高考語文復(fù)習(xí)-第3部分-現(xiàn)代文閱讀-專題2-小說閱讀課件

第3部分現(xiàn)代文閱讀專題二小說閱讀（一）命題與考情分析小說閱讀指導(dǎo)課案一小說情節(jié)“3突破”課案二鑒賞形象“2突破”課案三環(huán)境描寫“2突破”課案四技巧運用“2突破”，語言藝術(shù)“2角度”課案五文本探究“2類型”第3部分現(xiàn)代文閱讀專題二小說閱讀（一）一、命題與考情分析二小說閱讀指導(dǎo)D解析顯/隱解析

本題考查“分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題”“體會重要語句的豐富含意”“鑒賞作品的文學(xué)形象”的能力。A.根據(jù)文意，“我”約王有福在電線桿下會面，是因為“我”不認識王有福，不是選項所說的模仿。B.“也有打官司的經(jīng)驗”于文無據(jù)。C.盡管“此地糾紛不少”，也不能說明“王有福擔心的‘投案自首’之事是經(jīng)常發(fā)生的”，兩者沒有必然聯(lián)系。①講述故事：小說故事是由“我”敘述出來的，真實可信。②推進情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。解析顯/隱解析

本題考查“分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法”“鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力。作答時，首先要分清小說中的主要人物和次要人物，“我”是次要人物；其次要明確小說中次要人物的作用大致有以下幾種：襯托主要人物，推動情節(jié)發(fā)展，更好地敘述故事；最后要聯(lián)系文中的具體內(nèi)容，分析“我”是如何發(fā)揮作用的。

答案1認同王有福的態(tài)度。①王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，應(yīng)負一定責(zé)任。②王有福害怕賠償溜走，逃避責(zé)任在先，索賠的理由不夠正當充分。③王有福害怕被騙而拒絕索賠，在當時情況下，未嘗不是理性的選擇。答案2

認同“我”的態(tài)度。①酒店失誤導(dǎo)致王有福受傷，要求賠償正當合理。②王有福放棄賠償是擔心被騙，說明他缺乏法律意識，更應(yīng)進行法律啟蒙。③王有福的寬容是對不良行為的縱容，有害無益。第3部分現(xiàn)代文閱讀專題二小說閱讀（二）濡染書卷氣，培育我正義胸中存浩然，振作我精神課前素養(yǎng)積累

答案

開端：“丈夫”花錢招聘了一位年輕的女打字員。發(fā)展：“丈夫”喜歡上打字員，預(yù)付薪水，送花，共進晚餐。高潮：婚外情暴露，向“夫人”“岳母”賠禮——買衣服送給他們，平息家庭危機。結(jié)局：另聘一中年女打字員。考點分解突破突破一概括情節(jié)分析線索題型一梳理概括情節(jié)【注】盌(wǎn)：一種敞口而深的食器，也作“碗”。解析

本題考查從特定角度概括文本主要情節(jié)。解答此題，首先要按照行文順序歸納概括與“我”有關(guān)的情節(jié)，然后揣摩分析“我”在每件事情中的心理狀態(tài)，確定答案的要點。要點一：剛離開睡獅庵，終于回家了，心里充滿興奮；發(fā)現(xiàn)忘帶盌，固執(zhí)而任性地要拿回盌，不因即將開船和眾人等待而妥協(xié)。要點二：等盌時，因耽誤眾人時間和勞煩船夫而心生懊悔；再次拿到盌時，對船夫心懷感激，并對自己的行為有了自省。要點三：盌飛掉時，則是對盌的惋惜、對母親和船夫的自責(zé)；而母親一番勸告，引發(fā)了“我”更深層次的思考。上面對三個要點的分析，加點的字提示了情節(jié)脈絡(luò)，橫虛線上應(yīng)通過文本情節(jié)內(nèi)容概括出“我”的心理狀態(tài)，將情節(jié)內(nèi)容與心理變化組織起來，即可得出答案。解析顯/隱題型二分析小說線索解析

第一問：小說的主人公是馬蘭花，故事情節(jié)主要是馬蘭花借給麻嬸錢，看病人不提錢，為錢與丈夫產(chǎn)生矛盾，收到麻嬸女兒的信和錢，根據(jù)以上內(nèi)容可以概括出明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突。而另一條線索引出的情節(jié)是麻嬸借錢、記賬、住院、去世，后來女兒還錢感恩，依據(jù)上述內(nèi)容可概括出暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問：首先要弄明白題干上“這樣處理”的“這樣”指的是什么，聯(lián)系文本特色和第一問可以推知，“這樣”應(yīng)有兩層意思，一是設(shè)置暗線的好處，二是明暗兩條線索的好處。因為線索直接與情節(jié)相關(guān)聯(lián)，所以，組織答案時應(yīng)從這樣的安排對串聯(lián)情節(jié)、表現(xiàn)人物和表現(xiàn)主題三個角度考慮。解析顯/隱題型一分析不同階段情節(jié)的作用突破二分析情節(jié)作用“2大題型”解析

本題考查分析小說情節(jié)的作用。對于此類題目，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大角度入手：1．內(nèi)容方面(1)從情節(jié)本身內(nèi)容角度分析，“絨布媽媽”的實驗說明了“溫暖的懷抱”對于孩子非常重要。(2)從情節(jié)對人物形象作用角度分析，表現(xiàn)了吳秋明的心理學(xué)博士的身份，以及她細心、周到和充滿愛心的形象。2．結(jié)構(gòu)方面“絨布媽媽”的實驗出現(xiàn)在第六段至第八段，屬于中間情節(jié)，起到承上啟下的作用。(1)照應(yīng)前文，交代了前文吳秋明穿藍色碎花棉衣的原因；(2)引出下文，“絨布媽媽”的實驗這一情節(jié)使得馬驍馭產(chǎn)生了擁抱吳秋明的沖動，并加深了對吳秋明的認識；也為下文寫吳秋明在兒童村與孩子們親密互動作了鋪墊。解析顯/隱題型二分析典型細節(jié)的作用解析

本題考查分析小說中反復(fù)出現(xiàn)的細節(jié)描寫的作用。解答此題，首先要在文中找到這三處描寫，然后聯(lián)系“心理沖動”上下文分析其內(nèi)容和原因。第一次沖動發(fā)生在吳秋明講述“絨布媽媽”的實驗和自己如何在兒童村獻愛心之后；第二次沖動是在兒童村馬驍馭了解了那些被遺棄的孩子們的心理之后出現(xiàn)的；第三次，馬驍馭看到吳秋明細心地給孩子們洗頭“忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動”。這三次沖動構(gòu)成了小說情節(jié)的基本內(nèi)容，是作者用來塑造人物形象和表現(xiàn)主題的過程。因此，答題要從三個方面考慮：要點一：從情節(jié)發(fā)展來看，這三次沖動層次清晰地表現(xiàn)了馬驍馭對吳秋明的了解認識過程；要點二：從人物形象塑造來看，通過馬驍馭的思想感情變化側(cè)面塑造了吳秋明的形象；要點三：從主題表達需要來看，這三次心理沖動都是吳秋明對孩子的愛心引發(fā)的，她也由此獲得了馬驍馭的愛。解析顯/隱突破三賞析情節(jié)構(gòu)思解析

本題考查小說情節(jié)安排的技巧，可以從情節(jié)、人物形象和主題三個角度回答。從情節(jié)看，“渴”作為線索，貫穿小說的始終，使情節(jié)更簡潔明了；從人物形象看，“渴”能集中表現(xiàn)隊員在困境中的狀態(tài)和感受，在這樣的困境中，他們竟調(diào)動所有能量開門救助敲門人，表現(xiàn)了樂于助人的品質(zhì)；從表達主題看，這樣寫能更好地突出“幫助別人，也是幫助自己”“各民族一家親”的主旨。解析顯/隱解析

本題考查小說的構(gòu)思藝術(shù)。在小說的構(gòu)思藝術(shù)中，結(jié)尾常常具有鮮明的藝術(shù)特色，分析時要充分考慮這種構(gòu)思對情節(jié)、人物、主題的表達作用和產(chǎn)生的藝術(shù)效果，還要注意聯(lián)系教材尤其是《外國小說選讀》中所講的小說創(chuàng)作知識。從人物角度分析：符合小說人物的特點，“他”所知有限；從情節(jié)和主題分析：小說戛然而止，使表達的主題更為含蓄，增強了小說的神秘色彩；從藝術(shù)效果分析：給讀者留下了更多想象回味的空間，意味雋永。解析顯/隱突破聚焦提升【提示】①表現(xiàn)這里的民風(fēng)淳樸和鮮明的地域特色；②表現(xiàn)了湘西民眾的熱血性格、團結(jié)精神和對生活的熱愛；③主要人物翠翠、老船夫、順順等相繼出場并表現(xiàn)出了各自的性格特點和興趣愛好；④為下文展開故事、塑造人物做鋪墊。【提示】①插敘林沖在東京時曾救過李小二，表現(xiàn)林沖的正義感和俠義精神；②從情節(jié)上看，為下文李小二夫婦報恩埋下伏筆；③以林沖明明遭受冤屈卻平靜地稱自己是“罪囚”來表現(xiàn)他委曲求全、不思反抗的性格?！咎崾尽竣俳沂救宋镄愿竦膱砸闩c孤獨；②具有哲理性，豐富了小說的思想；③突出人物形象與主題?！咎崾尽竣偾昂笳諔?yīng)，使故事情節(jié)連貫緊湊；②推動故事情節(jié)的發(fā)展，使翠翠的感情傾向更加明朗化；③展示人物性格，體察人物的內(nèi)心活動?！咎崾尽竣贁⑹鲋胁迦氪罅孔h論，采用對比手法；②揭露斗爭的長期性艱巨性；③突出主旨，令人深思，給人啟發(fā)。答案

小說中的懸念一個接一個：父親病故，葬禮怎么辦？父親留下的手機竟然能用短信指示“我”辦葬禮，這些短信從何而來？短信中的密碼號為何不全？是否有人先開過手機？父親的遺產(chǎn)是怎樣匯到美國的？直到結(jié)尾，所有的懸念才得到了徹底解答。小說步步為營，層層設(shè)伏，使故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，取得了很好的藝術(shù)效果。答案①爸爸留下的新手機，上面指紋看得清清楚楚。②孫姐說“你爸好像有遺產(chǎn)給你”，并問我有沒有再收到短信。③通信公司問“會不會有人在你之前開過機”。④短信允許循環(huán)發(fā)送兩遍，而手機并未收到第二遍短信。答案①這是小說中短信里最有代表性的話，體現(xiàn)了小說情節(jié)的基本特點。②這是小說中爸爸的話，強化了爸爸的人物形象。③形象地揭示了小說的父愛主題。④新穎活潑，吸引讀者并激發(fā)閱讀興趣。第3部分現(xiàn)代文閱讀專題二小說閱讀（三）濡染書卷氣，培育我正義胸中存浩然，振作我精神課前素養(yǎng)積累

答案

猜疑、反感、拒絕、頓悟、驚服、愧疚。一考點分解突破突破一鑒賞人物形象2題型題型一人物形象的塑造題型一人物形象的概括與分析解析

本題考查的是分析小說人物性格特點，不是分析人物形象，答題時需要聯(lián)系小說情節(jié)概括出女主人公的“性格”特征并簡要分析。從“她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋”可以看出她大方熱情、機智幽默；從“她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天”“唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著”可看出她關(guān)心母親、思念兒子；從她婉言謝絕“我”提議“介紹一下各自的身份”的要求，“她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼”，可以看出她善良真誠、理性克制，有責(zé)任感，真誠待人；從她“立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》”“我們開始讀同樣的書”可以看出她樂觀向上、熱愛生活；從“如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠”“她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會死掉的”可以看出她對美好生活和愛情的追求。解析顯/隱突破二分析形象作用3題型題型一分析主要人物形象的作用題型二分析小說中次要人物的作用1．小說中次要人物5作用自身作用指次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點，其具有的作用首先是自身的作用。牽線搭橋推動情節(jié)在一些小說中，主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔當特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。側(cè)面襯托個性鮮明次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。渲染氣氛奠定基調(diào)很多小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。揭示主題增添魅力次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水敃r社會中具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識分子在新舊歷史交替時期種種精神上的矛盾。題型三分析物象的作用答案

①做鞋是當時當?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點。②以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊。③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。答案顯/隱二突破聚焦提升【提示】①安于現(xiàn)狀，逆來順受。小說開頭的林沖對高俅竟毫不痛恨，連口稱他“太尉”，對高俅的狠毒完全沒有認識，不但委曲求全，而且充滿幻想。②心地善良，俠義濟困。林沖在東京時曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”。③剛強、正直，嫉惡如仇。林沖聽說陸虞候前來害他，立刻大怒，說“休要撞著我，只叫他骨肉為泥”并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”。④做事細心。林沖去山神廟前“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”，這些都可看出林沖是個做事仔細的人。【提示】翠翠是一個善良聰慧、溫婉多情的少女，外表的溫婉羞澀與內(nèi)心的熾熱多情融為一體。①純真、可愛。比如回答儺送時的“我是翠翠”那種內(nèi)心極其著急、急于有人認定、希望有人能認識她的心理，到后來回家回答爺爺“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了”，既有祖孫情深，又有少女的純真可愛。②聰慧、矜持。比如課文節(jié)選第五部分中順順和老船夫談話時，“翠翠雖裝作眺望河中景致，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚”時的神態(tài)；課文節(jié)選第六部分中祖父問及翠翠是否記得兩年前端午的事情，翠翠本正想著兩年前端午的一切事情，但祖父一問，“翠翠卻微帶點兒惱著的神氣，把頭搖搖，故意說：‘我記不得，我記不得，我全記不得！’”【提示】①自古英雄好漢都好酒。林沖也不例外，他本是八十萬禁軍教頭，自然是胸有豪氣。②酒葫蘆是草料場老軍留贈他的。酒葫蘆是一個標志，表明葫蘆主人的身份，林沖接受酒葫蘆，表明他接受囚徒生活，并且安于囚徒生活。③酒葫蘆為后文林沖買酒埋下了伏筆，進而有了林沖進山神廟躲避風(fēng)雪以及血染山神廟的情節(jié)。答案

①它是貫穿整篇小說的線索，它串聯(lián)起小說中四個人物的生活經(jīng)歷，也見證了珊德拉的心理變化過程。②它彰顯了小說的主旨，昭示著苦難對于人生的意義，表現(xiàn)了為“生命中的荊棘”感恩的主旨。③它制造了懸念，引起了讀者的閱讀興趣。答案①樂于助人，熱情幫助那些遭遇不幸的人，不僅僅為了賺錢。②樂觀堅強，勇敢面對人生中的不幸。③懂得感恩，不僅為生活中的美好而感恩，更為生活中的不幸而感恩。(答“善于經(jīng)營”“善解人意”，也可酌情給分)答案(示例一)我認為主人公是珊德拉。理由：①這一人物貫穿小說始終；②小說從珊德拉的視角來敘述描寫；③她的遭遇和心理變化過程，集中體現(xiàn)了小說的主旨；④小說對珊德拉的描寫最為充分。(言之成理即可)(示例二)我認為主人公是店員。理由：①店員是聯(lián)系其他三個人物的紐帶；②她對自己人生遭遇的思考以及對別人的幫助，最能體現(xiàn)小說的主旨；③是她幫助芭芭拉等人走出了人生困境；④她別出心裁地用帶刺的玫瑰枝來撫慰不幸的人，這正是小說的核心。第3部分現(xiàn)代文閱讀專題二小說閱讀（四）濡染書卷氣，培育我正義胸中存浩然，振作我精神課前素養(yǎng)積累

答案

交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境，人與人之間缺少信任，人心冷漠、自私；突出了故事的主旨：幫助別人就是幫助自己。一考點分解突破考點一概括環(huán)境特點，分析環(huán)境描寫手法解析

由題干中“小城生活的特點”可知，本題是考查概括社會環(huán)境的特點。從“地”的角度看，在全文中找尋人物活動的所有場所，如“在空曠少人的街上”“陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中”等語句，這體現(xiàn)了小城生活平靜的特點；從“人”的角度看，郵差先生與學(xué)生家長的友好關(guān)系、郵差先生給一位老太太送信時費勁而親切的對話、郵差先生對遞送壞消息的歉意及忌諱、郵差先生跟一個小子的友好玩笑等，這可以看出人物之間友善的社會關(guān)系，這也是小城生活的特點；從“事”的角度看，郵差先生平靜的工作狀態(tài)、郵差先生對遠方來信的感嘆、郵差先生對小城生活的滿意及其恬淡的心境等，可以感知小城生活恬淡、節(jié)奏緩慢的特點。解析顯/隱突破二分析環(huán)境描寫的作用答案

①點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境。②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律。③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味。④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。解析

題考查小說中環(huán)境描寫的作用，既包含自然環(huán)境描寫，也包含社會環(huán)境描寫。注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。從環(huán)境自身方面分析，環(huán)境自身方面的作用往往是營造氣氛，突出某種環(huán)境特點。很明顯，最后一段景物描寫點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境：安詳溫馨，平凡有規(guī)律。從環(huán)境與人物的關(guān)系分析，可以看出最后一段的景物描寫所構(gòu)成的環(huán)境是老人坦然與平和、樂觀與自足性格形成的基礎(chǔ)。從環(huán)境與情節(jié)的關(guān)系分析，這里寫的是傍晚時分的鄉(xiāng)村生活環(huán)境，炊煙升起，霞光散退，與開頭交代的午后時光照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。從環(huán)境與主題的關(guān)系分析，可以看出雖歷經(jīng)磨難，老人仍在這個普通的鄉(xiāng)村平凡地活著，以環(huán)境描寫結(jié)尾，具有深化主題、增添小說意味的效果。解析顯/隱二突破聚焦提升【提示】①展示了湘西邊陲特有的生活習(xí)俗，表現(xiàn)邊城人們淳樸自然的生活環(huán)境和簡單、樂觀、純粹、知足的精神狀態(tài)。②為《邊城》牧歌基調(diào)增添文化背景，豐富了小說的內(nèi)容和文化含量。③推動情節(jié)的發(fā)展，是情節(jié)發(fā)展的需要。④與當時“爭亂”的外世隔絕，從中不難看出沈從文對和諧美好社會的向往和追求。【提示】落日西去、銀色薄霧等環(huán)境描寫，展現(xiàn)了邊城特有的風(fēng)光。而這種風(fēng)光又折射出一種憂郁的景致，襯托出翠翠焦急的心理狀態(tài)，為下文翠翠涌現(xiàn)出可怕念頭作了一個自然的鋪墊?！咎崾尽拷Y(jié)尾的景物描寫則渲染了悲涼沉寂的氣氛，烘托了“我”的心情，與開頭的描寫形成鮮明的對照，深化了對封建禮教吃人本質(zhì)的揭露，同時在布局上首尾呼應(yīng)，使小說的結(jié)構(gòu)更加完善。答案

①三處環(huán)境描寫構(gòu)成小說的時間線索，夜深—繁星—黎明，使小說情節(jié)更加緊湊。②第一處交代了故事發(fā)生的時間、地點。③第二處暗示了后面南紅衛(wèi)與南恒深夜暢談解開心結(jié)后的暢快心情。④第三處暗示著南恒與南紅衛(wèi)將齊心把村子建設(shè)得更加美好。第3部分現(xiàn)代文閱讀專題二小說閱讀（五）濡染書卷氣，培育我正義胸中存浩然，振作我精神課前素養(yǎng)積累

一考點分解突破考點一賞析表達方式2題型題型一賞析小說的敘事藝術(shù)題型二小說的描寫藝術(shù)

小說中的描寫有兩種，一是環(huán)境描寫，主要指景物描寫；二是人物描寫，它是描寫的重點。答案

①“示意”“卸”等神態(tài)細節(jié)描寫，包含對照意味，細致刻畫出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化。②“出神”兩次出現(xiàn)，強調(diào)了母親沉浸在茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)中。③“黑糊糊的夜空”，是實景的描寫，也是母親心境的形象寫照——為未來生活負擔加重而憂慮，因兒子不能均享讀書機會而愧疚。解析

此題要求賞析畫線的句子，要搞清楚是單純的語言技巧賞析還是人物描寫、刻畫方面的賞析。聯(lián)系文本內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，此題考查的是對塑造母親這一藝術(shù)形象的手法的賞析。此句主要使用了細節(jié)描寫和環(huán)境襯托的手法來表現(xiàn)母親面對兒子們的反應(yīng)時的動作和心理變化。從動詞來看，“出神”“示意”“卸去笑容”等屬于神態(tài)描寫。面對家庭的窘境，母親內(nèi)心充滿不安、憂心和無奈，“示意”表現(xiàn)母親對父親口不擇言的嗔怪和阻止，緊接著“卸去笑容”，表現(xiàn)出母親由短暫的喜悅重又恢復(fù)到壓抑、沉悶的心理變化；從景物描寫來看，作者將母親置于“黑乎乎的夜空”這一背景中，那么，這一景物便有了特定的含義，它既是現(xiàn)實生活的一種暗示，也是對母親被生活重擔壓迫而又無可奈何的心情的一種烘托；從“示意”兩次出現(xiàn)來看，這其實是反復(fù)的修辭手法，意在強化母親當時的心理狀態(tài)——兒子不能都享有讀書的機會，將來的負擔也會更沉重。解析顯/隱突破二賞析表現(xiàn)手法答案

①動作描寫。從正面對公鹿與狼惡斗的過程作了細致描繪，如公鹿忍著劇痛攀爬石崖的姿態(tài)，惡狼弓腰、咧嘴，兇殘地發(fā)起進攻時的動作細節(jié)等，生動傳神。②比喻的修辭手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石頭，表現(xiàn)公鹿的勇猛。③側(cè)面襯托。通過“我”的心理描寫，烘托出狼鹿惡戰(zhàn)的緊張氣氛，表達“我”對公鹿的贊美，強化對公鹿形象的塑造。(或：通過寫狼的兇殘，側(cè)面襯托出公鹿的勇猛和機智)解析

題干問“運用了哪些表現(xiàn)手法”，并要求“簡要分析”。首先要聯(lián)系文本文字確定表現(xiàn)手法，然后要理解“簡要分析”是指分析這種手法的具體體現(xiàn)以及運用效果。從描寫的角度看，這六段文字寫的是第二天“我”在山上看到的一幕情景：那只公鹿與狼的搏斗過程，屬于動作或細節(jié)描寫，是對公鹿和狼的正面表現(xiàn)，生動細致，精彩傳神；從修辭手法的角度看，文字中運用了比喻手法，表現(xiàn)公鹿為了保護鹿群是如何勇猛地戰(zhàn)勝惡狼的；從形象之間關(guān)系的角度看，這幾段寫公鹿和狼搏斗的文字中卻有很多文字寫“我”的心理活動，如“快點，狼追上來啦”“啊，真有一手”“啊，這只狼真壞”“我的心一下子揪緊了”等，同時，為了表現(xiàn)這只公鹿的勇猛和機智，還著意描寫了狼的兇惡殘忍，這都是側(cè)面烘托的手法。解析顯/隱突破三品味語言藝術(shù)2角度角度一賞析人物個性化的語言角度二品味語言藝術(shù)答案

①透露了母親內(nèi)心的急迫。②表現(xiàn)了母親勞作的忙碌。③反映了母親對家庭的責(zé)任感。解析

聯(lián)系題干和文本可以看出，本題考查的是對小說中主人公語言的鑒賞，強調(diào)的是“對表現(xiàn)人物的作用”。從上下文來看，這句話出現(xiàn)在上面幾段描寫母親為家務(wù)而操勞不停之后，這句話單獨成段，有突出強調(diào)的作用，下一段開頭說“她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬”，這些內(nèi)容表現(xiàn)了母親的操勞和忙碌；從句子本身和表達來看，句子使用的是反復(fù)的修辭手法，前四個“催”單獨成句，給人一種不間斷地勞作、內(nèi)心急迫焦灼的感覺，分號之后的省略號又給人以農(nóng)活和家務(wù)好像永遠也忙不完的感覺；從情節(jié)的連貫性來看，母親非常想去“看火車”，可是卻因操勞家務(wù)不斷勞作而一直沒能去，這表明了母親對家庭的看重和責(zé)任心。解析顯/隱答案

①通過比喻、排比，渲染了火車的神奇與母親對火車的癡迷。②通過神態(tài)、動作等細節(jié)，細膩描寫了母親好奇、陶醉和渴望的心理。③敘事上有過渡、舒緩節(jié)奏等作用。解析

本題考查的是品味精彩的語言藝術(shù)，畫線的文字屬于作者的敘述語言。從語言表達技巧來看，“仿佛她已坐了那蛇一樣長的怪物飛往另一世界”，運用了比喻的修辭手法，突出了火車的形象長怪的特點；“飛”運用比擬的修辭手法，突出了母親對火車這種新事物的陶醉?！拔关i……洗衣服……煮飯……”運用了排比的手法，寫出母親對火車這種新事物的癡迷。從人物描寫手法來看，“飄飄然，仿佛她……另一世界”是心理描寫，表現(xiàn)了母親對火車神往陶醉；“閉上眼睛”“失神”則是神態(tài)細節(jié)描寫，寫出了母親好奇、陶醉、渴望的心理。“馬上放下麥粥桶”“馬上放下板刷”“立刻拋開火鉗”“忘了添柴”是動作描寫，表現(xiàn)了母親因火車而失神忘情的癡迷狀態(tài)。從上下文聯(lián)系上分析，畫線句前后都寫到母親一次次向別人打聽火車的情形，表明母親對火車的神往，在母親忙碌的生活中是一種舒緩的調(diào)節(jié)。解析顯/隱二突破聚焦提升【提示】一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理?！咎崾尽窟@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?！咎崾尽啃睦砻鑼?。老人現(xiàn)在已經(jīng)是筋疲力盡了，所以努力告誡自己要撐下去，他和大馬林魚搏斗已經(jīng)有好幾天了，他渴望回家，寧愿這是“一場夢”，但又強迫自己去想平時自己感興趣的事，能夠增長信心的事?！咎崾尽啃睦砻鑼憽Ｔ诶先说难劾?，魚也是一條生命，也有它的自由。從這一點上可以看出他熱愛生命、熱愛生活，無論是那條搞得他疲憊不堪的大魚還是兇殘貪婪的鯊魚，在他眼里都是美麗動人的。答案

(1)欲抑先揚的鋪墊手法。(2)作用：①具體表現(xiàn)麥克舅舅對“傳家之寶”的珍愛；②交代這把小提琴成為“傳家之寶”的來歷；③引出兩次賣琴的主要情節(jié)；④為下文家人珍惜“傳家之寶”做鋪墊(蓄勢)。答案顯/隱答案

(1)舅舅一方面為被迫賣掉“傳家之寶”而痛苦無奈；另一方面又為能用這把小提琴幫妹妹一家渡過難關(guān)而欣慰。(2)父親估計“我”已知曉真相，既贊許“我”的做法，又為“我”知道真相，過早承擔家庭責(zé)任而感到不忍和無奈。(或：父親估計“我”尚不了解事情真相而感到輕松，同時又怕“我”從他的眼神中看出破綻而避開。)答案

①貫穿全文的“我”是線索；②使文中的人、事更真實、親切；③通過“我”側(cè)面烘托，豐富“父親”的形象。第3部分現(xiàn)代文閱讀專題二小說閱讀（六）濡染書卷氣，培育我正義胸中存浩然，振作我精神課前素養(yǎng)積累

答案

表達出一位母親對兒子的牽掛，同時也表現(xiàn)出深厚的母子感情。一考點分解突破類型一文本內(nèi)容理解類探究答案

六安爺層面：①六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；②百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。小說主旨層面：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。解析

本題命題角度獨特，要求考生從主人公語言的角度理解人物形象和主題，切入點小而問題卻涉及對整篇小說的理解。從小說的情節(jié)來看，全文情節(jié)并不復(fù)雜，只是寫快要失明了的六安爺?shù)郊磳⒉粡?fù)存在的百畝園里最后一次鋤地的過程，中間插入了煤炭公司出高價購買農(nóng)民土地的敘述，后半部分詳細而深情地描寫了六安爺“最后一次”鋤地的情景，由此我們不難看出“過癮”所透漏出來的六安爺內(nèi)心的無奈和傷痛；從表現(xiàn)手法來看，這是對六安爺?shù)恼Z言描寫，前后三次出現(xiàn)，運用的反復(fù)手法，聯(lián)系相關(guān)情節(jié)可以理解六安爺“不知重復(fù)過多少次”的這句話能夠體現(xiàn)他溫和、固執(zhí)的性格特點；從人物形象的意義和作者的創(chuàng)作意圖來看，這句話表達了以六安爺為代表的廣大勞動者的生活狀態(tài)和精神需求，作者對六安爺失去賴以生存的土地表現(xiàn)出同情和惋惜，發(fā)人深思。解析顯/隱類型二藝術(shù)技巧賞析類探究答案

①便于密集且清晰地組織、傳達信息，適合本文豐富、復(fù)雜的敘事內(nèi)容的表現(xiàn)需要。②便于加快敘事節(jié)奏，適合本文迅速推進小說情節(jié)發(fā)展的需要。③便于敘事場景的靈活切換，適合本文于多場景中敘事、寫人的需要，產(chǎn)生電影分鏡頭的效果。④本文段落雖然短小，但內(nèi)容的表達簡潔而準確，富有“提示”性，能夠有效調(diào)動讀者的想象。解析

題干已經(jīng)明示“寫法”，即“段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式”，所以只要探究這種“寫法”的作用即可。從人物形象塑造來看，文中有大量的人物對話和動作描寫，采用這種形式，起到了強調(diào)作用，便于展現(xiàn)不同人物形象，使各類人物個性鮮明；從情節(jié)發(fā)展來看，本文故事發(fā)生的地點轉(zhuǎn)換頻繁，情節(jié)推進很快，采用這種形式，便于場合的轉(zhuǎn)換，使故事更加緊湊，適合本文復(fù)雜的敘事內(nèi)容及快速發(fā)展的情節(jié)的需要；從環(huán)境描寫來看，本文環(huán)境描寫語句不多，“泗州大街，仁義當鋪”“平原大道，晨光如金”，但是一句一景，既交代了故事發(fā)生的地點環(huán)境，又有力地烘托了人物美好的心靈；從讀者閱讀效果來看，本文段落短小，甚至一句一段，語言簡潔明快，并且富有“提示”性，能夠有效調(diào)動讀者的想象，給人一種電影分鏡頭的感覺。解析顯/隱二突破聚