部編版五上18慈母情深課件

游子吟作者：孟郊

(唐)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！案改钢異邸?.每一位母親就是一位英雄?！仙?.世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親?！郀柣y(tǒng)編教材五年級上冊第六單元18慈母情深統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元

慈母情深情深？統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元

梁曉聲,原名梁紹生,當(dāng)代著名作家。他的創(chuàng)作多以知青題材為主,有人稱為“北大荒小說”,多描寫北大荒的知青生活,代表作有《那是一片神奇的土地》《今夜有暴風(fēng)雪》《雪城》《年輪》等,其作大多被香港、臺灣出版并譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。六十年代初期掠影統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元活動一：初讀課文，感知大意龜裂慫恿疲憊失魂落魄震耳欲聾1.自由讀課文,讀準(zhǔn)詞語的字音，運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。2.默讀課文，思考文中主要講了一件什么事？當(dāng)堂檢測根據(jù)句意寫詞語:1.形容極度驚慌，行動失常的樣子。（）2.耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。（）3.皮膚因寒冷干燥而裂開。（）失魂落魄震耳欲聾龜裂母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。龜裂的手指龜裂的土地龜裂的土地這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。初步感知我一直想買一本長篇小說--《青年近衛(wèi)軍》。書價一多錢。

從這句話中，我們了解到什么信息？“母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢?！盇家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！?/p>

讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？

破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里。

這個自然段是直接描寫自己家“窮”。同學(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？

文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。請同學(xué)們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？（1）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（2）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（3）母親卻已將錢塞在我的手心里，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”（4）母親大聲問：“你來干什么？”（5）“有事快說，別耽誤媽干活！”（6）“要錢干什么？”（7）“多少錢？”（8）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……聚焦母親（1）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（2）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（3）母親卻已將錢塞在我的手心里，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”（4）母親大聲問：“你來干什么？”（5）“有事快說，別耽誤媽干活！”（6）“要錢干什么？”（7）“多少錢？”（8）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……聚焦母親動作描寫語言描寫外貌描寫統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元活動二：關(guān)注場景，細(xì)讀品味默讀課文，邊讀邊想象文中的場景，勾畫能體現(xiàn)“慈母情深”的句子，寫下你的體會。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁，因?yàn)楣饩€陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元

場景一：

從“潮濕頹敗”“光線陰暗”、“身在蒸籠”“震耳欲聾”體會出母親工作環(huán)境非常惡劣。工作環(huán)境描寫

我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元

場景二：“極其瘦弱”“脊背彎曲”“頭湊近”讓我看到了辛苦勞作的母親，承受著生活重?fù)?dān)。外貌描寫

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元

場景三：

排比句式把母親的動作寫得很具體，強(qiáng)調(diào)了母親疲憊、勞累的樣子。動作描寫

神態(tài)描寫

如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂什么？

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元對比細(xì)節(jié)，關(guān)注表達(dá)

我的母親，背直起來。我的母親，轉(zhuǎn)過身來了。褐色的口罩上方，我的母親的眼睛，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……

背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

三句話的意思都是一樣的，可作者為何要選擇第一種寫法呢？

我不敢相信這個人是

我的母親，強(qiáng)調(diào)了母親的疲憊、艱辛，更突出“慈母情深”?！坝惺驴煺f，別耽誤媽干活?！薄拔摇X……”……“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角……”統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元

場景四：

這一組對話描寫,讓我的猶豫和母親的毫不遲疑形成了鮮明的對比,深深地感受到了母親對我的愛。語言描寫

母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元

場景五：

兩個掏字，表現(xiàn)了母親聽說我要買書后，并沒有遲疑，說明了母親對我想要讀書的肯定。

皺皺的毛票，感受到母親掙錢不易;龜裂的手，體現(xiàn)了母親工作的艱苦。動作描寫

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元

場景六：

細(xì)致地刻畫了母親一連串的動作。讓讀者感受到了母親抓緊時間，不辭辛勞地工作，前文母親對話中‘別耽誤媽干活’形成了照應(yīng)。還加深了讀者對母親的印象，為后文做好了鋪墊。動作描寫

統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元理解感悟，表達(dá)情感鼻子一酸？我的母親，

;我的母親，

;我的母親，

。

那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！澳氵@孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。故事的意外結(jié)局

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

對比細(xì)節(jié)，關(guān)注表達(dá)我發(fā)現(xiàn)這兩個句子都運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，刻意重復(fù)關(guān)鍵的詞語，讓情感表達(dá)更強(qiáng)烈。反復(fù)一個人的“愛心”，是從對父母的體恤開始的。人和父母的情感，