皮膚粘膜淋巴結綜合征s詳解課件整理

皮膚粘膜淋巴結綜合征s詳解41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。皮膚粘膜淋巴結綜合征s詳解皮膚粘膜淋巴結綜合征s詳解41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。皮膚粘膜淋巴結綜合征目的要求【了解】皮膚粘膜淋巴結綜合征的概念。【熟悉】皮膚粘膜淋巴結綜合征的病因病機【掌握】皮膚粘膜淋巴結綜合征的辨證論治。一、轉(zhuǎn)變師生關系，營造和諧的學習氛圍著名教育家陶行知先生曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件就是民主”。在小學語文課堂教學中，只有當教師和小學生在心理上、認識上、情感上、行動上和諧一致，小學生在學習中才能表現(xiàn)出強烈的自尊自信，在學習時才會有高度的自覺性和自主感，學習效率才會有很大的提高。本人在長期的教學中，認為通過以下途徑更能營造良好的課堂氛圍，有利于小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：1.建立和諧的師生關系首先，教師要關心和信任學生，承認小學生具有巨大的創(chuàng)新潛力，這是在課堂上達到民主和寬松的學習氛圍的基本條件。其次，教師在課堂上應當把小學生當作朋友，小學生就能把自己的思想表露出來，從而才是創(chuàng)造性思維的開始。再就是教師要讓小學生有較大的自由度，在課堂上允許小學生自由的表達自己的看法和觀點，教師對小學生要多肯定，少批評，避免產(chǎn)生小學生因害怕違反教師的有關規(guī)定而感到緊張、焦慮甚至壓抑的現(xiàn)象。對小學生的獨創(chuàng)、而與教師思維不同的表現(xiàn)，不要輕易加以否定，對小學生在教學過程中表現(xiàn)出的與眾不同的觀點、思維方法甚至出現(xiàn)的錯誤，教師不要加以壓抑，不要諷刺與嘲笑，要給小學生正面的肯定，并指出需待改進的方面，有效的教學必須以和諧融洽的師生關系為前提，這樣小學生的想象力和創(chuàng)造力才有可能得到充分發(fā)揮。2.合理的課堂設計教師所傳授的內(nèi)容要新穎、科學，教學結構要嚴密，教學內(nèi)容要符合小學生的實際。因此教師設計的課堂討論的話題應貼近小學生的生活實際，使小學生有話可說，才能讓小學生由此及彼，促進他們能力的提高。在課堂活動中，師生可以就某個問題、概念、觀點、現(xiàn)象及經(jīng)歷等進行探討。在要求小學生敘述自己的經(jīng)歷時，教師可先描述一下自己的經(jīng)歷，給小學生一種真實可信的感覺。還可以讓不同水平的小學生組成活動小組，這樣就使得基礎較薄弱的小學生有機會參與、提高，并且能夠不斷更新自我，超越自我。二、開展課外活動，提高創(chuàng)新活力在小學語文教學，需要與實際生活相聯(lián)系，要讓生活走進課堂。實踐中本人從以下幾方面進行了嘗試：1.組織辯論創(chuàng)造性思維，是只有在智慧與智慧的碰撞中才會綻放出來的。組織辯論，選題很關鍵。針對小型課堂辯論的特點，選題不宜太艱深，但也要有一定的深度，以便小學生有研究閱讀的興趣。當一批富有個性的小學生走到一起的時候，由于每個小學生的起點不同，觀察的角度不同，進行研究的方法不同，以及分析問題的水平不同，就必然會產(chǎn)生不同的，甚至對立的看法。2.故事擴充法故事擴充也是同學們喜歡的一種創(chuàng)造型任務。視聽相結合，讓小學生了解故事大意，然后通過小組學習讀懂故事，借助字典、圖片和上、下文意思猜出生詞的含義。最后開展小組討論，把故事充實完整或新編。小學生在小組學習中，調(diào)動他們已學的詞匯、語句，互相配合，你一言，我一語，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，把故事補充完整。如《賣火柴的小女孩》一文，文中的小女孩被凍死在街頭，發(fā)揮想象，重新設計一種小女孩的結局，這樣激發(fā)了小學生的想象力。同學們以小組為單位，設計出小女孩的種種結局。這樣的設計，小學生的注意力已集中到模擬的情景中，不斷探求新答案，給予小學生想象的空間，激發(fā)了他們的創(chuàng)作激情，增加了小學生應用語言的機會，品嘗到了成功的喜悅。3.做調(diào)查做調(diào)查是課改倡導的一種學習方式?？梢栽趯W習這方面的課文后，引導小學生結合課文內(nèi)容，調(diào)查周圍環(huán)境污染的狀況。自選角度，自擬題目，寫出調(diào)查報告，提出自己的見解和構想。開放式問題在一定程度上可以克服封閉式問題的缺點，答案遺漏較少，“強迫”性回答的可能性小，但也因而出現(xiàn)答非所問的情況。同時，由于開放問題答案復雜多樣，使答案之間的可比性下降，給資料整理帶來格當大的困難。目的使小學生解放思想，理論聯(lián)系實際，積累生活經(jīng)驗，豐富情感，擴大視野，增長見識，開闊襟懷，引發(fā)想象?？傊灰覀兘處熒朴谔剿?，著力引導，勤于誘導，小學生創(chuàng)造性思維的火花一定會熠熠發(fā)光。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，在教學中要培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力，教師要解放思想，與時俱進，敢于創(chuàng)新，要注意方式和方法，要有足夠的耐心。教師應多鼓勵小學生進行創(chuàng)造性思維，因為這充分發(fā)揮了小學生的主體作用和教師的主導作用，能培養(yǎng)小學生敢于創(chuàng)新的精神，為小學生的智力發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供有效的途徑?！敖】档谝弧笔菍W校體育教育的重要理念，“健康”不僅是身體健康，還包括良好的思想道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。教師要在體育教學中有效實施心理健康教育，必須認識學生在體育課堂中的心理特征、心理素質(zhì)、活動狀態(tài)、溝通及互動等表現(xiàn)，充分重視他們在心理上存在的問題，通過創(chuàng)設多樣化途徑指引他們在活動中樹立良好的學習情緒，培養(yǎng)積極健康的心理，促進身心全面發(fā)展。一、問題的提出2014―2015學年，筆者在七年級體育常規(guī)教學中，針對學生參與有氧健身操、籃球、跑步等學習模塊的課堂學習情況，積極觀察他們的學習表現(xiàn)，適當結合課后跟蹤訪談、個別教育，發(fā)現(xiàn)學生在體育學習活動中不同程度存在心理健康方面的問題。如耐久跑學習項目上，由于耐久跑項目具有一定的難度和強度，不同學生在身體素質(zhì)、意志力、心理品質(zhì)等方面存在差異性，開展耐久跑訓練時的場地設施、天氣狀況、學習環(huán)境等因素都不同程度地給學生造成畏懼體育運動的不良心理；又如籃球?qū)W習中，教師帶領學生開展運球、行進間傳接球、行進間上籃等內(nèi)容訓練時，發(fā)現(xiàn)他們都很有個性，表現(xiàn)出較強的個人意識，易于發(fā)泄不良情緒，經(jīng)常發(fā)生碰撞、大發(fā)脾氣，甚至還有打架的現(xiàn)象，并且在教師組織的小組訓練中不聽從安排，合作和交流能力弱，集體觀念較差，經(jīng)常要教師不斷叮囑督促；還有在有氧健身操訓練活動中，有的學生由于運動協(xié)調(diào)性、技能要領、身體素質(zhì)、運動能力等不如別人，容易產(chǎn)生自卑、畏縮的不健康學習心理。學生的這些不良心理反應啟示教師不能只滿足于體育知識和技能的傳授，應更注重在體育教學中加強學生心理健康教育，利用多樣化教學方法引導學生，培育良好的體育心理品質(zhì)。二、實施心理健康教育的重要意義世界衛(wèi)生組織曾把健康定義為：“健康，不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應能力?！狈e極健康的心理對學生成長和發(fā)展具有十分重要的意義。首先，實施心理健康教育有利于培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。如通過有效引導學生參與排球、籃球等球類運動，不僅可以鍛煉學生的體力和耐力，而且能在團隊合作中培養(yǎng)頑強意志和刻苦精神。其次，有利于調(diào)控學生的學習狀態(tài)，培育積極的學習情緒。通過激勵學生參與體育活動，在運動中盡情釋放學習壓力，增強情感體驗，收獲喜悅和挫折，宣泄不良情緒。最后，有利于培養(yǎng)學生的人際交往能力。引導學生積極參與團隊合作體育運動項目（如拔河比賽、接力賽），可以在密切配合中拉近學生之間的距離，學會包容，加強互動交流，善于角色轉(zhuǎn)換，促進團結合作和人際交往能力。最后，有利于學生在運動中激勵和超越自我，增強抗挫素質(zhì)，提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三、實施心理健康教育的有效路徑近年，我校體育組教師積極立足本?？陀^條件，從學生和課堂實際出發(fā)，努力探索、開發(fā)和利用有效的健康教育新形式，切實建立起讓學生盡情享受陽光、娛樂、幸福、和諧的好課堂。1.開展陽光體育，塑造陽光心理。為了進一步豐富學生的校園體育生活，增強學生的體質(zhì)，提高學生的心理健康水平，近幾年我校積極響應并廣泛開展了校園陽光體育活動。陽光體育活動形式多樣豐富、生動活潑，既有上午課間的廣播操操練，又有每周二、五下午課后的校園跑操活動，還有每周適時開展的、或利用體育課進行的校園排舞訓練。學生在豐富多彩的校園體育活動中不僅鍛煉了身體，改善了精神狀態(tài)，緩解了學習壓力，而且養(yǎng)成了團結合作、善于交流的良好品質(zhì)。尤其體育組教師共同探索開發(fā)的校園排舞已經(jīng)成為我校校本特色的陽光運動項目，《小蘋果》、《青春旋律》、《校園秧歌》等在各個班級中廣泛開展，普遍受到學生的歡迎。排舞就應該是陽光的。如學生積極參與校園排舞，極大地改善了身體素質(zhì)和技能，在愉悅身心的同時潛移默化地激發(fā)學生的審美情趣，提高了學生的藝術鑒賞水平。排舞又是快樂的，他們踴躍走向操場、走進陽光中，在富有青春氣息的音樂烘托下盡情起舞，展現(xiàn)青少年陽光自信的風采，日益增強陽光燦爛的良好心理。2.優(yōu)化活動教學，培育良好情緒。結合活動式課堂教學實施心理健康教育是我校體育組探索特色教學的有效形式。教學中，教師積極根據(jù)教學要求和學生學習需求，開展以校園足球、花樣跳繩、健身操、互動游戲為主要形式的活動教學，引導學生在體驗豐富多彩的活動情境中激發(fā)學習熱情，發(fā)展個性，在寓學于樂的活動中啟發(fā)智慧、享受美育，培育良好的學習情緒。如花樣跳繩作為我校體育組的特色課程之一，在學校多次教學觀摩、文藝匯演等場合中獲得了好評。教師在指導八年級學生開展花樣跳繩訓練的過程中，認識到部分學生運動協(xié)調(diào)能力較弱、不喜歡運動、不擅長于嘗試和創(chuàng)新、團隊合作意識不強等特征，但對花樣跳繩表現(xiàn)出極大的熱情，于是，教師有計劃、有針對性地做好教學設計，優(yōu)化活動教學。一是在做好集中面授和技術示范的同時，開展分組練習，特別注重對性格內(nèi)向、在課堂中表現(xiàn)不夠主動的學生加強個別指導，鼓勵他們“親自”動一動，讓他們在運動中激活內(nèi)在潛能和激情，在切身體驗運動中很好地掌握單腳跳、雙腳跳、交換跳等多項技術要領。他們獲得訓練成就感的同時，又體驗成功的欣喜，增強自信心理。二是積極在訓練課間適時開展富有趣味的展示交流活動。如進行各小組間的“擂臺賽”、小組代表的成果展示、邀請九年級跳繩校隊為學生做示范表演和結成學習對子。多樣化訓練交流方式使學生在愉悅進取的氣氛中激起更大的學習干勁，提高投入花樣跳繩訓練的積極性。三是積極利用學校春季體育節(jié)的契機，把花樣跳繩作為其中一項特色匯演項目展示給全校師生，讓運動員在匯演活動中發(fā)揮跳繩的魅力，展現(xiàn)出新時代青少年應有的青春樂動的風采。教師總是一邊密切注視著學生，觀察著他們在花樣跳繩中的變化和進步，感受著他們在訓練與表演中的歡樂和激情。特別是那些經(jīng)常受到教師個別教育的學生，他們的學習表現(xiàn)在跳繩訓練前后有著明顯變化，在花樣跳繩運動中找到自己的快樂所在，他們努力地參與訓練、自由地模仿創(chuàng)新、任性地表達情緒，在跳繩運動中獲得發(fā)展空間，張揚年少個性，鼓舞自信和勇氣。3.巧設趣味運動，健全意志品質(zhì)。教師積極從課堂內(nèi)外挖掘體育課堂資源，精選和設計富有趣味性的運動形式，有效激發(fā)學生的學習熱情，在師生之間和諧互動中培養(yǎng)謙和穩(wěn)定的學習姿態(tài)，健全樂觀堅強的意志品質(zhì)。英國現(xiàn)代教育學家赫?斯賓塞的“愉快教育”理論指出：“教育要使人愉快，讓一切教育帶有樂趣?！边@與“快樂體育”是一致的。我們主張在體育課堂教學中巧妙設計各種形式多樣、生動活潑的趣味運動，努力讓學生不再認為體育課是枯燥、單調(diào)的“苦差事”，而更多地感受到“快樂體育”的美好氣氛，體驗到“快樂體育”的趣味。其中，我校體育組教師積極開展“游戲教學”就是有鮮明特色的教學課例。如在八年級的籃球運球教學中，教師設計了“你追我打”趣味比賽，即每兩人組成一組，每人一個籃球，自由組合，在運球比賽中努力打掉對方手里的球，保護好自己的球。如果被打掉球的一方要下一輪會被罰扣幾秒鐘，并增加訓練難度。學生在興高采烈的“你追我打”中情緒高昂，完全沉浸在歡呼和吶喊聲中。還有，教師們在籃球教學中設計開展“蒙眼放球”、“迎面?zhèn)髑颉钡热の缎员荣?，引導學生樂于參與活動；在實心球等投擲類教學項目上靈活采用“炸碉堡”、“攻堡壘”的游戲教學方式，讓學生在愉快歡樂的游戲中習得技術技巧，又共同體驗和分享體育活動的快樂。在這樣形式新穎、富有趣味的體育活動中，學習同伴之間團結、互助、合作，盡情地融入體育課堂，一起享受快樂的體育，形成健康良好的意志品質(zhì)。4.建設第二課堂，增進人際交往。教師組織建設好第二課堂體育活動，對引導學生健康成長，在團隊合作中鍛煉人際交往，培育良好的心理素質(zhì)，有重要的意義。近兩年，我校體育組致力于建設體育校本課程，做出很多努力，第二課堂就是其中的一項重要內(nèi)容。為了更好地組織開展體育第二課堂，教師們共同合作進行活動的規(guī)劃和設計，注重對學生參與活動情況的記錄，建立第二課堂活動檔案。尤其是在活動過程中師生之間涌現(xiàn)出的富有創(chuàng)意的活動新形式，積極從中吸取經(jīng)驗，反思不足，不斷完善推廣到更多的學生中；還密切跟蹤學生參與第二課堂活動的動態(tài)情況，重視收集他們在活動中的交流交往表現(xiàn)，關注他們?nèi)穗H交往的能力變化，以及體育活動中的活動情緒和心理調(diào)適水平。如結合我校實際和學生的需求，教師指導學生建立了籃球社、校園足球隊、氣排球興趣小組、羽毛球社團等學生團體，并在課余時間開展豐富多彩的第二課堂活動。在團隊活動中，學生在友好和睦的氣氛中互相切磋、交流競賽，培養(yǎng)團隊意識和合作精神，鍛煉善于與人交往的良好心理。四、結語學生的心理素質(zhì)、情感情緒、意志品質(zhì)和交往心理等因素是體育教學中實施心理健康教育必須關注的重要內(nèi)容。教師善于在體育教學中借助多樣化的途徑，滲透實施心理健康教育，必將為學生營造積極向上、樂觀進取、充分激發(fā)其潛能的和諧學習氛圍，在師生之間的良好互動中促進學生基本體育技能的掌握，提升心理健康水平，促進身心全面發(fā)展。皮膚粘膜淋巴結綜合征目的要求【了解】皮膚粘膜淋巴結綜合征的概念?！臼煜ぁ科つw粘膜淋巴結綜合征的病因病機【掌握】皮膚粘膜淋巴結綜合征的辨證論治。、概述皮膚粘膜淋巴結綜合征又稱川崎病,是一種以全身血管炎性病變?yōu)橹饕±淼募毙园l(fā)熱出疹性疾病臨床以不明原因發(fā)熱、多形紅斑、球結膜充血、草莓舌和頸淋巴結腫大、手足硬腫為特征。o本病好發(fā)于嬰幼兒,男女比例為(1.3~15):1。o病程多為6~8周,絕大多數(shù)患兒經(jīng)積極治療可以康復,但尚有1%~2%的死亡率。o死亡原因多為心肌炎、動脈瘤破裂及心肌梗死,有些患兒的心血管癥狀可持續(xù)數(shù)月至數(shù)年。根據(jù)其起病急驟、發(fā)熱及其他臨床表現(xiàn),可將其歸屬于中醫(yī)學溫病范疇。病因病機蘊于肺胃(衛(wèi)氣同病)溫熱毒邪Ⅲ熏蒸營血(氣營兩燔)耗氣氣陰兩傷,心脈瘀阻傷津病因病機示意圖西醫(yī)病因病因不清次感染:細菌、病毒、尼克次體等。次遺傳背景家族發(fā)病、雙胎發(fā)病