小學(xué)語文第九冊全冊教案 新課標(biāo)人教版

小學(xué)語文第九冊全冊教案新課標(biāo)人教版第一單元一單元教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本單元生字新詞。2有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。3學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住特點描寫的表達方法。4感受大自然的神奇，體會作者贊美大自然的思想感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二單元教材分析本單元是本冊的第一組，有四篇課文，一個積累運用。四篇課文都是寫景狀物的，其中兩篇課文是精讀課文，《燕子》描寫了春天里燕子活潑機靈，《詞兩首》描寫了對江南的眷戀之情和寄情山水，悠然自得的情趣，略讀課文兩篇，或描寫了阿里山云霧的精妙絕倫，變化萬千的奇觀，表達了作者的驚喜之情，或描寫了青海湖的壯麗景色，表達了作者的驚喜與贊美之情。三單元教學(xué)重難點1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，體會景色的優(yōu)美壯麗，受到美的熏陶。2、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察的，體會并學(xué)習(xí)作者的表達方式。3、指導(dǎo)學(xué)生注音積累詞語。四教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、小黑板五教學(xué)時間燕子：2課時阿里山的云霧：1課時詞兩首2課時青海湖，夢幻般的湖：2課時積累運用一：4課時六單元達標(biāo)項目平均分及格率優(yōu)秀率備注目標(biāo)達成度1燕子教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用"增添、""偶爾"造句。

2、學(xué)會本課11個生字；理解"俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼"等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示"

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行"畫圖、說話"訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用"增添、""偶爾"造句。

1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》一--四題

第二課時

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對，那么"黃綠眉眼"指的是什么？（再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫"趕集"？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說："紅杏枝頭春意鬧"，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個"斜"字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，"掠過"這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從"唧"這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師："那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師："小圓暈"是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思？想過嗎？

師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、"這多么像一首正待演奏的曲譜??！""這"指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》五--八題板書設(shè)計：教學(xué)反思：2阿里山的云霧教學(xué)目標(biāo)：1、了解阿里山云霧的特點，體會作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。3、有感情地朗讀課文，把好詞好句積累下來。教學(xué)重點：了解沒有風(fēng)的時候，云霧有哪些特點；起風(fēng)時云霧有哪些特點；體會作者的情感。教學(xué)難點：作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅？”教學(xué)時間：一課時教學(xué)設(shè)計：一、揭示課題1、學(xué)生板書課題，并說說對課題的理解。（學(xué)生自己板書并講解課題的意思，無疑會給學(xué)生帶來成就感和自豪感。）2、其他學(xué)生補充對課題的理解。二、展示預(yù)習(xí)過程（本篇課文是獨立閱讀課文，就是鼓勵和要求學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法來自己學(xué)習(xí)這篇課文。教師在課堂中也應(yīng)作為和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的成員，參與到學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）1、按固有的預(yù)習(xí)要求匯報。（1）預(yù)習(xí)過程中，文章中的哪些詞、句、段激起你讀的欲望？（2）預(yù)習(xí)過程中，文章中的哪些地方激起你查詢資料的欲望？（3）你認(rèn)為文章中哪些地方值得你鑒賞？（4）預(yù)習(xí)過程中，有哪些地方需要老師的幫助？2、匯報。（1）匯報讀的情況。教師在此處應(yīng)該適當(dāng)?shù)狞c撥與指導(dǎo)。例如第二自然段中的“有些”，4個有些所引出的句子的感情處理就不一樣；讀后還可以詢問為什么這樣讀，這樣學(xué)生會針對一些詞句做出一定的解釋，解決了字詞。多鼓勵學(xué)生積極參與，展示，運用讀的各種形式，如大聲讀，默讀，齊讀等，讓每一個人都參與到其中來，從而進行有效地積累。（2）匯報查詢的資料。讀后，教師要根據(jù)學(xué)生查詢到的資料給予充分的時間。例如有的就查到了阿里山的森林、日出、櫻花等奇觀的資料，就應(yīng)該盡情地展示，有的查到了一些課文中的詞語解釋，還有的針對課文中的內(nèi)容查找的資料，例如“蓬萊仙島”。匯報資料的過程就是學(xué)生擴展學(xué)習(xí)的過程，教師要格外的重視。（3）匯報課文的可借鑒之處。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，實際上是讓學(xué)生有意識地領(lǐng)悟文章的表達方法。學(xué)生能感悟到什么，感悟多少都可以?？梢詮奈恼碌挠迷~、修辭、開篇、順序、語言風(fēng)格、中心等各個方面談。教師可以適當(dāng)?shù)狞c撥以體會云霧的特點。（4）談有沒有需要老師幫助的地方。這是答疑的過程。教師要注意學(xué)生提出的問題，如果學(xué)生能做出回答，就讓學(xué)生答；實在回答不出的，教師和學(xué)生一起商討。要培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣和質(zhì)疑能力。四、教師總結(jié)站在肯定的角度，對學(xué)生的自學(xué)給予鼓勵。可以做一些精彩發(fā)言的回顧。（主要是讓學(xué)生再一次體驗成就感，激起自學(xué)的愿望，不會被自學(xué)嚇倒。教師生動、肯定、贊美的語言會使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于自學(xué)，樂于展示。）五、課堂練習(xí)六、實踐活動根據(jù)自己或同學(xué)們搜集的臺灣的資料，自由結(jié)組，辦一張報紙，以《寶島臺灣》為題，了解臺灣的歷史，風(fēng)土人情。--------------------------------------------------------------------------------板書設(shè)計：教學(xué)反思：3、詞兩首第一課時課時目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)古詩《憶江南》，熟讀古詩。2、理解古詩大意，體會詩中意境。

教學(xué)步驟：

一、出示課題，簡介作者，導(dǎo)入新課。1、出示課題：詞兩首2、今天，我們學(xué)習(xí)第一首《憶江南》3、簡介作者（由學(xué)生介紹，教師補充）白居易（772--846）：唐代詩人。今陜西渭南縣人，幼年時因戰(zhàn)亂避難江南，比較接近勞動人民，了解他們的痛苦生活。他的詩歌反映現(xiàn)實生活，語言平易通俗。4、討論詞和古詩有什么區(qū)別，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)查閱資料解決。

二、正音正字，朗讀詩歌

1、小組學(xué)習(xí)，正音正字，注意總結(jié)自學(xué)方法。諳an

1、朗讀詩歌，要求正確、流利。個人自由朗讀。同桌同學(xué)互讀互幫。自由結(jié)合齊讀。小組齊讀，全班齊讀

三、理解詞句的意思。1、小組討論以下詞語的意思：《憶江南》舊曾諳：過去曾經(jīng)熟悉。諳：熟悉。江花：江邊的花。綠如藍：碧綠如藍草。藍：一種可以從葉子里提取青藍色染料的草。

2、小組討論詞句的意思。詩句大意：江南好！我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照。春天的江水清澈明凈碧如藍草。怎不令人心醉？又怎能使人忘懷？

四、品味感悟，有感情地朗讀。思考：

1、《憶江南》這首詞哪些地方是根據(jù)江南的特點來寫？寫出了一幅什么景象？最后一句改成陳述句。好不好？為什么？2、有感情地朗讀，交流，總結(jié)朗讀方法。用江上的朝日和江邊的鮮花作襯托，形象鮮明，寫江花用紅勝火不僅有色彩，而且表現(xiàn)出一種生機勃勃、欣欣向榮的景象。

五、作業(yè)。1、背誦古詩。第二課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《漁歌子》，熟讀古詩，了解大意。2、體會詩中意境。

教學(xué)步驟：

一、出示課題，簡介作者，導(dǎo)入新課。1、出示課題：詞兩首2、今天，我們學(xué)習(xí)第二首《漁歌子》3、簡介作者（由學(xué)生介紹，教師補充）張志和（730--846）唐代詩人，今浙江金華人。曾在朝廷做過官，后來出家當(dāng)了和尚，常在太湖附近流浪。他的作品大多描寫自己的閑居生活。

二、正音正字，朗讀詩歌

1、小組學(xué)習(xí)，正音正字，注意總結(jié)自學(xué)方法。西塞sai鱖魚gui箬笠ruoli蓑衣suo

2、朗讀詩歌，要求正確、流利。個人自由朗讀。同桌同學(xué)互讀互幫。自由結(jié)合齊讀。小組齊讀，全班齊讀。三、理解詞句的意思。

1、小組討論以下詞語的意思：鱖魚：又叫桂魚，肉味鮮美。不須歸：不必回去

2、小組討論詞句的意思。詩句大意：西塞山前白鷺展翅飛翔。桃花紅，流水碧綠，鱖魚正肥美。頭頂青箬笠，身披綠蓑衣。斜風(fēng)細雨迎面吹來，釣魚的人不想回家。

四、品味感悟，有感情地朗讀。

思考：1、《漁歌子》中的"斜風(fēng)細雨不須歸"的原因。討論總結(jié)：詞人完全融于大自然，沉醉于無限的詩情畫意之中，悠然自得，自由自在，因此"斜風(fēng)細雨不須歸"。2、有感情地朗讀，交流，總結(jié)朗讀方法。3、詞中描寫的是作者過著隱居閑散的生活，所看到的美妙無比的春光。

五、作業(yè)。

1、背誦古詩。

2、練習(xí)。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

4、青海湖，夢幻般的湖

教學(xué)目標(biāo)：1閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。

3、激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重難點：

1、閱讀課文，感受青海湖的美。

2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。

課時安排：2課時

教學(xué)方法：啟發(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)語：我國地域遼闊，有無數(shù)的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊--青海湖。齊讀課題《青海湖，夢幻般的湖》。2、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。1、自由讀文，找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解"夢幻"。（因為青海湖美，作者欣賞過后，有如在夢境中的感受。2、默讀交流，文中分幾個方面表現(xiàn)青海湖的美。3、師生交流板書：湖水清，環(huán)境美，鳥多。

4、師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落，寫出段意。

三、熟讀課文，質(zhì)疑問難。1、通讀全文，你有哪些不理解的詞句？

2、師生互相交流解答問題。

四、小結(jié)。師：我們了解到作者從三個方面來介紹青海湖的美。

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

青海湖是祖國大地上最大的內(nèi)陸湖，也是一個咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。

二、學(xué)習(xí)全文，想象品味。

1、分組研讀，協(xié)作討論。學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學(xué)習(xí)，要求找到有關(guān)句子。讀讀想想，從那些描寫中讀到了美？為什么？師巡回指導(dǎo)，隨機參與學(xué)生的討論。

2、課堂交流，匯報學(xué)習(xí)成果。

3、朗讀體味，想象描畫。（1）學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的感受。A小組為單位練習(xí)朗讀，看誰讀得最美。B學(xué)生自主選擇，自由讀給全班聽，師生評議。（2）一小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫，要求畫出你印象最深刻的一處景色。A學(xué)生自己作畫。B展示作品，并配以解說詞。（3）欣賞青海湖風(fēng)光錄象。

三、總結(jié)升華，遷移增效。

1、假如你正面對青海湖，你會對它說什么？

2、作者寫青海湖美，表達的目的是什么？板書設(shè)計：

〗教學(xué)反思

積累運用一第一課時一、讀讀背背１、讀對：查字典，讀準(zhǔn)字音。２、讀懂：問題哪些是寫景物的詞，哪些是寫心理感受的詞。描寫景物的詞，描寫的是什么季節(jié)的什么景物。聯(lián)系實際，如在哪篇課外讀物或收看天氣預(yù)報，看電視節(jié)目，看風(fēng)景區(qū)介紹等理解詞義和用法。３、學(xué)生討論后讀熟，讀懂意思。４、背一背：個人背，小組互背（次序可變動，背對背全即可。）二、閱讀：中華龍１、思考：為什么稱這塊雨花石為“中華龍”？你是怎么讀懂的？２、自由讀，獨立思考；小組交流；指名回答，全班交流：點撥、指導(dǎo)歸納。因為這塊奇石上有龍的形象，而龍是我們中華民族的象征，所以稱這塊雨花石為“中華龍”。閱讀方法：圍繞文章題目，分析出內(nèi)容要點，概括總結(jié)。三、鞏固練習(xí)小組交流搜集到的有關(guān)龍的詞語、故事、詩歌。四、作業(yè)默寫讀讀背背中的詞語。第二課時一、口語交際１、讀讀寫例話“口語交際”，讀懂要求交流的內(nèi)容和注意的問題：⑴自由讀，用序號標(biāo)出各項。⑵指名回答。內(nèi)容：觀察到春天的景物；對春天的感受。注意：說出春天景物的特點；說出自己的發(fā)現(xiàn)──自己用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，總之自己觀察到的，而不是聽別人說的，或從別的文章中搬來的；表達自己內(nèi)心的真情實感。⑶小組交流，人人發(fā)言，共同評議。⑷全班交流評議。⑸引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生參考。（聯(lián)系學(xué)過的課文《燕子》）第三課時二、習(xí)作要求：通過口語交際，同學(xué)們交流了對春天的感受。大家對春天的景物又有了新的發(fā)現(xiàn)，新的體會。請把這些發(fā)現(xiàn)、體會寫下來。要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字?？谡Z交際為學(xué)生習(xí)作作了充分準(zhǔn)備。學(xué)生感到好寫，有內(nèi)容可寫。動筆前，提示學(xué)生注意下列三點：１、按照一定的順序?qū)?。２、要表達真情實感。３、注意把句子寫通順，不要寫錯別字。指導(dǎo)寫作１、抓住景物的特點來寫。２、體會景物的變化。３、通過直抒胸義及語句表達自己的真情實感。學(xué)生作文，教師巡視，個別輔導(dǎo)。第四課時講評習(xí)作１、簡要地說一說總體的情況。２、出示范文賞析，評論好的地方。３、將自己的作文和范文比較，找弱點修改。４、學(xué)生互閱、互評習(xí)作。第二單元一單元教學(xué)目標(biāo)1掌握本單元生字詞，理解含義深刻的句子。2有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。3理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。4培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的意識和能力。二單元教材分析本單元有三篇課文，一則讀寫例話，一個積累運用。其中兩篇精讀課文借物喻人，贊美了現(xiàn)身西部的建設(shè)者，說明了人要經(jīng)過磨練和卡考驗才能成才的道理；略讀課文通過我和一位14歲的獨自游歷歐洲的德國小姑娘的交談，表達了我對培養(yǎng)兒童獨立自主的意識及能力的見解。三單元教學(xué)重難點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法，從中受到正確人生觀、價值觀的教育，懂得做人的道理四教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、小黑板五單元教學(xué)時間白楊：2課時桃花心木:2課時烏塔：1課時閱讀要有自己的見解：1課時積累運用二:4課時六單元達標(biāo)項目平均分及格率優(yōu)秀率備注目標(biāo)達成度

5、白楊

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會讀懂句子含著意思的方法，初步培養(yǎng)學(xué)會聯(lián)系上下文理解句子含。著的意思。２、學(xué)會本課的生字新詞。３、了解問句的三種類型。

４、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情。

教學(xué)重難點：學(xué)會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。

第一課時

一、審題。

１、揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的？我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長在戈壁灘的（簡介大戈壁）２、設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢？我們通過學(xué)習(xí)課文來搞清它。

二、初讀課文，感知大意。

１、按要求自學(xué)課文。（１）一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事？

（２）聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。（３）劃出不懂的地方。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）先指名幾個同學(xué)說說寫了一件什么事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談?wù)摪讞畹氖?。（２）生字新詞的檢查，重點放在是用什么方法學(xué)懂的。如"渾黃一體"，可聯(lián)系前面的"天和地的界限也并不那么清晰"來理解。（３）指名讀課文，及時進行講評。

三、學(xué)習(xí)第一段。

１、第１自然段：這一段描寫了一個怎樣的環(huán)境？你是從哪些句子里看出來的？

２、第２、３自然段：這是一個"自問自答"從哪兒可以看出白楊樹很多？"一個高大挺拔的身影"指的是什么？３、用"雖然－－但是－－"來說說這三個自然段的主要意思。（例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。）４、指導(dǎo)朗讀，加深理解。

四、課堂練習(xí)。課后習(xí)題４。

第二課時

一、聽寫詞語（課后習(xí)題４）

二、學(xué)習(xí)"學(xué)習(xí)提示"。（１）默讀"學(xué)習(xí)提示"：它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么？（２）強化對方法的理解：這種方法分成哪兩個步驟來進行？

三、學(xué)習(xí)第二段。

１、默讀思考。（１）"一位旅客"和"衛(wèi)士"各指的是誰？你是怎么知道的？２）從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點是什么？（３）從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點？２、交流自學(xué)情況，及時給予評價。３、體會句子含著的意思。完成課后習(xí)題２。

４、朗讀指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)第三段。１、作者連用了幾個"只曉得"？把它們劃出來。并認(rèn)真讀這些句子，體會這樣寫的好處。２、現(xiàn)在孩子們認(rèn)識到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？３、課文的最后一句話，從字面上看是講什么的？聯(lián)系上下文想它所含著的意思是什么？

五、總結(jié)全文。１、課文中的爸爸是怎么樣的人？２、你認(rèn)為作者哪些地方寫得好？（隨機進行朗讀指導(dǎo)）。３、交流理解句子含著意思的方法，

六、課堂作業(yè)。

１、填空。

在課文的最后一句話中，"一棵高大的白楊樹"實際上指的是（）；"幾棵小樹"指是（）；"風(fēng)沙"指的是（）。

２、完成課后練習(xí)。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：6桃花心木一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

（二）能力培養(yǎng)點1、培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨特的見解。

（三）德育滲透點：使學(xué)生感悟到作者接種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。

（四）美育滲透點：使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學(xué)會自立、自強。

二、重點、難點

通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借樹喻育人，體會其中所含的深刻道三、教學(xué)步驟

第一課時

一、啟讀，激趣質(zhì)疑引入文

1．教師動情地講述《一個大學(xué)生的故事》。同學(xué)們，當(dāng)你有那么一天接到大學(xué)錄取通知書的時刻，你會是什么心情?

(學(xué)生的回答可能有：高興、激動、興奮……)是啊!的確是一個令人無比激動的時刻，然而有這樣一位大哥哥，在接到北京首都師范大學(xué)的錄取通知書時，卻憂心重重，不知所措。(學(xué)生露出疑惑不解的神情)他是個從小失去父母的孤兒，姐姐為了照顧他，輟學(xué)工作，賺錢供他上學(xué)，對他照顧得無微不至，呵護得無可挑剔，從小到大十幾年不讓他干任何家務(wù)活，只要求他努力學(xué)習(xí)。讀到高三畢業(yè)，他連自己的襪子都不會洗，方便面都不會煮，更不愿與人交流，正常必要的人際交往都很少很少，生活完全不能自理。無奈，又喜又憂的姐姐只好陪他一起去大學(xué)報到，但學(xué)校不允許這種情況的陪讀，姐姐千叮嚀萬囑咐后擔(dān)心地離開了。他堅持不到3天便哭著打電話要姐姐來接他。因為他根本不能料理自己的生活，除了埋頭學(xué)習(xí)，他一切都不會做。結(jié)局是遺憾而又令人無奈的，他退學(xué)了，與已經(jīng)實現(xiàn)的大學(xué)夢想做了最后的告別。

2．請學(xué)生自由發(fā)言。聽了這個真實的故事，你有些什么想法?

3．小結(jié)：同學(xué)們，我們這位可悲的大學(xué)生為什么會有如此結(jié)局?是他的錯?是愛他的姐姐的錯?還是誰的錯?今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。

二、初讀，整體感知觀其貌

1．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯字。2．小組交流自學(xué)生字詞的情況。3．教師請舉手最快的前十名同學(xué)串讀課文。

(師生共同正音，并對他們積極讀書的態(tài)度予以表揚。)

第二課時

一、精讀，潛心會文領(lǐng)其意

1．教師：同學(xué)們，讀書只做到正確流利是不夠的，我們還要把書讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力一定能達到這樣的要求，那么大家剛才提出的問題一定會迎刃而解。2．再讀課文，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號。3．反饋學(xué)生畫出的句子及不懂的地方。4．抓住重點句段，感悟育人真諦。

{1}學(xué)習(xí)12、13自然段。①指名讀。想一想：這兩段主要講什么?②逐句品讀。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，并相機指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生之間互動競爭，進行朗讀比賽。)③全班交流自己從讀中體會到了什么?④教師小結(jié)。

{2}學(xué)習(xí)14自然段。(1)自由朗讀，小組交流讀后的感受。

(2)小組派代表，全班交流。

教師引導(dǎo)理解："不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。"④學(xué)生自悟，有感情地朗讀。

{3}學(xué)習(xí)第15、16自然段①愿意讀的同學(xué)一起讀。②小組討論：桃花心木為什么不會枯萎？③全班交流。小組派代表發(fā)言，師生共同評議。

二、展讀，聯(lián)系實際話育人

1．分角色表演，種樹人與"我"之間的交流。①同桌組合練習(xí)。②推薦上臺表演。要求：注意人物的身份、語氣、可以自由發(fā)揮。

2．聯(lián)系你的生活實際，談?wù)勀愕南敕?。教師與學(xué)生互相交流。

3．教師小結(jié)：

同學(xué)們，成長為一棵抵御風(fēng)雪，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長，才是我們應(yīng)該走的成才之路。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

7、烏塔

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。3、流利地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

（用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）

自學(xué)。1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？

直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）

生活經(jīng)驗豐富

熱情、活潑

有愛心

膽大心細

有主見……

3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。

（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、激情辯論

1、一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。

（自主合作，主動探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會非常愛學(xué)，更會積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明"每一種認(rèn)識都是金子"的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個界定。）

2、展開辯論

（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。）

3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α?/p>

（深入研究課文內(nèi)容，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）

三、布置實踐作業(yè)

題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。板書設(shè)計：

教學(xué)反思

閱讀要有自己的見解

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道什么是自己的閱讀見解，認(rèn)識這樣閱讀的好處。

2．學(xué)習(xí)有自己見解的閱讀方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際獨立思考。

3學(xué)會運用正確的閱讀方法，提高閱讀能力，做到閱讀有自己的見解。

4樹立自立、自強，克服依賴性；培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的精神，克服惰性。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

（一）近來，在語文課的學(xué)習(xí)中，越來越多的同學(xué)在"閱讀要有自己的見解"方面進步不小，但離學(xué)好語文的要求還有一定的距離。（二）今天，我們學(xué)習(xí)第二篇讀寫例話：閱讀要有自己的見解。進一步搞好閱讀，學(xué)會閱讀的方法，提高閱讀能力和水平。

二、指導(dǎo)自學(xué)

（一）初讀：1．思考：閱讀這篇讀寫例話你知道了什么？

2．過程：（1）個人默讀思考；（2）小組討論交流；（3）全班歸納小結(jié)。知道例話一共談了四個問題。A什么是自己的閱讀見解--自己對文章的理解和感受。B閱讀有自己的假案界才是必然的、正常的--"不同的人理解和感受不會完全一樣。"C能夠有自己見解的閱讀方法--聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際獨立思考。D有自己見解的閱讀有什么意義--說明自己有了一定收獲；互相交流，收獲更大。

（二）討論

1．題目（1）結(jié)合"例話"，聯(lián)系個人實際，舉例說明自己是怎樣做到閱讀要有自己見解的，這樣做自己有什么提高？（2）要做到閱讀有自己的見解，自己有什么困難需要大家?guī)椭鉀Q。3）要做到閱讀有自己的見解，打算怎樣做？為了搞好閱讀，對老師的教學(xué)，對小組學(xué)習(xí)的改進意見。（4）閱讀本篇例話，自己的見解。（包括不同意見，補充意見）

2．過程：（1）小組交流，推薦代表全班發(fā)言。（2）全班交流（推薦代表、自由爭取、教師指定相結(jié)合）。

4．引導(dǎo)、點撥、歸納參考要點。

三、表揚鼓勵

（一）教師宣布"在閱讀要有自己的見解"方面的優(yōu)秀個人和進步生名單。

（二）將表揚名單貼入"教改園地"

說明下一階段繼續(xù)評選，同時表揚這方面做得好的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

四、鞏固練習(xí)

在小組討論的基礎(chǔ)上，判定新的提高措施，進一步做到"閱讀要有自己的見解"。

積累運用二

教學(xué)目標(biāo)：

1、

學(xué)習(xí)格言，大體了解格言的意思，然后讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并背下來。

2、

閱讀分析《鵬程萬里》，學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會作者的豐富的想象，大膽的夸張，鮮明的對比的表達特點；閱讀后發(fā)表自己的見解；學(xué)習(xí)大鵬宏大的志：向。3練習(xí)寫一件事，把事情經(jīng)過寫具體，表達自己的真情實感。教學(xué)時間：5課時教學(xué)過程：

一、讀一讀，背一背

（一）要求：1．讀對。提示：如查"假人之長以補其短"的"假"，字義字音。2．讀懂。說說讀這些名句，懂得了什么？3．賞讀。說說你喜歡這些句子什么？

（二）過程：1．個人讀句、解句。2．小組交流解句、賞句。3．全班交流，展示成果。

點撥、引導(dǎo)、歸納參考：Ａ讀懂--勸告人從小就要勤奮學(xué)習(xí)，否則老了后悔已晚；要堅持進步，不能停留；學(xué)習(xí)只有不斷提出疑問，才能有收獲；要謙虛，要虛心向他人學(xué)習(xí)才能進步?？傊际侵v怎樣做人、怎樣學(xué)習(xí)的道理。Ｂ賞句--含義深刻，對人有益；語言精練，句式整齊；讀來朗朗上口。4．個人背。5．小組互背互評6．全班齊背。

二、閱讀--鵬程萬里

（一）思考：

1．鵬是一種什么樣的鳥，它為什么要飛向九萬里以外的地方，你是怎么讀懂的？

2．說說"鵬程萬里"的意思（先不查工具書，結(jié)合課文理解以后再查工具書驗證）。

（二）過程1．個人閱讀思考。2．小組交流探討。3．指名發(fā)言，全班交流。點撥、指導(dǎo)、歸納參考：（1）A鵬是由一條名叫鯤的特別大的魚變成的；它身體龐大，飛得特別高，特別遠。B它志在千里，有遠大志向，要飛遍天下，了解世界。C圍繞問題，掌握文章內(nèi)容要點，聯(lián)系上下文--概括歸納。（2）結(jié)合短問理解"鵬程萬里"意思為：有遠大志向和前程遠大。（查工具書驗證）4．有感情地朗讀第二課時

實踐活動

（一）讀"創(chuàng)辦班級圖書角"，回答"怎樣創(chuàng)辦班級圖書角？已經(jīng)建立了圖書角的班級還有哪些工作要做？（1）創(chuàng)辦：班委會號召；自愿書；愛護書，包上皮；輪流擔(dān)任管理員；制定借閱制度；推薦新書，舉辦讀書心得交流活動。（2）提高：總結(jié)班級圖書角工作，肯定成績，找到問題；制定措施改進工作，完善、提高。（二）班委會落實這項工作。

鞏固練習(xí)

（一）將"讀一讀"，"背一背"抄在個人的"名言佳句本"上。

（二）交流自己抄錄的其他名言佳句。第三課時要求1、出示作文題目：寫一件自己最后悔的事2、思考這次習(xí)作提出幾點要求后悔的事一般指做錯了的事，自己明白做錯了。寫的時候要注意把事情的經(jīng)過寫具體，要寫真情實感。思考并回憶哪些事使自己感到特別后悔。列舉一些事，從中進行選擇，比一比那件事值得寫，必要時教師可幫一些同學(xué)出主意。合作交流選擇不同類型的事進行簡評，進一步幫助學(xué)生選好材料。試寫初稿第四課時學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。第五課時一、交流習(xí)作1、把自己的習(xí)作在小組范圍內(nèi)讀給其他同學(xué)聽。2、說說你喜歡哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？二、明確習(xí)作修改要點:1、順序是否清楚2、內(nèi)容是否具體3、是否表達了真情實感三、典型引路1、選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生讀給大家聽2、根據(jù)修改要點，引導(dǎo)學(xué)生提出修改建議。四、小組再次交流習(xí)作，互相修改五、自改六、謄抄習(xí)作。

第三單元教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本單元生字，積累課文中的詞語2有感情的朗讀課文，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文章人物的思想感情，感受美好的情感與崇高的品格。3學(xué)習(xí)作者的表達方法，培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。教材分析本組共有四篇課文，一個積累運用。其中,《跳水》《月光曲》為精讀課文，《‘諾曼底’’號遇難記》與《金色的腳印》為略讀課文?！短泛汀丁Z曼底’號遇難記》寫了兩位船長在危機時刻能分析形式并當(dāng)機立斷，機智勇敢，舍身忘己。救助處于危險中的人；《月光曲》寫了大音樂家貝多芬同性鞋匠兄妹，被他們對引用的熱愛癡迷而感動，即性創(chuàng)作出《月光曲》的故事；《金色的腳印》描寫了小狐貍一家生死與共的親情和人類與動物和諧相處。教學(xué)重難點：在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會人物的思想感情，并發(fā)表自己的見解，體會并學(xué)習(xí)作者的一些表達方法。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)時間：精讀課文每篇2課時，略讀課文每篇一課時，積累運用2課時，習(xí)作3課時，單元測試2課時，共13課時。達標(biāo)測試:項目平均分及格率優(yōu)秀率備注目標(biāo)達成度8、跳水教學(xué)目標(biāo)：

1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)靜、機智果斷的好品質(zhì)。2.能給課文分段，寫出段落大意，說出課文的中心思想。3.通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系、是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。4.學(xué)會本課生字、新詞，會用"模仿"、"顯然"造句。5.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1.通過詞、句、段理解課文的主要內(nèi)容，掌握中心思想。2.在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生弄清事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題：教師板書課題：跳水

1.看到這個題目，你想知道什么？2.那么課文描寫的是什么呢？

二、教師范讀課文，思考：課文描寫了一件什么事？

三、自讀課文，自學(xué)生字、生詞

四、檢查自學(xué)效果。

五、再讀課文

1.想想事情發(fā)生在什么時候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？

2.根據(jù)問題給課文分段：課文講了誰跳水？他為什么跳水、跳水的結(jié)果怎樣？

學(xué)生可把課文分成三段：

第一段（1、2自然段）由于水手們拿猴子取樂，這只猴子放肆起來，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅桿。

第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。

第三段（5、6自然段）在萬分危急的關(guān)頭，船長沉著鎮(zhèn)靜，果斷地命令孩子跳入水中，孩子得救。

3.質(zhì)疑：讓學(xué)生提出不懂的問題。

六、作業(yè)：1.抄寫生字、生詞。2.練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、通讀全文

復(fù)習(xí)課文分段情況和課文寫了一件什么事？（要求帶著問題學(xué)習(xí)課文。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.學(xué)生默讀課文。思考：①這段寫了什么內(nèi)容？②從哪些地方看出猴子非常放肆？

指導(dǎo)學(xué)生理解"放肆"，猴子為什么會放肆起來？

2.讀句子。

水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子……（"哭笑不得"什么意思？孩子為什么哭笑不得？）

3.指導(dǎo)朗讀。注意認(rèn)真體會描寫孩子和猴子神態(tài)、動作的詞語。

練習(xí)讀→指導(dǎo)讀→指名讀→同桌對讀

4.概括段意。

三、學(xué)習(xí)第二段

默讀思考：1.孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？（指導(dǎo)學(xué)生按順序?qū)W習(xí)課文，抓住重點句、關(guān)鍵詞語談自己的理解，可聯(lián)系上文。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行討論，再匯報，注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說話。2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險？指導(dǎo)學(xué)生理解以下兩個句子。

孩子只要一失足、直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子、也難以回轉(zhuǎn)身來。（孩子會不會失足？為什么他拿到帽子也難以回轉(zhuǎn)身來？）

3.當(dāng)時甲板上的人有什么表現(xiàn)？（從側(cè)面襯托出事態(tài)的嚴(yán)重。）

4.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會當(dāng)時事態(tài)的嚴(yán)重。

第三課時

一、學(xué)習(xí)課文第三段

1.默讀課文，"正在這時候"指什么時候？這句話在文章中起什么作用？

2.船長為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他跳水？結(jié)果怎樣？

3.這段和課文題目有什么關(guān)系？作者要贊揚什么？

4.指導(dǎo)朗讀、概括段意。

二、再讀課文。課文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎樣聯(lián)系在一起的？

課文中的水手、猴子、孩子都是由于"取樂"而聯(lián)系在一起的。水手拿猴子取樂、猴子拿孩子取樂，故事圍繞著帽子展開。孩子丟開桅桿，放開繩子，走到桅桿上最高的橫木，致使船長命令跳水。

三、指導(dǎo)造句

四、練習(xí)朗讀課文板書設(shè)計教學(xué)反思

9、"諾曼底"號遇難記、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識本課生字，理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力，同時訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

3

學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。

4通過課文最后一個自然段的描述和插圖的展示，讓學(xué)生感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。

、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法

啟發(fā)談話，相機點撥。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀感悟與討論交流相結(jié)合。

重點、難點1"諾曼底"號被碰撞后船長是怎樣做的？

2

船長為什么要用槍威脅逃生的人？

教學(xué)步驟

（一）激趣導(dǎo)入

一艘名為"諾曼底"號的郵船在夜晚航行時被撞開一個大窟窿，情況萬分危急。欲知詳細情況，請看第9課。板書：9*"諾曼底"號遇難記

（二）整體感知

1、聽范讀錄音，進入意境，感受故事內(nèi)容。2、自己讀課文，繼續(xù)感悟。

3、初步印象交流（1）讀出自己印象最深的部分（2）說出給自己印象最深的人物。（3）說說還讀懂了什么？有哪些問題？

（問題：①船長為什么要用槍威脅逃生的人？②"這尊黑色的雕像"指什么？有什么含義？……）

第二課時

（三）深入深究

1帶著問題，再讀課文，深入感悟。

2、小組交流。

3、匯報探究結(jié)果。

關(guān)于"船長為什么用槍威脅逃生的人"這一問題的交流，可分以下三步進行：

（1）船長開始是怎樣指揮救助工作的？

（2）船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？

（3）議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？

（四）總結(jié)拓展

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述這個感人的故事。

2、把學(xué)文后的感受用日記的形式記錄下來。

（五）布置作業(yè)

1、摘抄最使你感動的句子或段落。

2、將這個故事講給家長聽。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

10、月光曲

教學(xué)目標(biāo)

1．進一步學(xué)會回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。2．學(xué)會14個生字：理解14個詞語的意思，"幽靜、清幽、純熟、霎時"等詞語能夠運用。3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。

教學(xué)重點回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。第一課時

一、談話揭題，簡介作者。

1．同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的?！对鹿馇肥窃鯓幼V寫成的?今天我們就來學(xué)習(xí)第17課《月光曲》。

板書課題：17月光曲德貝多芬

2．學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認(rèn)識貝多芬是一位怎樣的音樂家。簡介貝多芬的生平。

二、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)

1．默讀課文，按思考題思考。2．檢查自學(xué)生字詞的情況。3．指名接讀課文，讀后評議。4．課文主要寫什么?5．討論分段，概括段意。

全文共分兩大段。每段(第1自然段)，簡單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。第二段(第2一第10自然段)，詳細介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。第二段可以分成三個層次。

6．提出自學(xué)中不懂的問題。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系?2．"傳說是這樣譜成的"這句在文中起什么作用?(這是一個過渡句，起到引出下文的作用。)

四、課堂作業(yè)。

第二課時

一、初學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

1．帶著課后第1題3個問題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說課文的主要內(nèi)容。2．檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內(nèi)容。

二、細學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第2一第5自然段。

(1)指名朗讀2-5自然段。

思考：a．每個自然段的主要寫什么?b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。

(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?(4)有感情地朗讀2-5自然段。

2．學(xué)習(xí)第6一第8自然段。

(1)默讀6-8自然段。思考：每個自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。(2)邊交流，邊理解句子意思，

a．他激動地說："彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?""純熟"是什么意思?盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說明什么?"您，您……表達了盲姑娘怎樣的感情?"

b．貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會怎樣想?

(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲(4)感情朗讀5-7自然段。(5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即(月光曲)的?(6)有感情地朗讀6-8自然段。

3．學(xué)習(xí)第9、10自然段。

(1)課文的哪一部分描寫了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容?(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲"陶醉"的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。(3)討論交流，理解"陶醉"、"恬靜"意思。(4)有感情朗讀第9自然段。個別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評議(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的?三、運用方法，總結(jié)課文。

小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容，還再一次運用回答課后問題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)。

有感情地朗讀第9自然段。第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、指導(dǎo)有感情地朗讀。

1．指名接讀全文，讀后評議。

2．指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。

(1)。第2-5自然段應(yīng)怎樣讀?

(2)第6-8自然段，重點讀好盲姑娘，貝多芬的話，體會應(yīng)怎樣讀?

(3)第9自然段，重點描寫《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢?(結(jié)合插圖體會感情)

聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。

3、有感情地朗讀全文、評議。

三、指導(dǎo)背誦第9自然段

1．談?wù)勗鯓硬拍鼙车每?(談?wù)劚痴b方法)

2．運用理清寫作思路背誦。

3．練習(xí)背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。

四、總結(jié)全文。

1．輕聲有感情朗讀。

2．學(xué)習(xí)課文后，你覺得貝多芬是-位怎樣的音樂家?

板書：同情勞動人民

五、課堂作業(yè)。

復(fù)述譜寫《月光曲》傳說的故事。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

11、金色的腳印教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字，理解生字新詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。

4

感受文中人與動物間的和諧及"我"的善良，受到人性美的陶冶。

重點、難（－）重點

老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，"我"做了哪些事。

（二）難點、疑點

狐貍和"我"之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？

教學(xué)步驟

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。

板書：11＊金色的腳印

（二）初讀課文，整體感知

1、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。

2、匯報初讀情況。

（1）讀自己喜歡的部分。

（2）說說對狐貍的初步印象，對"我"的認(rèn)識。

（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？

（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了"我"；小狐貍在"我"的幫助下獲得了自由?！?/p>

（可能提的問題：①"我"為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）第二課時（一）深入探究

1、圍繞問題，再讀感悟。2、小組內(nèi)展開討論，交流看法。3、匯報探究結(jié)果。

針對"我"為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：

（1）開始，"我"見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，"我"想為小狐貍解開鐵鏈。

（2）當(dāng)"我"發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，"我"打消了放小狐貍的念頭。

（3）"我"為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會到"我"的善良，和"我"熟了，常有一些親昵的舉動。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。

（4）當(dāng)"我"為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了"我"溫暖，使"我"得以蘇醒，"我"更加感動，為了報答救命之恩，"我"最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。

關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：

（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。

（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。

（二）總結(jié)擴展

1、朗讀全文并交流收獲。2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。

（三）布置作業(yè)

以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。板書設(shè)計教學(xué)反思積累運用三

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)選自〈三字經(jīng)〉中的八句話，朗讀成誦。2閱讀分析〈給予的故事〉，大體了解內(nèi)容，從中理解人物的品格。

教學(xué)重點與難點：1朗讀背誦〈三字經(jīng)〉中的八句話，要特別注意重音和語速。2閱讀分析短文，通過討論，理解人物的品格，了解作者的寫作意圖。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)選自〈三字經(jīng)〉中的八句話。

1、教師范讀。

2、

學(xué)生齊讀。

3、

引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料弄懂意思：前四句講了學(xué)習(xí)和教育對人的巨大作用；后四句講了父親和老師教育子女和學(xué)生的責(zé)任以及對兒童的勸學(xué)。

4、

學(xué)生讀順讀熟，并背誦。

二、

閱讀分析〈給予的故事〉。

1、老師范讀。

2、

學(xué)生自讀自學(xué)疏通生字詞，大體了解文章內(nèi)容。

3、

細讀全文，思考短文后的思考題：

（1）、為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？

（2）、說說你對"只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水"這句話的理解。

三、

布置作業(yè)：

1、默寫"讀背"部分的句子。

2、

短文后的兩道題。第四單元教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本組課文中的生字新詞有感情的朗讀課文，背誦指定的內(nèi)容和自己喜歡的部分理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度和思想感情。教材分析:本組共有三篇課文和一個積累運用。《古詩三首》描寫了大自然的美麗景象,《養(yǎng)花》寫老舍先生在養(yǎng)花過程中的種種樂趣；《理想的風(fēng)箏》是一篇寫人的記敘文，表現(xiàn)了劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著的追求。三篇課文一是寫景，一是寫事，一是寫人但都表達了作者對生活的切身感受，體現(xiàn)了他們的人生觀、幸福觀和對理想的追求，使學(xué)生從中感悟人生，學(xué)習(xí)正確地對待生活，并學(xué)習(xí)如何在生活中發(fā)現(xiàn)美，享受美，創(chuàng)造美。教學(xué)重難點1體會作者的思想感情，感受其寫作目的。2學(xué)習(xí)并掌握寫人寫事的表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)時間：古詩三首：3課時養(yǎng)花：3課時

理想的風(fēng)箏：1課時

積累運用四：4課時

12、古詩三首教學(xué)目標(biāo)

1

學(xué)會本課5個生字，理解詩句的意思。

2．有感情地朗讀古詩，并能背誦，訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

3體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

4通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

重點·難點·（一）重點1．理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。2．有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

（二）難點體會作者的思想感情。第一課時

（一）導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話。古詩是同學(xué)愛讀愛背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學(xué)習(xí)宋代三位大詩人的作品。板書：12古詩三首

2．明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首《游園不值》。

（二）自學(xué)、探究《游園不值》1．讀通全詩。2．自主探究詩句意思及作者所表達的情感。3．小組合作，共同探討，教師巡視指導(dǎo)。

（三）匯報自學(xué)收獲

1．指定一個小組的代表到臺上來，給大家講這首詩。

在學(xué)生講的過程中，其他人可以發(fā)表不同的看法，可以質(zhì)疑；這名"小老師"如答不上來或答不對，可由其他學(xué)生代答，學(xué)生都不會可由老師點撥。

2．在學(xué)生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會作者的思想感情。

（l）關(guān)于題目。游園不值：意思是游覽花園，沒能進去，因而沒游成。不值：沒有遇到。

（2）"應(yīng)憐屐齒印蒼苔"的含義及與下句的關(guān)系。應(yīng)：大概，表示推測。憐：在詩中是愛惜的意思。展齒：古時的木底鞋下的橫梁。這里指鞋底。蒼苔：生長在地上的青苔。"憐"什么？是屐齒還是蒼苔？學(xué)生比較后，覺得"蒼苔"柔弱纖細，應(yīng)該"憐"蒼苔。是誰"憐蒼苔"呢？當(dāng)然是園子的主人通順的意思是：大概是（花園的主人）太愛惜蒼苔，（怕被我的）木鞋底踩壞。第一句意思明確了，學(xué)生自然明白因為園子主人"憐蒼苔"，所以才有"小扣柴扉久不開"，一因一果。

（3）關(guān)于"春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來"這兩句詩的理解。a．表面意思：園子里的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。（看圖印證）b．這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑，使人感到生命力的強大及不可阻擋。（4）詩的前兩句與后兩句所表達的情感有何不同？這首詩主要表達了作者什么樣的情感呢？（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達了作者對春的贊頌，對旺盛生命力的贊頌。）

（四）有感情地朗讀這首詩，并背誦下來第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．背誦《游園不值》。2．本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究《飲湖上初晴后雨》。

（二）自主探究

1．讀通全詩。2．朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。3．小組合作，共同探討。

（三）匯報自學(xué)收獲

1．指名到臺上當(dāng)小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點撥的地方：

（1）題目。"飲湖上初晴后雨"，詞序調(diào)整"初晴后雨"應(yīng)該是"雨后初晴"，"飲湖上"應(yīng)為"湖上飲"，題目應(yīng)調(diào)整為"雨后初晴湖上飲"，把省略的部分補充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時（看到的景象）（2）西子，春秋時越國有名的美女，叫西施。（3）相宜：合適，適宜。（4）前兩句寫的是實景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來比喻西湖之美，表達了作者對西湖美景的愛之深。（5）前兩句中的詞語之間對仗工整，如"水光"對"山色"，讓學(xué)生找出其他相對應(yīng)的詞語，體會作者構(gòu)思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。

讓學(xué)生看繪有插圖的投影片（晴、雨兩張）。

2．讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。

（四）有感情地朗讀這首詩

1．聽范讀。2．學(xué)生練習(xí)。3．組內(nèi)交流讀。4．班上展示。

（五）背誦這首詩第三課時

（一）自主探究

1．讀通詩句，詩準(zhǔn)字音。2．自讀、感悟，讀懂詩句，體會情感。3．組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

（二）匯報學(xué)習(xí)收獲

1．請一名學(xué)生上臺講詩意，其他人隨時質(zhì)疑，"小老師"若解答不出，教師相機點撥。學(xué)生的質(zhì)疑處可能是：

（1）"凈慈寺"與"西湖"有何聯(lián)系？題目中的"凈慈寺"是一個佛寺，在杭洲西湖邊上。（2）"林子方"，是作者的朋友。（3）題目意思是清早走出凈慈寺送林子方（時看到的景色。）（4）"無窮"，在詩中指范圍廣，無邊無際。"無窮碧"，指無邊的綠伸向遠方。（5）"別樣紅"，紅得特別出色，特別可愛。引導(dǎo)：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？（前一首詩中作者用奇麗的想像把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美；這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美具體化了。）

2．看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。

（三）感情朗讀，并背誦這首詩

（四）總結(jié)、擴展

1．指名朗讀三首詩。2．說說每首詩的各自特色和情感表達方面的相同之處。3．談?wù)勛约旱氖斋@。4．課下閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩并背誦一首。

（五）布置作業(yè)

將三首詩摘抄在自己的讀書筆記上。為"春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來"或"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"配畫。板書設(shè)計教學(xué)反思13、養(yǎng)花

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。2、學(xué)會生字新詞，會用"置之不理"造句3、完成課后練筆。4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重點：理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

第一課時

一、導(dǎo)入新課。你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？2、討論：課文可以分三段。（1）（2-6）（7）

四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。

1、"奇花異草"是什么意思？作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？

2、"置之不理"什么意思？"自生自滅"什么意思？作者"摸著了一些門道"，這些"門道"指什么？

3、作者為什么說他"可得感謝它們"？用課文里的話說一說。因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人"腰酸腿疼，熱汗直流"，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？5、什么是"秉燭夜游"？6、為什么作者"也有傷心的時候"？7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。1、指名分自然段朗讀課文。2、齊背最后一段。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了"喜""笑"？哪些地方寫了養(yǎng)花的"憂""淚"？哪些地方寫了養(yǎng)花的"須勞動""長見識"？2、自由讀課文，討論。3、討論交流。4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。（１）文章題目：養(yǎng)花（２）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。（３）材料安排：a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。b、具體講養(yǎng)花的樂趣。c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣

四、指導(dǎo)"置之不理"造句。

五、指導(dǎo)朗讀、第三課時

一、聽寫詞語。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確"練筆"要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）

練筆有什么要求？

（寫一個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）

五、學(xué)生寫作。

1、分組練說。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流，修改。

板書設(shè)計教學(xué)反思

14、理想的風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

2學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

31.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。認(rèn)識本課5個生字。教學(xué)重難點：

重點：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。

難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入、質(zhì)疑。1．導(dǎo)言："風(fēng)箏"同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛好。今天我們學(xué)習(xí)"理想的風(fēng)箏"一課（板書），你有什么疑問嗎？2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？……

二．教師有感情地范讀課文，學(xué)生帶著疑問聽讀思考。

三．學(xué)生談聽讀后的感想，就讀前疑問談?wù)劯髯岳斫?。教師相機介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。

四．指導(dǎo)自學(xué)，合作探究。

1．自學(xué)生字新詞。2．讀"閱讀提示"，自學(xué)探究。(1)本課"閱讀提示"中例舉了哪些給自己提出的問題？這些"自問"有什么特點(2)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)"閱讀提示"的方法，通過給自己提問題，思考解答學(xué)習(xí)課文。3．默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點。課文的重點部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）

五．按照"閱讀提示"的要求，學(xué)習(xí)課文主體部分。1．自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問。如：(1)作者對劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？(2)作者寫人物用了哪些表達方法？為什么要這樣寫？作者熱愛、尊敬、懷念了劉老師什么？(3)作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？(4)怎樣理解課題？

2．按照"自問"自學(xué)探究，討論交流。

(1)指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說說對"自問"的理解。(2)點撥、指導(dǎo)，通過群體評議，歸納總結(jié)。作者寫人物的表達方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；"我"在其中，作者寫自己的心情、想法。

六．有感情地朗讀、品讀。

七．作業(yè)：

在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。板書設(shè)計教學(xué)反思積累運用四教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生感受對聯(lián)巧妙對偶的形式特點，感受中華傳統(tǒng)文化，受到愛國主義思想的陶冶。2閱讀分析《風(fēng)箏》，把握短文的內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能回答文章后面的問題。

第一課時

1、讀一讀，背一背

1）、讀對。佞ning

2）、讀懂。

A、讀名句，談理解。

B、你在哪篇課文或課外讀物中，在哪部影視劇或其他途徑中見到、聽到過這些名句，是怎樣運用的？

2、賞句。

你喜歡這些句子嗎？為什么？

3、過程。

A、個人讀、理解。

B、小組互讀互評，交流理解。

C、指名回答，全班交流。

4、背句。

A、同桌互背互評。

B、全班齊背。

二、閱讀--風(fēng)箏

1、讀文思考：

說說你對"風(fēng)箏是理想的翅膀"這句話的理解，說說你昨發(fā)讀懂的。

你讀這篇短文，學(xué)到了哪些表達方法？

2、過程：

個人閱讀思考。

小組交流理解。

指名答、全班交流。第二課時口語交際--介紹一種家用電器或農(nóng)機、家具。

1、閱讀理解：怎樣選擇介紹物？怎樣介紹？

2、指名回答：

選了解得比較多，感興趣的哪一種介紹；介紹它的外形、功能、使用方法等；互相補充、互相糾正；評議誰說得清楚、具體。

3、組內(nèi)交流、評議，推薦優(yōu)秀。

4、各組優(yōu)秀說，全班評議。

四、鞏固練習(xí)

把名句抄在"名言佳句本"上。

15、田忌賽馬教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意.4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3--12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

教學(xué)難點：

學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。教學(xué)過程

第一課時