九年語文上冊第六單元25詩五首第2課時教案新版新人教版

25詩五首第二課時[教學要點]重點鑒賞蘇軾《江城子》、辛棄疾《破陣子》，指導(dǎo)學生課外自讀《漁家傲》。朗讀詩歌，初步感知；精讀詩歌，理解詩意，體味詩情；賞讀詩歌。品味豪放詞風；比較鑒賞，辨析異同，形成能力。針對范仲淹的《漁家傲》，宜采用供料討淪法，要求學生白行搜索資料，自制網(wǎng)頁。[教學步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計婉約詞比起豪放詞來。則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風細雨之于暴風驟雨．如薔薇之于猛虎。今天我們一起來感受豪放詞風。二、資料助讀教師分發(fā)文字資料。內(nèi)容如下：1．辛棄疾辛棄疾(1l40～1207)，字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人，南宋著名愛國詞人；他出生在金人占領(lǐng)下的北力。從少年時起，就受其祖父愛國思想的影響。1161年。金主完顏亮大舉南侵，辛棄疾組織了一支兩干多人的隊伍，加入農(nóng)民領(lǐng)袖耿京的抗金起義隊伍參戰(zhàn)。回到南宋后，力主恢復(fù)中原。歷任湖北、湖南、江西、福建、浙東等地安撫史。由于投降派當權(quán)，辛棄疾兩次遭到彈劾，從四十二歲起將近有二十多年退居江西上饒的帶湖。六十四歲時又出任浙東安撫史、鎮(zhèn)江知府等職，但他恢復(fù)中原的愿望依舊未能實現(xiàn)。不久就懷著未酬的壯志離開人世。辛棄疾創(chuàng)作的主要成就是詞，他的《稼軒詞》存問六百多首。向中充溢著要求統(tǒng)一祖國的愛國主義感情，抨擊了媚敵茍安的投降派，同時也表達了自己壯志未酬的憤懣?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》(初中課本選人)和選人高中課本的《永遇樂·京門北固亭懷古，二詞就是這種憤懣之情的寫照。辛棄疾繼承了蘇軾豪放的詞風．意境雄奇闊大，氣勢飛舞。辛詞善用比興，并且運用典故，托古喻今；在語言方面，辛棄疾不僅運用占近體詩的句法．還吸收了散文、駢文、民間口語入詞，故有“以文為詞”的評價。2．豪放派豪放派：與“婉約派”對舉之宋詞流派。由北宋詞人蘇軾所開創(chuàng)，經(jīng)南宋詞人辛棄疚發(fā)展而推向高峰。重要作家還有張元干、張孝祥、陳亮等。此派詞人。多有強烈的政治熱情、豪爽的英雄本色，胸懷坦蕩，抱負遠大。故能突破“詞為艷科”的藩籬，凡抒情、狀物、記事、說理、懷古、感舊、無事無意不可人詞，開拓了詞的題材領(lǐng)域。又敢于突破格律束縛，“不喜裁剪以就聲律”，暢所欲言，直抒胸臆。意境雄奇闊大，風格豪邁奔放，語言流利暢達，把詞引向健康、廣闊的道路。豪放派詞人南宋居多，人才濟濟，因辛棄疾成就突出．故又稱“辛派”。三、研讀蘇軾的《江城子》1．教師配樂朗誦《江城子》學生聽讀，注意把握字音、語氣、節(jié)奏。2．學生練習表情朗讀，要讀得抑揚頓挫，蕩氣回腸。3．背景提示，多媒體顯示：蘇軾是北宋詞壇的革新大家。他作同時，正當柳詞風靡一時之際。他有志于改變“花間”以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因早去常山祈雨。歸途中與同宮悔戶曹會獵于鐵溝，寫下這首獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的歡喜：”近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自足一家。呵呵-數(shù)日前措于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)。頗壯觀也?！?，整體感知。(1)學生反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋，疏通詞句，理解詩意，體記詞中的意蘊。教師補注：多媒體顯示：①太守：蘇東坡，作者自稱。②親射虎，看孫郎：孫郎即孫權(quán)，《三國志》記載孫權(quán)在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定地在馬前擊斃了老虎。詞人的意思是他要像當年的孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎。這突出展現(xiàn)了作者雖然年紀已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣。③遣馮唐：據(jù)《史記·張釋之馮唐列傳》記載：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐：持符節(jié)到云中去赦免魏尚。這里作者是以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。④射到狼：天狼星，據(jù)《晉書·天文志》說是“主侵掠”的。這里用以代指從西北來進擾的西夏軍隊，蘇軾借此表達自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的雄心壯志。(2)學生概述詩意。明確：這是一首記射獵的詞，詞的上闋描寫廠打獵時的壯闊場景。開頭說老夫本不該狂，而自己卻要姑且發(fā)發(fā)少年人的豪情狂態(tài)。左手牽著黃犬，右臂架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘。率領(lǐng)眾多的隨從，縱馬狂奔，飛快地越過小山岡。為了回報人們傾城而出來觀看太守狩措的盛情，他要像當年的孫權(quán)那樣親自挽弓馬前射虎。下闋寫自己為國殺敵立功的雄心壯志。詞人酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢出現(xiàn)了一點白發(fā)又有什么關(guān)系呢!什么時候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢?到那時候一定會把弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。5．深層探究，形象分析。教師提問：蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象?詞人是如何塑造這個形象的?學生思考并討論交流。明確：《江城子》塑造了一個雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。上闋，好一幅威武雄壯的出獵圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而報知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”．其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎．其狂四也，下闋，好一個豪放不羈的英雄，好一腔豪情洋溢的壯志：“鬃微霜。又何妨”，此豪一也；“持節(jié)云中”，此豪二也；“會挽雕弓”，此豪三也；“西北望，射天狼”，此豪四也。6．鑒賞豪放詞風。(1)以本詞為例，概括說明豪放詞風。明確：本詞場面熱烈，豪情壯志，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞作中歷來香艷柔媚的兒女情換成了報國立功、剛強壯武的英雄氣。(2)比較鑒賞，品味豪放婉約詞風的不同。比較《江城子》與《望江南》。教師列出對照點，學生篩選、辨析?？蓮囊韵氯矫嫒胧直容^。江城子望江南情事情態(tài)情感學生自由發(fā)言，明確：從題材上看，《江城子》是一首射獵詞，畫面壯闊；《望江南》是一首閨怨詞，畫面凄美。從藝術(shù)形象上看，《江城子》刻畫了一位英姿勃發(fā)的英雄形象，有少年狂態(tài)，“牽”“擎”“卷”三個動詞刻畫出虎虎生威的情態(tài)；《望江南》刻畫了一位思婦形象，“獨倚”刻畫出孤寂、悵惘的情態(tài)。從抒發(fā)的思想感情來看?！督亲印非ぐl(fā)了為國殺敵的豪情壯志，《望江南》流露了盼歸不歸的深思幽情。7．背誦這首詞。四、指導(dǎo)學生自讀《破陣子》1．教師播放示范朗讀磁帶，學生靜坐閉目聆聽，體會豪壯中蘊涵著的深沉與悲涼。2．學生自由朗讀，結(jié)合注釋，理解詩意。教師補充背景資料，多媒體顯示：這首詞作于作者居江西上饒帶湖之時。從題目上看，是寄給好友陳亮，抒發(fā)抗金壯志的。1188年，陳亮到帶湖訪辛棄疾，一對志同道合的戰(zhàn)友促膝交談，共同商討戰(zhàn)勝敵人的方略大計，準備殺敵機會的到來。南渡近三十年，他夢寐以求的是渴望能指揮百萬雄師，馳騁沙場。建功立業(yè)。然而他的美好夙愿，直到兩鬢斑白，也沒能實現(xiàn)．這首詞表達了作者這種復(fù)雜的感情。3．探究詩意，體味詩情，感受豪放詞風。教師設(shè)計點撥性問題，引導(dǎo)學生深層探究。多媒體顯示:(1)這首詞中，作者用大部分筆墨追憶當年火熱的軍營生活，請結(jié)合詩句，合理展開想象，描述一下當年的生活場面。(2)在這首詞中，哪兩句集中吐露了作者的心聲?表達了他怎樣的思想感情?與曹操“烈士暮年，壯心不己”相比，有何異同?(3)作者有意作“壯詞”，“壯”正是這首詞的風格特色，請體味這首詞的“壯”是怎樣體現(xiàn)的。(提示：可從題材、思想感情、語言風格等角度進行分析。)學生分組討論、交流，各組推選代表展示交流成果。軍營生活情景的描述宜選擇看劍、聞角、分炙、奏樂、點兵等場面，烘托出豪邁熱烈的氣氛，展現(xiàn)出一位豪氣滿懷．臨敵出征的將軍形象。詞中集中吐露了作者心聲的詩句是“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”，前一句抒寫詞人一生中的事業(yè)和抱負，后一句抒發(fā)無盡的感嘆。表達了渴望殺敵報國的雄心壯志和壯志未酬、報國無門的悲憤之情。與曹操“烈士暮年．壯心不已”相比，同寫久經(jīng)軍旅的老者，英雄之心尚在，不同的是，聿棄疾哀傷較重。這首詞是一首“壯詞”。“壯”在場面，“壯”在軍營生活的雄豪、壯美：分食牛肉．奏悲涼蒼勁之曲，秋點兵的壯大場景?！皦选痹谌宋锍５谋绢I(lǐng)：騎地快奔馳的“的盧”馬，拉滿霹靂作響的雕弓，風馳電掣，勇猛雄健?！皦选痹谥鞠颍郝蕩煴狈ィy(tǒng)一南北，為國立功，成就英名?！皦选痹谛嫩E的表露：“可憐白發(fā)生”，不是一味的嗟嘆，而是對現(xiàn)實的抗議，充滿了壯志難遂的抑郁、憤慨?！皦选痹谡Z言：文辭壯麗而不“纖巧”，灑脫而不拘攣。4．學生自由質(zhì)疑問難，師生互動．答疑解惑。學生可能會有如下疑問：(1)詞題“為陳同甫賦壯詞以寄之”，說明這首詞中寫的是陳亮，因此有人認為這首詞是辛棄疾鼓勵新中狀元陳亮的賀詞，該如何看待這個問題?(2)詞的結(jié)構(gòu)相對來說有規(guī)律可依。即．上下班闋寫景或敘事，下闋抒情或言志。這首詞好像是個例外，這首詞的結(jié)構(gòu)有什么特點?(3)詞上，闋所寫的內(nèi)容是對過去生活的回憶，還是對理想境界的展望?學生集體討論，明確：(1)仔細體味這首詞，豪壯中蘊涵著深沉與蒼涼。題作壯詞，但壯中含悲，是一支失意英雄的慷慨悲歌。這首詞寫于辛棄疾與陳亮鵝湖之會略后。辛、陳鵝湖之會是淳熙十五年：(1188)的事，上距“隆興和議”已二十四年。朝廷上下文恬武嬉，抗戰(zhàn)氣氛十分暗淡，辛、陳對此極為不滿。鵝湖相聚，他們慷慨激昂，評論世事，既表現(xiàn)了積極濟世的雄心壯志，又表達了對現(xiàn)狀的不滿、憤慨之情。此時作者雖被迫閑居，但壯心不已，記掛恢復(fù)之事?！盀椤x”只說明此詞是寫給誰的，并不說明詞中寫的一定是誰。之所以認作是賀詞?？峙率且驗橹豢吹皆~壯：的一面，而沒有體味出悲涼的意味。(2)縱觀全詞，上闋寫夢中情景，下闋緊承上文描繪戰(zhàn)事，“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，峻急明快，預(yù)示戰(zhàn)事的勝利?！傲藚s君王天下事，贏得生前身后名”，直抒胸臆，意氣沖天，充滿意氣昂揚的欣慰之十情?！翱蓱z白發(fā)生”一聲浩嘆凝聚著作者萬千感慨，深沉悲壯。前九句一氣貫注，酣暢淋漓，直至末句轉(zhuǎn)筆換意，痛苦的現(xiàn)實與理想的夢境相互映照。而從結(jié)構(gòu)，上看．這就打破了詞必須上下分闋的一般定格，突破了上闋寫景下闋抒情的常規(guī)，這是《破陣子》在形式上的創(chuàng)新。(3)本詞中的境界是以夢的形式展現(xiàn)的一種理想境界，這里有作者的生活體驗，但更是一種美好愿望的表現(xiàn)，刻畫—下個文功疆場的將軍形象，正是現(xiàn)實中被迫閑置、報國無門的曲折反映。5．學生背誦這首詞。五、比較鑒賞，體昧豪放詞風1．學生齊誦兩首詞。2．學生自選角度，點評兩首詞。教師應(yīng)以鼓勵為主。示例1：《江城子》描寫打獵時的壯闊場景，表現(xiàn)了作者要為國殺敵的雄心壯志；《破陣子》予寫了作者渴望馳騁沙場為國建功立業(yè)的宏偉抱負以及這種愿望未能實現(xiàn)的無限感慨。兩首詞風風豪壯，境界開闊，抒寫光明磊落的情懷、報國的遠大志向。示例2：兩首詞都刻畫了昂揚奮發(fā)的英雄形象，都描繪了壯闊、宏大的場面，都渲染烘托了主人的豪邁氣勢，也都透露了現(xiàn)實處境的不如意。教師總結(jié)：豪放問大多抒發(fā)慷慨報國的愛國主義激情。詞的基調(diào)豪邁、沉雄，詞的意境開同、廣曠，具有強烈的藝術(shù)感染力。六、指導(dǎo)學生課外自讀范仲淹的《漁家傲》教師提示：請同學們利用網(wǎng)絡(luò)資源，自行搜集資料，制作網(wǎng)頁，然后集體評議。選出最佳創(chuàng)意獎。網(wǎng)頁制作要求如下：1．內(nèi)容分七個板塊，誦讀錄音、作者小傳、背景介紹、注釋補充、內(nèi)容分析、鑒賞文章、問題討論；2．圖文并茂。七、課堂小結(jié)詞五首，風格或婉約或豪放，文辭或清麗或健拔，情思或凄婉或豪壯，然而都是至情至性的真實流露，至純至真的生命表白，至美至善的人生追求。解讀宋詞，走近宋詞人物．我們一起或期盼或悵惘，或激情四溢或扼腕嘆息，我們與古人同悲愁同歡喜。感謝這些個性飛揚的文字吧。讓我們吟誦著它們，和著青春的節(jié)拍，唱出強勁的人生歡歌!八、布置作業(yè)1.完成《漁家傲》的網(wǎng)頁制作。2．課外選讀蘇軾、辛棄疾的其他詞作。進一步體味豪放詞風。活動與探究一、古代許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數(shù)熱血青年，“老驥伏櫪，志在千里”讓多少老年人煥發(fā)青春?！芭l(fā)沖冠”使人頓生殺敵報國之志……在班上組織一次古代風流人物詞詞朗誦會，每人選擇自己喜歡的詩詞，力求精心準備，聲情并茂地進行朗誦．從中感受風流人物的情懷。二、開放探究1．閱讀下面這首詞，回答問題。聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。如今有誰堪摘?乍暖還寒時候，最難將息。守著窗兒，獨自怎生得黑!三杯兩盞淡酒，怎敵它、晚來風急!梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。雁過也，正傷心．卻是舊時相識。這次第，怎一個愁字了得!滿地黃花堆積，憔悴損，(1)下列關(guān)于本詞藝術(shù)特點說法不妥的一項是…………………（）A.從結(jié)構(gòu)看，打破了上、下闋界限，全詞一氣貫注。開頭點明心境，中間層層鋪墊，抓住秋天景物渲染慘淡意境，結(jié)尾收束全詞．既嚴謹完美又含蓄。B．從內(nèi)容看，這首詞作法獨特，以豪放縱恣之筆寫激動悲愴之懷。始終緊扣悲秋之意，寫盡作者晚年的凄苦悲愁，是一首個性獨具的抒情名作。C．從音節(jié)看，短促幽咽，巧妙運用疊詞。纏綿哀怨，用淺俗之話．發(fā)清新之思，詞意兼二，詞絕調(diào)。D．從情景看，盡管開端三句就用一連串疊字寫主人公一整天的愁苦心情．但從全詞看，是以寫景為主，情景交融。(2)下列對詞作內(nèi)容理解不準確的一項是……………()A.問—開頭連下十四個疊字．層層鋪敘．表現(xiàn)了寂寞、空虛、復(fù)雜、細致的生活感受和心理狀態(tài)。B.詞的中間部分通過淡酒、雁、黃花、梧桐、細雨等形象，構(gòu)成動人的意境，使人更覺凄苦哀婉，可以說全問以境界寫愁。C.詞作最后用感嘆兼反問表達愛國思想、民族意識、國破家亡之恨。D．詞作抒寫孤寂抑郁的愁苦和自身漂泊的哀痛，情調(diào)流于低沉，談不上什么藝術(shù)成就和社會意義。(3)這首詞的作者李清照是著名女詞人，號。參考答案：1．(1)D(2)D(3)南宋易安居士備課資料課文補遺破陣子的故事這首詞是辛棄疾為回憶自己當年金戈鐵馬的戰(zhàn)斗生活和當年抗金復(fù)國的壯志豪情而作，當然．最后仍是壯志難酬，英雄無用武之地的慨嘆了。今天咱們單說詞里的三個故事?！皠Α钡墓适略捳f南宋某年，在沂蒙山區(qū)，有一座山寨，寨里是一支民眾自發(fā)組成的抗金義軍。為首的，姓耿名京，(曾愛看梁羽生小說的弟兄們肯定對他和辛棄疾的關(guān)系和事跡熟悉得很。)此人一介草莽，卻統(tǒng)帥著數(shù)萬大軍。這一天，耿京正在休息，有人來報，說一著藍衫騎白馬的青年持帖闖山拜會要求入伙。(不用說。就是半棄疾了。)耿京忙請來一看，呵，竟是一個白面書生!心中很是猶豫。但礙于這介紹人臺硬面子大(古代也興這個)，只好留他作個書記官。可辛棄疾豈是池中之物，沒多久就提了很多建議，又說服耿京整編了軍隊，并開始演練陣法(嘿嘿，看得耿京一愣一愣的)。于是漸漸成了耿京的左膀右臂。軍隊強大了，兩人就想著和金兵較量較量，但是遇到一個難題，在他們和金兵之間．還隔著一個清風口，這清風口也有一個山寨，領(lǐng)頭的是個胖大和尚，名叫義端。此人是個自立門戶的山大王，不降金也不降宋。不管你是誰，甭想過他的地盤兒。兩人商量不出辦法，辛棄疾可是初生牛犢不怕虎，把心一橫，獨闖清風口。動之以情，曉之以理，使出渾身解數(shù)，最后竟把義端的隊伍給收編了!真令耿京大跌眼鏡，佩服得無體投地。這下義軍是老虎發(fā)了威，攻城略地，一直打到海州。一面原地休整，一面派人通知朝廷出兵，以期兩軍夾擊，于海州會師。不料朝廷此時正在議和，不肯出兵。義軍撐不下去了，只好回師根據(jù)地．不料探子來報，說清風口義端見勢不好。投靠了金兵。這下義軍前有堵截，后有追兵。真是進退兩難。耿京一氣之下，竟要斬了辛棄疾．(理由是誰叫他收編了這個野和尚!看來耿京不大講理。)辛棄疾無奈，只好又來了個獨闖清風口。經(jīng)過一番惡戰(zhàn)。取了義端首級。個人英雄主義的作風挽救了義軍的失敗，義軍成功退守沂蒙山。辛棄疾想想義軍前途渺茫．只有想辦法打入朝廷內(nèi)部，壓倒主和派(攘外必先安內(nèi)嘛)，從而取得朝廷的支持才是義軍的出路。而這個任務(wù)當然非自己不能完成了。不過此去風險重重．且關(guān)系重大，身上還帶有義軍重要的秘密文件。臨行前，耿京解下佩劍，說：“紅粉贈佳人，寶劍送英雄。此劍削鐵如泥，乃是神兵寶器。愿你持此劍為義軍殺出一條生路。為北方百姓殺出一條生路!”(真有點兒像囑托后事。不過后來果然辛棄疾再回山東時，耿京已為叛徒所害。這是后話。)這便是詞中“劍’’的來歷?！白怼钡墓适滦翖壖矂e了耿京，歷盡千辛萬苦，來到朝廷，想辦法在皇上駕臨較場時一展身手，遂得以面圣。從此在朝中得志，還先后出任了各地知府等官職，并曾潛回到山東，卻驚聞耿京已死，義軍也上煙消云散。他想辦法為耿京復(fù)了仇。但朝中終是主和派的天下，他越來越不得志，最后不得不在淳熙八年退隱鵝湖山。從此郁郁寡歡，與酒為伍。直到有一天。他看著耿京送他的寶劍，意識到自己不能就這樣消沉下去。酒只會消磨他的斗志，他不甘心就如此置北產(chǎn)那些在金兵鐵蹄下的百姓于不顧。于是作《沁園春》一首以志戒酒：杯，汝前來!老子今朝，點檢形骸。甚長年抱渴，咽如焦釜，于今喜睡，氣似奔雷。汝說：“劉伶，古今達者，醉后何妨：苑便埋。嘆汝于知己，真少恩哉!更憑歌舞為媒，算合作人間鴆毒猜。況怨無大小，生于所愛，物無美惡，過則為災(zāi)。與汝成言：“勿留亟退，吾力猶能肆汝杯。”杯再拜，道：“麾之即去，招則需來?！痹~寫得詼諧生動?？墒怯幸惶?，陳亮來訪。陳亮何許人也?陳亮陳同父，也是文武全才，賦性慷既，任俠使氣，一時稱為豪杰。辛棄疾隱居時并不識此人。一日，辛棄疾于樓上望遠，只見居處山旁小溪對岸，有一人騎馬而來。過橋時。馬停不前。那人將馬三躍，馬三次退卻，那人大怒，拔出佩劍，一劍揮去馬首，馬倒地上，那人卻面不改色，徐步而行。辛棄疾大奇，覺此真是吾輩中人。此人正是來訪辛棄疾的陳亮。兩人遂為友，辛棄疾于此憂國而不得志之時，逢此良友，真乃一大快事，怎可不飲?可是畢竟剛剛戒了酒。于是辛棄疾揮毫又作一首《沁園春》，詞曰：杯，汝知乎?酒泉罷侯，鴟夷乞骸。更高陽入渴，都稱齏臼；杜康出筮，正得云雷。細數(shù)從前，不堪余恨。歲月都將麴蘗埋。君詩好，似提壺卻勸，沽酒何哉?君言豈病無媒。似壁上，雕弓蛇暗猜。記醉眠陶令，終至全樂，獨醒屈予，未免沉災(zāi)。欲聽公言，漸非勇者。司馬家兒解霞杯。還堪笑，借今宵一醉，為故人來。兩人遂飲至大醉。此是“醉”的由來““鵝湖之會”的故事這個故事得接著前面的說。陳亮來訪稼軒，兩人痛飲。談起了時局形勢。陳亮氣憤異常，朝廷權(quán)貴只知歌舞升平，茍且偷安。中原淪陷已歷經(jīng)六十余年，再不北伐討虜．收復(fù)失地，中原百姓就難見復(fù)國的一天了。提起中原百姓，辛棄疾不禁想起了當年在山東沂蒙山的戰(zhàn)斗生活，想起了豪爽的耿京。便取出寶劍，遞與陳亮看，并給他講述耿京的事情。陳亮不禁贊道：“想不到草莽之中競有如此豪杰!”大有恨不相識之感。酒至酣處，陳亮舞起寶劍，辛棄疾引沆高歌，唱的便是文前《破陣子》。陳亮在辛棄疾家中一住十天，兩人泛舟鵝湖，登山遠眺，并有詩作唱和。陳亮告別后第二天，辛棄疾覺意猶未盡。又親自追趕陳亮．想挽留他再多住幾天。追到鷺鷥林，遇到一場大風雪，舉步維艱。只得悵然而返。歸途投宿泉湖四望樓，夜聞笛聲，凄涼之極，遂作《賀新郎》一首給陳亮：把酒長亭說?？礈Y明、風流酷似，臥龍諸葛。何處飛來林間鵲蹙踏松枝微雪。要破帽，多添華發(fā)。剩水殘山無態(tài)度。被疏梅，料理成風月。兩三雁，也蕭瑟。佳人重約還輕別。悵清江，天寒不渡，水深冰合，路斷車輪生四角，此地行人銷骨。問誰使君未愁絕?鑄就而今相思錯，料當初．費盡人間鐵。長夜笛．莫吹裂。而陳亮似遙感辛棄疾詞舉，五日后徑來書索要此詞。得之，依韻和一首云：老去憑誰說?？磶追?，神奇臭腐，夏裘冬葛。父老長安今余幾，后死無仇可雪。猶未燥，當時生發(fā)。二十五弦多少恨，算世間，哪有平分月。胡婦弄，漢宮瑟。樹猶如此堪重別。只使君，從來與我，話頭多合。行矣置之無足問，誰換妍皮癡骨。但莫使，伯牙弦絕。九轉(zhuǎn)丹砂牢拾取，管精金，只是尋常鐵。龍共虎，應(yīng)聲裂。陳亮雪夜訪辛棄疾，挑燈看劍，醉論時事，互相唱和，這次拜訪就是文壇上傳為千古佳話“鵝湖之會”。辛棄疾對“鵝湖之會”的自述：陳同甫自東陽來過余。留十日。與之同游鵝湖，且會朱晦庵于紫溪，不至，飄然而歸。既別之明日，余意中殊戀戀，復(fù)欲追路，至鷺鷥林，則雪深泥滑，