心理第三章幼兒的感覺和知覺詳解演示文稿

心理第三章幼兒的感覺和知覺詳解演示文稿當(dāng)前第1頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)（優(yōu)選）心理第三章幼兒的感覺和知覺當(dāng)前第2頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)

知覺是指人腦對(duì)直接作用于相應(yīng)感官的客觀事物的整體屬性的反映。蘋果形狀、顏色大小、滋味氣味、滋味質(zhì)量、溫度眼舌鼻皮膚“蘋果”知覺人腦對(duì)蘋果的知覺當(dāng)前第3頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)蒙臺(tái)梭利的感覺教育感覺教育在蒙臺(tái)梭利教育體系中占有重要的地位，并成為她的教育實(shí)驗(yàn)的主要部分。蒙臺(tái)梭利的感覺教育包括觸覺、視覺、聽覺、嗅覺和味覺等感官的訓(xùn)練。觸覺訓(xùn)練在于幫助幼兒辨別物體是光滑還是粗糙，辨別溫度的冷熱，辨別物體的輕重和大小、厚薄、長短以及形體。她認(rèn)為，由于幼兒總是通過觸覺來認(rèn)識(shí)周圍事物，所以，在各種感覺訓(xùn)練中，觸覺練習(xí)是其主要方面。視覺訓(xùn)練則在于幫助幼兒提高鑒別度量的視知覺、鑒別形狀、顏色、大小、高低、長短及不同的幾何形體；聽覺訓(xùn)練主要使幼兒習(xí)慣于辨別和比較聲音的差別，使他們?cè)诼犅曈?xùn)練過程中，培養(yǎng)起初步的審美和鑒賞能力；嗅覺和味覺訓(xùn)練注重提高幼兒嗅覺和味覺的靈敏度。蒙臺(tái)梭利希望通過這種感覺訓(xùn)練，使幼兒成為更加敏銳的觀察者，增進(jìn)和發(fā)展他們的一般感受能力，并且，使他們的各種感覺處于更令人滿意的準(zhǔn)備狀態(tài)，以完成諸如閱讀和書寫等復(fù)雜的動(dòng)作。當(dāng)前第4頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)1、視覺眼睛是人最重要的感覺通道，80%左右的信息通過眼睛這個(gè)視覺感受器輸入大腦。

視敏度即視覺敏銳度，是指人分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。即通常所稱的視力。幼兒視敏度的發(fā)展速度不是均衡的。5～6歲與6～7歲的幼兒視敏度水平比較接近，而4～5歲與5～6歲幼兒的視敏度水平相差很大。二、幼兒感覺發(fā)展的特點(diǎn)當(dāng)前第5頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)顏色視覺（俗稱辨色力）定義：即區(qū)分顏色細(xì)微差別的能力幼兒初期(3～4歲)

幼兒能辨認(rèn)基本顏色，但不能很好地區(qū)別各種顏色的色調(diào)，也難以說出顏色的正確名稱。

幼兒中期(4～5歲)兒童區(qū)別各種色調(diào)細(xì)微差異的能力逐漸發(fā)展起來，并開始認(rèn)識(shí)一些混合色、近似色，并能說出基本色的名稱。幼兒晚期(5～6歲)不僅能認(rèn)識(shí)顏色，而且在畫圖時(shí)，能運(yùn)用各種顏色調(diào)出需要用的顏色，并能正確地說出黑、白、紅、藍(lán)、綠、黃、棕、灰、粉紅、紫等顏色的名稱。當(dāng)前第6頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)當(dāng)前第7頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)配對(duì)法：向兒童出示幾種顏色的卡片，然后讓他們?cè)谠S多顏色卡中選出相同的顏色與其搭配。指認(rèn)法：向兒童出示若干顏色卡片，成人說出某種顏色的名稱,讓兒童根據(jù)名稱指出或拿出相應(yīng)的卡片。命名法：成人每向兒童出示一張顏色的卡片，就請(qǐng)他說出該顏色名稱。

訓(xùn)練幼兒識(shí)別顏色能力的方法：當(dāng)前第8頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)2、言語聽覺

幼兒辨別語音是在言語交際過程中發(fā)展和完善起來的。幼兒中期可以辨別語音的微小差別，到幼兒晚期，幾乎可以毫無困難地辨別本族語言包含的各種語音。

教師要注意保護(hù)和培養(yǎng)幼兒聽力。3．觸覺

觸覺是膚覺和運(yùn)動(dòng)覺的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段。

視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為眼手探索活動(dòng)的協(xié)調(diào)。眼手協(xié)調(diào)活動(dòng)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過程中的重要里程碑．也是手的真正探索活動(dòng)的開始。

幼兒已能很好地協(xié)調(diào)視覺，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物的更精確的反映。當(dāng)前第9頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)1、能區(qū)分形狀明顯不同或相似的物體；2、開始認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形，并掌握幾何圖形的名稱；3、用幾何圖形的標(biāo)準(zhǔn)名稱去“解釋”物體形狀特征。

圓形正方形長方形三角形（一）形狀知覺三、幼兒知覺發(fā)展的特點(diǎn)幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。當(dāng)視覺、觸覺、動(dòng)覺相結(jié)合時(shí)，幼兒對(duì)幾何圖形感知的效果較好。當(dāng)前第10頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)

方位知覺是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺，如對(duì)上、下、左、右、前、后的知覺。（二）方位知覺當(dāng)前第11頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)1、方位知覺的發(fā)生：出生后就有聽覺定位能力空間定位主要依靠聽覺和視覺隨著年齡的增長，主要依賴視覺定位2、方位知覺的發(fā)展：3歲辨別上下4歲辨別前后5歲開始辨別左右當(dāng)前第12頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)當(dāng)前第13頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)幼兒對(duì)于比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識(shí)物體或場所的遠(yuǎn)近。當(dāng)前第14頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)幼兒對(duì)空間的安排是根據(jù)畫面的需要而不是依照視覺的真實(shí)性。畫的人和物在形體上是分離的，分散的，通常不會(huì)有遮擋現(xiàn)象

當(dāng)前第15頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)幼兒對(duì)畫面的空間分布意識(shí)都圍繞著主題物設(shè)定當(dāng)前第16頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)幼兒是在寬和窄的平面上來展現(xiàn)自己的想法的，至于三度空間幼兒還沒有意識(shí)去學(xué)習(xí)了解的愿望。當(dāng)前第17頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)（三）時(shí)間知覺

時(shí)間知覺是對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)的延續(xù)性和順序性的感知。當(dāng)前第18頁\共有20頁\編于星期日\1點(diǎn)