手指教案六篇

第第頁手指教案六篇

手指教案篇1

手指的教案

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指外形，你們說，哪根最好看，哪根最有用？2、同學(xué)們的說法各一，我們今日來讀讀課文《手指》，看寫了什么。

3、板題：手指齊讀

二、初讀，檢查預(yù)習(xí)

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語。

2．指生逐段讀課文，思索：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指〔〕，然后分別詳細(xì)寫〔〕，最末總結(jié)寫〔〕。

4．請(qǐng)同學(xué)依據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順次和方法。

三、默讀課文，理解內(nèi)容

1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。〔一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。〕

2．同學(xué)自主學(xué)習(xí)，思索問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3．匯報(bào)溝通，體會(huì)道理

老師引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

〔1〕大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡約，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；優(yōu)點(diǎn)：最肯吃苦。

〔2〕食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；優(yōu)點(diǎn)：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指繁復(fù)、機(jī)敏。

〔3〕中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參與，實(shí)際并不出力；優(yōu)點(diǎn)：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線精美。

〔4〕無名指和小指：短處：技能薄弱是其他手指的附庸；優(yōu)點(diǎn)：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上技能強(qiáng)，有用武之地。

4．適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，依據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫法

1．指生朗讀課文最末一個(gè)自然段，思索：通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告知我們一個(gè)什么道理？你覺得喜愛哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

2、擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請(qǐng)同

學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，仔細(xì)體會(huì)。

3、你能描寫一下春天的景色嗎？留意，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫法。

手指教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠、藍(lán)四色。

2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1——5。

3、知道一些重要節(jié)日，如國慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等。

4、進(jìn)展幼兒十指協(xié)調(diào)技能。

5、讓幼兒區(qū)分“1”和“很多”。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃、綠、藍(lán)四色調(diào)條假設(shè)干，可用皺紋紙做成〔長度約為手指尖到肘關(guān)節(jié)〕

2、小籃子假設(shè)干，依據(jù)幼兒人數(shù)定

3、嘉獎(jiǎng)品，〔自定〕

4、好聽的音樂

5、一些標(biāo)識(shí)

活動(dòng)過程：

一、開始部分

組織教學(xué)〔小伙伴，你們好，把你們的頭抬起來，讓我看到你們美麗的臉蛋！知道我是誰嗎？我是某老師，問老師好。真乖！我就是聽說你們這個(gè)班的小伙伴最聰慧，最聽話，所以呀今日某老師才來和你們一起玩游戲，小伙伴們想不想和我一起玩游戲？那好，告知我，哪個(gè)小伙伴可以來拍拍我的手？或親親臉、抱一抱，我真是太興奮了，我給你們帶來了許多好玩的東西，看！〕出示嘉獎(jiǎng)品，激起幼兒愛好。〔這些東西呀，老師全要送給你們，就看你們誰最棒！〕

留意：此過程的目的是為了讓老師和孩子相互熟識(shí)，拉進(jìn)距離，老師的一切語言與行動(dòng)都要表現(xiàn)出親切、溫順，讓幼兒在很短的時(shí)間內(nèi)喜愛上老師，這樣在后來的活動(dòng)中才能積極協(xié)作。

二、基本部分

1、師拿各色調(diào)條抖動(dòng)，〔拿在三分之一處〕，問幼兒，象什么？積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，師可作適當(dāng)提示，如花，什么花，美麗的花，幼兒學(xué)習(xí)“美麗”一詞；本季節(jié)菊花開了，可引導(dǎo)幼兒說出菊花。

2、幼兒認(rèn)識(shí)顏色〔小伙伴們看，這都是些什么顏色呀？〕逐個(gè)拿出彩條讓兒說出什么色

。

〔1〕、紅色：好，讓幼兒找找自己身上和四周還有什么東西是紅色的？鼓舞幼兒大膽找，在聽課的老師身上也可以找，〔呀，小伙伴好棒，找了這么多紅色，想想看，還有什么是紅色的〕引導(dǎo)幼兒說出“火”，對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育，教幼兒了解火警電話“119”。

〔2〕、黃色，同上。了解安全標(biāo)識(shí)，如小黃帽等。

〔3〕、藍(lán)色，同上。

〔4〕、綠色，同上。可出示環(huán)保標(biāo)識(shí)，讓幼兒了解。

3、師小結(jié)：〔呀，這么多顏色放在一起就是五彩繽紛，真美麗〕

4、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)1——5，數(shù)出五根彩條，幼兒點(diǎn)數(shù)一次。

5、老師說給小伙伴們變一個(gè)魔術(shù)，〔將彩條撕起碎片裝在小藍(lán)里〕，并抓起來給幼兒看，彩條變成小彩片羅，引導(dǎo)幼兒想：你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^這種彩片，知道什么時(shí)候可以撒這種彩片？如結(jié)婚、過節(jié)，過生日，興奮時(shí)等等。

6、問幼兒自己想不想變魔術(shù)？將幼兒分組去撕彩條，裝在籃子里。

7、〔小伙伴，你們變得許多了嗎？到老師這里來，給我看看，競賽看誰快？〕讓幼兒拿著籃子到自己身邊來。說你們這個(gè)班的小伙伴最聰慧，最聽話，所以呀今日某老師才來和你們一起玩游戲，小伙伴們想不想和我一起玩游戲？那好，告知我，哪個(gè)小伙伴可以來拍拍我的手

8、〔好，小伙伴，我們剛才說了那么多可以撒彩片的時(shí)候，那現(xiàn)在我們也來撒，好不好？〕師喊結(jié)婚了，和小伙伴們一起撒，又喊過節(jié)了，過生日了等，說一個(gè)就撒一次，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒心情地玩，撒！

9、〔唉，好累，好累，某老師累了，你們呢〕師作很累的樣子，動(dòng)作盡量夸張，目的是讓幼兒從興奮的狀態(tài)中停下來，〔我們讓小彩片也休息一下，它們也累了〕

10、待幼兒寧靜下來之后，師從地上撿起一張彩片，大聲問〔咦！看老師撿到什么顏色的彩片了？〕讓幼兒找相同顏色的。目的

是復(fù)習(xí)顏色。

三、結(jié)束部分

〔小伙伴，你們今日玩得興奮嗎？，我也是，跟你們?cè)谝黄?，某老師覺得好歡樂，那現(xiàn)在你們和我一起跳個(gè)舞，好不好？〕放音樂，師生同樂，自然結(jié)束。最好是動(dòng)感的音樂，幼兒跳起來才有激情。

強(qiáng)調(diào)：在上課的過程中，老師肯定要做到平和，冷靜，隨意，讓幼兒感到放松，自然。如在找顏色一塊，讓幼兒在聽課的老師中找找，我們老師可說：“呀，你真聰慧，那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手，讓全部小伙伴都看見你美麗的衣服〕等。每個(gè)過程自然過渡，不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律，老師要把好度，能放得開，也能收得回。對(duì)幼兒出乎意料之外的回答，老師要予以積極的確定，然后加以引導(dǎo)。

手指教案篇3

設(shè)計(jì)思路：

一貫以來美術(shù)活動(dòng)都是幼兒很喜愛的活動(dòng)之一，在《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中也提出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和制造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)四周世界的認(rèn)識(shí)和心情立場的獨(dú)特方式。手是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷胶妥畛Ｓ玫模浑p小小的手，它不僅能做很多事，還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。中班幼兒對(duì)自己手的了解更理性一些，情愿了解每個(gè)手指的名稱，體會(huì)自己手的本事，同時(shí)情愿嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)意活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)《有趣的手指印畫》。

在活動(dòng)中，我依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段進(jìn)展水平，通過談話、猜謎、觀賞、啟發(fā)等形式，將活動(dòng)層層推動(dòng)，提高了幼兒參加活動(dòng)的積極性，降低了活動(dòng)難度。讓幼兒在說一說、看一看、想一想、做一做的過程中，自然而然地感受美、發(fā)覺美、制造美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解手的作用及五個(gè)手指各自的名稱和用途。

2、情愿大膽參加嘗試手指印畫，能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。

3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的形狀特點(diǎn)，添畫出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：情愿大膽參加嘗試手指印畫，能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。

難點(diǎn):能發(fā)揮想象力利用不同手印的形狀特點(diǎn)，添畫出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大手教具一個(gè)、老師范例畫〔單個(gè)的手指印畫和手指組合印畫〕

2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

1、以猜謎游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。

老師：喜愛猜謎語嗎？今日老師也帶來了一個(gè)謎語，想不想猜一猜？

老師：兩棵小樹十個(gè)叉，不長葉來不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天勞動(dòng)人人夸?！彩帧?/p>

2、師幼共同爭論：“我的小手真能干”

〔老師出示一只大手的圖片〕

老師：這是手媽媽，看一看她有幾個(gè)手指寶寶？

老師：你知道這幾個(gè)手指寶寶的名字嗎？〔大拇指、食指、中指、無名指、小拇指〕

老師：你最喜愛那個(gè)手指寶寶？你能用它做什么？

3、爭論“手指王國”

〔老師出示“手指印畫”的范例〕

老師：今日一群生活在手指王國的人要進(jìn)行盛大的聚會(huì)了，看看都有誰來參與了？〔老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測畫面，說說畫面上的內(nèi)容?！?/p>

老師：你想?yún)⑴c嗎？那你會(huì)代表誰來參與？〔老師鼓舞幼兒大膽想象，為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)?！?/p>

4、示范與講解：

老師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及考前須知。

步驟：

〔1〕用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。

〔留意手指蘸的顏料要掩蓋整個(gè)指肚。假設(shè)顏料太稀，留意在顏料盒旁邊刮一下；假設(shè)顏料太干，留意盡量讓顏料掩蓋整個(gè)指肚；可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫，留意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。〕

〔2〕待顏料干后，用鉛筆在按出的外形上進(jìn)行添畫、創(chuàng)意。

〔鼓舞幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意?！?/p>

二、基本部分：

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

〔鼓舞幼兒嘗試將手印添畫出印各式各樣的形象，提示幼兒將手印進(jìn)行大膽組合。老師依據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)技能強(qiáng)的幼兒還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們對(duì)作品進(jìn)行大膽創(chuàng)意?！?/p>

三、結(jié)束部分：

幼兒作品展示，讓幼兒自由講解并描述自己的作品，啟發(fā)幼兒相互評(píng)價(jià)作品。、

四、延伸活動(dòng)：

1、鼓舞幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，將手印畫設(shè)計(jì)地更有情節(jié)，然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽。

2、在手指印畫的基礎(chǔ)上，合理加入手掌印畫和手的其他部位的印畫方式，讓畫面更豐富。

3、制作賀卡，將手印畫和其他繪畫形式加入其中。

手指教案篇4

教材分析：

在本組課文中，《手指》是一篇略讀課文，表達(dá)本組課文共同的特點(diǎn)：借平凡的日常所見，揭示生活真諦。同學(xué)要在學(xué)習(xí)過程中嘗試著抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

《手指》是豐子愷先生的一篇散文，表達(dá)了他選取自己最熟識(shí)的生活題材，即每個(gè)人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長，各有所短，以自己獨(dú)特的感受詳細(xì)描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來，語言幽默風(fēng)趣，讓讀者在會(huì)心一笑中感悟生活哲理：團(tuán)結(jié)就是能量。學(xué)情分析：

關(guān)于人文主題，同學(xué)要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以同學(xué)的反復(fù)閱讀為前提，以同學(xué)搜集的資料為幫助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本相互補(bǔ)充，從而納入同學(xué)語文學(xué)習(xí)的技能提高系統(tǒng)。

關(guān)于知識(shí)技能培育主題，把從三班級(jí)開始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)嫻熟應(yīng)用，六班級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語文技能。還要表達(dá)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn)，不斷豐富積累自己的語言，以加強(qiáng)語感。另外學(xué)習(xí)的表達(dá)方法也是一個(gè)基本要求，同時(shí)要嘗試在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用，隨著語文學(xué)習(xí)的不斷深入，漸漸由有意的仿照到性格化的創(chuàng)新，真正提高自己的語文表達(dá)水平。

教法選擇：

首先要充分表達(dá)略讀課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)自由充分地表達(dá)自己對(duì)課文的感悟，在廣泛的溝通中矯正、完

善、豐富個(gè)人對(duì)文章的品讀。其次就是老師要在抓重點(diǎn)句段理解和聯(lián)系自己的生活閱歷體會(huì)上著力強(qiáng)化。再次就是要培育同學(xué)積累語言的習(xí)慣，為同學(xué)拓寬語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，用“大語文”的思想引領(lǐng)同學(xué)搜集整理課外信息，為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

2.反復(fù)閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

3.學(xué)習(xí)過程中，讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與“手”有關(guān)的成語，豐富語言儲(chǔ)備。教學(xué)預(yù)備：

課文重點(diǎn)句段字幕片。

教學(xué)流程：

一、語言積累，常規(guī)訓(xùn)練。

1.手語游戲。

看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎？請(qǐng)用手語回答。我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧，誰是勇猛的孩子，為我們展示一下手影的奇妙？〔打出空白投影片，同學(xué)以此為背景做手影表演：兔子、狗、大雁……

2.成語競賽。

男女生分組搶說含有“手”字的成語，不能重復(fù)。最末老師出示部分“手”字成語字幕。

手疾眼快愛不釋手白手起家不擇手段措手不及垂手可得觸手可及赤

手空拳

大打出手丹青妙手大手大腳額手稱慶翻手為云，覆手為雨拱手讓人拱手聽命

高抬貴手高下其手高下在手舉手之勞毛手毛腳妙手偶得躡腳躡手拿手好戲

拳不離手，曲不離口棋逢對(duì)手棋逢敵手棋高一著，親如手足

【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)是非常歡樂的事情，這歡樂當(dāng)然不摒除語文學(xué)習(xí)與同學(xué)特別喜歡的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影，興奮點(diǎn)一下子被激活。為以下的`學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。成語是漢語的一朵奇葩，在焦灼的競賽中積累一些成語，能夠以趣促言，增加同學(xué)的語言儲(chǔ)備。

二、熟讀課文，整體感知。

1.小組相互檢查讀書狀況，同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)。

讀書的要求是正確：不添字，不漏字，不錯(cuò)字；流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒。

【設(shè)計(jì)意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中漸漸形成的。同學(xué)的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有徑直關(guān)系。而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常用的基本形式，是為同學(xué)綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

同學(xué)用不同的語言進(jìn)行概括要求用“先……接著……最末……”等表示連接作用的詞語概括找出分別對(duì)應(yīng)文章的自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是同學(xué)閱讀技能最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。有條理地根據(jù)課文的表達(dá)順次概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。

三、了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)含的道理。

1.自由讀文，歸納寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)？把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

2.溝通讀書所得。喜愛哪根手指，就談哪根手指。

手指名稱

他的樣子

他的性格

大拇指

體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡約。

肯吃苦

食指

直直落落的曲線

機(jī)敏

中指

相貌堂皇，曲線精美。

出工不出力

無名指和小指

體態(tài)秀麗，樣子可愛。

附庸

【設(shè)計(jì)意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清楚。事實(shí)上，只有同學(xué)首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠精確深刻地體會(huì)其內(nèi)在要傳達(dá)出來的情感與思想。

3.溝通過程中的隨機(jī)朗讀及其它訓(xùn)練。

N1.大拇指?？铣钥嗟男愿裢ㄟ^“例如拉胡琴……水要噴出來……血要流出來……重東西翻倒去……”這個(gè)排比句采納朗讀的形式，一是充分體會(huì)大拇指的性格，二是表達(dá)內(nèi)心的贊美。

在感情朗讀的基礎(chǔ)上開展談話，我們可以用哪些詞語贊美可敬的大拇指呢？同學(xué)自由用成語或者詞語表達(dá)：任勞任怨、吃苦耐勞、悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)……在真誠贊美的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對(duì)語文形式的感性認(rèn)識(shí)，從而滋養(yǎng)寫作；拉動(dòng)語言的積累，從而提升語感；拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。

N2.食指。

他的性格同學(xué)歸納起來有難度，因此要給同學(xué)潛心讀書的時(shí)間，耐煩等待同學(xué)自己發(fā)覺和總結(jié)。同學(xué)讀書的答案可能有：從事的工作繁復(fù)，常常從事冒險(xiǎn)和受傷的工作。還有他很機(jī)敏。此時(shí)老師請(qǐng)同學(xué)再次閱覽課文，自己比較，再形成全都的結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖】要把撥亂反正的學(xué)習(xí)過程還給同學(xué)，相信同學(xué)只要仔細(xì)讀書，沒有解決不了的問題，而且會(huì)有自己性格化的不曾預(yù)約的精彩。因此。在此時(shí)同學(xué)思維受阻時(shí)，老師要耐煩等待，予以同學(xué)積極的確定，絕對(duì)不能越俎代皰。

了解的食指的性格，你想怎么表達(dá)心中的喜歡、敬佩之情呢？同學(xué)可能選擇通過朗讀的方式，可能選擇用詞語或者句子直抒胸臆：不怕犧牲、不畏艱險(xiǎn)、機(jī)敏能干……老師都要尊敬并且積極評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)有選擇的權(quán)利，老師課堂就是要讓同學(xué)選自己所愛，展自己所長。用各具性格的方式參加語文學(xué)習(xí)。

N3.中指。

引導(dǎo)同學(xué)以“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指蜂擁呵護(hù)下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有“兩個(gè)保鏢”，做事由于身體工出工不出力。因此大拇指是——美滿的、優(yōu)越的、高慢的……這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”。

手指教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長觀測、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

課前預(yù)備：

1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出肯定的道理。

2．自學(xué)題的課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指外形，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今日來讀讀課文《手指》，看寫了什么。

板題：手指

二、初讀課文，理解大意

1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問四周的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)爭論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)溝通

1．自讀課文，填表格。手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

大拇指食指中指無名指小指

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/p>

3、通過以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？

4．有感情地把課文朗讀兩遍。

5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，給予手指生命和情感，依據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。

四、檢查自學(xué)，深化理解

1．同學(xué)匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，老師依據(jù)表演狀況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是同學(xué)劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維

1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？

五個(gè)手指的故事“唉！又勞碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無力地說。

“莫非我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了?！边@是怎么一回事呢？原來這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來……

“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍確定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦＃还ぷ骶褪呛脦讉€(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了?！?/p>

“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜愛把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了?！笔持干鷼獾匮a(bǔ)充道。

“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我需要弓著腰同你們二人合作，用脖頸去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要常常忍受著燒傷的痛楚。”中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但需要等到試管不燙后才能用水清洗，否那么會(huì)使試管破碎，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在遇到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很痛苦的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得特別可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐??！”

“嘿，無名指小哥，你脖頸上掛的是什么啊，還挺醒目的。”小拇指看著無名指上的圓圈問。

“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大略有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摩著這個(gè)戒指，然后就是一陣美滿地發(fā)呆。可是這個(gè)戒指，從今以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來說并不是很合身，