達標課活動個人總結(jié)VIP

達標課活動個人總結(jié)達標課活動個人總結(jié)

達標課活動個人總結(jié)

201*年秋季學期個人課堂達標總結(jié)

本學期教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧本學期的達標課活動，我的感受頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

通過本次理科課堂達標活動的開展，讓我開闊了視野，為改進習作課堂教學指明白方向，為自己課堂教學供應(yīng)了珍貴閱歷。也讓我熟悉到老師要把學習的主動權(quán)真正還給同學，為同學的終身進展奠定基礎(chǔ)。

一、取得的閱歷

通過聽張穎、李登專、何晗等老師的課堂教學，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺上，而是放下架子，走到同學中間，成了同學學習的合、指導者、引路人。同學學習樂觀主動，或思索，或溝通，或展現(xiàn)。師生關(guān)系和諧、民主、公平。再如，老師注意課堂生成，不再是課堂獨斷的先知，高高在上的霸主，而是把問題交給同學，把課堂還給同學，為同學的進展供應(yīng)平臺，為同學的成長供應(yīng)空間。因此，老師講的少了，同學爭論多了；老師板書少了，同學展現(xiàn)多了。這大大轉(zhuǎn)變了過去那種老師抱著同學走、扶著同學跑的傳統(tǒng)教學。又如，在老師的啟發(fā)誘導下，同學樂觀參加學習。課上敢于發(fā)表見解的同學多了，睡覺的同學少了；敢于表現(xiàn)的同學多了，悄悄無聞的同學少了；勇于探究的同學多了，依靠老師的同學少了；即便智力有些問題的同學，也擔心于現(xiàn)狀，急于傾聽別人的見解，呈現(xiàn)自己的觀點。同學不僅愛學、愿學、樂學，同時也增加了合作精神、團對意識。

二、存在的問題回顧自己的課堂教學行為，發(fā)覺還有許多的不足，這需要自己堅持不懈的努力，樂觀主動得向領(lǐng)導和同事們請教學習。

1.老師的思想觀念仍需更新，要進一步加強學習，拋棄陳舊落后的觀念。要科學施教，以同學為中心，盡量給同學思索的時間、探討的空間、溝通的平臺、展現(xiàn)的舞臺，不要一講究竟，滿堂灌；也不要一問究竟，滿堂問；一練究竟，滿堂練；一考究竟，滿堂考。

2、要利用新的教學形式，但更要注意課的內(nèi)涵，形式永久服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式，表面上熱喧鬧鬧，實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

3、課改下的課堂，不是老師簡潔組織，而是老師的細心導演；不是老師簡潔說說，而是老師的細心備課；不是老師隨便問問，而是老師細心的預(yù)設(shè)。老師要把課上好，把同學調(diào)動起來，必需是一個組織家；老師要把課上好，必需胸有成竹，學問淵博，教學機靈，在課前預(yù)設(shè)各種狀況、問題。原來說老師給同學一滴水，自己必需有一桶水?，F(xiàn)在一桶水明顯不夠了，老師必需是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必需加強學習。既要學習學科學問，在課堂上不能消失學問性的錯誤，還要學習教學設(shè)計、教學方法等，更要錘煉自己的教學基本功。

4、要編好、用好教案。假如教學設(shè)計層次偏低。缺乏對同學思維訓練的深度、學問拓展的廣度和達標訓練題的密度討論。

三、幾點想法1.變革學習方式，引導同學自主學習。進一步擴高校生參加的廣度和深度，要以同學為中心，多讓同學展現(xiàn)他們的想法和做法。切實做到“三講三不講”，努力創(chuàng)設(shè)和諧課堂、高效課堂。

2.優(yōu)化教學設(shè)計，突出同學主體。通過細心編制各種學案（預(yù)習學案、復(fù)習學案及訓練學案）體現(xiàn)自主學習的課堂設(shè)計。要利用學案把老師的教學過程有效地向課前和課后延長。

3.面對全體，關(guān)愛同學。要留意與同學多溝通、多溝通，急躁輔導、細心指導，多從同學的角度思索問題，提高同學的自信念。并依據(jù)同學各自的基礎(chǔ)，抓好分層教學、分類指導，切實提高教學效果。

4.加強教學討論，促進老師專業(yè)成長。努力落實集體備課、討論課和聽評課制度，充分發(fā)揮集體才智，集思廣益，取長補短，相互學習，共同提高。

老師：文則武201*年1月4日

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課堂教學達標課活動小結(jié)

唐莊學校郭圣朋

校級老師課堂教學達標課活動圓滿地落下了帷幕。通過這次活動，

展現(xiàn)自我，相互學習，讓每位老師以課堂教學達標為契機，進一步提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學效率，為每位老師供應(yīng)一個展現(xiàn)自己授課水平的平臺。在此，我就本次活動簡潔做個小結(jié)。

這次活動我從思想上高度的重視，為了打造出一堂勝利的課，樂觀預(yù)備，刻苦鉆研，虛心請教，細心設(shè)計教案，有制作了課件，這種嚴謹求學、仔細扎實、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，應(yīng)當連續(xù)發(fā)揚光大！

1、課前預(yù)備比較充分，制作了課件。

2、教學目標明確，重點突出，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。

3、注意教材的挖掘，教學設(shè)計科學合理，老師的教學力量與策略明顯提高，課堂提問有收有放，有利于培育同學的發(fā)散性思維。4、重視提煉教學思想，注意學問的前后連貫，以及學問的遷移，適時與實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)學問來源于生活，應(yīng)用于生活的特點。5、在課堂上，花架子少了，同學扎扎實實學習的多了。敢于把課堂時間放手給同學，充分發(fā)揮同學主體作用，合作探究，師生互動、生生互動，同學學習的參加度高，課堂呈現(xiàn)深厚的學習氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學效果。

6、教學中能堅持以傳統(tǒng)的教學為根基，同時引進新的教學理念、教學方法與教學手段，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新融為一體。

7、注意課堂情境的創(chuàng)設(shè)，對同學加強情感訓練，陶冶同學的情操，彰顯人文情懷。二、值得探討的內(nèi)容

1、少數(shù)課堂仍表現(xiàn)出老師學問霸權(quán)的傾向。

2、課堂上按部就班的照著預(yù)設(shè)的內(nèi)容和步驟宣講，多數(shù)缺乏生成教學的敏捷與精彩。

3、留給同學質(zhì)疑、解惑的時間不夠充分，激疑手段較為單一。4、師生互動，同學學習的主動性體現(xiàn)還不充分（簡潔的問答式教學不等于互動教學）。5、部分老師的課堂教學機靈（如同學糾錯，老師反應(yīng)的靈敏性不夠，還有待提高。

6、有些課堂訓練試題的板書缺乏直觀性、講解缺乏示范性，遷移和拓展不夠，須知低水平簡潔化的試題重復(fù)訓練多次，不僅不利于同學智力水平的提高，而且還會導致學習水平的下降。

7、另外，板書的美觀，表達的簡潔精確?????，體式語言的運用等，假如在課堂上運用不當，會有礙于課堂教學效率的提高。由于，真正高效的學習，應(yīng)當是多種感官與手腦合一的結(jié)合。心理學討論成果證明，一個人在學習的時候，調(diào)動的感官越多，印象就會越深刻，記憶也就會越堅固。三、存在的問題

1、同學活動少，沒有做到以生為本，造成同學參加度低，課堂

氣氛不夠活躍，效率低。2、不能體現(xiàn)因材施教。沒有面對全體同學

3、對教材挖掘不到位，課堂結(jié)構(gòu)不合理。課堂語言單薄，缺乏

激情。

但無論怎樣細心設(shè)計的課在實際操作中也都會消失這樣那樣的缺點。在聽課中我就在不斷的