初中美術(shù)-有創(chuàng)意的字教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“有創(chuàng)意的字”美術(shù)教案美術(shù)組

教學(xué)目標(biāo)：

1.

了解變體美術(shù)字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)變體美術(shù)字的常用設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2.

從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：分析掌握變體美術(shù)字設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。

教學(xué)難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使字體變得更形象、美觀、活潑，富有藝術(shù)感染力。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

通過對(duì)比讓學(xué)生感受創(chuàng)意字體的魅力展示”美術(shù)”的兩種規(guī)范字體及創(chuàng)意變化字體:宋體字、黑體字與創(chuàng)意變體字,問：知道這兩種規(guī)范字體的名稱嗎?它們筆畫分別有什么特點(diǎn)?給人什么不同的感受?如果與變體美術(shù)字放在一起,你的眼睛更會(huì)被誰所吸引?

學(xué)生自由回答,教師言語引導(dǎo),適時(shí)概括總結(jié):規(guī)范字體：筆畫規(guī)范統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)；變體字-生動(dòng)活潑，更富藝術(shù)感染力。2、師：今天我們就通過生活中的應(yīng)用案例來分析學(xué)習(xí)字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

二、生活范作欣賞分析、聯(lián)系生活，感受創(chuàng)意美術(shù)字的用途師：生活中的一些場(chǎng)合，為了增加視覺趣味和吸引力，需要對(duì)字體進(jìn)行藝術(shù)的變化和裝飾，你能舉出一些例子嗎？學(xué)生自由舉例，教師總結(jié)，利用課件適時(shí)展示范例作品，引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計(jì)思路和方法2、經(jīng)典案例欣賞分析：《藝術(shù)人生》欄目標(biāo)題、《喜羊羊與灰太郎》標(biāo)題、青島極地海洋世界、青島海底世界、十五周年校慶主題宣傳用語、利用漢字結(jié)構(gòu)創(chuàng)意變化的著名標(biāo)志等。

三、常見設(shè)計(jì)方法總結(jié)（利用課件展示案例作品）（1）、筆畫形象化聯(lián)想與置換師：字體怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準(zhǔn)備了三個(gè)案例，你能發(fā)現(xiàn)它們的創(chuàng)意手法有什么共同之處嗎？

分析：“秋”字點(diǎn)變樹葉，“防火”的點(diǎn)變成了火苗形狀，“網(wǎng)吧”巧妙的用“@”代替了“巴”。師：字的什么地方發(fā)生了變化？變化的形象和字義有什么關(guān)聯(lián)？

生：字的部分筆畫進(jìn)行了與字義有關(guān)聯(lián)的形象替換。

師：把字的一個(gè)或幾個(gè)筆畫依據(jù)字義進(jìn)行巧妙的變形和置換，這種創(chuàng)意方法叫做“筆畫形象化設(shè)計(jì)”注意觀察：變化時(shí)要保持漢字的結(jié)構(gòu)完整性和易識(shí)別性，通常只改變一些小筆畫和副筆畫，而大多的筆畫都采用了統(tǒng)一的規(guī)范風(fēng)格。（板書：筆畫形象化設(shè)計(jì)）（2）字詞整體形象變化師：分析這組字的視覺特征，有什么共同之處？（生思考回答，師概括總結(jié)）字詞整體形狀與筆畫進(jìn)行了風(fēng)格一致的形象變化，“江河湖海”字形與筆畫變成了波浪形、“火焰山”設(shè)計(jì)成了統(tǒng)一的火焰形筆畫。其他如：童話世界、音樂會(huì)、奔牛等?？偨Y(jié)：依據(jù)字詞情感涵義整體地改變字詞形狀和筆畫的形態(tài)也是常見的設(shè)計(jì)方法

（板書：字詞整體形象變化）（3）裝飾化“歡迎您”、“風(fēng)花雪月”、“藍(lán)貝咖啡”則依據(jù)詞義把筆畫設(shè)計(jì)的優(yōu)雅舒展、飽含情感，呼應(yīng)一體，富有裝飾美感，顯得很有感染力。把筆畫風(fēng)格統(tǒng)一規(guī)范的美術(shù)字進(jìn)行各種手法的裝飾變化，增加趣味和藝術(shù)感染力。如：孫子兵法研討會(huì)（4）立體化利用美術(shù)字體，采用透視原理把字變成立體字，顯得厚重大氣，也是構(gòu)成視覺趣味的一種常見方式，例：“歡度國慶”、中秋快樂“等，師小結(jié)：經(jīng)過范例分析，我們可以用字體筆畫形象化、裝飾化；字形變化，立體化等方式把字變得有創(chuàng)意！

四、鞏固練習(xí)師：接下來考考大家，看看下面的作品分別主要采用的前面我們學(xué)過的那種設(shè)計(jì)方式。

出示幻燈連線找朋友，（圖片要典型）五、大顯身手

1、幻燈出示設(shè)計(jì)作業(yè)要求，提供兩個(gè)層次的選擇：（1）：簡(jiǎn)易：自由選擇一個(gè)字或詞，依據(jù)字義設(shè)計(jì)變體美術(shù)字

（2）、定向應(yīng)用，如：為青島地鐵設(shè)計(jì)藝術(shù)字

2、學(xué)生嘗試創(chuàng)作、教師巡視指導(dǎo)

五、作品展示與評(píng)價(jià)賞析

1、學(xué)生簡(jiǎn)潔介紹自己的設(shè)計(jì)意圖，用了什么設(shè)計(jì)方法？

2、學(xué)生互評(píng)，你喜歡他的設(shè)計(jì)嗎？你還有更好的建議嗎？

結(jié)語：創(chuàng)意生活無處不在：有創(chuàng)意就有改變！有創(chuàng)意就有快樂！學(xué)情分析:

初一的學(xué)生在生活中學(xué)生缺少對(duì)美術(shù)字體設(shè)計(jì)的觀察和應(yīng)用的感受，不利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入展開。但正因?yàn)榱私獠欢?，有一種新鮮感和神秘感，主要加以引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)《有創(chuàng)意的字》聽課反思音美組程曉田這學(xué)期，“4050”精品課的展示，為我校的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)，增添七彩的顏色，各位經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師們，用精彩紛呈的課堂，給我們學(xué)習(xí)和提升自我教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。老師《傳遞我們的心聲--有創(chuàng)意的字》這節(jié)課，是我聽課中最喜歡的一節(jié)課。這節(jié)課是讓學(xué)生了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。在設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。一、用心準(zhǔn)備精心設(shè)計(jì)，打造高效務(wù)實(shí)課堂為了奉獻(xiàn)一節(jié)完美的賽課給聽課老師和學(xué)生，安老師是花了很多心思去設(shè)計(jì)這節(jié)課的，從課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)完美和課件制作精美絕倫等方面可以看得出。也正因?yàn)橛眯娜?zhǔn)備，安老師才能淡定從容、胸有成竹，才能打造出這節(jié)高效務(wù)實(shí)的課堂。1、談笑間，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。安老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常簡(jiǎn)潔和精彩，屏幕上只有兩個(gè)字：美術(shù)，讓學(xué)生觀察兩個(gè)字區(qū)別，原來一個(gè)使用了宋體“美術(shù)”，一個(gè)使用了黑體“美術(shù)”，是倆種常見規(guī)范字體，隨后課件上顯示出一個(gè)花體字“美術(shù)”，直接扣主題：創(chuàng)意字的特點(diǎn)和規(guī)則。安老師在眾多知識(shí)點(diǎn)都要講明講透的同時(shí)，還突出了“使學(xué)生了解和掌握了變體美術(shù)字的變化方法及變化范圍”這一重點(diǎn)，且讓“學(xué)生的分析、應(yīng)變和形象思維等能力得到鍛煉和培養(yǎng)”這一難點(diǎn)得以突破。

2、課堂上，宏觀駕馭，環(huán)環(huán)緊扣。安老師做了充分的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計(jì)，把課前交流、情景導(dǎo)入、課堂發(fā)展、評(píng)價(jià)小結(jié)和拓展延伸等時(shí)間分配得極為合理，對(duì)小訓(xùn)練和課堂作業(yè)的練習(xí)時(shí)間也拿捏得極準(zhǔn)，絲毫沒有給人有湊知識(shí)、拼時(shí)間之謬誤。二、老師善教學(xué)生好學(xué)，營造互動(dòng)寬松氛圍

安老師的善教善引善問，使學(xué)生愛學(xué)愛思愛做，積極地投入到愉快的學(xué)習(xí)中來，盡情發(fā)揮自己的奇思妙想，師生之間不斷碰撞出現(xiàn)意外的驚喜。寬松、愉悅、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，加上老師和學(xué)生之間自然無間的融合及天衣無縫的配合，把觀摩教師和師生一同帶入了“變體美術(shù)字”的創(chuàng)意空間，共同營造了一個(gè)互動(dòng)而又寬松的課堂氛圍，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)提供了有力的保障。三、老師綜合素質(zhì)較高，奠定優(yōu)質(zhì)課堂基礎(chǔ)安老師知識(shí)豐富，專業(yè)技能高，能充分發(fā)揮ppt課件在教學(xué)過程中應(yīng)有的功效。安老師應(yīng)變能力較強(qiáng)，即使遇到什么問題都能把學(xué)生的問題和思維引向自己設(shè)定的軌跡上來。而且安老師注重靈活實(shí)用的教法，始終以老師指導(dǎo)與啟發(fā)之下的自主探究、合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，“游刃有余”地組織課堂教學(xué)，以老師特有的魅力不斷感染著學(xué)生。

安老師形象陽剛，親切隨和，以朋友式的定位與學(xué)生交心，瞬間就融入到了學(xué)生心中。安老師猶如“指揮棒”一樣引導(dǎo)著學(xué)生的上課情緒和求知熱情，為美術(shù)課堂精彩的表演奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。縱觀此課，看似創(chuàng)意，實(shí)乃常態(tài)，務(wù)實(shí)高效。老師享受，學(xué)生開心，作品奇佳，評(píng)價(jià)到位。實(shí)在是一節(jié)讓人賞心悅目的課。教材分析：

《創(chuàng)意美術(shù)字》是屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課通過引導(dǎo)學(xué)生了解基本字體的特征，創(chuàng)意字體的構(gòu)思及類型，闡明了生活中設(shè)計(jì)無處不在，并通過讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)意字的活動(dòng)，從而達(dá)到讓學(xué)生獨(dú)自創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣?！坝袆?chuàng)意的字”美術(shù)教案美術(shù)組

教學(xué)目標(biāo)：

1.

了解變體美術(shù)字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)變體美術(shù)字的常用設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2.

從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：分析掌握變體美術(shù)字設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。

教學(xué)難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使字體變得更形象、美觀、活潑，富有藝術(shù)感染力。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

通過對(duì)比讓學(xué)生感受創(chuàng)意字體的魅力展示”美術(shù)”的兩種規(guī)范字體及創(chuàng)意變化字體:宋體字、黑體字與創(chuàng)意變體字,問：知道這兩種規(guī)范字體的名稱嗎?它們筆畫分別有什么特點(diǎn)?給人什么不同的感受?如果與變體美術(shù)字放在一起,你的眼睛更會(huì)被誰所吸引?

學(xué)生自由回答,教師言語引導(dǎo),適時(shí)概括總結(jié):規(guī)范字體：筆畫規(guī)范統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)；變體字-生動(dòng)活潑，更富藝術(shù)感染力。2、師：今天我們就通過生活中的應(yīng)用案例來分析學(xué)習(xí)字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

二、生活范作欣賞分析、聯(lián)系生活，感受創(chuàng)意美術(shù)字的用途師：生活中的一些場(chǎng)合，為了增加視覺趣味和吸引力，需要對(duì)字體進(jìn)行藝術(shù)的變化和裝飾，你能舉出一些例子嗎？學(xué)生自由舉例，教師總結(jié)，利用課件適時(shí)展示范例作品，引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計(jì)思路和方法2、經(jīng)典案例欣賞分析：《藝術(shù)人生》欄目標(biāo)題、《喜羊羊與灰太郎》標(biāo)題、青島極地海洋世界、青島海底世界、十五周年校慶主題宣傳用語、利用漢字結(jié)構(gòu)創(chuàng)意變化的著名標(biāo)志等。

三、常見設(shè)計(jì)方法總結(jié)（利用課件展示案例作品）（1）、筆畫形象化聯(lián)想與置換師：字體怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準(zhǔn)備了三個(gè)案例，你能發(fā)現(xiàn)它們的創(chuàng)意手法有什么共同之處嗎？

分析：“秋”字點(diǎn)變樹葉，“防火”的點(diǎn)變成了火苗形狀，“網(wǎng)吧”巧妙的用“@”代替了“巴”。師：字的什么地方發(fā)生了變化？變化的形象和字義有什么關(guān)聯(lián)？

生：字的部分筆畫進(jìn)行了與字義有關(guān)聯(lián)的形象替換。

師：把字的一個(gè)或幾個(gè)筆畫依據(jù)字義進(jìn)行巧妙的變形和置換，這種創(chuàng)意方法叫做“筆畫形象化設(shè)計(jì)”注意觀察：變化時(shí)要保持漢字的結(jié)構(gòu)完整性和易識(shí)別性，通常只改變一些小筆畫和副筆畫，而大多的筆畫都采用了統(tǒng)一的規(guī)范風(fēng)格。（板書：筆畫形象化設(shè)計(jì)）（2）字詞整體形象變化師：分析這組字的視覺特征，有什么共同之處？（生思考回答，師概括總結(jié)）字詞整體形狀與筆畫進(jìn)行了風(fēng)格一致的形象變化，“江河湖?！弊中闻c筆畫變成了波浪形、“火焰山”設(shè)計(jì)成了統(tǒng)一的火焰形筆畫。其他如：童話世界、音樂會(huì)、奔牛等。總結(jié)：依據(jù)字詞情感涵義整體地改變字詞形狀和筆畫的形態(tài)也是常見的設(shè)計(jì)方法

（板書：字詞整體形象變化）（3）裝飾化“歡迎您”、“風(fēng)花雪月”、“藍(lán)貝咖啡”則依據(jù)詞義把筆畫設(shè)計(jì)的優(yōu)雅舒展、飽含情感，呼應(yīng)一體，富有裝飾美感，顯得很有感染力。把筆畫風(fēng)格統(tǒng)一規(guī)范的美術(shù)字進(jìn)行各種手法的裝飾變化，增加趣味和藝術(shù)感染力。如：孫子兵法研討會(huì)（4）立體化利用美術(shù)字體，采用透視原理把字變成立體字，顯得厚重大氣，也是構(gòu)成視覺趣味的一種常見方式，例：“歡度國慶”、中秋快樂“等，師小結(jié)：經(jīng)過范例分析，我們可以用字體筆畫形象化、裝飾化；字形變化，立體化等方式把字變得有創(chuàng)意！

四、鞏固練習(xí)師：接下來考考大家，看看下面的作品分別主要采用的前面我們學(xué)過的那種設(shè)計(jì)方式。

出示幻燈連線找朋友，（圖片要典型）五、大顯身手

1、幻燈出示設(shè)計(jì)作業(yè)要求，提供兩個(gè)層次的選擇：（1）：簡(jiǎn)易：自由選擇一個(gè)字或詞，依據(jù)字義設(shè)計(jì)變體美術(shù)字

（2）、定向應(yīng)用，如：為青島地鐵設(shè)計(jì)藝術(shù)字

2、學(xué)生嘗試創(chuàng)作、教師巡視指導(dǎo)

五、作品展示與評(píng)價(jià)賞析

1、學(xué)生簡(jiǎn)潔介紹自己的設(shè)計(jì)意圖，用了什么設(shè)計(jì)方法？

2、學(xué)生互評(píng)，你喜歡他的設(shè)計(jì)嗎？你還有更好的建議嗎？

結(jié)語：創(chuàng)意生活無處不在：有創(chuàng)意就有改變！有創(chuàng)意就有快樂！教學(xué)反思

這課是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練課。設(shè)計(jì)上我注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的靈活性與趣味性的引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際列舉了許多應(yīng)用字體設(shè)計(jì)的案例加以賞析。讓學(xué)生在欣賞—