初中生語文記敘文寫作的對策獲獎科研報告

初中生語文記敘文寫作的對策獲獎科研報告當前初中生記敘文寫作情況不容樂觀，而造成這些狀況的原因也是多方面的，那么要如何提高初中生的記敘文寫作水平呢？記敘文寫作是一個創(chuàng)造的過程，要想寫好初中語文記敘文，我認為初中學生在寫作中要做到大膽創(chuàng)新，情感逼真，同時還要注重日常生活積累;初中語文教師則要改進教學方法，對學生的作文學習加強指導。

（一）立意獨特，勇于創(chuàng)新

在今天的初中語文記敘文寫作過程中，我們更要注重追求新穎和創(chuàng)造性?！皠?chuàng)造性是一個人的最高品質(zhì)，同時它也是寫作活動中最重要的本質(zhì)屬性?！盵4]作文作為語文學習的一個重要組成部分從語文課程開設之初一直到現(xiàn)在，每一屆的學生幾乎都在寫著相似的題目。記敘文如何才能突破窠臼呢？初中生如何把千篇一律的文章寫出自己的特色，亮出自己獨特的觀點呢？那么這就要求學生具有強烈的創(chuàng)新意識和準確的立意了。何謂立意？立意就是中心思想的表達和體現(xiàn)，也就是文章通過寫人寫事抒情議論所要表達的基本觀點。如何讓自己的記敘文出彩呢？我們可以從立意這一方面下手。初中生要想讓自己的寫作立意變得獨特而深刻，我覺得可以嘗試以下幾種寫作方法。

①由點到面，即由一件事聯(lián)想到另一件事，甚至多件事?！耙换í毞挪粫灤?，百花齊放春滿園”。[5]例如我們在寫作《記最讓我感動的一件事》，一個學生寫自己在汶川地震時給災區(qū)捐款，把自己的零用錢捐給災區(qū)的小朋友自己感覺很高興很有意義。這個文章的主題是很不錯的。但是如果就這樣結(jié)尾那還不夠完美，還可以這樣寫：捐完錢在回家的路上，我看見許多的人也是抱著大包小包的衣服，手上拿著錢，面帶焦急和同情的往我回來的地方走去。這一寫就顯示出關(guān)心災區(qū)的不僅是我一個，還有千千萬萬的人，整個社會是充滿著溫暖的，文章的立意也就更深刻了。

②由表及里，即由情人理。例如現(xiàn)在小學和中學的校門口每天早上上學和傍晚放學的時候都擠滿了接送子女上下學的家長，這一現(xiàn)象從表面上可以看成是父母疼愛子女。但是在這個現(xiàn)象之下有沒有隱藏著本質(zhì)性的東西呢，比如望子成龍，溺愛，無微不至的親情，甚至是社會治安等等一些問題？初中生在寫作的時候如果能抓住其中一個只有問題來寫，立意也就凸顯出來了。

③由此及彼，即寫出事物的另一面。蘇東坡有句名言是寫廬山的：“橫看成嶺側(cè)成峰?！盵6]同樣一座山，同一雙眼睛，看到的結(jié)果卻很不一樣，這是因為觀察的角度不一樣。寫記敘文也是如此，相似的事情換一個觀察的角度，多角度多側(cè)面的描寫，避開大家都寫的一面，獨辟蹊徑的去寫他們的另一些側(cè)面，往往能產(chǎn)生意想不到的效果。

（二）題材新穎，觀點鮮明

新課標指出：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！盵3]題材就是作文中所寫的生活事件和生活現(xiàn)象。如果是已經(jīng)用過多次的材料，別人一看就知道事情的原委始末了，那么也就失去了閱讀的興趣，文章再精彩也是有缺陷的。我們生活在一個日新月異的新時代里，社會上每天都在發(fā)生著新的變化，如果我們的初中生仍然套用多年前的事件、人物，那么就算他寫的文字再優(yōu)美，情感再濃烈也是很難讓讀者眼前一亮的，更別提要引起別人的共鳴了。一個好的寫人敘事的題材是一篇成功的記敘文的基礎，只有先把這個根基打好，才能建好記敘文這座完美的大廈。記敘文的寫作題材是源于初中生的生活經(jīng)歷和學習經(jīng)歷的。經(jīng)歷就是自己成長過程中所遇到的事情，是自己與他人、世界甚至是自己的對話，它可以體現(xiàn)在生活的個各方面。經(jīng)歷又是一筆寶貴的財富，缺少了經(jīng)歷的人是貧窮甚至是可悲的。一個經(jīng)歷豐富的人不僅是一個有魅力的人，而且也是一個對生活有著自己深刻理解的人。由此，我們可以這樣認為：經(jīng)歷是寫作記敘文的基礎。當代初中生的生活應該是豐富多彩而與時俱進的，但是在他們的大多數(shù)記敘文中卻缺少了深刻而獨特的生活內(nèi)容，只是在重復的講述著一些眾所周知的事情，給人一種陳舊的感覺。因此，要寫好記敘文就要注重經(jīng)歷，珍惜經(jīng)歷，增長經(jīng)歷。在日常的學習生活中要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待問題，要以新的視角去審視人物和事件，同時還要結(jié)合時代的特點，注意掌握時代的脈搏，只有這樣才能寫出一篇優(yōu)秀的、富有創(chuàng)造力并讓人耳目一新的記敘文。

（三）情感真摯，由心而發(fā)

新課標中對作文有這樣的一個要求：寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。魯迅先生也有這樣的一句話“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。[7]這些都是要求我們廣大的初中生在寫作記敘文的時候要注意情感的表達和情感的真實。感情是文章的生命，對于記敘文尤其這樣?？量桃稽c來說，沒有感情的文章是不道德的，僅僅只是簡單的文字的堆積?！笆闱槭且黄魑牡撵`魂，作文歸根到底還是抒情，適當?shù)氖闱槟軌蚱鸬疆孆堻c睛的作用?！盵8]但是這情必須是真情。所謂真情，就是指在寫文章的時候要做到不喊口號，不說套話，不編瞎話，要有一種明確的說句心里話的意識。很多學生都說我們的生活太簡單平淡了，沒有什么感動的。這一點是錯誤的觀點。我們大家都是普通人，普通人的真情都常常體現(xiàn)在平凡的事情當中，要學會以小見大，正所謂“平凡的人給我太多感動”。所以說，初中學生在寫作的過程中不要害怕自己所寫的事情只是普普通通的小事，小事情也能煥發(fā)成神奇的生命活力，只要情真意切，都能打動讀者。文以情動人，說的就是這樣的。一篇樸實的但是充滿了作者真實感情的文章就算只是很普通的話語，也會讓人眼前一亮。要寫體現(xiàn)出真摯的情感，我認為還要掌握一定的抒情技巧。記敘文大多以記敘為主，配合議論抒情以及描寫。很多學生在寫作文的過程中只是簡單的記敘，沒有用到其他的表達方式配合表達自己的主題，這樣就顯得比較的蒼白和空洞。

（四）注重積累，勤于練筆

初中學生在日常的生活中是有很多值得關(guān)注和描寫的事情的，只是他們在平時的生活中不注意積累，也就造成了到寫記敘文時腦子一片空白的現(xiàn)象。葉圣陶老先生這樣說過：“要緊的當然是多練，就是勤于動筆。每逢動筆絕不馬虎。勤于動筆實際上不僅動筆而已，同時又是在勤于動腦筋，在運用語言寫出某些資料來這件事上動腦筋。多練才會熟，熟了，寫作關(guān)也就通過了?！盵9]因此同學們在日常的生活中遇到有意義的事情就要及時的記錄下來，養(yǎng)成寫日記周記以及隨筆的習慣，那在寫作文的時候也就信手拈來了。多練，寫作的感覺出來了，寫出好的文章也就容易很多，寫作也不再是一件費腦筋的事情，而是變成了一件有趣的事情。

（五）教師注重講解與引導，認真批改和講評。

1、注重講解，加強指導。教師在在給學生布置一篇記敘文的時候，要明確的提出自己的要求。在作文課上，教師對所布置的作文應該進行重點講解，提醒學生要注意的地方，要運用怎么樣的方法去描寫，要突出怎么樣的主題。甚至可以在作文課中找兩篇相似題目的作文進行比較，一篇優(yōu)秀的和一篇有缺點的讓學生自己進行對比，然后找出它們的異同，好的如何好，差的如何不足，這樣可以有效的避免在初中生在自己作文的時候出現(xiàn)相似的情況。而對于有些讓學生思路枯竭，不容易寫好的作文，老師可以“下水”把這個題目的作文寫出來讓學生參考。學生具有“向師性”，他們喜歡老師的作文，對老師的作文充滿了好奇和濃厚的興趣，能專心學習，同時也能更好的模仿。這樣的方法不僅有利于提高初中學生的記敘文寫作能力，同時還能大大激發(fā)學生的寫作興趣。

2、認真批改，積極講評。批可分為旁批和總批。旁批是從思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言文字、標點符號等各個方面指出優(yōu)缺點，啟發(fā)學生思考。總批是對全文做總的評價，著重解決全局和整體的問題。改是針對作文中字、詞、句、標點等方面的毛病采取增添、刪除、調(diào)整、替換等方法，給學生做示范，使學生知道如何改正。批改是相互聯(lián)系不可截然分開的。在初中語文記敘文寫作教學活動中，批改是初中語文老師非常容易忽視的一個環(huán)節(jié)。很多老師在學生的作文交上來以后沒有認真批改，只是草草批閱，這對于學生的寫作興趣是一種沉重的打擊，不利于學生寫作水平的提高。葉圣陶先生在《書簡》中說：“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點?！盵10]老師批改學生的作文要重在誘導和點撥學生如何才能寫出更好的記敘文。對于優(yōu)秀的習作教師要予以足夠的表揚和鼓勵，對于欠缺的習作也不能大加打擊和批評，而是要耐心的指出不足的地方，循循善誘，多加幫助和鼓勵。對于學生不足的地方要指明清楚如何修改，加以示范，增強學生的信心，激發(fā)學生的興趣。作文寫好批閱完畢之后，可以在班上進行一次佳作欣賞，把此次寫得好的作文讓大家一起閱讀和點評。這樣的方法不但能提高被欣賞者的寫作興趣和信心，而且也激勵著全班同學對于作文興趣，提高著他們的寫作水平