英語教學(xué)反思-11

第頁共頁英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思111月8日，我開了一節(jié)校級的雙語公開課，課題為《Sportsandhealth》。下面來談?wù)勎疑贤赀@節(jié)公開課后的感受和反思。在上這節(jié)公開課之前，我在別的班級進(jìn)展了一次試教，試教的情況很不理想，我自己也覺得有點(diǎn)失落，第一次上雙語課居然上成這樣。在課后，聽課的老師給了我很多的建議，按照他們給我的建議，我對我的教案進(jìn)展了修改，并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的進(jìn)步。到了正式的公開課，因?yàn)檫@是我第一次上校級雙語公開課，加上對自己的英語不是很自信，所以在上課的一開場有點(diǎn)緊張。但是隨著時(shí)間的推移，感覺自己越來越進(jìn)入狀態(tài)，也越來越有信心。本節(jié)課的目的雖然都完成了，但是還是有一些需要改良的地方。首先，一開場的導(dǎo)入有些單調(diào)，沒有把學(xué)生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學(xué)生互動(dòng)的提問。其次，這節(jié)課的活動(dòng)形式有些單一，三次用到了讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)單這個(gè)形式，應(yīng)該多一些形式，比方讓他們討論、交流、合作等等。最后，在這節(jié)課上對學(xué)生的評價(jià)不夠多，只有最后一個(gè)活動(dòng)對學(xué)生的評價(jià)比擬多，以后需要注意在學(xué)生答復(fù)完問題或者展示完作品后對他們多一些評價(jià)。通過這次的雙語公開課，我認(rèn)識到了自己的缺乏，也從其他老師的建議中學(xué)到了很多。相信有了這一次的經(jīng)歷，下次的雙語課可以上得更好。英語教學(xué)反思2在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情越來越低了，表現(xiàn)出種種消極心理。如今我結(jié)合多年的英語教學(xué)理論，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的消極心理及成因作一些分析^p，并試圖找到解決問題的方法。一、學(xué)生的問題1、漠視英語學(xué)習(xí)的重要性有些學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。他們認(rèn)為英語可學(xué)可不學(xué)。2、應(yīng)付老師，平衡自己這些學(xué)生迫于老師的壓力，對英語只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方案，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的考慮，從不對學(xué)過的知識進(jìn)展系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。3、擔(dān)憂焦慮卻____為力這類學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的重要性有充分的認(rèn)識，但由于根本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在英語學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見進(jìn)步甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對英語學(xué)習(xí)失去了信心，怕上英語課，對能否學(xué)好英語存在憂慮?？荚嚂r(shí)不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，無法發(fā)揮正常程度。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。二.老師反思：1、變英語教學(xué)目的為學(xué)生的主體需要。老師要擅長把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，分開了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會很理想。2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師?！笨梢姡瑦酆煤团d趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、分解大目的，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于學(xué)生尤為重要。因?yàn)槔蠋煹摹氨頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它可以使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)?！蔼?jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)英語的胃口就會增加。英語教學(xué)反思31、應(yīng)該是一種浸透著“愛”與“美”的教學(xué)法教學(xué)不只是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。老師要有一顆關(guān)愛職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心，這樣才能喚起學(xué)生對師長的愛，對英語學(xué)科的愛。因此，和諧的師生關(guān)系、融洽的課堂氣氛能讓學(xué)生感受到“學(xué)”樂融融。英語教學(xué)也是一門藝術(shù)，在英語教學(xué)過程中，老師如有：優(yōu)雅得體的教態(tài)美、標(biāo)準(zhǔn)悅耳的發(fā)音美、行云流水的板書美，它們都會給學(xué)生帶來“美“的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美妙的學(xué)習(xí)氣氛。2、應(yīng)該表達(dá)“活”與“多”“活”就是活教、活學(xué)、靈敏互動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。以往單一的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)手段抑制了學(xué)生的求知欲，使學(xué)消費(fèi)生畏怯心理，而愉快教學(xué)法那么可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。它采用了“模擬理論“教學(xué)、”多媒體“教學(xué)等等多種教學(xué)方式，針對不同的課型而采用不同的教學(xué)方法。而在多媒體教學(xué)中，我們可以“活”用原版英文電影、動(dòng)畫和西方文化背景知識資料，讓學(xué)生欣賞英語語言，理解英語知識，理解西方文化，這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情?！岸唷本褪嵌嗦?、多讀。聽力和閱讀是進(jìn)步英語程度的重要途徑。多聽、多讀對學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)步對語言的理解才能、書面表達(dá)才能、語法構(gòu)造的掌握都有極大的幫助。3、應(yīng)注意“學(xué)”與“用”學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往不愿意分開課本，不愿開口，開口怕錯(cuò)，形成了“課堂英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)象?！坝淇煊⒄Z教學(xué)法”那么利用學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)了就用。我們可以把課堂搬到車站、商店、廣場等公共場所，讓學(xué)生擺脫羞澀心理，大膽開口，在現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉口語表達(dá)才能。即使在課堂上，老師也應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景，把富有生活氣息的語言材料放在一定的情景中，使之變成活生生的交際語言。4、應(yīng)使學(xué)生由“學(xué)樂”變?yōu)椤皹穼W(xué)”老師教學(xué)生一種語言時(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對該語言的興趣，也就是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢,在教學(xué)中應(yīng)掌握好教學(xué)進(jìn)度，原那么是“寧慢勿快，先慢后快”，教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多。目的是突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，得一點(diǎn)。在英語教學(xué)中，老師對學(xué)生應(yīng)該少批評、多表揚(yáng)，只要他們表達(dá)了自己的想法就應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生往往很重視老師的評判，一次不慎的批評往往會挫傷學(xué)生的求知欲，而一次成功的表揚(yáng)那么會使學(xué)生終身難忘，成為進(jìn)步的永久動(dòng)力。所以老師應(yīng)學(xué)會表揚(yáng)，擅長尋找時(shí)機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，充分激發(fā)他們的求知欲，使他們樂學(xué)英語.英語教學(xué)反思4融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是老師教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。如何融洽師生關(guān)系呢？我主要在以下幾個(gè)方面作出了努力的嘗試；一、公平對待每一個(gè)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。班級的制度，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，讓每個(gè)學(xué)生感到，老師處理問題非常密，學(xué)生就不會鉆小空子，違背紀(jì)律。即使有時(shí)做的不絕對公平，必須給學(xué)生解釋清楚，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹立老師的良好形象，這是獲得學(xué)生尊重的根底。二、生動(dòng)富有活力的課堂，是師生交流碰撞的主場。在課堂上，老師的學(xué)識，民主的作風(fēng)，與學(xué)生共成長的氣氛，都醞釀著和諧的師生關(guān)系。三、用幽默的性格吸引孩子，拉近師生間隔。幽默的言談舉止，有時(shí)候只需一次，就會讓學(xué)生記一輩子，讓學(xué)生喜歡你。四、在生活細(xì)節(jié)中關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)親近學(xué)生。碰到學(xué)生主動(dòng)打招呼，爭取更多的交流時(shí)機(jī)，與學(xué)生家長交朋友，讓孩子看到，家長和老師是好朋友，孩子自愿接近你了。做到這幾點(diǎn)，良好的師生關(guān)系形成了，和諧的氣氛里，工作學(xué)習(xí)都是愉快的。當(dāng)然也存在問題，有的孩子怕老師，有問題不敢反映，讓家長跟老師說。說明孩子跟老師還是有間隔的。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有待于進(jìn)一步努力。另一方面，與科任老師疏遠(yuǎn)。這說明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調(diào)不夠。今后要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多與科任老師交流，使班級整個(gè)大群體更加融洽。從“打招呼”案例，到自己的感受，我認(rèn)識到：師生打招呼，不僅是禮貌的問題，而且關(guān)系到我們?nèi)绾谓⒑椭C的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不可推卸的。建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)系到我們班主任的工作，而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說：“打招呼這個(gè)問題解決了，相信學(xué)生就會熱愛這個(gè)學(xué)校，這個(gè)班集體，熱愛老師，這個(gè)時(shí)候整體的學(xué)校氣氛是積極的?！傲己玫男ｏL(fēng)從哪里來，從建立良好的習(xí)慣來。習(xí)慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都需要我們班主任的不懈努力。英語教學(xué)反思5這周，從學(xué)生到老師，我感觸很深，受益匪淺。為了準(zhǔn)備第一次上臺講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備上課！第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑給我豎起大拇指如今讓我略微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)了教案。臺風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語言一致，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)展教育？大家一致這樣評價(jià)：第一次上臺上課，這種程度已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點(diǎn)成就感。缺點(diǎn)：英語課不能很好地掌握時(shí)間分配，所以前面的說明太多，資料焦點(diǎn)不突出，還有一些細(xì)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在缺乏之處。根據(jù)班主任錫老師的話，理論局部再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績評價(jià)中獲得了很高的評價(jià)，得了99分〔總分值100分〕，最后這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對我將來道路的鼓勵(lì)！我一直期待堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿勢。實(shí)習(xí)期間，我深化體會到了老師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱情的笑臉，看到孩子們跑來問我號碼和QQ，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們開心地和我一起拍照，看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會加油，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯？又快樂又感動(dòng)。實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個(gè)階段我還是比擬滿意的。以后的路還很長，會有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們的燦爛和亮堂的陽光。但是不管怎樣，我們要英勇面對現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為好老師，相信路很長，我們一定能做到，以后我們一定會成功！英語教學(xué)反思6這是我第一次教八年級,懷著忐忑不安的心情我承受了新的挑戰(zhàn).面對著一雙雙熟悉而又生疏的眼睛,每一次走進(jìn)教室站在講臺上我都如履薄冰.我擔(dān)憂講得不透徹,學(xué)生聽不懂,也擔(dān)憂學(xué)生成績下降了,我無顏面對家長.就這樣三個(gè)月已經(jīng)過去了，我漸漸地發(fā)現(xiàn)八年級教學(xué)中的特點(diǎn).從教材上看,八年級課本比七年級的課本少了2個(gè)單元,八年級只有10個(gè)單元，增加了閱讀局部。八年級的語法知識點(diǎn)多而且碎，難度也有所進(jìn)步，對學(xué)生的口語表達(dá)才能和閱讀才能都有新的要求，這就對老師的要求有了新的進(jìn)步。從學(xué)生來說,經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活,八年級學(xué)生對學(xué)校各方面的要求和周圍同學(xué)老師都熟悉了,已經(jīng)有了一定的思想但不穩(wěn)定,也比七年級和九年級學(xué)生都頑皮,八年級學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重在農(nóng)村英語教學(xué)中也是極為常見的.為了進(jìn)步英語課堂效率,更好的做好教書育人的工作,我對近段時(shí)間的英語教學(xué)工作做了反思.一、在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對老師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點(diǎn)，那么會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識上，而無視了重之之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，加強(qiáng)集體備課，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷地探究和探究。二、語法講解一定要清楚，透徹并要求學(xué)生及時(shí)整理。在講解重點(diǎn)語法的過程中老師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中.針對性練習(xí)是穩(wěn)固重點(diǎn)知識所必不可少的,并且要及時(shí)反應(yīng)課堂效果.因?yàn)榘四昙壗滩闹卸陶Z較多，學(xué)生記憶時(shí)很盲目，見詞就記。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)英語專用筆記本。平時(shí)上課講的東西記在課本上，周末對本單元所學(xué)再重新整理一遍，這其實(shí)是回憶復(fù)習(xí)的過程，我要求學(xué)生做好分類，重點(diǎn)的放在前面，難點(diǎn)用顏色區(qū)分，并時(shí)常翻閱。三、加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，有些學(xué)生是因?yàn)樵?jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤被學(xué)生嘲笑或老師批評刺傷。比方，我班有一個(gè)男生入班時(shí)上課舉手發(fā)言非常積極，但因?yàn)榇中某７感┻@樣那樣的小錯(cuò)誤，其他學(xué)生每次都笑他。幾次之后，上課他不再出頭了。我感覺很可惜，其實(shí)他挺聰明的，想法總是很新穎。一個(gè)偶爾的時(shí)機(jī)我在課堂上表揚(yáng)了他，在課下又找他談了次話。后來他又恢復(fù)了開學(xué)時(shí)候的活潑，答復(fù)下列問題出錯(cuò)也越來越少了。所以以后當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候我會坦然讓他們坐下，課下及時(shí)幫他們糾正。我想只要學(xué)生開口說英語，就要給予鼓勵(lì)。四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)展討論，鍛煉他們用英文考慮的才能，運(yùn)用所學(xué)語言的才能。課文3a局部教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)展閱讀，并且每篇文章后面都有假設(shè)干個(gè)問題，在這一局部一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成答復(fù)下列問題。鍛煉他們的應(yīng)試才能。假如有問題學(xué)生單獨(dú)解決不了，可以利用合作小組讓學(xué)生討論或者兵教兵。五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是根底。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞根底。在平時(shí)教學(xué)中浸透寫音標(biāo)教學(xué),讓學(xué)生自己學(xué)會讀單詞,而不是僅依賴?yán)蠋熁蜾浺?同時(shí)切忌讓學(xué)生孤立地、單純地背誦單詞字母，而要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦。在講授的過程中也可以讓學(xué)生回憶它們的同義詞、反義詞及其它詞性或形式等，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)過的詞匯。對于【關(guān)鍵詞】：^p我總是讓學(xué)生自己造句子。六、堅(jiān)持寫作練習(xí)?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，強(qiáng)大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀、精讀文章。對個(gè)別文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會背誦，為寫作打根底。我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來。除此之外，我認(rèn)為只要多些多練，并及時(shí)糾錯(cuò)修改，一定會寫出好的英語作文?？傊?，無論是哪個(gè)年級的英語教學(xué)，只要教學(xué)技巧靈敏，教學(xué)功底扎實(shí)，坦然面對英語教學(xué)中的每個(gè)問題并及時(shí)設(shè)法解決，就一定會做出成績的。英語教學(xué)反思7一、對六年級學(xué)生來說只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了，那么在僅有的時(shí)間內(nèi)英語老師如何來幫助他們復(fù)習(xí)那么多的知識呢？英語老師普遍所教班級多，課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復(fù)習(xí)課呢？今天的教研活動(dòng)，片區(qū)成員集中討論，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個(gè)正確的方法往往可以事半功倍。1.穩(wěn)固單詞，打下扎實(shí)的根底。單詞是學(xué)習(xí)英語的根本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞根底，并做到正確認(rèn)識，默寫，靈敏運(yùn)用單詞。2.純熟句型，做到靈敏對答。對于課本上需要掌握的句型，要能靈敏運(yùn)用，對答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。要到達(dá)這樣的標(biāo)準(zhǔn)，后面的監(jiān)視復(fù)查工作是必不可少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌修改，老師修改等屢次循環(huán)；這樣下來，還有沒有到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下，放寬時(shí)間限制。另外，還可以采用積分，獎(jiǎng)勵(lì)等形式加以鼓勵(lì)。3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。1〕以單元話題為單位進(jìn)展，以詞匯的積累為根底，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)展。2〕充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，老師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識體系。3〕根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。4〕注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，浸透學(xué)法指導(dǎo)。5〕聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，開展語言。我們英語老師應(yīng)該從平時(shí)抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓學(xué)生從字、詞、句、文，循序漸進(jìn)地掌握英語新知識，努力讓學(xué)生考出好成績。二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的銜接。老師只有通過教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接,加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流，深化研究課堂，研究學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和銜接，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。英語教學(xué)反思8初二年級學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比擬難以解決的一個(gè)問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后落伍，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。因此，如何防止分化，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語老師必需重視和解決的問題。一分析^p兩極分化的因，綜合起來有以下幾種情況：1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開場學(xué)英語時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績直線下降。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對譯等。3、學(xué)生不理解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫理論練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能純熟掌握，就會邊學(xué)邊忘越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致落伍。4、學(xué)生無視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步進(jìn)步。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。假如一段時(shí)期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語困難重重，落伍就難以防止。5、老師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的，主要渠道，假如老師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原那么，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意才能培養(yǎng)，只注重講解，不注意理論，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題，而實(shí)際上沒有到達(dá)純熟掌握，形成技能。大面積落伍的現(xiàn)象，也就在所難免。、基于以上分析^p，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，老師就必須根據(jù)兩極分化及時(shí)幫助，以防為主初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是根底知識和根本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人根本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可防止的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析^p他們落伍的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能落伍的學(xué)生，及早指出，說明落伍的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應(yīng)的對策。1、老師要擅長調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改良教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)程度，把課上得生動(dòng)有趣。老師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原那么，要有超前意識。在教學(xué)中，老師要預(yù)測到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克制困難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會所教內(nèi)容。老師要擅長創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。老師講課語言要生動(dòng)，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當(dāng)。要積極開展第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性始終高漲。2、老師要有高度的責(zé)任心。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們所獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)幫助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對待后進(jìn)生，對他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不可視他們?yōu)榘?，置之不理，放任自流?、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是老師的神圣職責(zé)。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想，做好克制困難的準(zhǔn)備。4、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。老師在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的.學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地掌了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。英語教學(xué)反思9本學(xué)期，我擔(dān)任七年級171班的英語教學(xué)工作，聽起來似乎很輕松，其實(shí)不然，七年級正是打根底的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的才能對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識反思如下：一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模擬。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開場學(xué)習(xí)英語之后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)消費(fèi)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。二、老師面對一些整體學(xué)生進(jìn)展教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。老師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們承受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那局部學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會馬虎，注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如班級中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué)，由于根底等原因，就是對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。三、老師在有些知識點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些老師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)絡(luò)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。從以上幾個(gè)問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的才能是因人而異的。有差異是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)形式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)形式去開展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，開展學(xué)生學(xué)英語的各方面才能。而且老師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。老師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜歡也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語老師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，互相合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的新過程。聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的理論教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模擬不當(dāng)造成的。老師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模擬。學(xué)校配置了錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為老師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，由于預(yù)備教材沒有聽力磁帶所致，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是進(jìn)步英語的方法之一。另外在早讀課上多帶著學(xué)生朗讀，來進(jìn)步朗讀才能。綜上所述，七年級階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的根底。英語教學(xué)反思10有一那么寓言故事說：“愚者鞭笞腳踢趕著驢子前行；智者在驢子的正前方懸吊著一把青草，引著驢子往前走。讀罷不禁一笑，為智者精明的攻心術(shù)而折服。轉(zhuǎn)念想到自己的教學(xué)，是否也應(yīng)嘗試在學(xué)生眼前懸一把“青草”，吸引著他們前進(jìn)呢？在英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。實(shí)際操作中老師往往需要綜合開發(fā)、調(diào)動(dòng)各種有效因素，以積極推進(jìn)課內(nèi)外的教學(xué)，到達(dá)最正確效果。一、老師素質(zhì)——旺盛的草根英語老師的個(gè)人素質(zhì)包括專業(yè)和非專業(yè)兩個(gè)范疇。專業(yè)素質(zhì)集中表達(dá)在英語語言知識的豐富性，口語表達(dá)的流利性，交際常識與習(xí)慣的得體性，教學(xué)常規(guī)與管理技巧的科學(xué)性等，這些可以歸結(jié)為“學(xué)高為師”四字。非專業(yè)素質(zhì)那么是一個(gè)人整體素質(zhì)的外在流露，也可以說是人的氣質(zhì)、性格、品德、情懷等與課堂知識沒有直接關(guān)系的因素，這是老師在教學(xué)的同時(shí)對學(xué)生所形成的潛移默化影響和吸引，以上素質(zhì)可以歸結(jié)為“身正為范”一詞。二者的有機(jī)結(jié)合就構(gòu)成了一位英語老師的整體素質(zhì)，具備良好專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)的老師能在無形中吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)步其學(xué)習(xí)的興趣，熏陶培養(yǎng)其學(xué)習(xí)理念和價(jià)值觀，這就像一株青草強(qiáng)健的根部，有了它才能有創(chuàng)造性的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。二、課堂活動(dòng)——繁茂的草葉課堂教學(xué)的吸引力依托于多彩的課堂活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮是否合適學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，是否能效勞于教學(xué)。老師可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)活動(dòng)，使課堂充滿活力，吸引著學(xué)生前行。1.歌曲歌謠教學(xué)活動(dòng)——帶音符的草葉歌謠教學(xué)已經(jīng)受到很多英語老師的青睞，課堂中可以運(yùn)用各種英語歌曲、兒歌、童謠來學(xué)習(xí)和穩(wěn)固所學(xué)單詞或句型。但真正成功的歌謠教學(xué)是建立在創(chuàng)新和開展的根底上，老師應(yīng)有才能對已有的歌謠資進(jìn)展整合、改變和提升，真正為實(shí)際教學(xué)內(nèi)容效勞。我曾將兒歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改編成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”來進(jìn)展食品、調(diào)味品及氣味的詞匯和句型教學(xué)。動(dòng)感的節(jié)奏、瑯瑯上口的韻感使學(xué)生在不知不覺中掌握了諸多繁雜的詞匯，練習(xí)了根本句型“Ilove/hate…”。在簡單歌唱的同時(shí)老師還應(yīng)具備一定的舞蹈素養(yǎng)，重視對音樂動(dòng)感的處理。在教學(xué)兒歌EensyWeensySpider的過程中，雖然我也設(shè)計(jì)了手指的形象動(dòng)作，但對學(xué)生的吸引力不持久。為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，我在歌曲的前奏音樂中舞動(dòng)起腰鼓，像只大蜘蛛一樣左爬四步，右爬四步，結(jié)果孩子們的眼睛一下子亮了起來，馬上進(jìn)入角色，在唱唱跳跳中我們不僅學(xué)會了兒歌，而且集體編創(chuàng)了這首兒歌的舞蹈——一段富有拉丁風(fēng)情的蜘蛛舞。老師假如真正能在課堂中利用音樂、舞蹈等元素，將節(jié)奏感、動(dòng)感與語感有機(jī)結(jié)合，那跳躍著的音符必定會強(qiáng)烈吸引著學(xué)生們向英語知識前行。2.游戲競賽教學(xué)活動(dòng)——充滿童趣的草葉游戲是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)之一，活動(dòng)有趣而富有意義的游戲能吸引學(xué)生參與，并使其直接接觸和應(yīng)用目的語言。教學(xué)游戲有很多，包括找、猜、涂、畫、剪、貼、疊、填、算、采摘、搭配、歸類等等各類動(dòng)手操作的活動(dòng)。一樣的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榻虒W(xué)目的和要求有所不同，采取的游戲方式也應(yīng)有所區(qū)別，也就是說老師應(yīng)該考慮到詳細(xì)的學(xué)生特點(diǎn)和知識內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。如apple,banana等水果詞匯的教學(xué)，對低年級的學(xué)生而言可以考慮到涂涂畫畫、剪剪貼貼的游戲方式；而中、高年級的學(xué)生那么可以進(jìn)展找單詞、猜圖片、摘果子、填字母補(bǔ)單詞、搭配歸類等形式。小學(xué)生的競爭意識比擬強(qiáng)烈，尤其表達(dá)在團(tuán)隊(duì)工程上。老師可以組織男女生或小組間進(jìn)展競賽，練習(xí)或復(fù)習(xí)英語知識。如在“Canyouplay…？”的句型練習(xí)中我設(shè)置了男女生競賽的方法：女生A任抽一張球類運(yùn)動(dòng)卡片，男生A猜：“Canyouplay…？”猜對了女生A答復(fù)：“Yes,Ican.”并出示圖片，否那么女生A將答復(fù)：“No,Ican’sagain.”男生B將再猜其他球類，依次類推，直到猜中為止。每人只有一次參與時(shí)機(jī)，雙方根據(jù)每一輪出列的人數(shù)獲得相應(yīng)的比分，比賽結(jié)果以命中率高、積分低的一方為勝。從另一個(gè)角度而言，輸?shù)囊环椒e分高，也就表示其參加口語練習(xí)的機(jī)率高，相對來說也是贏得一方。這樣，老師不但可以引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目的，而且還可以客觀地調(diào)整參賽雙方的競賽心態(tài)，引導(dǎo)其學(xué)會一分為二地看問題。3.情景交際教學(xué)活動(dòng)——富含成長素的草葉英語學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，教學(xué)過程中老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和提供各種交際情境讓學(xué)生理論、交流所學(xué)的語言知識，以此沉淀和進(jìn)步他們的英語綜合運(yùn)用才能。情景交際就像富含營養(yǎng)的草葉一樣，激發(fā)和推進(jìn)著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。情景交際活動(dòng)的主要方式有假設(shè)問答、看圖說話、情景對話、采訪調(diào)查、分析^p交流、短句表演等，在詳細(xì)教學(xué)中活動(dòng)方式的選擇應(yīng)盡力為實(shí)現(xiàn)交際語境效勞，防止形成假交際的情景。如在學(xué)習(xí)國家國籍內(nèi)容時(shí)，老師就不應(yīng)僅僅組織學(xué)生在課堂內(nèi)以實(shí)際身份完成交際“Whereareyoufrom?I’mfromAmerica.”那樣就變成“假交際”了。但老師假如能提供或引導(dǎo)學(xué)生戴上面具、飾物或相應(yīng)的玩具等表演道具來進(jìn)展交流，就轉(zhuǎn)而成為一種有情有景、有意義的表演性“真交際”了。其差異僅在方寸之間，這一尺度需要老師進(jìn)步自身的教學(xué)程度和組織技巧來掌握。三、資整合——多味的青草假如我們的教學(xué)方法和組織方式單調(diào)陳舊，課堂也逐漸失去吸引力。因此，老師應(yīng)時(shí)刻注意進(jìn)步自身素養(yǎng)，吸引接見多種教學(xué)形式和方法，對學(xué)生進(jìn)展英語知識、交際才能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、人生價(jià)值關(guān)等多種綜合素養(yǎng)的教育。在吸引學(xué)生前進(jìn)的過程中還要注意鼓勵(lì)賞識他們，使其時(shí)常感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，這樣教與學(xué)才能形成和諧統(tǒng)一的開展英語教學(xué)反思11本模塊主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)靈敏運(yùn)用He/Sheis….句型議論某人正在做的事情。是對日?；顒?dòng)的一個(gè)綜合運(yùn)用。由于本課教學(xué)背景與學(xué)生生活實(shí)際較接近，所以我將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在相對真實(shí)的語境下，通過理論，參與，合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，感受成功。本課亮點(diǎn)主要有如下表達(dá)：1、在知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的主線問題可以很好地幫助學(xué)生理解課文，課文中重點(diǎn)語句的呈現(xiàn)與練習(xí)也比擬有效，學(xué)生完成較好。2、單詞教學(xué)浸透了語音學(xué)習(xí)，學(xué)生完成較好。3、在操練環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了大膽說英語的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能地增加本節(jié)課的語言輸入量。讓學(xué)生置身于英語的語言氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生說英語的才能和習(xí)慣。在練習(xí)中，采用多種的練習(xí)形式，如單個(gè)說，集體說，同桌交流。在功能句的拓展練習(xí)中，通過自己設(shè)計(jì)的圖畫展示，讓學(xué)生在組內(nèi)討論描繪自己的日常生活方案，使所學(xué)語言真正有了交際，使用的過程。雖然本課有亮點(diǎn)，但也存在缺乏的地方。通過考慮，我總結(jié)了如下的缺乏及改良措施：1、語言點(diǎn)的訓(xùn)練力度不夠，在重點(diǎn)句型呈現(xiàn)之后，缺少同桌之間問答式的強(qiáng)化練習(xí)，機(jī)械操練不夠。在討論自己日常生活時(shí)，缺少了圖片及相應(yīng)單詞的輔助。而老師也沒有很好地彌補(bǔ)這一問題，在處理時(shí)無視了大多數(shù)同學(xué)存在的問題。所以我想，這樣的句型應(yīng)先從學(xué)生熟識的單詞和詞組開場練習(xí)，再拓展到生活中的單詞。另外，這里在處理時(shí)可以先讓學(xué)生同桌倆商量一下，然后再嘗試運(yùn)用此句型去猜，這樣參與的面就會大起來。學(xué)生說的單詞，老師一定要板書，然后運(yùn)用句型進(jìn)展操練。為后面的綜合運(yùn)用打下了一定根底?？梢詥枂柾瑢W(xué)，同桌說一說。之后再進(jìn)展句型的綜合訓(xùn)練，這個(gè)句型的訓(xùn)練也不夠扎實(shí)，跨度有些大。為了讓學(xué)生有話可說，先讓幾個(gè)好同學(xué)在老師的提示下說一說，老師再通過他們的說去板書，其他同學(xué)就會很明確怎樣去表達(dá)。這時(shí)小組內(nèi)說一說，然后再小組展示，一起來完成一段話，這樣既降低了難度，也加大了參與面。在這個(gè)過程中，老師更要關(guān)注對中下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的理解。對于進(jìn)步大的給予大力表揚(yáng)。2、學(xué)生對時(shí)間的掌握不是很好，所以課前有必要對時(shí)間進(jìn)展一下系統(tǒng)地呈現(xiàn)，簡單復(fù)習(xí)一下，然后導(dǎo)入課文。彌補(bǔ)學(xué)生知識上的這一缺失。3、興趣性不夠。缺少游戲比賽的活動(dòng)?？梢圆扇∫恍┬〗M比賽的活動(dòng)，比方，計(jì)時(shí)問答，或計(jì)時(shí)說句子，在最后展示的那個(gè)環(huán)節(jié)小組共同完成短文，一個(gè)人一句接著說，一樣時(shí)間內(nèi)說的多的小組加分等。5、評價(jià)的力度不夠。針對本班學(xué)生特點(diǎn)，采取了小組評價(jià)。增加小組合作的時(shí)機(jī)，多創(chuàng)造小組共同完成的活動(dòng)，會增加評價(jià)的力度。對于表現(xiàn)突出的孩子要樹立典范的作用。必要時(shí)進(jìn)步加分幅度，也是引起學(xué)生重視的一個(gè)好方法。上完這節(jié)課，讓我更加意識到，一節(jié)課假如細(xì)節(jié)處理不到位，學(xué)生最終達(dá)成的效果就要被打折。這也是導(dǎo)致本節(jié)課技能目的達(dá)成得不好的根本原因。而且，老師在處理教材時(shí)，不能太過于依賴于課件，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資也很重要。靈敏多樣的活動(dòng)形式，反而更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。希望我在以后教學(xué)中，可以不斷完善自己，進(jìn)步駕馭課堂的才能吧。英語教學(xué)反思12通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓我知道了自己在小學(xué)英語教學(xué)中存在著很多的問題。因此我要借這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，好好反思一下自己，以便自己在今后的教學(xué)中可以有所進(jìn)步。總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積累。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯量。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。三、培養(yǎng)英語興趣。英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語老師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常尊重學(xué)生，注意鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語老師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語老師和英語課，從而進(jìn)步英語課堂教學(xué)的效益。英語教學(xué)反思13自2月10日“停課不停學(xué)”網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)開展以來，線上教學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了。根據(jù)近期疫情原因，學(xué)校停課，影響了教學(xué)進(jìn)度，按照“停課不停學(xué)”的原那么，我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過網(wǎng)絡(luò)途徑與和學(xué)生保持聯(lián)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)課堂，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理調(diào)整教學(xué)方式，靈敏安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。一、詳細(xì)做法和收獲(一)線下精心備課,線上確保質(zhì)量每次線上上課前,都制定線上教學(xué)方案,備寫詳實(shí)的教案，充分利用東區(qū)教研室給我們準(zhǔn)備的微課資,保證了教學(xué)質(zhì)量。〔二〕輔導(dǎo)方式多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈敏線上教學(xué)中,我一般會上通過連麥、對話框等形式與學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)，通過家校本修改學(xué)生作業(yè)?！踩臣皶r(shí)修改作業(yè)，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作業(yè)的好壞在一定程度上反映了學(xué)生對所學(xué)知識的穩(wěn)固與掌握的程度，它是老師對所教知識、學(xué)生所學(xué)知識的信息反應(yīng)。二、存在問題1、局部學(xué)生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽完線上輔導(dǎo)活動(dòng),線上學(xué)習(xí)效果不好。2、因網(wǎng)絡(luò)問題,有時(shí)會出現(xiàn)直播卡頓等情況,影響了輔導(dǎo)效果。3、線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),老師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和細(xì)節(jié),無法及時(shí)理解學(xué)生,難以做到關(guān)注每一位學(xué)生。三、改良措施1、制定方案、因材施教自律性強(qiáng)的孩子，能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)困生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽完線上輔導(dǎo)活動(dòng),線上學(xué)習(xí)效果不好，差距越大，后進(jìn)生學(xué)習(xí)肯定更吃力。因此，要理解每一位孩子的知識掌握情況，尤其要關(guān)注后進(jìn)生制定教學(xué)方案，因材施教。2、穩(wěn)固知識、溫故而知新線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動(dòng)，生生互動(dòng),老師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的孩子在學(xué)習(xí)中沒有考慮，所以我會從第一課開場，對學(xué)生進(jìn)展閱讀訓(xùn)練，對知識重點(diǎn)進(jìn)展梳理，溫故而知新。突如其來的“線上教學(xué)”給我和學(xué)生帶來的不僅僅是新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，它更是一塊“試金石”，讓平時(shí)在教學(xué)中隱藏的問題明晃晃的暴露出來，我必須重新審視自己，努力學(xué)習(xí)、反思，在理論中不斷改良完善自己，適應(yīng)線上教學(xué)，實(shí)在進(jìn)步線上教學(xué)實(shí)效性。英語教學(xué)反思141.課堂英語化是因?yàn)檎Z言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個(gè)英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)組織中老師應(yīng)盡量多使用英語，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。由于小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫