2023四川省 中考?xì)v年真題語文試卷 附答案與解析

四川省瀘州市中考語文真題考點(diǎn)解析第I卷(閱讀題，共63分)一、古詩文閱讀。(31分)(一)閱讀下列文言文，完成1--4題。(17分)甲唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！币矣|龍說趙太后趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊，齊曰：“必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出?！碧蟛豢?，大臣強(qiáng)諫。太后明謂左右：“有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者，老婦必唾其面?！弊髱熡|龍言：愿見太后。太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣。竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故愿望見太后?！碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行。”曰：“日食飲得無衰乎？”曰：“恃粥耳?！痹唬骸袄铣冀裾呤獠挥常俗詮?qiáng)步，日三四里，少益耆食，和于身。”太后曰：“老婦不能。”太后之色少解。左師公曰：“老臣賤息舒祺，最少，不肖；而臣衰，竊愛憐之。愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮。沒死以聞。”太后曰：“敬諾。年幾何矣？”對(duì)曰：“十五歲矣。雖少，愿及未填溝壑而托之?！碧笤唬骸罢煞蛞鄲蹜z其少子乎？”對(duì)曰：“甚于婦人。”太后笑曰：“婦人異甚。”對(duì)曰：“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長(zhǎng)安君。”曰：“君過矣！不若長(zhǎng)安君之甚?！弊髱煿唬骸案改钢異圩?，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。媼之送燕后也，持其踵，為之泣，念悲其遠(yuǎn)也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反?！M非計(jì)久長(zhǎng)，有子孫相繼為王也哉？”太后曰：“然。”左師公曰：“今三世以前，至于趙之為趙，趙王之子孫侯者，其繼有在者乎？”曰：“無有?！痹唬骸拔ⅹ?dú)趙，諸侯有在者乎？”曰：“老婦不聞也?！薄按似浣叩溂吧?，遠(yuǎn)者及其子孫。豈人主之子孫則必不善哉？位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。今媼尊長(zhǎng)安君之位而封之以膏腴之地多予之重器而不及今令有功于國(guó)一旦山陵崩長(zhǎng)安君何以自托于趙老臣以媼為長(zhǎng)安君計(jì)短也故以為其愛不若燕后?！碧笤唬骸爸Z，恣君之所使之?！庇谑菫殚L(zhǎng)安君約車百乘，質(zhì)于齊，齊兵乃出。1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，完全正確的一項(xiàng)是(3分)A.今媼尊長(zhǎng)安君之位而封之/以膏腴之地多予之/重器而不及/今令有功于國(guó)/一旦山陵崩/長(zhǎng)安君何以自托于趙/老臣以媼為長(zhǎng)安君計(jì)短也故以為其愛不若燕后B.今媼尊長(zhǎng)安君之位/而封之以膏腴之地多予之重器/而不及今令有功于國(guó)/一旦山陵崩/長(zhǎng)安君何以自托于趙/老臣以媼為長(zhǎng)安君計(jì)短也放以為其愛不若燕后C.今媼尊長(zhǎng)安君之位而封之以音腴之地多予之重器而不及今/令有功于國(guó)/一旦山陵崩/長(zhǎng)安君何以自托于趙老臣以媼為長(zhǎng)安書計(jì)短也故以為其愛不巖燕后D.今媼尊長(zhǎng)安君之位/而封之以膏腴之地多/予之重器而不及今令有功于國(guó)/一旦山陵崩/長(zhǎng)安君何以自托于趙/老臣以媼為長(zhǎng)安君計(jì)短也故以為其愛不若燕后【答案】1.(3分)B【解析】“而”表轉(zhuǎn)折，前面需要斷句。此題看似很難，根據(jù)“而”作用即可推斷出正確答案為B項(xiàng)，即：今媼尊長(zhǎng)安君之位/而封之以膏腴之地多予之重器/而不及今令有功于國(guó)/一旦山陵崩/長(zhǎng)安君何以自托于趙/老臣以媼為長(zhǎng)安君計(jì)短也放以為其愛不若燕后。譯為：現(xiàn)在您把長(zhǎng)安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個(gè)時(shí)機(jī)讓他為國(guó)立功，一旦您百年之后，長(zhǎng)安君憑什么在趙國(guó)站住腳呢?我覺得您為長(zhǎng)安君打算得太短了，因此我認(rèn)為您疼愛他比不上疼愛燕后。此題要注意把相關(guān)的幾個(gè)意思劃開。注意標(biāo)志性的虛詞＂而”。本題考查學(xué)生文言文斷句的能力，選取文本中的一段話，以客觀題的形式考查。指向明確，難度適中。解答這類題目常用的方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句，對(duì)話常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，“夫”“蓋”“至若”“若夫”“初”“唯”“斯”“敬”等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；“也”“矣”“焉”“耳”等經(jīng)常用于陳述句句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞“何”“胡”“安”“何如”“奈何”“如之何”等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。本題畫線句子可根據(jù)文意斷句，也可利用句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)斷句。斷句時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考虛句子的結(jié)構(gòu)。【考點(diǎn)解析】文言文斷句的幾條方法在文言文閱讀所考查的試題類型中，除了實(shí)詞、虛詞、翻譯、篇章理解等內(nèi)容外，常見的還有斷句。針對(duì)課內(nèi)的文言文，答題者可能會(huì)憑借“似曾相識(shí)”的感覺來選擇正確答案;而針對(duì)課外的文言文，尤其遇到較為復(fù)雜的句式時(shí)，答題者往往手足無措。文言文斷句的題目考查傾向于文言文綜合知識(shí)，答題者需正視文言文斷句標(biāo)點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握原文的語意、朗讀停頓、句式結(jié)構(gòu)、語氣等，應(yīng)當(dāng)具備多方面的修養(yǎng)和功底。既然斷句考查的深層在于答題者對(duì)文言文知識(shí)的運(yùn)用。那么，斷句的基本方法也就有著一種綜合化的傾向。一般情況下，文言文的斷句方法有：①閱讀原文，了解大意;②依據(jù)對(duì)話，找準(zhǔn)定位;③找尋名、代、動(dòng)(名詞、代詞、動(dòng)詞)，確定句讀;④圈出虛詞，判定句讀;⑤通過修辭和句式結(jié)構(gòu)，確定句讀。上述的方法有時(shí)掌握其中幾條(采用排除法)就可輕易選出正確答案。但為了提升答題者文言文閱讀答題的準(zhǔn)確率，需詳細(xì)介紹這幾種方法的具體內(nèi)容。①閱讀原文，了解大意這是做斷句題初始的一步?？吹筋}目，第一就是通讀斷句，并且要放置到原文當(dāng)中了解該句在整篇文言文中的位置，這是在對(duì)通篇文章領(lǐng)會(huì)的情況下，最快速掌握句意的方法。在清楚了文章的文體、文章的內(nèi)容和文章的思想傾向下就能把握住斷句的一個(gè)基本方向。另外，句子中并不是每一個(gè)字都是生僻字，可以通過幾個(gè)字作為突破口，在初步了解文言文的整體背景下進(jìn)行翻譯，從而進(jìn)一步理解文段與句子的意思。②依據(jù)對(duì)話，找準(zhǔn)定位一個(gè)是找到對(duì)應(yīng)的“說話”詞語，如常見的“曰”“云”“言”“謂”等。在這些詞的后面一般是要斷開的。值得注意的是可能說話人的話語中還會(huì)引用他人的話語，這就需要在確定了一個(gè)“說話式”的句讀之后，答題者還需要再次查看“說話內(nèi)容”中是否還有要斷的語句。另一個(gè)是雙方之間的對(duì)話，如常見的形式有“(某人)曰(某人)曰”“曰(內(nèi)容)曰(內(nèi)容)”等。這需要答題者了解對(duì)話的形式，并依據(jù)述說內(nèi)容進(jìn)行斷隔，尤其是在后一個(gè)對(duì)話的格式中，可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)話人和“曰”字的省略。面對(duì)這樣的情況，就需要我們掌握以下的方法加以輔助了。③找尋名、代、動(dòng)(名詞、代詞、動(dòng)詞)，確定句讀名詞和代詞在句子的成分中，一般充當(dāng)?shù)氖侵髡Z和賓語。在斷句中，往往會(huì)出現(xiàn)一些地名、人名(前面全稱，后面就會(huì)簡(jiǎn)稱)、官職、事物名和朝代名等，這種情況的出現(xiàn)，便可使答題者確定他們的成分是主語(在它的前面斷開)，還是賓語(在它的后面斷開)。依據(jù)名詞和代詞，答題者也可以確定在斷開的部分之間是否出現(xiàn)了多余的成分，從而利于判斷。動(dòng)詞普遍作謂語，一般情況下，它的前后是不會(huì)斷開的。但是如果沒有賓語，它的后面就需要斷開。④圈出虛詞，判定句讀虛詞在古人的文章寫作中起到了很大的作用，虛詞雖然不能獨(dú)立地成為句子，它需要搭配實(shí)詞組成正確的語法結(jié)構(gòu)。但是虛詞的輔助作用卻為文章增色不少。虛詞包含介詞、連詞、助詞、嘆詞、副詞、象聲詞六大類。我們常見的“……者……也”(判斷句)、“為……所……”(被動(dòng)句)這樣的句式就是依靠虛詞成立的。常見的虛詞包括：之、其、于、以、而、則、乃、若、且、者、為、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、雖、雖然、然而、然則、也、矣、乎、哉、焉、耳、嗚呼、噫等。這些詞的出現(xiàn)可以幫助答題者盡快確立句子的斷點(diǎn)。例如，句末較為常見的虛詞就有：也、耳、矣、焉、乎、哉、耶等。作為句末的語氣詞，這些虛詞起到了抒發(fā)作者情感的作用。當(dāng)然，也有一些虛詞是出現(xiàn)在句首的，如蓋、夫、然則、是故等。這些虛詞的出現(xiàn)是較為典型的斷句標(biāo)志。值得注意的是，還有一部分虛詞是連用在一起的。如孟子的“教亦多術(shù)矣，予不屑之教誨也者，是亦教誨之而已矣?！?，其中的“而已矣”就是多個(gè)虛詞的連用。但是，這樣的情況是可以結(jié)合句子的成分結(jié)構(gòu)和常見虛詞分布作為參考進(jìn)行句讀的。綜上來看，虛詞的出現(xiàn)是斷句的一大亮點(diǎn)，這需要答題者深入了解虛詞的具體用法與詞義，對(duì)虛詞的意義了解也牽涉到虛詞詞義的考查。因此，這一塊兒的掌握需要答題者結(jié)合具體虛詞加深了解。⑤通過修辭和句式結(jié)構(gòu)，確定句讀答題者在閱讀文言文的過程中，會(huì)注意到一些特殊的句式結(jié)構(gòu)，例如四六句的分布?；蛘咭矔?huì)找到對(duì)偶、排比修辭手法的運(yùn)用。這些內(nèi)容會(huì)幫助答題者對(duì)接下來的斷句進(jìn)行一個(gè)初步判定。例如，四六句的出現(xiàn)加上斷句在通篇文章所出現(xiàn)的位置可以幫助答題者感知斷句的劃分。如果加上對(duì)內(nèi)容的初步了解，答題者就可通過閱讀的語感和內(nèi)容的理解來判斷出具體的斷句位置。對(duì)偶和排比修辭手法的出現(xiàn)會(huì)使得句式結(jié)構(gòu)整齊，從而能夠幫助答題者確立斷點(diǎn)位置。如“得道者多助/失道者寡助”這樣的句式就是典型的一一相對(duì)。同樣的，這樣的句式也適用于排比句式。當(dāng)然，斷句的方式還有很多，例如考慮偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、后補(bǔ)短語、并列短語等短語的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行斷隔，也可以通過語感，也就是“熟能生巧”式的閱讀加以強(qiáng)化和提升自身的閱讀能力。上述的方法，需要答題者勤練習(xí)、肯思考才能熟記于心，對(duì)于實(shí)詞、虛詞的掌握更是文言文知識(shí)的重點(diǎn)。因此，斷句所體現(xiàn)的不僅僅是對(duì)方法的掌握，更關(guān)鍵的還是在于對(duì)實(shí)詞、虛詞、語法結(jié)構(gòu)的熟悉和運(yùn)用。【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的項(xiàng)是(3分)A.愿終守之，弗敢易易:交換B.懷怒未發(fā)，休祲降于天休:吉祥C.入而徐趨，至而自謝謝:感謝D.位尊而無功，奉厚而無勞奉:俸祿【答案】2.(3分)C(謝，道歉)【解析】20．試題分析：考查文言實(shí)詞。此題C“謝”是古今異義詞：道歉。所以千萬不要以今釋，理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的拿握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。【考點(diǎn)解析】文言文實(shí)詞考點(diǎn)，詞類活用和古今異義詞解題技巧點(diǎn)撥中考語文，文言文實(shí)詞考點(diǎn)，詞類活用和古今異義詞解題技巧點(diǎn)撥詞類活用它是指某些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，臨時(shí)具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷時(shí)要參照現(xiàn)代漢語的一般用法來推斷。它包括:名詞作狀語、名詞作動(dòng)詞、名詞意動(dòng)用法、名詞使動(dòng)用法;動(dòng)詞作名詞、動(dòng)詞使動(dòng)用法、動(dòng)詞為動(dòng)用法;形容詞作名詞、形容詞作動(dòng)詞、形容詞使動(dòng)用法、形容詞意動(dòng)用法等。中考卷中常考的有以下幾種:1.名詞作動(dòng)詞。現(xiàn)代漢語中，名詞是不會(huì)直接帶賓語的，但在文言文中卻經(jīng)常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這就是名詞用作動(dòng)詞?；钣靡院螅~變成相關(guān)的動(dòng)詞的意思。如:“尉果笞廣”中的“笞”，意為用竹板打。“遣馬少良將十余騎巡邏”中的“將”，意為率領(lǐng)、帶領(lǐng)。“故名之曰‘放鶴亭’”中的“名”，意為命名?！疤婺控Α敝械摹澳俊保鉃橛醚劬础４痤}規(guī)律:一是能愿動(dòng)詞后面的名詞活用為動(dòng)詞;二是只有動(dòng)詞能帶賓語和介賓補(bǔ)語，所以，如果名詞后緊接代詞或處所名詞、介賓短語，即可判斷它是活用成了動(dòng)詞;三是名詞與名詞連用，前面沒有動(dòng)詞，那么其中第一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞;四是副詞特別是否定副詞后面的名詞活用為動(dòng)詞;五是“所”字結(jié)構(gòu)，“所”字后的名詞活用為動(dòng)詞。2.名詞作狀語。在現(xiàn)代漢語中名詞一般而言是不直接用作狀語的，有些名詞在文言文中卻經(jīng)常用做狀語，在句中起修飾作用。如:“自云陽洞口北行四十步”中的“北”，意為向北?！捌浒秳?shì)犬牙差互”中的“犬牙”，意為像狗的牙齒那樣。“日光下徹”中的“下”，意為向下。答題規(guī)律:一是表示時(shí)間、方位的名詞常?；钣脼闋钫Z;二是凡動(dòng)詞前面的名詞在意思上不能認(rèn)為是用作主語的，就應(yīng)該認(rèn)為是用作狀語。需要注意的是名詞活用動(dòng)詞或狀語的區(qū)別:一般情況下，看名詞后面是否+動(dòng)詞，有動(dòng)詞就作狀語，沒有就作動(dòng)詞。如“從武林門而西”中“西”后面沒有動(dòng)詞，應(yīng)是名詞作動(dòng)詞，解釋為向西走。以上常用的兩種活用法出現(xiàn)頻率較高，其它活用法也偶爾被考到，如:形容詞的意動(dòng)用法(心樂之，以……為樂);動(dòng)詞的使動(dòng)用法(今公生之，使……活。好之則亡其國(guó)，使……滅亡);動(dòng)詞的為動(dòng)用法(此悉貞良死節(jié)之臣，為……而死)古今異義詞一個(gè)詞經(jīng)過歷史演變，詞義往往發(fā)生變化。如詞義轉(zhuǎn)移型:“樂而不能去也”、“必頂禮贊嘆而去”中的“去”字，古義指離開，今義指前往。再如感情色彩變化型:“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，古義是中性詞，指地位低下;今義是貶義詞，指品行惡劣。此外，還要注意單音詞和復(fù)音詞的不同，不要把古代的兩個(gè)詞當(dāng)成現(xiàn)代的一個(gè)詞，也不要把古代的一個(gè)詞當(dāng)成兩個(gè)詞，拆開來理解。如“妻子還于京師”中的“妻子”、“無妻子”中的“妻子”，古義是指妻子兒女，今義是指妻子，即愛人。“臣本布衣”中的“布衣”，古義是指平民，是一個(gè)詞，不可拆開解釋。【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。3.下列對(duì)兩篇選文的理解和分析有誤的項(xiàng)是(3分)A.甲文記敘了唐雎在緊要關(guān)頭出使泰國(guó)，質(zhì)利完成使命的事情，表現(xiàn)了唐瞧不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的愛國(guó)精神。B.甲文中安陵君雖然是個(gè)次要人物，但又是必不可少的。正是因?yàn)橛辛怂闹С趾托湃?，唐雎才有了用武之地。C.乙文中觸龍講究勸說藝術(shù)，先從國(guó)家大事說起，再聯(lián)系生活瑣事，動(dòng)之以情，曉之以理，最終說服了趙太后。D.甲乙兩文都運(yùn)用大量對(duì)話，在矛盾沖突中刻畫人物，對(duì)比鮮明。主人公睿智聰慧、嫻于辭令的形象躍然紙上?！敬鸢浮?.(3分)C【解析】C項(xiàng)“先從國(guó)家大事說起，再聯(lián)系生活瑣事”說法錯(cuò)誤，應(yīng)該是“先從生活瑣事說起，再談到國(guó)家大事”)【考點(diǎn)解析】觸龍的形象觸龍的形象刻畫得很生動(dòng)。他與一般大臣只強(qiáng)調(diào)國(guó)家利益，不關(guān)心長(zhǎng)安君利益，一味強(qiáng)諫不同；他既關(guān)心國(guó)家利益，又關(guān)心長(zhǎng)安君利利益，并把兩者統(tǒng)一起來。他是真心實(shí)意地為趙太后和長(zhǎng)安君著想。趙太后不只是被他所說的道理折服，也被他的真誠(chéng)所感動(dòng)。他善于做思想工作：先從寒喧請(qǐng)安入手，消除緊張氣氛；再提出共同關(guān)心的“愛子”問題；再提出“愛子則為之計(jì)深遠(yuǎn)”的原則；再用歷史事實(shí)說明愛長(zhǎng)安君就應(yīng)該“及今令有功于國(guó)”，把“愛子”與“愛國(guó)”統(tǒng)一起來。層層開導(dǎo)，步步深入，有理有情，終于說服了趙太后?！究键c(diǎn)定位】理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。4.用現(xiàn)代漢語翻譯文中面畫線的句子。(8分)

(1)布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。(4分)【答案】4.(8分)(1)(4分)平民發(fā)怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了(“布衣、免冠、徒跣、搶”翻譯正確各1分。)(2)于是為長(zhǎng)安君約車百乘，質(zhì)于齊，齊兵乃出。(4分)【答案】(2)(4分)于是就替長(zhǎng)安君準(zhǔn)備(備辦、備齊、安排)了一百輛車子，送他到齊國(guó)去做人質(zhì)，齊國(guó)的救兵才出動(dòng)。(“約、百乘、質(zhì)、乃”翻譯正確各1分。)【解析】21．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要星現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“布衣”“冠”“徒跣”“搶”“為”“乘”“質(zhì)”“乃”等字詞的翻譯?！翱梢砸粦?zhàn)”省略句的翻譯。點(diǎn)睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不高詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美?！究键c(diǎn)解析】文言文翻譯方法文言文翻譯方法“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;(3)補(bǔ)出省略了的語句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號(hào)“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣?！白儭?，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風(fēng)平浪靜”【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！疽?--參考譯文】趙太后剛剛執(zhí)政，秦國(guó)就加緊進(jìn)攻趙國(guó)。趙太后向齊國(guó)求救。齊國(guó)說："一定要用長(zhǎng)安君來做人質(zhì)，援兵才能派出。"趙太后不答應(yīng)，大臣們極力勸諫。太后明白地告訴身邊的近臣說："有再說讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)的人，我一定朝他臉上吐唾沫!"左師觸龍希望去見太后。太后氣勢(shì)洶洶地等著他。觸龍緩慢的小步快跑，到了太后面前向太后道歉說："我的腳有毛病，連快跑都不能，很久沒來看您了。私下里我自己寬恕自己。又總擔(dān)心太后的貴體有什么不舒適，所以想來看望您。"太后說："我全靠坐車走動(dòng)。"觸龍問："您每天的飲食該不會(huì)減少吧?"太后說："吃點(diǎn)稀粥罷了。"觸龍說："我現(xiàn)在特別不想吃東西，自己卻勉強(qiáng)走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點(diǎn)食欲，身上也比較舒適了。"太后說："我做不到。"太后的怒色稍微消解了些。左師說："我的兒子舒祺，年齡最小，不成才；而我又老了，私下疼愛他，希望能讓他替補(bǔ)上黑衣衛(wèi)士的空額，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后。"太后說："可以。年齡多大了?"觸龍說："十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒入土就托付給您。"太后說："你們男人也疼愛小兒子嗎?"觸龍說："比婦女還厲害。"太后笑著說："婦女更厲害。"觸龍回答說："我私下認(rèn)為，您疼愛燕后就超過了疼愛長(zhǎng)安君。"太后說："您錯(cuò)了!不像疼愛長(zhǎng)安君那樣厲害。"左師公說："父母疼愛子女，就得為他們考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)些。您送燕后出嫁的時(shí)候，拉著她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠(yuǎn)方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時(shí)，一定為她祝告說：'千萬不要被趕回來啊。'難道這不是為她作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，希望她生育子孫，一代一代地做國(guó)君嗎?"太后說："是這樣。"左師公說："從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國(guó)建立的時(shí)候，趙國(guó)君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎?"趙太后說："沒有。"觸龍說："不光是趙國(guó)，其他諸侯國(guó)君的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎?"趙太后說："我沒聽說過。"左師公說："他們當(dāng)中禍患來得早的就會(huì)降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國(guó)君的子孫就一定不好嗎?這是因?yàn)樗麄兊匚桓叨鴽]有功勛，俸祿豐厚而沒有勞績(jī)，占有的珍寶太多了啊!現(xiàn)在您把長(zhǎng)安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個(gè)時(shí)機(jī)讓他為國(guó)立功，一旦您百年之后，長(zhǎng)安君憑什么在趙國(guó)站住腳呢?我覺得您為長(zhǎng)安君打算得太短了，因此我認(rèn)為您疼愛他比不上疼愛燕后。"太后說："好吧，任憑您指派他吧。"于是就替長(zhǎng)安君準(zhǔn)備了一百輛車子，送他到齊國(guó)去做人質(zhì)，齊國(guó)的救兵才出動(dòng)。（二）閱讀下面的詩歌，回答5-6題。(8分)夏夜唐·韋莊傍水遷書榻，開襟納夜涼。

星繁愁晝熱，露重覺荷香。

蛙吹鳴還息，蛛羅滅又光。

正吟秋興賦，桐景下西墻。注:秋義賦，即西普文學(xué)家潘岳的代表作《秋興賦》。潘岳32歲時(shí)，是太尉府的屬員兼任虎責(zé)中郎將，又在散騎官署內(nèi)寄居值班，早起晚睡，難得一刻安寧，有感而作此賦。5.

請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩句“星繁愁晝熱，露重覺荷香”的妙處。(4分)【答案】5.(4分)(1)夏夜的滿天繁星，讓詩人忘卻了白天的酷熱，夜深露重，荷香撲鼻，令人心曠神怡。(2分)(2)多感官結(jié)合?！胺毙恰?、“露重”和“荷香”分別從視覺、觸覺和嗅覺描寫景物，形象生動(dòng)。(2分)(3)遠(yuǎn)近結(jié)合?！胺毙恰笔沁h(yuǎn)景，“露”和“荷香”是近景，遠(yuǎn)近結(jié)合，富有層次感。(2分)(第一點(diǎn)必答，二三點(diǎn)任選其一一作答即可)【解析】5.此題考查賞析詩句的能力，先要弄懂表層含意，從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)，是賞析句子的前提；再從藝術(shù)手法，分析其妙處?；卮鸫祟悊栴}時(shí)，要著眼全篇，不能孤立地評(píng)析某一詩句。答案為：夏夜的滿天繁星，讓詩人忘卻了白天的酷熱，夜深露重，荷香撲鼻，令人心曠神怡；多感官結(jié)合?！胺毙恰?、“露重”和“荷香”分別從視覺、觸覺和嗅覺描寫景物，形象生動(dòng)；遠(yuǎn)近結(jié)合?！胺毙恰笔沁h(yuǎn)景，“露”和“荷香”是近景，遠(yuǎn)近結(jié)合，富有層次感。此題出得相當(dāng)精妙，能令每位考生都能答出部分要點(diǎn)，區(qū)分度較高?！究键c(diǎn)解析】賞析詩句四技巧賞析詩句四技巧1．弄懂表層含意這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提?；卮鸫祟悊栴}時(shí)，要著眼全篇，不能孤立地評(píng)析某一詩句。2．把握句式特點(diǎn)類型特點(diǎn)倒裝句有種錯(cuò)位的美互文句有種開合的美對(duì)仗句有種整飭的美煉字句有種凝練的美3.關(guān)注表達(dá)技巧有的運(yùn)用修辭手法，有的運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)要看出其在表達(dá)上的特別之處。4．注意句子位置注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子在詩中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。類型特點(diǎn)首句點(diǎn)題、開篇、奠定感情基調(diào)中間句轉(zhuǎn)折文意、承上啟下尾句或卒章顯志，或另辟新境，或含蓄雋永(以景結(jié)情句)（二）解題步驟1、解讀內(nèi)涵：結(jié)合詩句的語境概括詩句的內(nèi)容2、抓住特點(diǎn)：抓住詩句寫法或內(nèi)容上突出的一點(diǎn)簡(jiǎn)析3、點(diǎn)出情境：點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境和表達(dá)的情感4、整合答案：按照要求整合答案，然后細(xì)心檢查小結(jié)：賞句類鑒賞答題模式：描繪詩句內(nèi)容理解詩句含義+表達(dá)技巧、語言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)+表達(dá)效果（三）答題要點(diǎn)：答好這類題型有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：角度、分析、效果?！究键c(diǎn)定位】鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

6.

本詩抒發(fā)了詩人哪些情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(4分)傍水遷書榻，開襟納夜涼。

星繁愁晝熱，露重覺荷香。

蛙吹鳴還息，蛛羅滅又光。

正吟秋興賦，桐景下西墻?！敬鸢浮?.(4分)(1)白天暑熱帶給詩人的煩悶和焦躁;(1分)(2)夏夜納涼時(shí)的舒暢和愜意;(1分)(3)對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦，對(duì)田園生活的向往。(2分)【解析】“星繁愁晝熱”一個(gè)“愁”字道出了白天暑熱帶給詩人的煩悶和焦躁；“開襟納夜涼”和“露重覺荷香”道出了夏夜納涼時(shí)的舒暢和愜意；“正吟秋興賦，桐景下西墻”和注釋表達(dá)出詩人對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦，對(duì)田園生活的向往?！究键c(diǎn)解析】鑒賞作者的思想情感的答題思路：抓關(guān)鍵詞：指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。抓關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。緊扣詩題：不少詩歌的題目對(duì)詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對(duì)題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用。例如本題，便可根據(jù)作者蘇軾、題目及關(guān)鍵詞語及詩句分析作答?！究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。(三)古詩文默寫。(6分)

7.根據(jù)課文，用規(guī)范漢字在下列橫線上補(bǔ)寫出相應(yīng)的句子。

(1)_▲，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)

(2)傷心秦漢經(jīng)行處，_▲。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)

(3)無絲竹之亂耳，_▲。(劉禹錫《陋室銘》)

(4)_▲，日暮聊為《梁甫吟》。(杜甫《登樓》)

(5)《出師表》中諸葛亮提出獎(jiǎng)功罰過要視同仁的兩句話是“_▲，_▲”【答案】7.(6分)(1)此夜曲中聞?wù)哿?2)官闕萬間都做了土(3)無案牘之勞形(4)可憐后主還祠廟(5)陟罰臧否，不宜異同(一句1分，見錯(cuò)包)【解析】要答好名句默寫題，平時(shí)就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準(zhǔn)字形，尤其是那些容易被寫錯(cuò)的同音字和形近字，要加倍注意。本題的重點(diǎn)字如：闕、案牘、祠、陟罰臧否等。所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)?！究键c(diǎn)解析】名句默寫應(yīng)對(duì)措施名句默寫應(yīng)對(duì)措施1、拆分生難字，牢固掌握。對(duì)于古詩文中出現(xiàn)的一些生難字在學(xué)習(xí)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶，例如，“褻”字可讓學(xué)生拆分成“衣”+“執(zhí)”，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多寫幾遍，牢牢掌握。2、理解意思，防止隨便亂寫。很多學(xué)生在出現(xiàn)別字時(shí)不是不會(huì)寫，而是沒注意詩句的意思，隨便亂寫。針對(duì)此種情況，老師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句及易錯(cuò)字的意思，引起學(xué)生注意。例如，“濯清漣而不妖”中的“漣”很多學(xué)生容易寫成“蓮”，只要讓學(xué)生理解了“清漣”是“清水”的意思，是三點(diǎn)水，不是草字頭，學(xué)生出錯(cuò)的幾率就大大降低。再如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，學(xué)生在寫“生”字的時(shí)候經(jīng)常誤寫為“升”，其實(shí)只要讓他們理解，“生”是誕生的意思，“升”上升的意思，一輪皎月從東海孕育而生，展現(xiàn)出一派無限廣闊壯麗的動(dòng)人景象，表現(xiàn)無限廣闊壯麗之景，所以用“生”?！把隆焙汀把摹币彩菍W(xué)生容易混淆的，但只要讓學(xué)生從字義上理解就能區(qū)分好這兩個(gè)字，“崖”，高而陡（幾乎垂直）的巖壁?！把摹?，水邊，泛指邊際、范圍，限度。3、讓學(xué)生進(jìn)行常錯(cuò)字整理。學(xué)生平時(shí)可以按照同音異形字、形似字、意思理解錯(cuò)誤造成的錯(cuò)寫、生僻字等情況對(duì)語文書上的古詩文做出整理，通過整理，可以做到防患于未然。還可以實(shí)行二次默寫。經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字的學(xué)生，不應(yīng)只是修改，修改之后，老師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)讓他們進(jìn)行二次默寫，鞏固修改的成果。復(fù)習(xí)時(shí)要做到背與寫相結(jié)合，默寫做到“四不”：“不丟字落句、不張冠李戴、不顛三倒四、不寫錯(cuò)別字”?！究键c(diǎn)】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。二、現(xiàn)代文閱讀。(26分)

(一)閱讀下文，完成8-10題。(10分)

目前，在地震學(xué)界內(nèi)有兩種截然對(duì)立的觀點(diǎn):一種是地震不可知論，認(rèn)為在人類對(duì)地球內(nèi)部知之甚少的情況下，預(yù)報(bào)地震是不可能的；另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，地震是有規(guī)律可循的，探索其規(guī)律進(jìn)行短期預(yù)報(bào)并非完全不可能。兩種觀點(diǎn)的對(duì)立十分尖銳，因不可知論占據(jù)主流地位，所以社會(huì)上一度形成這樣的鑒別標(biāo)準(zhǔn):說地震不可知的是科學(xué)家；說地震可以預(yù)報(bào)的可能是騙子。不錯(cuò)，就人類當(dāng)下的科技水平而言，要想清晰地搞清地殼的運(yùn)動(dòng)規(guī)律還存在一定困難，在此背景下進(jìn)行地震預(yù)報(bào)研究仍是難題。在納稅人的呼吁下，美國(guó)和日本等西方國(guó)家相繼壓縮用于地震預(yù)報(bào)的科研經(jīng)費(fèi)，特別是日本正式宣布退出地震預(yù)報(bào)的合作研究。他們認(rèn)為，與其讓遙遙無期的空洞研究浪費(fèi)資金，還不如扎實(shí)實(shí)地做好防災(zāi)救災(zāi)的實(shí)際工作。

而我國(guó)的情況有點(diǎn)復(fù)雜。從形式和規(guī)模上來看，我國(guó)的地震研究監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)無疑是全世界最健全、最龐大的?？蛇z憾的是，近些年我國(guó)科研人員能拿得出手的研究成果卻越來越少。

中國(guó)的地震專家真的如此無能嗎?

其實(shí)不然，筆者熟知的地震學(xué)界的幾位專家學(xué)者，他們對(duì)地震研究都有突出的貢獻(xiàn)，也都有過比較準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震的經(jīng)歷。目前，世界上地震短期預(yù)報(bào)的最高準(zhǔn)確紀(jì)錄是30%，這個(gè)記錄就是由中國(guó)保持的。

即使如此，地震預(yù)報(bào)卻仍然是全世界公認(rèn)的棘手難題。其原因很簡(jiǎn)單，我們對(duì)地震這個(gè)復(fù)雜的自然現(xiàn)象的整體認(rèn)識(shí)尚處在模糊的探索階段。從科學(xué)上講，預(yù)測(cè)地震有兩條途徑:一是尋找地震前出現(xiàn)并且與地震發(fā)生有明確關(guān)系的自然現(xiàn)象，也就是所謂的震兆，進(jìn)而利用震兆預(yù)測(cè)地震。二是認(rèn)識(shí)地震從孕育到發(fā)生的基本規(guī)律，即震因，利用震因?qū)Φ卣鸬脑杏l(fā)生過程做出準(zhǔn)確的識(shí)別。關(guān)注震兆與研究震因兩者缺一不可。遺憾的是，震兆與震因至今仍如兩座科學(xué)山峰橫亙?cè)谖覀兠媲?，讓我們難以逾越。在地震史上，中國(guó)宣稱曾成功預(yù)報(bào)了海城和青龍地震，但世界地震學(xué)界對(duì)此的評(píng)價(jià)是：偶然的運(yùn)氣。有人說，我們?cè)?jīng)成功預(yù)報(bào)過海城和青龍地震，為什么不能把這兩次預(yù)報(bào)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到后續(xù)的地震預(yù)報(bào)工作中呢?

問題的關(guān)鍵就在這里，地震預(yù)報(bào)難就難在地震的機(jī)理和觸發(fā)條件等復(fù)雜多變，預(yù)測(cè)方法具有不可復(fù)制性。這次成功有效的預(yù)報(bào)手段，很可能在下一次地震預(yù)報(bào)中就失靈了。正如著名探險(xiǎn)家兼地質(zhì)學(xué)家位夢(mèng)華所說的，地震預(yù)測(cè)迄今還是一個(gè)世界性的難題。不論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)際上，還很難完全準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)地震。

地震預(yù)報(bào)的難度，核心問題還在于人類對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)尚不成熟。人類對(duì)地球內(nèi)部的了解，可能還不如對(duì)月球，甚至是對(duì)火星的了解深入。即便有一些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，也是此一時(shí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不能用于彼一時(shí)，如海城的經(jīng)驗(yàn)無法用于唐山地震，也不可能完全應(yīng)用于后來的汶川等一系列地震。此外，地震預(yù)報(bào)，特別是短期預(yù)報(bào)之所以成為世界性難題，是因?yàn)檎凸姷男枨笈c科學(xué)現(xiàn)狀之間存在著無法調(diào)和的矛盾。當(dāng)?shù)卣鸨O(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)將可能發(fā)生地震的推斷上報(bào)給政府時(shí)，負(fù)責(zé)決策的官員會(huì)嚴(yán)肅地發(fā)問：“你們的把握有多大?”這就讓監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)犯難了。最終只得“繼續(xù)監(jiān)測(cè)”。

政府的確有政府的難處，它的著眼點(diǎn)是盡量保證整個(gè)國(guó)家的正常鐵序不被打亂。如果接到一個(gè)把握只有30%的大地震預(yù)報(bào)，無論是東西方哪一個(gè)國(guó)家的政府，都是一樣的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不知該如何是好。地震預(yù)報(bào)屬于危機(jī)管理范疇，就必須納入危機(jī)機(jī)處理的軌道。當(dāng)然，可以肯定的是，即使所有的科學(xué)難題都解決了，要想準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)地震，仍然不是一件易事。

8.

為什么地震預(yù)報(bào)很困難?請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。(4分)【答案】8.(4分)①人類對(duì)地震的整體認(rèn)識(shí)尚處在模糊的探索階段；②地震的機(jī)理和觸發(fā)條件等復(fù)雜多變，預(yù)測(cè)方法具有不可復(fù)制性；③人類對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)尚不成熟；④政府和公眾的需求與科學(xué)現(xiàn)狀之間存在著無法調(diào)和的矛盾。(一點(diǎn)1分)【解析】本題考查対文章內(nèi)容的理解。根據(jù)題目中的提示，在文中到相關(guān)答題區(qū)域，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。根據(jù)原文相關(guān)句子“我們對(duì)地震這個(gè)復(fù)雜的自然現(xiàn)象的整體認(rèn)識(shí)尚處在模糊的探索階段”“人類對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)尚不成熟”等概括簡(jiǎn)要作答即可。【考點(diǎn)解析】現(xiàn)代文閱讀怎樣篩選并整合文中的信息現(xiàn)代文閱讀怎樣篩選并整合文中的信息“篩選信息”是獲取信息的第一步。從應(yīng)考的角度來說，就是根據(jù)試題的要求，淘汰非相關(guān)的信息，挑選合乎要求的有關(guān)信息?！罢闲畔ⅰ笔谦@取信息的第二步，從應(yīng)考的角度看，就是根據(jù)試題的要求，經(jīng)過“篩選”之后，去粗存精，披沙揀金，綜合、歸納、概括相關(guān)信息，使之符合檢測(cè)的目的要求。應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：1．應(yīng)該把握全文的主要內(nèi)容，只要抓住了主要內(nèi)容，篩選和整合信息才會(huì)心中有數(shù)。2．依據(jù)題目要求，從考題要求出發(fā)，明確篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)。試題簡(jiǎn)單的，可直接摘錄文中重要詞語作答；試題涉及范圍大、干擾信息多時(shí)，就應(yīng)該采用對(duì)比、求同的方法，分清信息的主次，根據(jù)考題的要求，把有效信息加以概括提煉出來。3．掌握解答這類試題的常用技巧。（1）根據(jù)語言標(biāo)志獲取相關(guān)信息。如標(biāo)題、序詞、注釋、表總提或?qū)φ盏脑~語。（2）根據(jù)反復(fù)、照應(yīng)確認(rèn)重要信息。反復(fù)、照應(yīng)一般是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)內(nèi)容。（3）采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲取信息。找到關(guān)鍵性詞語或句子，就得到了相關(guān)信息。（4）根據(jù)命題要求或者題目暗示來篩選或獲取信息。抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞語來獲取信息?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

9.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第二自然段運(yùn)用的主要說明方方法及其作用。(3分)不錯(cuò)，就人類當(dāng)下的科技水平而言，要想清晰地搞清地殼的運(yùn)動(dòng)規(guī)律還存在一定困難，在此背景下進(jìn)行地震預(yù)報(bào)研究仍是難題。在納稅人的呼吁下，美國(guó)和日本等西方國(guó)家相繼壓縮用于地震預(yù)報(bào)的科研經(jīng)費(fèi)，特別是日本正式宣布退出地震預(yù)報(bào)的合作研究。他們認(rèn)為，與其讓遙遙無期的空洞研究浪費(fèi)資金，還不如扎實(shí)實(shí)地做好防災(zāi)救災(zāi)的實(shí)際工作。

【答案】9.(3分)舉例子(1分)，以美國(guó)和日本為例(1分)，說明當(dāng)前科技水平下，進(jìn)行地震預(yù)報(bào)的研究仍是一個(gè)難題。【解析】本題考查對(duì)說明文說明方法及其作用的判斷能力。文章第二自然段“美國(guó)和日本等西方國(guó)家相繼--”運(yùn)用了舉例子的說明方法，“相繼壓縮用于地震預(yù)報(bào)的科研經(jīng)費(fèi)，特別是日本正式宣布退出地震預(yù)報(bào)的合作研究”說明當(dāng)前科技水平下，進(jìn)行地震預(yù)報(bào)的研究仍是一個(gè)難題。答題模式：運(yùn)用了…的說明方法，具體（生動(dòng)形象或突出）地說明了（事物）的特征?！究键c(diǎn)解析】說明方法及作用說明方法及作用幾種常見的說明方法，分析在文中的作用：①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。⑤．下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn)。⑧．作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。⑨．摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。【考點(diǎn)定位】分析常見的說明方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。

10.

下列句子中加點(diǎn)的詞能否刪掉，為什么?

(3分)

目前，世界短期預(yù)報(bào)的最高準(zhǔn)確準(zhǔn)確紀(jì)錄是30%，這個(gè)記錄就是由是由中國(guó)保持的。

【答案】10.不能刪掉，(1分)“目前”一詞從時(shí)間上做了限制，“準(zhǔn)確”一詞從地震預(yù)報(bào)的精準(zhǔn)度做了限制，(1分)這體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。(1分)【解析】本題考查對(duì)說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性持點(diǎn)的把握能力，往往考一些限制性詞語，如可能或許“主要左右等詞語，這些詞語不能刪除，如果刪除就會(huì)改變句意，體現(xiàn)不出說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性了。答題時(shí)，先明確觀點(diǎn)“不能刪去”，再說明詞語的意思及作用，然后說明用了該詞所在句子的意思和間去后該句意思的改變，最后強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。本句中的“目前”和“準(zhǔn)確分別從時(shí)間和程度上加以限制，這體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)?！究键c(diǎn)解析】說明文的語言說明文的語言1、基本要求：準(zhǔn)確性。涉及詞語類型：①表程度、范圍或推測(cè)、估量、肯定強(qiáng)調(diào)語氣的副詞和數(shù)量詞。如：“目前”“大約”“也許”“可能”“一定”“必須”“之一”等②表數(shù)量的詞。如：“左右”“上下”“不少”“絕大多數(shù)”“至少”“不下于”等③“據(jù)說”、“相傳”、“據(jù)介紹”等一些短語，表示材料來源的不確定性2、語言風(fēng)格：在準(zhǔn)確性的前提下“平實(shí)”（大多數(shù)說明文）“生動(dòng)”（多用比喻、擬人的修辭手法或生動(dòng)描寫）3、題型及答題模式：考題題型舉例A：?jiǎn)柲吃~或短語能否刪去，說明理由答題思路：①判定“不能刪”；②簡(jiǎn)單釋義該詞；③結(jié)合原文句意具體分析說明；④去掉后語義變化為××，不符合實(shí)際；⑤歸結(jié)到“這里體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性”上B：?jiǎn)柲吃~或短語的作用或表達(dá)效果答題思路：該詞說明了說明對(duì)象的××特點(diǎn)或××事理，體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性題型C：說說文章語言特色答題要點(diǎn)：抓核心詞“生動(dòng)”，關(guān)注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發(fā)閱讀興趣，富有文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。D：自主尋找體現(xiàn)語言準(zhǔn)確的詞并簡(jiǎn)析答題要點(diǎn)：①選例要典型②答題模式同題型A【考點(diǎn)定位】分析說明性語言的語言特色。能力層級(jí)為分析綜合C。(二)閱讀下列文章，完成11-14題。(16分)母親的橙皮李芝桂兒時(shí)，我是極盼家里來客的。只要客來，平時(shí)似乎一貧如洗、家徒四壁的老屋里，母親總能變戲法似的從某個(gè)角落里摸出一些諸如橙皮、餅干之類的點(diǎn)心。如果客人留下來吃飯，那些平日里難得見的小魚干、小蝦米、成鴨蛋、干米粉肉，甚至香菇、木耳，都會(huì)莫名其妙地跑上飯桌。

客人進(jìn)屋后，待我們四兄弟與客人打過招呼后，母親便會(huì)以各種理由，比如割豬草、放牛、給稻田擋水等，把我們?nèi)兂鋈?。此時(shí)，我們盡管臉上似乎有些不太情愿，但內(nèi)心卻是壓抑不住的興高采烈，因?yàn)槲覀冎溃腿顺酝曜吆?，?huì)有好多剩菜在等著我們，那時(shí)的客人多少還有些傳統(tǒng)的做派，葷菜一般比較斯文，個(gè)別主萊甚至紋絲不動(dòng)。至于點(diǎn)心，雖然母親會(huì)搶在我們進(jìn)家門之前就讓它們?cè)俅蜗У脽o影無蹤，但偶爾，母親也會(huì)很體貼地給我們每人留下一兩塊。這是很饞人的，尤其是橙皮。

橙皮是一味鄉(xiāng)間點(diǎn)心，一味用柚子皮曬制的甜點(diǎn)心。在贛西山區(qū)，柚子俗稱橙子，柚子皮自然也就相應(yīng)地被喚作橙皮。

橙皮的制作是個(gè)很誘人的活計(jì)，也是件很煩人的事情。曾見母親忙碌它的過程:取來尚來成熟的袖子，剖開，切成厚度均勻的月牙形的薄片，用清水漂洗干凈，置于大鍋中加水，放入銅錢銅鏡之類的銅器和新鮮竹葉，煮沸，撈出，青白分明，邊皮色青且透亮；濾干后，倒入調(diào)制好的糖水中“匯塘”，然后用筷子一片一片夾出，在曬盤中攤勻，不重疊，上覆干凈的白紗巾，防蟲透氣，于太陽下晾曬；曬干后，再放入糖水中“匯糖”，如此反復(fù)兩三次，即大功告成。

母親藏東西很有一套，但也有百密一疏的時(shí)候。有一年，母親準(zhǔn)備待客時(shí)，居然發(fā)現(xiàn)她曬制并藏好的橙皮憑空少了一半。經(jīng)過母親的逐個(gè)審問，最終，三弟不但餓了一餐飯，還挨了一頓皮肉之苦。原來三弟竟然好幾次貼著屋梁摸進(jìn)了二樓的倉房里，尋到了母親藏橙皮的瓷甕。他一次拿幾決，竟不知不覺弄去了大半。只是，我一直也沒搞清楚他究竟躲在哪兒吃的，他一天到晚跟在我的屁股后面，我居然都沒有發(fā)現(xiàn)。

母親后來講:“我打他倒不全是為了這幾塊橙皮。他吃獨(dú)食不說，萬一掉下來摔成殘疾可怎么辦?得讓他長(zhǎng)點(diǎn)記性?！?/p>

在蓮花、永新諸縣的鄉(xiāng)間，曾經(jīng)，曬制點(diǎn)心是很有傳統(tǒng)的，尤其是家里碰到嫁女的年份。有些比較講究的人家，曬制的點(diǎn)心，多達(dá)幾十種，甚至上百種。很多鄉(xiāng)間水果、萊蔬都可以曬制成美味的點(diǎn)心，如梨子、西瓜、茄子、冬瓜、南瓜、辣椒、豆角、豆子……五花八門。新娘待客擺果盤，從早擺到晚，一撥客人一個(gè)花式，可以不重樣。當(dāng)然，我母親曬橙皮，倒不是為了嫁女。她的目的，除了待客之需，更多的似乎還是為了堵住我們四兄弟的饞嘴，免得出去給她“丟人現(xiàn)眼”。

我們每次出門走親戚，母親總要不厭其煩地叮囑一番:“吃飯夾萊，不要盡挑自己喜歡的，夾自己面前的就可以了，千萬不要去翻菜，有些人家菜碗上面是肉，下面可能全是蘿卜、骨頭什么的，你一翻，人家的面子往哪兒擱?還有點(diǎn)心，拿點(diǎn)瓜子、花生意思意思就行了，橙皮、糖果這些好點(diǎn)心不要去動(dòng)，人家可能就弄了一點(diǎn)來擺擺樣子，你們下手不知輕重，人家往下招待其他客人怎么辦呢?”

母素是個(gè)閑不住的人。只是，她怎么也不會(huì)料到，她那些曾經(jīng)視若寶貝東藏西藏的橙皮，竟會(huì)在果盤中聞得濕軟。

“她們是不是嫌我老人家不干凈，我每次都洗了手的?！蹦赣H有些傷感、委屈。母親年紀(jì)大了，我們也不小了。每年，母親依然會(huì)親手曬制一些橙皮。每次回家，一看到我的女兒和我的侄子、侄女們，母親便興奮異常，總要神秘兮兮鄭重其事地捧出一盤橙皮，并一本正經(jīng)地給幾個(gè)孩子分配，猶如當(dāng)年給我們四兄弟分配一樣。只是，小孩子們似乎并不領(lǐng)情，禮貌性地接過后，有的直接放回了果盤，有的咬幾口又放下了，有的甚至趁她不注意丟進(jìn)了垃圾箱。母親期待的那種歡悅爭(zhēng)搶場(chǎng)景始終沒有出現(xiàn)。母親甚至不得不求援似的將橙皮塞到我手里，叮囑我吃掉。而我卻一片都難得完整地吃完。雖說，細(xì)品之下，橙皮依然是那股熟悉的淡淡的柚子香和一絲隱隱的微微的辣意，但那甜味卻似乎濃得化不開，甜得“膩心”。

如此幾年，有一次，母親終于有些負(fù)氣地對(duì)我講:“這么好的東西，你們都不吃，真是吃慣了嘴，下一年我不曬了!”

我愣了一下，卻不知該如何安慰她。

母親說到做到，她如今竟真的不再花那個(gè)閑工夫去曬什么橙皮了。其實(shí)，我早就隱約感到，母親的橙皮已如眼下這既熟悉又陌生的村莊，雖說在自己的靈魂深處浸滿了甜蜜，甜得讓人在夢(mèng)里都會(huì)有口水和淚水。

母親的橙皮，昨天很香，今天很膩。這無關(guān)感情，卻關(guān)乎生活，僅此而已。

11.文中的母親是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。(4分)【答案】11.(4分)①母親能干（勤勞）會(huì)持家；②母來教子有方，重視家教；⑧母親熱情好客，善解人意（體貼別人）；④母親十分要面子（有自尊）；⑤母親對(duì)兒孫充滿愛心。（任答四點(diǎn)，意思相同即可)【解析】16.本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象，可以從以下方面解答：典型事件，人物的正面描寫，作者評(píng)價(jià)和側(cè)面烘托等?！捌綍r(shí)似乎一貧如洗、家徒四壁的老屋里，母親總能變戲法似的從某個(gè)角落里摸出一些諸如橙皮、餅干之類的點(diǎn)心。如果客人留下來吃飯，那些平日里難得見的小魚干、小蝦米、成鴨蛋、干米粉肉，甚至香菇、木耳，都會(huì)莫名其妙地跑上飯桌?！北憩F(xiàn)了母親的能干（勤勞）會(huì)持家；“母親便會(huì)以各種理由，比如割豬草、放牛、給稻田擋水等，把我們?nèi)兂鋈ィⅰ拔覀兠看纬鲩T走親戚，母親總要不厭其煩地叮囑一番”，寫出了母親母來教子有方，重視家教；“每次回家，一看到我的女兒和我的侄子、侄女們，母親便興奮異常，總要神秘兮兮鄭重其事地捧出一盤橙皮，并一本正經(jīng)地給幾個(gè)孩子分配，猶如當(dāng)年給我們四兄弟分配一樣”，寫出了母親對(duì)兒孫充滿愛心?！究键c(diǎn)解析】如何分析和賞析小說中的人物形象1、從分析人物的描寫入手。（1）正面描寫刻畫人物形象。正面描寫就是通過直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等，來揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，從而反映作品的主題的描寫。①通過肖像描寫刻畫人物形象。肖像描寫它的作用不只是在于勾畫出這個(gè)人物的外部特征，而是為了更好的以“形”傳“神”。例如《故鄉(xiāng)》中對(duì)閏土的描寫：“十一二歲，紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈，有一雙紅活圓實(shí)的手，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去??”這寫出的是一個(gè)活潑、勇敢、英俊的少年。而中年閏土卻變成：“身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提一個(gè)紙包和一只長(zhǎng)煙管，手又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了”。這是一個(gè)飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)滄桑，已變得麻木遲鈍而又非常自卑的人了。小說通過對(duì)閏土的肖像描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了他性格的巨大變化，從而揭示了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力給人民造成了苦難。②通過語言描寫刻畫人物形象。例如：小說《守財(cái)奴》中有幾處個(gè)性化語言描寫，如“咱們中間可有些小小的事情辦一辦。對(duì)不對(duì)，克羅旭？”“是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧?！薄??我覺得更滿意。我按月付你一百法郎的大利錢。這樣，你愛做多少臺(tái)彌撒給誰都可了！??”“克羅旭，你這些話保險(xiǎn)沒有錯(cuò)嗎？可以對(duì)一個(gè)孩子說嗎？”句句話語，把一個(gè)貪欲十足的守財(cái)奴形象刻畫得淋漓盡致。③通過動(dòng)作行為刻畫人物形象。例如：小說《守財(cái)奴》中“搶梳妝匣”一處動(dòng)作描寫：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。”這一“縱”一“撲”寫得生動(dòng)極了，使人如見其形，如窺其靈魂，把一個(gè)金錢狂形象塑造的栩栩如生。（2）側(cè)面描寫刻畫人物形象。側(cè)面描寫，概括地說就是通過他人的言行，來間接刻畫人物的描寫。例如《林黛玉進(jìn)賈府》中對(duì)賈寶玉的形象刻畫，就使用了側(cè)面描寫的方法。林黛玉從王夫人口得知賈寶玉是一個(gè)孽胎禍根，是一個(gè)混世魔王；從母親口中得知賈寶玉頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混。結(jié)果一見，卻是面如中秋之月，色如春曉之花。這些側(cè)面描寫的目的是欲揚(yáng)先抑，它極大地豐富了人物形象，突出了林黛玉對(duì)賈寶玉的認(rèn)同感。2、從分析小說的故事情節(jié)入手。小說的故事情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件，同時(shí)，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。高考中涉及到的小說往往是微型小說，雖然它寫的是小題材，擷取的是生活中的一個(gè)小片斷，卻是生活內(nèi)容的高度濃縮，應(yīng)該說正是這高度濃縮的故事情節(jié)凸顯了人物形象。例如小小說《同意》：秘書送進(jìn)一份文件。王廠長(zhǎng)像往常一樣拿起筆輕松熟練地在上面寫下“同意”二字。突然，他睜大了眼睛，筆從他無力的手中滑到了辦公桌上。第二天，他離開了他熟悉的辦公室。這篇小小說故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻把一個(gè)只知“同意”的糊涂廠長(zhǎng)形象刻畫得栩栩如生，從而諷刺了社會(huì)上一部分官員不分具體事件，只知道動(dòng)用手中的權(quán)力，結(jié)果輸?shù)靡凰康男蜗?。由此可見，小小說的故事情節(jié)常常是以小見大，以微見著，所以閱讀時(shí)，必須透過情節(jié)來分析人物形象。3、從分析小說的環(huán)境入手。環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。人物的活動(dòng)，事件的展開，總是在一定社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境中進(jìn)行的。小說的環(huán)境描寫除了有交代故事的時(shí)代背景、渲染氣氛的作用外，還有烘托人物性格的作用。例如孫梨《荷花淀》開篇水生嫂“月下編席”那段環(huán)境描寫，景色被渲染得很有詩意：“這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！边@段描寫很有詩意，它使人物猶如仙子，與明月、清風(fēng)、銀白的水、透明的霧以及清清的荷香，共同構(gòu)成了妙不可言的詩的境界；同時(shí)，這景色又與具有著人情美的人物交相呼應(yīng)，彼此映襯，有力地烘托出了人物的心靈美。在小說三要素人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境中，人物形象是最主要的要素。閱讀小說時(shí)，只有把握人物性格特點(diǎn)，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

12.文章以“母親的橙皮”作標(biāo)題有何妙處?請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。(4分)【答案】12.(4分)①“母象的橙皮”是貫穿全文的線索；②以物寫人，通過寫橙皮來表現(xiàn)母深的優(yōu)秀品質(zhì)；③“母親的橙皮”象征了傳統(tǒng)文化中一些日漸遠(yuǎn)離的美好東西；④揭示了文章的主題，寄托了作者的情感。(一點(diǎn)1分)【解析】17.本題考查理解標(biāo)題含義的能力。一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來分析，表層含義即標(biāo)的字面意義，深層含義即引申義、比義、象征義。本文的標(biāo)題“母親的橙皮＂，在文章中多次出現(xiàn)，顯然是貫穿全文的線索；以物寫人，通過寫橙皮來表現(xiàn)母深的優(yōu)秀品質(zhì)；、“母親的橙皮”象征了傳統(tǒng)文化中一些日漸遠(yuǎn)離的美好東西；揭示了文章的主題，寄托了作者的情感。最后精煉地整合答案即可?！究键c(diǎn)解析】文章標(biāo)題的含義及作用文章標(biāo)題的含義及作用題目的理解1.分析標(biāo)題的含義標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面意義,深層含義即引申義、比喻義、象征義。如人教版七年級(jí)課文《爸爸的花兒落了》一文,標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝,深層含義是父親的去世。再如《定格一種倒下的姿勢(shì)》,標(biāo)題的表層含義是他們最后倒下的姿勢(shì)被固定在廢墟里,深層含義是他們壯烈犧牲,無私奉獻(xiàn)的精神永駐人們心中.再如《心聲》語帶雙關(guān),表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重;需要父母和好,家庭溫暖,需要親情和友情。2.標(biāo)題如果是比喻句的,文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述,那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容,弄清比喻義,這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。比如“變色龍”的字面意義是一種善于變色的蜥蜴,而契訶夫的《變色龍》中的“變色龍”是比喻像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫。用比喻生動(dòng)形象地寫出了主人公善變(見風(fēng)使舵)的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性。3.分析標(biāo)題的作用要了解標(biāo)題的作用有那些,我們不妨來看看幾篇課文。1《背影》充當(dāng)線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情。2《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》概括文章的主要內(nèi)容,突出阿長(zhǎng)為我買《山海經(jīng)》這件事;表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂于助人;表明我的感激和懷念。3《藤野先生》——表明寫作對(duì)象,4《智取生辰綱》——關(guān)聯(lián)主要情節(jié),5《羚羊木雕》——貫穿全文的線索,6《心聲》——透露情感主旨。此外還有含蓄寓意,引起讀者興趣,制造懸念。題目的作用(1)把握象征意義;(2)語帶雙關(guān);(3)作者感情的出發(fā)點(diǎn);(4)概括文章的主要內(nèi)容;(5)文章線索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、新穎;(8)題目中運(yùn)用修辭的,要還原它的本義后再分析作用。線索記敘文的線索是比較復(fù)雜的,它由許多因素決定,諸如文中的內(nèi)容、文體的特點(diǎn)、寫作風(fēng)格等等,致使文章的線索出現(xiàn)了多種形式。(1)以人物品格為線索。《誰是最可愛的人》作者精心選擇了三個(gè)典型事例,這三個(gè)事例可以說是文章的"部分",要把"部分"組成"整體",就得有條線索,這條線索就是志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神境界核優(yōu)異品質(zhì)。(2)以人物活動(dòng)為線索?！稄陌俨輬@到三味書屋》以"我"的活動(dòng)為線索?！豆枢l(xiāng)》以"我"回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索,串聯(lián)起"回故鄉(xiāng)"、"在故鄉(xiāng)"、"離故鄉(xiāng)"的情節(jié),從而反映辛亥革命后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)。(3)以典型細(xì)節(jié)、典型事物為線索。如《背影》以背影為線索(4)以人物感情為線索。5)以時(shí)間、空間變化為線索答題技巧1、先看標(biāo)題的本義:(詞語的含義,概括內(nèi)容、點(diǎn)明對(duì)象)2、再思考深層含義:(1)結(jié)構(gòu)(線索懸念)(2)主旨與主旨的關(guān)系(點(diǎn)明、揭示)(3)人物與人物的關(guān)系(表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn))(4)寫法修辭(比喻、擬人、雙關(guān)等)(5)表現(xiàn)手法象征3、最后分析其效果生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

13.文中寫“三弟偷吃橙皮”一事有那些作用?

(4分)【答案】13.(4分)①寫出了三弟的調(diào)皮；②表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深沉的愛；③借此表現(xiàn)母親家教很嚴(yán)；④突出橙皮的誘感力，與后文兒孫們不愿吃橙皮形成對(duì)比，突出文章主題。(一點(diǎn)1分)【解析】28．試題分析：考查重要情節(jié)的作用。文中寫“三弟偷吃橙皮”這一情節(jié)的作用，要從人物性格、品質(zhì)、情感、藝術(shù)手法和文章的主旨等多反面進(jìn)行分析，答案為：①寫出了三弟的調(diào)皮；②表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深沉的愛；③借此表現(xiàn)母親家教很嚴(yán)；④突出橙皮的誘感力，與后文兒孫們不愿吃橙皮形成對(duì)比，突出文章主題。【考點(diǎn)解析】小說情節(jié)的作用小說情節(jié)的作用(A)內(nèi)容上：①對(duì)環(huán)境的作用：交代展示人物活動(dòng)的環(huán)境，增強(qiáng)小說的真實(shí)感和人物活動(dòng)的合理性②對(duì)人物的作用：正面刻畫人物形象；側(cè)面襯托主要人物③對(duì)主旨的作用：揭示主旨，深化中心。(B)對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)的作用：①鋪墊伏筆，使情節(jié)發(fā)展合理②照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展④與xx形成對(duì)比。特殊表達(dá)效果：設(shè)置懸念、引人入勝；波瀾起伏、吸引讀者；出人意料、引人深思?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要語段的作用。能力層級(jí)為理解B。

14.為什么“母親的橙皮，昨天很香，今天很膩”?請(qǐng)根據(jù)上下文談?wù)勀愕睦斫狻?4分)【答案】14.(4分)在物質(zhì)概乏的年代，橙皮對(duì)小孩極具誘感力，是很香甜的；(1分)在物質(zhì)豐盈的今天，極皮對(duì)小孩已失去誘感力，甚至讓人反感。(1分)表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)中一些美好東西日漸消逝的感傷和無奈。(2分)

【解析】14．試題分析：此題既是考查語句的含義，又是考查對(duì)小說文本的探究，既要根據(jù)上下文，又要根據(jù)全文的主旨來作答。答案為：在物質(zhì)概乏的年代，橙皮對(duì)小孩極具誘感力，是很香甜的；在物質(zhì)豐盈的今天，極皮對(duì)小孩已失去誘感力，甚至讓人反感。表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)中一些美好東西日漸消逝的感傷和無奈。理解句子含義答題方法和技巧：1．聯(lián)系上下文。理解句子的含意不能脫離文段和全篇孤立地分析，而是要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，聯(lián)系上下文去品味和賞析。2．探尋言外之意。有些句子之所以難以理解，是因?yàn)榫渥又杏幸馓N(yùn)豐富的詞語，因此只要解讀出這些難懂的詞語的言外之意，“理解句子含意”的問題也就迎刃而解了。3．揣摩修飾語。理解句子的含意時(shí)，對(duì)于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，一定要先分析句子的成分，緊緊抓住修飾詞、限制語進(jìn)行仔細(xì)揣摩，才能把句子的意思理解完整?！究键c(diǎn)解析】小說探究小說探究所謂“探究”就是探討疑點(diǎn)、難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是一種高層次的語文能力。據(jù)此可知，所謂探究題型就是探尋（或追究）式題型，屬于開放性試題。開放題型更為真實(shí)地反映了學(xué)生閱讀鑒賞中的思維品質(zhì)，符合閱讀學(xué)“讀者參與文本效果的共建”的個(gè)體化閱讀基本原理，因而它又是科學(xué)地評(píng)測(cè)考生語文能力的良好途徑。因此，隨著新課標(biāo)“三個(gè)維度”理念的進(jìn)一步推廣，開放題將可能成為高考中極為重要的考點(diǎn)。對(duì)于小說文本意圖的探究包括對(duì)小說表現(xiàn)出來的主題評(píng)價(jià)，對(duì)小說體現(xiàn)的價(jià)值觀的判斷和審美取向的評(píng)析，對(duì)小說傳承的民族心理和人文精神的探討，對(duì)小說創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖的分析等。探究文本意圖，可以從兩大方面入手：一是從小說本身的情節(jié)入手，發(fā)掘小說所表現(xiàn)的主題思想和作者的情感態(tài)度；二是從小說針對(duì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)入手，探討小說故事的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。對(duì)于小說的個(gè)性化解讀，包括對(duì)小說主題的個(gè)性化的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)小說構(gòu)思的個(gè)性化再創(chuàng)造，對(duì)小說創(chuàng)作者提出的解決問題的方法（往往是故事的結(jié)局）進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)析，對(duì)小說中人物言行和作者對(duì)其態(tài)度的個(gè)性化分析，對(duì)小說中處理情節(jié)、人物方法的評(píng)判，對(duì)小說給予人生或社會(huì)的某些啟示的理解等?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。三、名著閱讀。(6分)閱讀下列兩個(gè)文段，回答15-16題（一）他把軍衣脫下來:一把將領(lǐng)子扯掉:那對(duì)還肯負(fù)責(zé)任的銅鈕也被抵下來，擲在黑暗中，連個(gè)響聲也沒發(fā)。然后，他把這件無領(lǐng)無鈕的單衣斜搭在身上，把兩條抽子在胸前結(jié)成個(gè)結(jié)子，象背包袱那樣。這個(gè)，他以為可以減少些敗兵的嫌疑:子也高起米一塊。他知道這還不十分象拉駱駝的，可是至少也不完全象個(gè)兵了。（二）她的歲數(shù)，這又是頭胎，平日缺乏運(yùn)動(dòng)，而胎又很大，國(guó)為孕期里貪吃油膩；這幾項(xiàng)合起來，打算順順當(dāng)當(dāng)?shù)纳a(chǎn)是希望不到的。況且一向沒經(jīng)過醫(yī)生檢查過，胎的部位并沒有矯正過;收生婆沒有這份手術(shù)，可是會(huì)說:就怕是橫生逆產(chǎn)呀!15.兩段文字均選自小說《▲》，文段中的男女主人公分別是▲和▲。(3分)【答案】15.(3分)《駱駝樣子》(1分)祥子虎妞(2分)(有錯(cuò)別字該項(xiàng)不得分)【考點(diǎn)解析】《駱駝樣子》和虎妞《駱駝祥子》是人民藝術(shù)家——老舍（舒慶春）所著的長(zhǎng)篇小說，描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)。祥子是舊社會(huì)勞苦大眾的代表人物。講述的是中國(guó)北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。通過人力車夫“祥子”一生幾起幾落、最終沉淪的故事，揭露了半殖民地半封建的中國(guó)社會(huì)底層人民的悲苦命運(yùn)。祥子的遭遇，證明了半殖民地、半封建的時(shí)代里的勞動(dòng)人民想通過自己的勤勞和個(gè)人奮斗來改變處境，是根本不可能的?；㈡ぃ很噺S老板劉四爺?shù)呐畠?，三十七八歲，虎妞是一個(gè)流氓資本家的性格鮮明的女兒，她長(zhǎng)得虎頭虎腦，外表丑陋，小說中說她像一個(gè)大黑塔，不講仁義，粗俗兇悍。她在書中是一個(gè)有些矛盾的人物，一方面她是一個(gè)財(cái)主的女兒，可是另一方面她又是一個(gè)車夫的妻子，待人潑辣，用祥子的話來說，她做哥們兒好，但難把她當(dāng)作一個(gè)女人看待，對(duì)外人她不講理，但是對(duì)祥子，她的確是真心愛他的。她想在祥子身上找回被自私父親剝奪的青春?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記A。16.請(qǐng)根據(jù)原著內(nèi)容，分別概括出兩個(gè)選段接下來的一個(gè)主要情節(jié)，每個(gè)情節(jié)不超過8字。(3分)【答案】16.(3分)祥子賣駱駝；虎妞難產(chǎn)身亡。(一個(gè)情節(jié)1分，兩個(gè)3分)【解析】（1）考查辨析和修改病句的能力，用“了”，偷換主語，把“吟唱了”的“了”改【考點(diǎn)解析】祥子十八歲，身材高大，年輕力壯的洋車夫。為全書靈魂人物。祥子是個(gè)個(gè)性格鮮明的普通車夫，在他身上具有勞動(dòng)人民許多優(yōu)良的品質(zhì)。他善良純樸，熱愛勞動(dòng)，對(duì)生活具有駱駝一般的積極性和堅(jiān)韌的精神，但他也不講理，滿嘴謊話，好占便宜，還出賣人命。平常好像能忍受一切委屈，但在他的性格中也蘊(yùn)藏有反抗的要求。他一貫要強(qiáng)和奮斗，不安于卑賤的社會(huì)地位。但祥子被舊社會(huì)摧殘壓迫，他的愿望一次又一次地被這個(gè)黑暗的社會(huì)所打破。祥子的悲慘生活深深揭露了舊中國(guó)的黑暗，反映了當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。祥子的一生，反映了20世紀(jì)20年代中國(guó)破產(chǎn)農(nóng)民在“市民化”過程中的沉淪，因而祥子的悲劇不僅僅是他個(gè)人的悲劇，而是包含著更為深刻的文化和時(shí)代因素。作者帶著對(duì)民族、文化的出路的關(guān)切來剖析祥子的命運(yùn)，既從傳統(tǒng)文明中的積極因素出發(fā)批判現(xiàn)代畸形文明的負(fù)面效應(yīng)，為傳統(tǒng)美德的淪落而痛惜，又不滿于祥子身上所積淀的民族文化的劣根性，既詛咒那個(gè)“把人變成鬼”的黑暗的社會(huì)和制度，又痛心于無知、愚昧的善良民眾在病態(tài)的舊社會(huì)的墮落。【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記A。第Ⅱ卷(積累表達(dá)題，共57分)四、積累與運(yùn)用。(17分)17.下列詞語書寫和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(3分)

A.箱篋(qiè)簣贈(zèng)棧橋(zàn)方枘圓鑿B.牟取(mú)闊綽黝黑(yǒu)心無旁鶩

C.污穢(suì)商酌寒噤(jìn)相形見拙

D.檔案(dàng)篡奪羸弱(léi)廣袤無垠【答案】17.(3分)D【解析】此題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音、字形的能力，分別考查了平翹舌區(qū)分、同音異形、一字多音，考查較全面。A項(xiàng)“簣贈(zèng)”錯(cuò)誤，應(yīng)寫作“饋贈(zèng)”?！皸颉钡摹皸！睉?yīng)讀作zhàn；B項(xiàng)“牟取”的“牟”應(yīng)讀作“móu”?！靶臒o旁鶩”應(yīng)寫作“心無旁騖”；C項(xiàng)污穢(huì),相形見絀。饋贈(zèng)：拼音：kuìzèng，釋義：本義是以食物送人，把財(cái)物無代價(jià)地送給別人，也指贈(zèng)送的東西、禮品。出自詩歌《饋贈(zèng)》。馬南邨《燕山夜話·南陳和北崔》：“他對(duì)于史可法的饋贈(zèng)沒有當(dāng)面拒絕，那是因?yàn)樗鹁词房煞ǖ臑槿?。”牟?。浩匆簦簃óuqǔ釋義：賺取非法的利益，有犯罪行為。需要注意的是“牟取”是貶義詞不同于是中性詞的“謀取”。心無旁鶩：讀音是xīnwúpángwù，意思是形容人的一種精神狀態(tài)。心中沒有另外的雜念。形容心思集中，專心致志。示例：1.對(duì)自己的事業(yè)和愛情心無旁騖，毫不畏懼艱難和挫折。2.當(dāng)我們既沒有莫言和村上春樹那樣為了心目中的夢(mèng)想心無旁騖而默默堅(jiān)持?jǐn)?shù)十載的毅力，也沒有那些夢(mèng)想一夜成名的選手甘愿在背后付出絕大代價(jià)的決心，或者，選擇做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的普通人，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。相形見絀：拼音是xiāngxíngjiànchù，漢語成語，意思是和同類的事物相比較顯出不足。出自清·李綠園《歧路燈》。"相形見拙"不是一個(gè)固定的四字格詞語形式。"拙",讀zhuo,有"笨"的意思。因"絀"與"拙"字形相近,常被一些人用混,錯(cuò)誤地將"相形見絀"寫成"相形見拙"。但是,因"絀"與"拙"都是指不好的意思,都是指差距、不足的意思。示例：人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。---------嚴(yán)春友《敬畏自然》【考點(diǎn)解析】【辨析字音字形技巧】一、用換語境的方法讀準(zhǔn)字音換語言環(huán)境是解決字音問題的一種好方法。所謂換語言環(huán)境即在拿不定某字讀音時(shí)，給它換個(gè)語言環(huán)境，達(dá)到讀準(zhǔn)字音的目的。單音字的判斷漢語中有一些單音字，常常讀錯(cuò)。例如：“始”正音讀“shǐ”,而很多人卻讀成“chǐ”。如：大會(huì)現(xiàn)在開始(chǐ)、比賽開始(chǐ)。一般場(chǎng)合，包括電臺(tái)、電視臺(tái)這樣讀的很多。這是錯(cuò)誤的讀音。如果換個(gè)語言環(huán)境，就能糾正讀音，讀準(zhǔn)字音。如“始終”、“千呼萬喚始出來”、“有始有終”、“始作俑者”、“始終不懈”等語言環(huán)境中，一般沒人會(huì)讀chǐ都會(huì)讀shǐ音。換了語境，就可以讀準(zhǔn)字音。又如：“脊”“jǐ”在“脊梁”中一般會(huì)誤讀“jí”,但在“房脊”“屋脊”中只能讀“jǐ”,沒人會(huì)讀“jí”。語言環(huán)境換了，字音就讀準(zhǔn)了。(質(zhì)潑)以上是單音字的辨別方法。多音字的辨別方法根據(jù)語言環(huán)境辨別字的讀音。例如：“處”有兩個(gè)讀音：chǔchù.何時(shí)讀chǔ何時(shí)讀chù呢?語境可以作答。如“處理”是動(dòng)詞，讀chǔ。教務(wù)處是名詞，讀chù。又如“舍”有兩個(gè)讀音shěshè?！八奚帷弊xshè，“舍棄”讀shě，詞性決定讀音。再如“與”(參與與人為善)“解”(解決押解)“載”(運(yùn)載記載)“禁”(禁止不禁)“橫”(橫禍橫標(biāo))。只要抓住語境都能準(zhǔn)確辨別讀音。二、根據(jù)語言環(huán)境辨別字形漢字有很多形聲字，據(jù)形聲字形旁表意的特性，再結(jié)合語境辨別字形的正誤。如：“日”作偏旁都與太陽有關(guān)，引申與時(shí)間有關(guān)?！八弊髌缘米郑湟舛寂c水有關(guān)系。“示”作偏旁都與神有關(guān)系”“言”作偏旁都與說有關(guān)系。“玉”作偏旁都與玉有關(guān)系。“心”作偏旁都與心相關(guān)。根據(jù)字意和語境即可判斷字形的正誤。如:“暇疵”“珠聯(lián)壁合”“迫在眉捷”“心浮氣燥”“火中取粟”“氣沖宵漢”“義不容詞”。“暇”日旁表示時(shí)間，沒事的時(shí)候，空閑。與疵相連，不知是什么意思。瑕是玉字旁，意思是玉上的斑點(diǎn)。疵是缺點(diǎn)，“瑕疵”是微小的缺點(diǎn)的意思。根據(jù)“日”“玉”偏旁判斷“暇疵”的“暇”是別字。同樣道理、同樣方法去判斷壁(璧)、捷(睫)、誨(晦)、燥(躁)、粟(栗)、宵(霄)詞(辭)。只要抓住語境，用形聲字知識(shí)就能較容易的判斷出字形的正誤?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。18.下列加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)A.在初三年級(jí)組織的語文“二診”考試中，部分學(xué)生答卷書寫潦草，錯(cuò)別字連篇，老師們心急如焚，而學(xué)生卻對(duì)這些問題不以為然。B.黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，每位共產(chǎn)黨員都必須堅(jiān)持原則，保持純潔的黨性，在大是大非面前絕不能首鼠兩端，更不能見風(fēng)使舵。C.在我國(guó)第二艘航母的設(shè)計(jì)建造過程中，工程師們充分發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的工匠精神，攻克了一個(gè)又個(gè)難關(guān)，取得了舉世矚目的成就。D.為探明我國(guó)天然氣的儲(chǔ)量，廣大地質(zhì)工作者不畏嚴(yán)寒酷署，走遍千山萬壑，獲得了大量的數(shù)據(jù)，為后期的開采利用奠定了基礎(chǔ)?！敬鸢浮?8.(3分)A【解析】試題分析：(不以為然，不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意，此處不合語境。)不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的/不認(rèn)為是這樣的，多用來表示不同意或否定。然：正確，對(duì)，這樣。示例：聽他說洋人不是，口雖不言，心下卻老大～?！蚯濉だ顚毤巍豆賵?chǎng)現(xiàn)形記》常見錯(cuò)誤:“不以為然”指不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）；“不以為意”指不把它放在心上，表示不重視，不認(rèn)真對(duì)待。例1：我們希望各級(jí)政府科學(xué)理財(cái)，讓每個(gè)孩子都能接受教育，萬不可不以為然。（此句即把“不以為然”理解為不放在心上）例2：他嘴上雖然沒有說不對(duì)，心里卻不以為意。（“不以為意”改為“不以為然”）【考點(diǎn)解析】易錯(cuò)成語辨析易錯(cuò)成語辨析對(duì)于成語的誤用的類型有很多，我們今天給大家著重分析一些在我們邏輯填空中常出現(xiàn)的高頻詞語以及一些常見搭配，希望能夠幫助大家進(jìn)行積累。一、望文生義在我們?nèi)粘Ｉ钪形覀円姷揭粋€(gè)新的詞語的時(shí)候第一反應(yīng)是從“字面”來理解詞的意思，但是這往往容易造成望文生義的錯(cuò)誤。1.明日黃花：比喻過時(shí)的事物或消息，原意指的是重陽節(jié)第二天的菊花。2.萬人空巷：形容慶祝、歡迎等盛況。3.不刊之論：指正確的不可修改的言論。很多同學(xué)易理解為不可刊登的言論4.可圈可點(diǎn)：指文章精彩，值得加以圈點(diǎn)。形容出色，精彩，