初中語文-第17課 端午的鴨蛋教學設計學情分析教材分析課后反思

17．端午的鴨蛋活動任務：1、理解課文的內(nèi)容，深刻體會文章的情感。2、涵詠品味作者平淡而有味的語言，理解作者對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。3、學會關注生活，學會在日常生活中發(fā)現(xiàn)情趣和詩意。教學重點、難點1．加強朗讀，感受文章的情趣。2．欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學價值。教學時數(shù)：一課時。教學過程一、檢查預習1．給下列加點字注音。門楣(méi)莧菜(xiàn)籍貫(jí)硝藥(xiāo)腌臘(yān)絡子(lào)大襟(jīn)車胤(yìn)2．解釋下列詞語。門楣：門框上的橫木。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。城隍：迷信傳說中指主管某個城的神。肅然：形容十分恭敬的樣子。曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。與有榮焉：因而也感到榮幸。囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的事。二、導入五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風俗帶給人多少樂趣。單是一個小小的咸鴨蛋，就有說不完的美妙之處。倘若沒有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒有一顆超然自在的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?作者簡介：汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。三、閱讀課文，整體感知理清文章思路：第一部分(第l自然段)，對家鄉(xiāng)端午節(jié)風俗的描寫，十分富有地方特色，同時表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的懷念。第二部分(第2～3自然段)，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。第三部分(第4～6自然段)，寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌?。四、學習課文(一)學習第一部分。提問：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系?學生復述端午節(jié)的風俗。明確：作者先介紹端午節(jié)的一般習俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。而后又詳細介紹了家鄉(xiāng)特有的風俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡子”的習俗。(二)學習第二部分。學生朗讀文章第2、3自然段。提問：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點?作者著重寫了哪些內(nèi)容?在寫法上有何特點?學生討論、交流。明確：家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對此進行了濃墨重彩的描述。第二自然段開頭，作者采用連環(huán)承接的方式，說明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標明”兩個短語，說明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對比的方法，說明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”?！半p黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋!只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。”這里用多重轉(zhuǎn)折方法說明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法，說明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。第三自然段具體點明高郵咸蛋的口味特點，結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨特的生活受。（三）學習課文第三部分學生閱讀課文最后三段。提問：這部分寫了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事?學生討論、交流。然后明確：這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡子”的習俗，具體寫了做鴨蛋絡子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場和在故鄉(xiāng)時的少年人的視角交織在一起，以童趣寫出了對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。[來源:]課文結(jié)尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認為，這段話與課文主要內(nèi)無關，是贅筆；也有人認為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風格。教師引導學生多角度地聯(lián)系，不求統(tǒng)一答案。三、朗讀課文．感受作品情趣汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。本文的語言魅力主要靠反復朗讀才能體會得出。有些語段還應指導學生讀出語氣語調(diào)。讀出韻味。通過朗讀，感受本文的情趣。提問：朗讀文章第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細體會本文語言上的特點。學生討論、交流。明確：師生可以一同談談自己對某一語句的感受、體會。要使學生認識到。好的語言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語句同樣有韻味有情致。文章語言生動、口語化，又從容舒緩，富有韻味，寫盡了作者對窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。[來源:]四、拓展訓練[來源:]提問：說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風俗，談自己的體會。學生討論、交流。明確：可以先讓學生介紹端午節(jié)的由來，接著說說自己家鄉(xiāng)過端午節(jié)的習俗，如：吃粽子、賽龍舟等。．學生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日>，讓學生了解更多的民俗風情，鼓勵學生關心、參與有益的民俗活動。五、小結(jié)端午的鴨蛋一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來從容閑淡，大有月下聽長者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處，如風行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴謹，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴謹與和諧。六、布置作業(yè)1．研討與練習二。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。[來源:]學情分析學生雖然已經(jīng)接觸過這種文學樣式，知道散文“形散而神不散”這一特點，但是對于以民風民俗為主題的文章還是第一次接觸，況且學生對中國的傳統(tǒng)文化、民風民俗的內(nèi)容了解比較少。課前應讓學生多收集一些這方面的材料，學習起來才能感到比較容易，作者的語言雖然比較幽默，但是富于地方色彩，學生理解起來會有一定的難度，這樣老師在引導教學中要采取適當?shù)慕虒W方法，讓學生通過品味詞語來理解句子的含義。看是否借助于音樂等其它手段激發(fā)學生的思維能力。效果分析講完本節(jié)課后，我感覺教學效果一般。能完成本節(jié)課的教學目標，在教學重點難點的突破上還欠佳，有些問題處理的太草率較籠統(tǒng)，學生對問題理解不到位，在教學設計上，有些地方較為簡單，學生學習積極性較高，思維活躍。師生配合較默契，基本上完成了本課的活動任務。在課件的使用上，能很好的運用多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生有了清晰的認識，對本文的學習有一定的幫助，學生能清晰的理解本文內(nèi)容。教材分析《端午的鴨蛋》十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點。作者所寫的內(nèi)容雖然簡單，但他善于在平時的生活中發(fā)現(xiàn)美，用濃濃的深情，寫出人生的滋味。文章信筆寫來，從容閑適；文筆自然生動，，語言平時有味。我們在欣賞作者優(yōu)美語言的同時，還可以品味到蘊含在日常生活中的動人底蘊。評測練習1．給下列加點字注音，注意寫法。腌臘門楣莧菜籍貫車胤2．填空“曾經(jīng)滄海難為水”的意思是_____________，它的下一句是_____________。這句詩出自詩人_____________的《_____________》。2．探究問題（1）本文題目是“端午的鴨蛋”，可是為何要從端午的風俗寫起？這樣是不是離題了？（2）和別處的鴨蛋相比，高郵鴨蛋有什么特點？它最大的特點是什么？3．品味下面的句子，說說它們有什么特點。（1）高郵鴨蛋的特點是質(zhì)細而油多，蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干，發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。（2）筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。課后反思學生在朗讀課文的基礎上能理解全文的內(nèi)容，大部分學生表現(xiàn)比較積極，能參與整節(jié)課的教學活動，有些學生能結(jié)合文化背景對生活現(xiàn)象說出自己的評價，讓學生對中國的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)習俗有一個理性的認識。部分學生能體會到中國傳統(tǒng)文化的韻味，認識到中國傳統(tǒng)文化的重要性。在引導學生品味語言方面做的還不到位，要找準時機適當進行點撥。課標分析本文是閱讀課按以下進行1.能用普通話正確.流利.有感情地朗讀。2.養(yǎng)成默讀習慣，有一定速度，.能較熟練地運