初中地理-世界主要氣候類型教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE七年級上冊第四章第四節(jié)世界主要氣候類型第一課時教學設計教學目標知識與技能：1、運用世界類型分布圖初步認識世界氣候類型名稱及其分布區(qū)。2、記住四種熱帶氣候的名稱3、掌握四種熱帶氣候類型的主要特點和主要分布地區(qū)。過程與方法：初步學會看氣候類型分布圖，學會根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀直方圖，判讀氣候特點的方法。情感態(tài)度價值觀：通過對氣候類型的學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛家園保護家園的情感教學重點：四種熱帶氣候類型的名稱、主要特點及其主要分布地區(qū)；教學難點：學會利用氣溫和降水量直方圖分析判斷氣候類型特征學法指導：利用多媒體課件教學，先學后教，小組合作探究，對比分析綜合學生課前活動設計：復習回顧氣候的主要因素有哪些？世界氣溫分布的規(guī)律有哪些？地球上五帶是怎樣劃分的？世界降水的分布規(guī)律有哪些？問題引領1、世界各地景觀的差異是什么的差異造成的？2、世界氣候類型依據(jù)溫度帶共分為哪幾大類？3、熱帶型氣候類型有哪幾種？指圖說出它們的分布區(qū)。4、怎樣利用氣候坐標直方圖判讀氣候的特點和類型？學習任務：學習任務一：結合自己生活地多年來的氣候變化，根據(jù)氣溫和降水的變化規(guī)律，用簡潔的語言描述一下自己家鄉(xiāng)的氣候有什么特點。學習任務二：運用課本p81地球上的溫度帶圖和p98世界氣候類型分布圖完成下列表格溫度帶氣候類型熱帶

溫帶

寒帶

特殊氣候

學習任務三：閱讀教材P87頁—90頁，完成下列題目：1、科學家依據(jù)各地和組合形成的氣候特征，劃分出一系列的“氣候類型”。2、熱帶雨林氣候具有強大的生態(tài)功能，被人們形象地稱為“”。它的主要分布地區(qū)有、和等地。3、熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的，以洲的熱帶草原面積最為廣大。4、熱帶季風氣候主要分布在和。5、熱帶沙漠氣候主要分布在南北回歸線經(jīng)過的地區(qū)以及大陸的地區(qū)，以非洲北部的地區(qū)最為廣大。6、閱讀教材圖4--39至4－42完成下表景觀名稱熱帶雨林熱帶荒漠熱帶草原熱帶季雨林對應地名氣候特征氣候名稱氣候分布教師和學生課堂教學活動設計一、圖片導入利用自己和伙伴拍攝的反映寧陽本地四季有代表性的4張圖片，組合在一張幻燈片上，讓學生真實感受到自己家鄉(xiāng)一年四季的景觀變化，結合自己的生活感知說出寧陽的氣候特點，進而引出課題第四節(jié)世界的氣候類型。（設計意圖）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。這樣設計讓學生感覺到學習地理就是從自己的身邊開始的，感到特別的親切，學習起來就會很投入，一下子把學生拉到學習的場景。教師：依次出示四副圖片，提出觀賞要求學生：根據(jù)四副圖片反映的內容說出四個季節(jié)的特點，總結家鄉(xiāng)寧陽的氣候特征。教師：總結，導入課題，出示目標學生：齊聲朗讀學習目標二、交流質疑1、預習交流：四人小組內交流預習內容，要求交流預習中遇到的問題，把不會的標出來2、預習質疑：小組內提出自己的疑難問題，進行合作解疑，小組內不能解決的提出來。3、組組解疑：小組提出疑難問題，先讓其它小組解決，不能解決的等老師解疑。（設計意圖）先學后教，生生互助通過學生對學案和課本的初學，然后進行小組交流，提出疑難，學生互助，充分調動學生的積極性和參與度，同時教師能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中遇到的問題，了解學情及時調整，做到心中有數(shù)。教師：發(fā)出指令，交流學案學生：小組內交流，先組內解疑，提出疑難，再組組解疑，生生互助教師：發(fā)現(xiàn)問題，及時調整三、學生展示，教師點撥依據(jù)多媒體課件提供圖片，讓學生展示自己的預習成果，教師對學生提出的疑難問題進行點撥解疑（設計意圖）充分利用多媒體為學生提供大量的圖片資料和文字信息，讓學生有視聽感覺，在展示中鞏固新知，解決疑難。教師：出示復習問題：你知道氣候的兩大基本要素嗎?學生：回答氣候的兩個要素教師：出示世界氣溫分布圖，復習世界氣溫分布規(guī)律，導出地球上的五帶，引出氣候的三個溫度帶，進行學法指導，得出以溫定帶的方法。學生：利用教師所給資料圖片，總結出世界氣候分為1、熱帶氣候2、溫帶氣候3、寒帶氣候教師：出示世界降水分布圖，讓學生回顧世界降水的地區(qū)分布規(guī)律，引出世界降水的季節(jié)分配規(guī)律的五種類型，進行學法指導，得出以水定帶的方法。學生：利用教師提供圖片，理解世界降水的季節(jié)分配的五種類型教師：總結氣候類型的判讀方法，以溫定帶，以水定型，得出世界氣候的12種類型學生：利用P98世界氣候分布圖找出各溫度帶的氣候類型，并完成表格的填寫，學生會提出疑問1、溫帶地區(qū)為什么有亞熱帶季風氣候和地中海氣候2、高山高原氣候位于什么溫度帶，學生相互探究教師：出示各溫度帶氣候類型表，利用氣候分布圖解讀學生疑問1和2，并過渡到熱帶氣候的學習，出示熱帶氣候分布圖學生：讀熱帶氣候分布圖，分別說出四種熱帶氣候的大致分布區(qū)教師：出示四種熱帶氣候分布連線題，鼓勵學生回答學生：學生回答連線，集體記憶四種氣候的分布教師：出示四種氣候的詳細分布圖，讓學生找到氣候的詳細分布區(qū)學生：學生根據(jù)圖片資料認識四種氣候的詳細分布區(qū)，在課本的相關圖上，分別填寫分布區(qū)的名字，加深記憶教師：出示四種氣候詳細分布區(qū)圖，對每個分布區(qū)進行編號，學生進行“我能行我挑戰(zhàn)”的拼比活動學生：指圖對每個編號的名稱進行熟悉，然后上臺拼比，學生集體鞏固教師：出示資料，探究：如何根據(jù)氣候資料直方圖判讀氣候特點類型，給出學法指導，并以熱帶雨林氣候為例進行集體分析得出，全年（終年）高溫多雨的特點，然后欣賞該氣候的自然景觀圖學生：利用所給直方圖分別判定出熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候的特點并欣賞對應的景觀圖四、拓展延伸，能力提升（設計意圖）學會利用比較法，從氣溫和降水兩方面比較兩種氣候的相同點和不同點，培養(yǎng)學生的比較分析能力。教師：設計拓展活動，據(jù)圖比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的異同，出示比較表格學生：據(jù)圖小組合作完成表格，找出兩種氣候的相同點和不同點四、課堂總結，達標測試（設計意圖）利用順口溜和表格總結，讓學生從不同的角度來感知本節(jié)的內容。教師：出示順口溜，總結本節(jié)內容學生：朗讀順口溜，并理解教師：出示表格，歸納總結本節(jié)內容學生：集體總結，進一步鞏固四種熱帶氣候的分布和特征教師：明確學生做課堂達標題學生：做題交流教師：出示答案學生：矯正解疑，組長統(tǒng)計小組得分情況并回報五、欣賞感知，情感提升教師：播放各種氣候類型的自然景觀圖片，在美妙的鋼琴曲中，欣賞地球村的美景，對學生進行關愛大自然呵護地球的情感教育學生：欣賞圖片，感受美景，在欣賞中提升對大自然的關愛，增強環(huán)保意識。達標測評1、熱帶草原氣候分布最廣的大洲是（）針對目標1和3A.亞洲 B.非洲 C.南美洲 D.歐洲2、回歸線經(jīng)過的大陸西岸和內陸地區(qū)主要分布氣候是（）針對目標1和3A.熱帶雨林氣候B.熱帶草原氣候C.熱帶沙漠氣候D.熱帶季風氣候3、熱帶雨林氣候的主要特征是（）針對目標3A.夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨B.全年高溫多雨C.全年高溫，降水稀少D.夏季高溫多雨，冬季溫和多雨4、某非洲國家“全年氣溫很高，降水的年內分配不均勻，半年多雨，此時高草蔥綠，生機盎然；半年少雨，此時外面一片枯黃。”請問該國家屬于（）針對能力目標A.熱帶雨林氣候B.熱帶草原氣候C.熱帶季風氣候D.熱帶沙漠氣候5、讀下圖，回答問題：針對目標2和3，能力目標（1）甲屬于氣候，該氣候主要分布在地區(qū)，氣候特點（2）乙屬于氣候，該氣候的特點是，分布在地區(qū)。分布板書設計：氣候特點學情分析研究氣候類型是初中階段地理學習的重點和難點內容，學習難度較大。六年級學生年齡偏小，缺乏空間思維能力和比較鑒別能力，生活經(jīng)驗和生活閱歷較少，學習起來比較困難，但學生通過前面三節(jié)內容的學習，已經(jīng)初步具備了學習氣候類型的一定知識基礎，對氣溫和降水有了較全面的認識，同時學生對本地氣候特征也有一定的感知基礎。另外六年級學生具有較強的觀察力和敏捷思維等優(yōu)點，因此多設計教學活動讓學生在活動中參與學習，更能激發(fā)學生的學習興趣；對于學習暫時困難的學生，通過互助合作，也能達到共同學會的目的。七年級上冊第四章第四節(jié)世界主要氣候類型教材內容研究分析本節(jié)教材主要闡述了世界上主要氣候類型的分布、特點及對應的自然景觀差異，是初中地理的重點和難點，也是將來學習世界分區(qū)地理的基礎，因此內容尤為重要。本節(jié)內容共分四部分。第一部分熱帶氣候類型。主要講述了熱帶雨林、熱帶草原、熱帶季風、熱帶沙漠四種氣候類型的分布地區(qū)、氣候特點以及四種氣候的自然景觀。其中熱帶季風氣候與熱帶草原氣候的氣溫降水圖較難區(qū)分、需要通過降水量的多少比較才能區(qū)分掌握。第二部分主要講述了亞熱帶的兩種氣候類型。對于“亞熱帶”一詞應該首先讓學生理解，因為地球上不存在這一帶。要明確這兩種氣候位于溫帶地區(qū)較低緯度部分，獲取的熱量比熱帶少，比溫帶多，需要對比才能熟練掌握特征。第三部分主要講述溫帶氣候。對于溫帶季風氣候、溫帶海洋氣候和溫帶大陸性氣候，這里要進行多方面的對比加以區(qū)分，溫帶季風氣候和溫帶海洋氣候的對比，溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的對比，同時還要對溫帶大陸性氣候進行深入分析，因為溫帶大陸性氣候面積廣大，內部氣溫和降水變化較大，造成景觀的變化，需要深度理解。第四部分主要講述寒帶以及高山高原氣候。寒帶氣候分為苔原氣候和冰原氣候，讓學生知道高緯度，低溫度是共同特征。高山高原氣候主要掌握分布和植被垂直變化的景觀?？傊?，本節(jié)內容較多，學習重點應該側重學習方法的指導，教給學生閱讀氣候分布圖，利用氣候資料直方圖判讀氣候類型和氣候特征的方法，對比分析相近氣候類型異同點的方法，總結規(guī)律，舉一反三，這樣才有利于培養(yǎng)學習讀圖能力，對比分析能力，在對比中把握氣候類型的特征和分布，同時運用景觀圖，培養(yǎng)學生對氣候特征的進一步理解和情操的陶冶。本節(jié)內容共分3課時新授課，這是第一課時，首先對教材進行了整合，第一課時是整體初步感知12種氣候類型的名稱和分布，再學習熱帶4種氣候類型。第二課時學習亞熱帶、寒帶和高山高原氣候。第三課時學習溫帶3種氣候，并總結12種氣候類型。第一課時的教學重點是感知12種氣候的整體分布，四種熱帶氣候類型的名稱、特點和分布教學難點是利用氣溫和降水量直方圖分析判斷氣候特征和類型。學生當堂學習效果評測結果及分析本節(jié)課課堂測試共5個題目，1、2、3、4為選擇題，每個1分共計4分，第5題是小綜合題，6個空每個1分共計6分，共計10分。從學生課堂得分的整體情況看，學習小組的平均得分大致為8分左右，多數(shù)學生能夠掌握本節(jié)所學的內容，只有少部分學生得分較低。第1、2題是考察氣候類型的分布，多數(shù)學生能準確判斷，得分較高，第3題是針對氣候特征的訓練，熱帶雨林氣候的特征較好把握，出錯較少，第4題根據(jù)現(xiàn)象判讀氣候類型，出錯較多，對現(xiàn)象的理解不夠，有的誤判為選項C熱帶季風氣候，學生對降水相似的熱帶草原氣候和熱帶季風氣候分辯不清。第5題運用氣候類型分布的區(qū)域圖和氣候資料直方圖綜合考察，兩種氣候類型判讀較好，但熱帶季風氣候的分布和特點出錯較多，表述不準，仍然寫干濕兩季。評測練習1、熱帶草原氣候分布最廣的大洲是（）針對目標1和3A.亞洲 B.非洲 C.南美洲 D.歐洲2、回歸線經(jīng)過的大陸西岸和內陸地區(qū)主要分布氣候是（）針對目標1和3A.熱帶雨林氣候B.熱帶草原氣候C.熱帶沙漠氣候D.熱帶季風氣候3、熱帶雨林氣候的主要特征是（）針對目標3A.夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨B.全年高溫多雨C.全年高溫，降水稀少D.夏季高溫多雨，冬季溫和多雨4、某非洲國家“全年氣溫很高，降水的年內分配不均勻，半年多雨，此時高草蔥綠，生機盎然；半年少雨，此時外面一片枯黃。”請問該國家屬于（）針對能力目標A.熱帶雨林氣候B.熱帶草原氣候C.熱帶季風氣候D.熱帶沙漠氣候5、讀下圖，回答問題：針對目標2和3，能力目標（1）甲屬于氣候，該氣候主要分布在地區(qū)，氣候特點（2）乙屬于氣候，該氣候的特點是，分布在地區(qū)。課后教學反思本節(jié)內容是學習氣候類型的第一課時，是很重要很關鍵的一課時，我因此對教材進行了整合，把整體認識世界12氣候類型和熱帶氣候的學習作為本節(jié)學習內容，感覺效果很好。為了能讓學生對氣候類型有初步的整體認識，先進行氣候類型判讀的學法指導，從氣溫和降水引入，利用資料總結出“以溫定帶，以水定型”判讀方法。結合世界氣候類型分布圖，初步認識12種氣候類型的名稱和大致分布，實行對氣候類型的整體認識。對熱帶氣候的學習，我按照，在哪里是什么的認知規(guī)律，利用典例引領，各個擊破的方法，對四種熱帶氣候展開學習。注重學法指導，注重小組合作學習，注重學生活動，注重知識歸類落座，注重圖片資料利用，注重情感升華，最終教學效果較好。但是課堂中還有很多表現(xiàn)不盡人意的地方，像時間的把握和分配，學生活動的設計等，以后還要繼續(xù)改進，努力打