初中英語-An old man tried to move the mountains教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析《英語課程標準》要求以素質(zhì)教育和學生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標。它建議教師在課堂教學中采用“任務(wù)型”學習方式，使學生帶著明確的任務(wù)目標，積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務(wù)。三維教學目標的設(shè)立《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是中學英語教學的基本任務(wù)。本課討論的主題是“傳說和故事”，其功能項目是講故事（tellastory）。語言目標是要求學生用連詞unless,assoonas,以及so…that結(jié)構(gòu)的用法。本課內(nèi)容與實際生活息息相關(guān)，是學生感興趣的話題。本課是圍繞story來展開話題的一個單元，本節(jié)課為本單元的(3a-3c)課時，主要以中國傳統(tǒng)的故事美猴王為主題，讓學生能聽懂故事，并能用英語為他人講述故事。教材分析本課圍繞“傳說和故事”這個話題，談?wù)撨^去發(fā)生的事情，重點訓練“講故事”這個語言功能項目。通過學習，要求學生掌握如何用過去時態(tài)講述一個故事，描述古老的傳說和有趣的故事，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，理解并體會傳說和故事的教育意義。在了解目標語言的基礎(chǔ)上，要求學生能理解優(yōu)美的傳說和有趣的故事，掌握故事的基本結(jié)構(gòu)，講述自己喜愛的故事。本課的中心話題是“傳奇式的童話故事”。語言技能和語言知識都是依據(jù)這一中心話題而設(shè)計的。本課內(nèi)容與實際生活息息相關(guān)，是學生感興趣的話題。因此在教學中，教師應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們大膽開口，運用英語表達與此話題有關(guān)的內(nèi)容。以此來對學生進行情感態(tài)度的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學生積極地用英語講出自己知道的童話故事。學情分析學生是學習的主體，對學生情況的分析是教學工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。八年級學生的特點：八年級學生經(jīng)過一年多系統(tǒng)的英語學習，具備了一定的聽說基礎(chǔ)，正逐步向讀，寫過渡，通過一年多新課程理念的熏陶和實踐，有了初步自主合作，分析歸納的能力。并處于知識積累，前后知識銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣的關(guān)鍵時期。大部分學生對英語有一定興趣，但由于知識的安排由淺入深，有少數(shù)學生對這門學科產(chǎn)生了厭惡心理，消除學生厭學情緒，激發(fā)學習興趣至關(guān)重要。本課時是關(guān)于傳說故事的主題，輕松有趣，能夠很好的吸引學生的注意力，有利于教學的展開。在本課時的教學中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性，讓學生說一說耳熟能詳?shù)膫髡f故事都有哪些，可以通過講漢語文言文和英語結(jié)合起來的方式，帶動學生了解課本中出現(xiàn)的美猴王的故事，學會用英語來描述故事。教學設(shè)計Unit6Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA（3a-3c）編寫人使用人時間月日學生姓名班級組學習目標1.TolearnabouttheMonkeyKing2.Tolearnnewwords:object,hide,tail,magic,stick,excite,Western…學習重、難點1.Tolearnnewwords﹠expressions2.Tolearntheusageofunless,assoonasandso…that學習過程自主學習StepOne：Revision(GroupWork)一、TellthestoryYuGongmovesamountainonebyone.二、TranslatethewordsorphrasesintoChinese.1.變成2.物體；物品3.隱藏；隱蔽4.尾巴5.有魔力的；有神奇力量的6.棍；條7.使激動；使興奮8.西方國家的；(尤指)歐美的；西方的三、Answerthequestionsaccordingtothevideo.1.Whoarethey?2.Inwhichbookaretheythemaincharacters(人物；角色)?3.Whichcharacterdoyoulikebest?Andwhy?四、Readthepassageandanswerthequestions.(Beforereading)1.Whichbookistalkedabout?2.Whoisthemaincharacter(人物；角色)?3.Whatishelike?五、Let’sgoonwith3b.ReadthepassageagainandcompletethechartabouttheMonkeyKing.Writedownyouranswersonyourtextbook.(Whilereading)六、Let’sgoonwith3c.Completethesentencesbelowwithphrasesfromthepassage.Writedownyouranswersonyourtextbook.(Afterreading)合作交流StepTwo一、Accordingtothepassagein3a.TrueorFalse.Andcorrectit.(Whilereading)()1.MostpupilsinEnglandwatchtheTVprogramcalledMonkeyin1979forthefirsttime.()2.JourneytotheWestisanewChinesebook.It’snewtoChinesechildren.()3.TheMonkeyKingisjustanormalmonkey.()4.TheMonkeyKingcanmake72changestohisshapeandsize.()5.IftheMonkeyKingcanhidehistail,hecanturnhimselfintoaperson.()6.TheMonkeyKingusesamagicsticktofightthebadpeople.()7.TheMonkeyKing’smagicstickissolongthathecan’thideitinhisear.()8.WesternchildrenlikestoreadthisbookbecausetheMonkeyKingkeepsfightingtohelptheweakandnevergiveup.展示反饋Pairwork﹠Groupwork精講總結(jié)StepThree一、Learntouse“assoonas,unless,so…that…”intellingthestory.二、Languagepoints:1.Tofightbadpeople,theMonkeyKingusesamagicstick.動詞不定式“tofight”在此用作目的狀語，表示“為了……”。2.Butunlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.unlessconj.如果不；除非。引導(dǎo)條件狀語從句,相當于if…not。turn…into…變成3.Sometimeshecanmakethesticksosmallthathecankeepitinhisear.“so…that”句型的意思是“如此/這么……以致于……”，常引導(dǎo)結(jié)果狀語從句。4.AndassoonastheTVprogramcameoutmorethan30yearsago,Westernchildrenbecameinterestedinreadingthisstory.assoonas意思為“A事件發(fā)生后就做B事件”，“一……就……”，引導(dǎo)時間狀語從句。達標檢測StepFour一、根據(jù)首字母或漢語提示完成句子。1.Theicyrainseemedliketot_______________intosnow.2.Leetriedto___________________(隱藏)hisexcitement.3.Thereisno__________(有魔力的)cure.4.Ionlytakeonworkthate___________________me.5.Wewanttogetto_______________________(西方的)standardsofliving.6.Howcanan____________________(物體)havedifferentlengths?二、用括號中動詞的適當形式填空。TheMonkeyKingisthemaincharacterfromthefamousChinesestoryJourneytotheWest.Heiswonderfulbecausehe1(help)weakpeople.TheMonkeyKing2(have)amagicstick.He3(use)ittofightbadpeople.Hecan4(make)thesticksosmallthathecanputitinhisear.Assoonashe5(see)badpeople,hethinksofwaystofightthem.Hecan6(turn)himselfintodifferentanimalsandobjects.Butunlesshecanhidehistail,hecannotmakehimselfahuman.Childrenallovertheworld7(love)theMonkeyKing!教學反思這堂課我采取了以任務(wù)型教學模式為主，通過學生自主進行略讀和詳讀，為學生創(chuàng)設(shè)了實際操練的機會。學生在完成任務(wù)的過程中，通過自己的體驗，感知，實踐，參與和交流，形成語感，提高語言閱讀能力和運用語言的能力。評測練習一、根據(jù)首字母或漢語提示完成句子。1.Theicyrainseemedliketot_______________intosnow.2.Leetriedto___________________(隱藏)hisexcitement.3.Thereisno__________(有魔力的)cure.4.Ionlytakeonworkthate___________________me.5.Wewanttogetto_______________________(西方的)standardsofliving.6.Howcanan____________________(物體)havedifferentlengths?二、用括號中動詞的適當形式填空。TheMonkeyKingisthemaincharacterfromthefamousChinesestoryJourneytotheWest.Heiswonderfulbecausehe1(help)weakpeople.TheMonkeyKing2(have)amagicstick.He3(use)ittofightbadpeople.Hecan4(make)thesticksosmallthathecanputitinhisear.Assoonashe5(see)badpeople,hethinksofwaystofightthem.Hecan6(turn)himselfintodifferentanimalsandobjects.Butunlesshecanhidehistail,hecannotmakehimselfahuman.Childrenallovertheworld7(love)theMonkeyKing!效果分析今天我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版新目標英語八年級上冊的第六單元Anoldmantriedtomovethemountains的第三課時。一、教材分析本節(jié)課承接上一節(jié)課的中國的神話故事愚公移山的故事，進而一起來學習關(guān)于另一個神話故事即西游記的閱讀。本節(jié)課的教學目標為語言知識目標：學習掌握下列詞匯：object,magic,stick,hide,tail,turn…into,excite,western.閱讀短文，能按要求找到相應(yīng)的信息。本堂課的能力目標是通過閱讀提高學生們的閱讀能力。了解《西游記》中美猴王這一人物的大體情況。情感態(tài)度價值觀目標是多閱讀中國傳統(tǒng)文學名著，讓學生們明白中國傳統(tǒng)文化的博大、精深，并吸取中國傳統(tǒng)文化中的精華本堂課的知識目標是指導(dǎo)學生學習有關(guān)人物特點的單詞以及學習人物比較的重要句型。教學重點是掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。通過閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過閱讀練習，來提高閱讀能力二、教法分析本堂課教學對象是八年級學生。這一階段的學生思維能力發(fā)展較快，自我意識增強，在情感方面他們能進行自我教育，經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，學生已有了初步的自主、合作、探究和實踐的能力。所以我以英語新課標為理論，根據(jù)現(xiàn)階段我校學生英語教學的基本學情為依據(jù)，結(jié)合八年級學生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，采用了以下教學方法：1.課堂互動法。通過師生交流，生生交流，實現(xiàn)師生互動。鼓勵學生大膽發(fā)言，營造平等交流氣氛，讓學生成為課堂學習的主體。2.直觀教學法。通過用圖片展示教學生詞，加深學生對單詞以及形容詞比較級的認識，使抽象的語言變得直觀。3.任務(wù)型教學法即按學生需要取材，由內(nèi)容決定形式以及以任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力。4.情景教學法充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，為學生進行交際創(chuàng)設(shè)更多生動活潑的語言環(huán)境，把學生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學習的欲望。學生是學習的主體，對學生學情的分析是教學工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。八年級學生的特點：八年級學生經(jīng)過一年多的學習，有的有一定的聽說基礎(chǔ)并向讀寫過度：有的同學還處于學習的初步階段。因此學生學習能力參差不齊，培養(yǎng)學生的興趣和學生的學習習慣是關(guān)鍵。所以一定要善于抓住英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽感知，使學生積極參與，善于合作，培養(yǎng)團隊合作的意識。三、教學過程分析在導(dǎo)入新課過程我的設(shè)計意圖是教授新課之前師生先進行熱身活動，即通過復(fù)習上節(jié)課愚公移山的故事，了解敘述故事的方法和技巧。學生們根據(jù)講解，理解這些單詞的用法，并試著強化記憶，通過圖片學單詞，學生會更有興趣地識記單詞，這一環(huán)節(jié)感覺圖片出現(xiàn)的過早。通過圖片和視頻展示故事，引發(fā)學生對本節(jié)課的內(nèi)容的聯(lián)想，激發(fā)學生參與學習的興趣。讓學生明白西游記這個故事的主要角色