部編人教版《湖心亭看雪》課件1

湖心亭看雪張岱部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/92部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/93飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。liàn

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曉出凈慈寺送林子方楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/95

西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……

——汪珂玉（明）

《西子湖拾翠余談》

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湖心亭位于杭州西湖中間，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山邊建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。

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張岱，明末清初文學家。字宗子，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人。其家自曾祖以來，均為顯宦。他早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，彈琴吟詩的貴公子生活。喜游山水，通曉音樂戲劇，一生未曾仕宦。明亡后，避居山中，從事著述，窮困以終。著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。其小品文多回憶個人經(jīng)歷的生活瑣事。張岱部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1崇禎（）五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更(gēng)定，余挐一小舟，擁毳(cuì)衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng)，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈(zhān)對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng)有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”

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湖心亭看雪張岱

崇禎五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鳥聲/俱絕。是日,更定矣，余/拏一小舟，擁/毳衣爐火，獨往湖心亭/看雪。霧凇沆碭，天/與云，與山，與水，上下一白。湖上影子，惟/長堤一痕，湖心亭一點，與/余舟一芥，舟中人/兩三粒而已。到亭上，有兩人/鋪氈對坐，一童子/燒酒/爐正沸。見余，大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余同飲。余/強飲三大白/而別。問其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃曰：“莫說/相公癡，更有/癡似相公者！”聽部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/910崇禎更定更有此人強飲毳衣霧凇沆碭鋪氈拏chóngzhēngēngcuìsōnghàngdàngzhānná讀準字音gèngqiǎng部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/911都消失罷了小草，把船比喻為小草

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

崇禎五年十二月，我住在杭州西湖邊。大雪接連下了三天，湖中人聲和鳥聲都消失了。這一天初更時分，我劃一條小船，穿著細毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭觀賞雪景。霧氣凝成的冰花一片彌漫。天空與白云、與山巒與湖水，渾然一體，天上和地下都是白色的。湖上能看到的影子，只有長堤如一道痕跡，湖心亭像一個黑點，以及我的小舟如同一片草葉，船上兩三個人好像米粒罷了。部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/912客居勉強到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童

子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖

中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

到了湖心亭上，有兩個人鋪著氈子，相對而坐。一個童子燒火溫酒，爐子上的水正在沸騰。那兩個人見到我，非常高興地說：“西湖中怎么還有這樣（興致高雅）的人？”拉著我一同喝酒。我勉力喝了三大杯后告辭。問他們的姓氏，說是金陵人，在此地作客。到了下船的時候，船夫小聲念叨：“不要說您癡，還有比像您一樣癡情的人??！”哪能等到還部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件113

積累字詞

①余強飲三大白而別②湖中人鳥聲俱絕③惟長堤一痕④及下船⑤上下一白⑥湖中焉得更有此人⑦是日,更定矣⑧是金陵人⑨客此勉強消失，停止只到了。。。的時候都，全還此，這，代詞是客居，名詞作為動詞部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1整體感悟：這篇課文主要寫了哪兩件事情？1、獨往湖心亭看雪2、湖心亭偶遇佳客部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/915自讀課文暢所欲言1、本文寫了何人何時到何地做何事？2、文中哪一個詞最能體現(xiàn)張岱的性情？那些地方可以看出作者的“癡”？為什么說“更有癡似相公者”？3、文中是怎樣描寫當時的湖中美景的？4、作者說是去看雪，文后卻寫了在亭中與金陵人飲酒的場面，這一個情節(jié)會不會多余?部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/916

本文寫了何人何時到何地做何事？

明確：本文寫了張岱在“崇禎五年十二月”“大雪三天后”“獨往湖心亭”看雪，奇遇兩個金陵人。合作探究---理內(nèi)容部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/917合作探究---找癡行文中哪一個詞最能體現(xiàn)張岱的性情？

癡那些地方可以看出作者的“癡”？

相公在“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”的情況下，在“更定”時分，劃一條小船，“獨往湖心亭看雪”。為什么說“更有癡似相公者”？

湖中人比相公到得早；鋪氈對坐準備久待，在湖心亭煮酒賞雪；見到相公，甚為歡喜，拉著一起喝酒；最為重要的是，他們是金陵人，客居此地，時近年關(guān)（崇禎五年十二月）。

部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/918合作探究---品奇景

文中是怎樣描寫當時的湖中美景的？霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕,湖心亭一點,與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。

---作者用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖凝靜清絕的景象，寫出雪中西湖的空闊感。部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/919

白描是一種描寫的方法。寥廖幾筆就勾勒出一幅朦朧的西湖夜雪圖。此處寫景又用對比手法，先攝取全景，顯示天地闊大，然后由面到點，顯示人物渺小，這是大與小的對比，此時的西湖，天上的云，遠處的山，周圍的湖面，全是白的，在白色覆蓋下，只有長堤，湖心亭，扁舟和舟中人影影綽綽，這是白與黑的對比。品奇景“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！边@一句在寫法上有什么特點？部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1

張岱用白描的手法，寫出了天地之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，人似乎完全融入天地之中，真是達到了“天人合一”的妙境。張岱在自然中如此忘情，表明他對自然有什么感情？

癡迷于天人合一的山水之樂（癡景）

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討論：舟子為什么說作者癡？你也認為作者癡嗎？

下了三天大雪，西湖中連飛鳥都看不到一只，更不要說游客了。而作者不在家里避寒，竟然在入夜之后，孤身一人劃船去西湖看雪，真是太另類了。即使酷愛雪景，也要等到白天約幾個朋友一道去啊，為什么夜里去呢？為什么孤身一人前往呢？對西湖雪景也太癡迷了吧？因此船夫?qū)θ绱肆眍惖娜?，只能認為是癡人了。但這個癡人不是癡呆人，而是一個過于癡迷美景的人。喜歡自然美景的人很多，但像作者這樣執(zhí)著，率性而為，卻十分少見。

部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味!

癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的高雅之趣。部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/923合作探究---議奇遇

作者說是去看雪，文后卻寫了在亭中與金陵人飲酒的場面，這一個情節(jié)會不會多余?

---含蓄地表達了作者對故國（明朝）的懷念之情。部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/924

“闊別西湖二十八載，然西湖無日不入吾夢中”“余之夢西湖也，如家園眷屬，夢所故有，其夢也真”

——張岱《西湖夢尋》“日日看西湖，一生看不足?！?/p>

——張岱《雷峰塔四首》延伸拓展部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/925

如果時空可以重置，張岱在湖心亭遇見的不是那兩個金陵人，而是獨釣寒江雪的柳宗元。張岱會引柳宗元為知己深交嗎？延伸拓展部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/926

江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。本文與柳宗元《江雪》所表達的情懷是否相同？部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件1部編人教版《湖心亭看雪》PPT課件12023/6/927

柳宗元：政治失意寄情山水張岱：無意政治