汽車運(yùn)用與維修專業(yè)診斷報(bào)告

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)診斷報(bào)告專業(yè)名稱：汽車運(yùn)用與維修一、診改概述汽車運(yùn)用與維修專業(yè)現(xiàn)隸屬汽車工程系，創(chuàng)辦于1972年，作為學(xué)校的傳統(tǒng)骨干專業(yè)，辦學(xué)實(shí)力雄厚，設(shè)備先進(jìn)，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)良，領(lǐng)軍人才凸顯，教學(xué)質(zhì)量高，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，于2009年評(píng)為XX省重點(diǎn)專業(yè)，2014年被評(píng)為國(guó)家示范學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)，2017年評(píng)為全國(guó)示范專業(yè)點(diǎn)，2018年成功申報(bào)XX省中等職業(yè)學(xué)校示范專業(yè)。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)緊密圍繞建成XX省特色示范專業(yè)建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，完善人才培養(yǎng)模式，聘請(qǐng)協(xié)會(huì)、企業(yè)、高校專家改建了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研討“汽車運(yùn)用與維修專業(yè)”示范建設(shè)發(fā)展的新方向、新機(jī)遇、新措施。通過召開專家座談會(huì)和企業(yè)實(shí)地調(diào)研，收集企業(yè)用人需求了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、反饋畢業(yè)生信息，完成汽車運(yùn)用與維修專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，新增商用車維修和新能源汽車維修專業(yè)方向，完成“需求導(dǎo)向、分類分層、雙線并進(jìn)”人才培養(yǎng)模式完善，人才培養(yǎng)方案修訂、“工學(xué)結(jié)合，雙線并進(jìn)的”專業(yè)課程體系重構(gòu)等。建設(shè)課程教學(xué)改革機(jī)制，全面深化教學(xué)改革，制定一體化教學(xué)能力提升工程實(shí)施方案，開展“工學(xué)一體，行動(dòng)導(dǎo)向”一體化教學(xué)培訓(xùn)。不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，在改革中總結(jié)提煉出學(xué)習(xí)過程有趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容有用、學(xué)習(xí)結(jié)果有效的“三有”課堂，并成功申報(bào)XX省高職教育研究所課題，引領(lǐng)教學(xué)改革。近兩年教師教學(xué)能力大賽獲得省一等獎(jiǎng)10人次、二等獎(jiǎng)4人，其中4人成功晉級(jí)國(guó)賽。校企共建“云立方”信息化教學(xué)平臺(tái)，完成《汽車維護(hù)保養(yǎng)》、《汽車整車拆裝》精品課程建設(shè)；《汽車空調(diào)維修》、《商用車維修》兩門課程教學(xué)資源庫建設(shè)；建設(shè)6門活頁式一體化學(xué)材，改編出版14門專業(yè)課程；通過“云立方”信息化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“輔教、能學(xué)、助訓(xùn)、可評(píng)”的信息化教學(xué)模式，完成2500余個(gè)共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，助力教學(xué)改革。師資隊(duì)伍整體質(zhì)量提升，通過示范（特色）專業(yè)建設(shè)，新增1名教師入選“天府萬人計(jì)劃”榮獲XX省天府名師（全省教育系統(tǒng)共計(jì)評(píng)選20名），1名教師獲全國(guó)交通技術(shù)能手，3名教師評(píng)上正高級(jí)講師，2名教師獲XX工匠稱號(hào)，1名教師獲XX省技術(shù)能手，5名教師獲XX市技術(shù)能手稱號(hào)，成功申報(bào)XX市技能大師工作室1個(gè)。師生技能水平顯著提升，建設(shè)期新增教師國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2人，省級(jí)競(jìng)賽冠軍3人，學(xué)生競(jìng)賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)2人次，二等獎(jiǎng)3人次。省級(jí)一等獎(jiǎng)7人次，二等獎(jiǎng)5人次。其中1名教師，1名學(xué)生獲得中華人民共和國(guó)第一屆職業(yè)技能大賽國(guó)賽資格。為適應(yīng)汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，按照“專業(yè)基礎(chǔ)→專業(yè)核心→專項(xiàng)維修→綜合維修”建設(shè)思路，搭建覆蓋“乘用車、新能源汽車、商用車”三領(lǐng)域進(jìn)階式工學(xué)一體實(shí)踐教學(xué)基地。汽車運(yùn)用專業(yè)申請(qǐng)為國(guó)家高技能人才培養(yǎng)基地，XX省高技能人才培養(yǎng)基地，XX省汽車類技能大賽集訓(xùn)基地，XX市重型車輛維修集訓(xùn)基地等。專業(yè)雖取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，一是國(guó)際交流合作還需進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管汽車專業(yè)就世賽標(biāo)準(zhǔn)引入、先進(jìn)職教理念借鑒方面開展了一些工作，但國(guó)際交流的廣度和深度均需要進(jìn)一步加強(qiáng)。今后將在學(xué)習(xí)國(guó)外先和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育實(shí)際，取其精華、去其糟粕，努力在人才培養(yǎng)、教學(xué)模式等領(lǐng)域開展交流合作，提升自身國(guó)際化辦學(xué)水平。二是專業(yè)服務(wù)社會(huì)能力還需進(jìn)一步增強(qiáng)，盡管汽車運(yùn)用與維修專業(yè)在示范（特色）建設(shè)中密切與行業(yè)、企業(yè)合作，開展了校政合作、校企共建，積極進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)等工作。但仍存在著參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目不多，智能網(wǎng)聯(lián)車、無人駕駛等新技術(shù)方面積累不足，培訓(xùn)能力遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)實(shí)際需求，服務(wù)承載能力和培訓(xùn)包針對(duì)性距上級(jí)行業(yè)主管部門的期望仍有差距。二、診斷與改進(jìn)報(bào)告序號(hào)診斷項(xiàng)目診斷結(jié)果備注1專業(yè)發(fā)展目標(biāo)根據(jù)國(guó)家對(duì)高技能人才培養(yǎng)要求和企業(yè)需求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，服務(wù)川渝地區(qū)，面向汽車維修行業(yè)，與汽車制造廠商和區(qū)域內(nèi)汽車后市場(chǎng)集團(tuán)化企業(yè)開展深度校企合作，培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，具備汽車維修行業(yè)機(jī)電維修從業(yè)人員必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，汽車機(jī)電維修、汽車維護(hù)保養(yǎng)等基本技能，能勝任汽車維護(hù)保養(yǎng)、汽車簡(jiǎn)單故障維修、車輛維修接待、配件管理等工作，培養(yǎng)“懂技術(shù)、會(huì)操作、能堅(jiān)持、知忠誠(chéng)”的可持續(xù)發(fā)展高素質(zhì)技能型人才。專業(yè)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)2專業(yè)發(fā)展質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)1.專業(yè)有明確的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)2.內(nèi)容可操作性強(qiáng)內(nèi)容包括了學(xué)生預(yù)期達(dá)到的程度，但在課堂教學(xué)信息化改革方面缺乏創(chuàng)新，課堂教學(xué)應(yīng)用信息化手段不夠。專業(yè)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)3專業(yè)發(fā)展需求分析1.本專業(yè)每年定期開展行業(yè)研討和企業(yè)調(diào)研，并形成調(diào)研報(bào)告。2019年、2020年進(jìn)行了七次企業(yè)調(diào)研，結(jié)合企業(yè)用人需求，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行了調(diào)整2.人才需求目前沒有形成大量數(shù)據(jù)作為支撐。3.人才培養(yǎng)規(guī)格的定位、要求符合行業(yè)、企業(yè)需求。專業(yè)調(diào)研報(bào)告4專業(yè)建設(shè)過程1.制定了本專業(yè)2018-2021三年發(fā)展規(guī)劃。2.專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)為院級(jí)改革試點(diǎn)項(xiàng)目。3.校企共建“云立方”信息化教學(xué)平臺(tái)，完成《汽車維護(hù)保養(yǎng)》、《汽車整車拆裝》精品課程建設(shè)；《汽車空調(diào)維修》、《商用車維修》兩門課程教學(xué)資源庫建設(shè)；建設(shè)6門活頁式一體化學(xué)材，改編出版14門專業(yè)課程；完成2500余個(gè)共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。4.師資方面培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人、10名骨干教師、10名雙師型教師。教師獲得教學(xué)能力及技能競(jìng)賽、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2人，省級(jí)一等獎(jiǎng)13人，二等獎(jiǎng)3人，冠軍2人，XX省技術(shù)能手2人，XX工匠2人，XX市技術(shù)能手稱號(hào)5人。獲得高級(jí)職業(yè)資格15人，高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱3人，正高級(jí)職稱2人。5.新建了4個(gè)理實(shí)一體化學(xué)習(xí)站、改建了6個(gè)理實(shí)一體化學(xué)習(xí)站。專業(yè)建設(shè)方案專業(yè)建設(shè)質(zhì)量年度報(bào)告5專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的確定1.每年都依據(jù)學(xué)?！秾I(yè)人才培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)意見》的要求進(jìn)行汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制（修）訂工作2.吸收了專業(yè)調(diào)研報(bào)告中的意見：加強(qiáng)新能源汽車方面技能的人才培養(yǎng)3.吸收了前期專業(yè)人才培養(yǎng)過程中對(duì)發(fā)現(xiàn)問題的改進(jìn)建議4.根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求制（修）定了相關(guān)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案論證會(huì)議記錄專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)6專業(yè)人才培養(yǎng)過程與行業(yè)內(nèi)企業(yè)有較為密切的校企合作，與福田康明斯、廣匯集團(tuán)、上汽通用、福田戴姆勒等知名企業(yè)建立了深度融合的合作。建立了25個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，分批分類安排學(xué)生到企業(yè)工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)。組織學(xué)生參加了各類職業(yè)也技能大賽，學(xué)生獲國(guó)家級(jí)國(guó)家一等獎(jiǎng)2人次，二等獎(jiǎng)3人次，省級(jí)一等獎(jiǎng)7人次，二等獎(jiǎng)5人次，XX市獲獎(jiǎng)10人次。學(xué)院成立了專業(yè)社團(tuán)，為學(xué)生豐富第二課堂生活提供了較好的條件。校企合作協(xié)議校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)訓(xùn)工位、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）校外實(shí)習(xí)基地課程資源職業(yè)資格證書技能大賽學(xué)生社團(tuán)7質(zhì)量保證1.建立校、系、教研室管理辦法，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革和保證教學(xué)質(zhì)量。2.每年汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)都形成了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告。3.人才培養(yǎng)方案制定過程環(huán)節(jié)按照學(xué)校要求完整。4.專業(yè)建設(shè)任務(wù)對(duì)接學(xué)校年度目標(biāo)任務(wù)，并落實(shí)到專業(yè)的每一位老師。5.審批流程完整并符合學(xué)校要求。質(zhì)量診改報(bào)告改進(jìn)過程記錄畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告專業(yè)人才培養(yǎng)方案評(píng)審意見專業(yè)建設(shè)年度任務(wù)相關(guān)制度問題分析及改進(jìn)措施（專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)過程中，本專業(yè)存在的主要問題，面對(duì)的主要困難；為解決問題可采取哪些措施）問題描述：專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)行業(yè)需求進(jìn)行小幅調(diào)整，加大新能源專業(yè)的建設(shè)，汽