初中綜合實踐-美麗的扎染教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《美麗的扎染》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題美麗的扎染解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過積極健康的生活，促進學(xué)生個性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學(xué)生實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實踐能力。學(xué)情分析本課程既獨立成為課程，又是美術(shù)教育課程的補充和延伸.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過美術(shù)，具有一定的造型能力。學(xué)生以小組合作的形式在專用教室展開教學(xué)活動。學(xué)生可能對這種傳統(tǒng)的制作工藝開始提出質(zhì)疑，本節(jié)課就是由教師引導(dǎo)學(xué)生認識到要繼承傳統(tǒng)的手工藝不僅是簡單的復(fù)制，而是應(yīng)該在傳統(tǒng)制作工藝的基礎(chǔ)上不斷得改進。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師充分鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用身邊材料替代原來的材料，并進行多次扎結(jié)、多次染色的工藝，在實踐中加以改進，在實踐中體會繼承和發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)秀手工藝的樂趣。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以團體合作的方式初步嘗試，思考并逐步實踐自己研究的成果，制作豐富多彩的具有現(xiàn)代特色的扎染手工藝品。教材分析內(nèi)容標準主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度。關(guān)注社會發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。教學(xué)目標情感態(tài)度價值觀目標通過學(xué)習(xí)了解扎染的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣能力目標掌握簡單的捆扎方法并且會捆扎圖案。知識目標了解扎染的歷史。教學(xué)資源1綜合實踐活動校本教材2.課件3.相關(guān)鏈接：教學(xué)重點捆扎的方法。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并且捆扎一副作品。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準備了解學(xué)生情況。準備教學(xué)材料：剪刀、布、線、染料、水教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，了解什么是扎染。展示四組圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生觀看四組不同的圖片，了解什么是扎染。講授新課扎染的定義，扎染的歷史發(fā)展和特色。展示復(fù)原的古代扎染圖片，及現(xiàn)代服飾的扎染圖片。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)扎染是歷史非常悠久的一項手工染色工藝，發(fā)源于黃河流域，興于東晉，由于其獨具特色。1、手工扎花，費時費工，有時扎一幅作品可能要用幾天的功夫。2、在染色的過程中存在暈染，使扎染變得不可控制，往往會出現(xiàn)意想不到的效果，沒有完全相同的兩幅作品。例如，由于暈染而形成的冰裂紋就是扎染過程中經(jīng)常見到的他使畫面看起來更自然，立體感更強。在現(xiàn)代仍然深受國內(nèi)外人們的喜愛。學(xué)生觀看圖片，更形象生動地了解扎染的魅力。扎染的步驟及講解并演示四種基本圖案的捆扎方法講述扎染步驟，演示圓形、菱形、直線、遞變四種基本圖案的扎法。扎染的步驟：設(shè)計圖案-扎花-浸泡-染色-漂洗-拆線-熨燙-晾干其中最主要的兩步為：扎花和染色下面我們就來學(xué)習(xí)四種簡單圖案的捆扎方法。邊講解邊演示四種基本圖案的扎法。圓形：從布上選一點自然提起，用線緊緊纏繞并打結(jié)即可。注意纏的越緊效果越好。提問：要想圓大些怎樣捆？圓小些怎樣捆？怎樣扎同心圓？要想綁出相似的多個圖案用不用一處處分開綁，可以怎么辦？注意根據(jù)設(shè)計需要可以將圓綁在任意位置及任意個數(shù)。演示并講解：第二種圖案菱形，將布對折之后再對折，提起重疊的部分用線捆綁即可。演示并講解：第三種圖案直線，將布反復(fù)對折之后攔腰捆住即可。演示并講解：第四種圖案顏色遞變，將布從一角開始向?qū)蔷砥?，要卷緊然后用線捆住即可。了解扎染的步驟，學(xué)習(xí)基本扎法。分組活動分成小組，指定組長，發(fā)放物品。分組練習(xí)一下，分發(fā)布和線。注意，設(shè)計的圖案不可過于簡單，可以將四種圖案中的幾種組合，也可以自己設(shè)計，要像畫畫一樣設(shè)計的漂亮一點。扎緊，注意打結(jié)。小組合作，設(shè)計并制作扎染作品?；顒又笇?dǎo)，練習(xí)扎花。巡回指導(dǎo)注意扎緊，注意打結(jié)。完成指定練習(xí)內(nèi)容。收學(xué)生作品煮染只會扎不會染還不行，人們總結(jié)說扎染“三分靠扎，七分靠染”染色是特別重要的，他直接決定了你的作品的成敗。要想染好需要長時間的經(jīng)驗的積累。分發(fā)作品把染好的作品發(fā)給同學(xué)。挑出自己小組的作品，并且要求學(xué)生把線拆開。挑作品，并且拆開作品。作品展示及評價展示評價鼓勵同學(xué)大膽動手，大膽創(chuàng)新。反思作品成敗原因。拓展延伸布置家庭作業(yè)用舊棉布制作一幅扎染作品。教師寄語總結(jié)提升進行課堂小結(jié)，對學(xué)生提出希望。板書設(shè)計扎染：古稱扎纈、夾纈、絞纈和染纈，是中國民間傳統(tǒng)而獨特的染色工藝。指織物在染色時部分扎結(jié)起來使之不能染色的一種染色方法。他有一百多種變化技法，各有特色。起源于黃河流域，成熟于東晉時期，最早的扎染制品出土于新疆地區(qū)。當(dāng)時的圖案以形如小圓點的“魚子纈”，稍大些的“鹿胎纈”“瑪瑙纈”為主扎染的步驟：設(shè)計圖案-扎花-浸泡-染色-漂洗-拆線-熨燙-晾干其中最主要的兩步為：扎花和染色材料：棉線棉布教學(xué)效果預(yù)測本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計科學(xué)合理、有思維價值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，通過多種活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計科學(xué)合理、有思維價值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。教材分析我校立足于中國文化的弘揚與精神的傳承，開設(shè)的一系列弘揚民族精神特色教育課程廣受學(xué)生好評。其中“美麗的扎染”拓展性課程科目深受學(xué)生們的喜愛。我校選擇扎染這個傳統(tǒng)工藝入手的原因有三：一，扎染不僅代表著一種傳統(tǒng)，而且已成為一種時尚。扎染如此受歡迎，是由于它特有的有別于其它染織物的個性。它樸素自然，藍底上的白花清清雅雅，毫不張揚，符合人的情致，貼近人的生活，充滿人性色彩。把扎染作為藝術(shù)科目引入校園，可以增強學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，利于增強校園文化氣息。二，扎染藝術(shù)科目讓學(xué)生容易接受和制作，能引起學(xué)生強烈的興趣，增強他們愉快學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)，努力形成學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并促進織染技藝的傳承和發(fā)展。三，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗中國傳統(tǒng)工藝的美，滲入愛國主義人文精神，在愛上傳統(tǒng)工藝的同時，也深深愛上我們的中華民族。本節(jié)課主要介紹：一、有關(guān)扎染藝術(shù)的簡述，主要介紹它的起源、文化、歷史和扎染的分類。扎染是中國一種古老的紡織品染色工藝,是指織物在染色時部分結(jié)扎起來使之不能著色的一種染色方法。扎染在中國約有1500年的歷史?，F(xiàn)存最早的實物是東晉年代的絞纈印花絹。除中國外,印度、日本、泰國、印度尼西亞等國也有扎染手工藝。20世紀70年代，扎染成為流行的手工藝，廣泛應(yīng)用于服裝、領(lǐng)帶、壁掛等。在同一織物上運用多次扎結(jié)、多次染色的工藝，可使傳統(tǒng)的扎染工藝由單色發(fā)展為多種色彩的效果。扎染是流傳在大理民間的一種工藝，白族、彝族、漢族都有。二、介紹制作扎染藝術(shù)作品的工具與材料，通過圖片、實物的展示，讓學(xué)生了解扎染的制作過程已經(jīng)運用的材料手法，了解扎染作品的制作流程，介紹學(xué)校已有材料和工具，讓學(xué)生對扎染的制作有個初步的了解。三、從扎染的簡單扎法開始，首先教師示范捆扎法，讓學(xué)生觀察并動手操作，體驗繩子捆扎、卷、擰松或緊產(chǎn)生的不同扎染效果。染色的制作過程尤其重要，用清水將染料調(diào)和,加熱溶解在實際操作過程中教師給予提醒，課堂時間要滿足所需操作時間，教師還應(yīng)關(guān)注課堂安全隱患，以免學(xué)生燙傷。其三，染色完畢后，學(xué)生取出織物，用清水洗掉輔色，把線解開晾干即可。本單元的熟練掌握將有助于學(xué)生將來整個課程的學(xué)習(xí)，包括興趣、技能、創(chuàng)作能力、合作能力等各個方面。本節(jié)課主要運用講解演示的方法進行教學(xué)，重點練習(xí)捆扎法。難點是學(xué)生自己設(shè)計并且捆扎一幅扎染作品。評測練習(xí)一、選擇題（下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的，請將所選選項前的字母編號填入括號內(nèi)。）1.扎染的發(fā)源地（）A.黃河流域B.長江流域C.新疆地區(qū)D.東北2.扎染里面最重要的兩步操作（）①圖案設(shè)計②扎花③染色④浸泡A.①②B.①③C.②③D.③④二、非選擇題3.根據(jù)可以用到扎染作品的地方，設(shè)計扎染作品。請同學(xué)們結(jié)合所知識，認真填寫下表。列舉作品你做扎染的體會家庭生活中學(xué)校生活中社會生活中課后反思1.應(yīng)該把課堂看作師生情感交流的場所?，F(xiàn)在的學(xué)生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需要宣泄，需要溝通。因此要和學(xué)生一起融入課堂，用自己良好豐富的情感去感染、觸動學(xué)生，消除與學(xué)生間的距離，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，激發(fā)學(xué)生說出自己的真情實感，點燃學(xué)生思想的火花，這樣的課堂也就更生動、更具有感染力。2.精彩的課堂緣于“動態(tài)”，緣于“生成”。這樣的課堂才能對學(xué)生產(chǎn)生更為深遠的影響，才更有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。要不斷豐富自己的教學(xué)智慧，生成越來越多的“引領(lǐng)策略”，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過師生之間、生生之間的多元交流、多元互動，在互動交流中實現(xiàn)共同發(fā)展，從而就能更有效地去實施動態(tài)生成性教學(xué)，使課堂成為孩子自由翱翔的天空。3.要關(guān)注所有的學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異。必須根據(jù)學(xué)生的個性特長，盡可能地設(shè)計符合學(xué)生實際、發(fā)展學(xué)生思維能力的各種課堂活動，創(chuàng)設(shè)讓每一個學(xué)生都有施展才能的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進全體學(xué)生的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課標分析綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的綜合性、經(jīng)驗性、實踐性課程。它強調(diào)學(xué)生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)運用問題解決的科學(xué)方法，經(jīng)歷多樣化的活動方式和實踐過程。綜合實踐活動的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面,扎染是一門歷史悠久的工藝美術(shù)種類，是中國民族文化幾千年來積淀的藝術(shù)結(jié)晶,有著其他工藝無法達到和代替的特殊