青少2021年心理健康的調(diào)查報告(精選)

青少年心理健康的調(diào)查報告近幾年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，學(xué)生的心理健康日益為人們所重視。國內(nèi)很多研究發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)生存在心理不健康的比率不容樂觀，如：據(jù)杭州市的1３。76%１8．79％，又據(jù)中國心理學(xué)會最新透露，根據(jù)一項對中國２2300０萬青少年處于心理亞健康。而前些年對幾所大城市在校學(xué)生的調(diào)查，有心理和行為問題的小學(xué)生約為１3％,初中生約為151925%，隨年級升高呈遞增趨勢.這些調(diào)查為人們敲醒了警鐘，為教育提供了有價值的心理狀態(tài)和愿望進行調(diào)查可以更客觀地了解他們的心理需求，從而制定一些有針對性的措施加以指導(dǎo)，促使學(xué)生健康地成長。（精華）二、調(diào)查結(jié)果與簡要分析此次調(diào)查采用問卷調(diào)查。參加調(diào)查的對象是初三(1）班91444６人.共發(fā)放問卷９1回收后有效問卷87份。（精華）此次調(diào)查表明,我校絕大部分的初三學(xué)生有不同程度的心理壓力，將近一半的學(xué)生壓力程度一般。其壓力源主要是學(xué)習任務(wù)與考試、人際關(guān)系、家庭問題、情感問題。當學(xué)生有心理壓力時，很多人選擇的是自己調(diào)適、求助朋友、鱉在心里等方法解決.問及當前的心理狀態(tài)時，27人處于正常狀態(tài)，２1％的人比較健康，３5％的人感到有些問題。關(guān)于對心理健康教育的看法，95要,并希望通過指導(dǎo)學(xué)生進行心理互動,進行心理調(diào)查與測量，優(yōu)化學(xué)校教育、管理與環(huán)境，開課或講座介紹心理保1/7健知識等途徑進行心理健康教育。學(xué)生主要對以下心理學(xué)質(zhì)、如何矯正不良個性、如何保持心理健康、如何處理人際關(guān)系、如何培養(yǎng)優(yōu)良性格、學(xué)習心理問題輔導(dǎo)。（精華）三、結(jié)論要有：(一)家庭因素1、父母關(guān)系在眾多家庭因素中，父母間的不良關(guān)系對學(xué)生心理健康會產(chǎn)生極大的不利影響。父母關(guān)系不和對孩子心理健康的消極影響主要表現(xiàn)在：孩子生活在充滿矛盾、父母的要求缺少孩子心理健康發(fā)展所必需的一切條件，發(fā)生神經(jīng)一心理病態(tài)的危險很大.（精華）2、父母期望家長對子女過高的期望是影響青少年心理健康的重要原對孩子的心理健康和發(fā)展都是不利的，過高的期望會使孩則容易使孩子對自我的評價過低,產(chǎn)生自卑感、自暴自棄等不良心理。（精華）3、家庭教養(yǎng)方式家庭教養(yǎng)方式對學(xué)生心理健康不僅具有直接的影響作用，而且還體現(xiàn)在對學(xué)校教育的效果起促進、干擾或者抵消的作用上。不良的家庭教養(yǎng)方式對學(xué)生的心理健康教育起著不良的影響,家長采取“態(tài)度不一致”、“以壓力為主2/7智力以及出現(xiàn)心理問題的可能性有一定的關(guān)系。（精華）4、家庭成員的榜樣作用許多心理學(xué)工作者研究了家長的思想道德素質(zhì)與孩子心理健康之間的關(guān)系,結(jié)果發(fā)現(xiàn),家長本身的不良思想道德素當孩子發(fā)現(xiàn)父母品行不良時,自尊心會受到傷害,心理上會性的消極使他們厭惡集體、厭惡家庭，一旦接觸了壞朋友或不良思想，特別容易走上歧途；父母自身不正的家庭，子不信任父母，容易產(chǎn)生虛偽、自私自利等不健康心理。（精華）5、家庭其他重大生活事件母離婚、父母下崗、親人生病、去世等。(二）學(xué)校因素1、學(xué)校教育指導(dǎo)思想學(xué)校教育指導(dǎo)思想正確與否往往了一所學(xué)校的校風，決定了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習。當前，不少學(xué)校仍存在片面追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想，這無形中給教師和中學(xué)生都造生心理健康原則的教學(xué)方法、手段和措施,如加班加點,搞題海戰(zhàn)術(shù)等,學(xué)生長期處于一種智力超負荷的緊張狀態(tài)，容易出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、失眠、注意力減退、厭學(xué)等心理行為問題.（精華）２、教師素質(zhì)3/7學(xué)校對學(xué)生心理發(fā)展一個非常重要的影響因素是教師的素質(zhì)，因為教師不僅是學(xué)習活動的發(fā)動者、組織者，同時道德、責任感、情緒情感、個性和意志品質(zhì)等，都對學(xué)生起著感染作用。（精華）3、學(xué)校人際關(guān)系學(xué)生在學(xué)校中的人際關(guān)系良好與否，直接影響著他們的心理健康狀況。學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系和同伴關(guān)系，有良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，會使學(xué)生充滿歸屬感和安全感，其心理也會得到健康發(fā)展；相反，一個師生關(guān)系緊張,在班集體中遭到否定、排斥、冷淡，受不平這對其心理健康會產(chǎn)生不良影響。（精華）4、學(xué)校環(huán)境.環(huán)境對學(xué)生的心理發(fā)展都起著熏陶作用。（三）社會因素1、社會環(huán)境識形態(tài)和社會政治局面等。一定的社會文化背景，如風俗習慣、道德觀等，從出生之日起就以一種無形的力量影響著每一個人，使他們逐漸形成理想、信念、世界觀、需要、動機、興趣和態(tài)度等心理品質(zhì)。不同的文化對人的心理健康有不同影響,其中有些是健康的，有些則是不健康作為媒介的,健康的社會信息，有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展,而不健康的社會信息，則會造成種種危害。（精華）2、社會風氣4/7社會風氣與學(xué)生的關(guān)系就像自然氣候與植物的關(guān)系一樣，社會風氣可以通過家庭、同伴、傳媒等途徑影響其心正確的人生觀、世界觀.（精華）３、學(xué)習生活環(huán)境處于不同學(xué)習生活環(huán)境的學(xué)生,其心理健康狀況也不盡存密切相關(guān)的因素，對人的心理健康狀況都存在明顯影響。如生活在城市的.學(xué)生，由于住房單元化，同鄰居伙伴的交往明顯減少,這種狀況不利于他們的社會化,使其缺乏與人交往的技巧,容易形成孤僻的性格。還有研究發(fā)現(xiàn)，人心理變態(tài)也與人口密度有關(guān)。大城市物理環(huán)境和社會環(huán)境的變化日新月異,導(dǎo)致了大量過量信息的產(chǎn)生，使人們的心理嚴重“超負荷”,擁擠使人們更容易產(chǎn)生矛盾、爭吵，生活在其中的學(xué)生也容易產(chǎn)生心理緊張，出現(xiàn)心理健康方面的問題.（精華）4、社區(qū)環(huán)境社區(qū)是指若干群體或社會組織(機關(guān)、團體)聚集在某一地域內(nèi)形成一個在生活上相互關(guān)聯(lián)的大集體。如街道、住宅小區(qū)、村莊、小鎮(zhèn)等。社區(qū)對生活在其中的學(xué)生的心理健康的作用，主要是通過社會傳媒示社區(qū)環(huán)境產(chǎn)生的。（精華）足他們的心理需求.根據(jù)當前中學(xué)生的年齡、心理特點并結(jié)合我校的實際情況,具體來說可從以下幾方面做起：（精華）（一）合理安排課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境.學(xué)習能力的變化，做到文理交叉，音、體、美穿插于文理5/7養(yǎng)良好的學(xué)習動機，提高學(xué)生的學(xué)習效果.（精華）(二)加強對學(xué)生家庭教育的指導(dǎo),形成正確的引導(dǎo)。的影響，許多家庭存在著“重養(yǎng)育輕教育,重生理輕心理”、“智育中心論"等錯誤的家教觀念。致使學(xué)生與家長存在許多矛盾沖突,給學(xué)生的成長帶來不利影響.這就需要效的教育方式。（精華）(三）育。解決學(xué)生心理健康問題的根本是關(guān)注學(xué)生心理，重視學(xué)生心理健康，廣泛開展學(xué)校心理健康教育?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年齡和心理特點,并結(jié)合本調(diào)查中體現(xiàn)出的不同特點設(shè)計用多種途徑滲透和開展心理健康教育，如各門學(xué)科的教學(xué)過程,班主任工作等。無論是班主任還是科任教師，教師還是行政人員,都應(yīng)以建設(shè)和營造有利于學(xué)生心理健康的環(huán)境為己任,注意自己的言行并承擔相應(yīng)的責任;（精華）(四)時刻加強心理咨詢的宣傳工作,及時為學(xué)生排憂解難.采取有效措施讓學(xué)生自愿