語(yǔ)文《科利亞的木匣》教學(xué)實(shí)錄

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師：生活中，我們常常會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往不一樣。今日我們一起來(lái)讀一個(gè)故事，這個(gè)故事將會(huì)告知我們?cè)鯓涌磫?wèn)題，怎樣想問(wèn)題。

故事的題目是〔師出示課題〕

〔生齊讀課題〕

師：木匣是什么東西呀？

生：是木盒子。

師：你真棒。你是怎么知道的呢？

生：我是通過(guò)知道的。

師：遇到不理解的詞語(yǔ)能通過(guò)解決問(wèn)題，這種方法值得我們學(xué)習(xí)。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞

師：要讀懂這個(gè)故事，需要先闖字詞關(guān)，預(yù)備好了嗎？先開(kāi)哪列火車？

〔生紛紛踴躍舉手〕

〔師出示生字卡，生開(kāi)火車讀生字，讀對(duì)的`全班跟讀，讀錯(cuò)的指名援助正音〕

師：火車順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)終點(diǎn)，有的火車還開(kāi)得挺快的呢！現(xiàn)在我們把字娃娃帶到詞語(yǔ)里來(lái)讀讀吧！

〔師出示課件，生齊讀生字詞〕

師：免得懂得的的應(yīng)當(dāng)讀輕聲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)詞語(yǔ)齊讀一遍。

〔生讀免得懂得兩個(gè)詞語(yǔ)〕

〔課件出示多音字〕

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)。

〔指名讀〕

師：你們真棒！都讀對(duì)了！老師送你們每人一個(gè)大拇指。

〔師送給同學(xué)大拇指，全班齊讀那三個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)〕

三、初讀感知，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們肯定迫不及待地想知道故事的內(nèi)容，那就請(qǐng)你們趕快打開(kāi)書本，用自己喜愛(ài)的方式把課文讀一讀，看看課文講了一件什么事，假如有哪些不理解的地方就請(qǐng)你們?cè)谖闹械目瞻滋幃嬌蠁?wèn)題泡泡吧！

〔生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，師巡察指導(dǎo)〕

師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

生１：課文講科利亞埋木匣的事。

師：有沒(méi)有補(bǔ)充的？

生２：還寫科利亞找到了木匣。

師：科利亞什么時(shí)候埋下木匣？什么時(shí)候找到埋下的木匣呢？

生３：科利亞四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。

師：很好！四年前也就是文中提到的什么時(shí)候？

生４：戰(zhàn)役開(kāi)始的時(shí)候。

師小結(jié)、板書：戰(zhàn)役開(kāi)始

埋木匣

四年后

找木匣

師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，大膽地提出來(lái)吧！

生１：老師，什么叫手鋸？

師：老師這兒剛好有圖片，一起來(lái)看看。

〔課件出示手鋸圖片〕

師：這又是什么？

〔課件出示斧頭冰鞋圖片讓同學(xué)認(rèn)識(shí)?！?/p>

生齊答：斧頭、冰鞋。

生２：科利亞為什么要把木匣埋起來(lái)？

生３：由于法西斯快打到他們的村子里來(lái)了，東西不能都帶走。

生４：法西斯是什么？

生５：是一座城市。

部分生答：不是。

生６：是一個(gè)人。

師：也不是。法西斯是德國(guó)侵略者的。

生７：這場(chǎng)戰(zhàn)役是怎樣的？

師：這個(gè)問(wèn)題提得不錯(cuò)。老師送你個(gè)大拇指。

〔送給生７一個(gè)大拇指〕

師：是這樣的。這場(chǎng)戰(zhàn)役指蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)役。１９４１年６月，德國(guó)法西斯進(jìn)擊蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下勇敢抗擊，經(jīng)過(guò)４年的艱苦奮斗究竟取得戰(zhàn)役的成功。現(xiàn)在，大家明白了嗎？

生齊答：明白了！

生８：老師，我想提個(gè)問(wèn)題。為什么科利亞走十步找不到木匣，媽媽走三十步卻能找到木匣呢？

師：這個(gè)問(wèn)題提得很有思索價(jià)值，老師送你一個(gè)大拇指。誰(shuí)能解答？

〔送給生８一個(gè)大拇指〕

生９：由于媽媽過(guò)了發(fā)育期，個(gè)子不會(huì)長(zhǎng)高，步子也不會(huì)再變了。

師：你的回答真精彩。老師同樣送給你一個(gè)大拇指。

〔送給生９一個(gè)大拇指〕

生１０：課文的題目為什么不改為科利亞挖木匣？

師：哎呀！連老師都不會(huì)想到提這樣的問(wèn)題。你可真會(huì)思索！

生９：老師。我知道。由于課文除了寫科利亞挖木匣，還寫到他埋木匣。假如以科利亞挖木匣為題，那就不完整了！

師：真是了不得。老師由衷地贊揚(yáng)你們，問(wèn)得好，答得妙，每人各得一個(gè)大拇指。

〔送給生９、生１０每人一個(gè)大拇指〕

〔生心情高漲，踴躍舉手要求發(fā)言〕

師：還有一些同學(xué)要發(fā)問(wèn)，你們臨時(shí)把問(wèn)題存起來(lái)，先幫老師解決個(gè)問(wèn)題，行嗎？

〔課件出示：科利亞是怎樣找到木匣子的？讓我們來(lái)溝通溝通?！?/p>

師：自己再讀讀課文，在文中找找答案。然后到小組內(nèi)和其它同學(xué)溝通溝通。