蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿-1

第頁(yè)共頁(yè)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿1一、教學(xué)內(nèi)容：我所上的是人音版音樂(lè)教材第四冊(cè)第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。二、教材分析^p：這是一首民族特色濃郁的____敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，深受兒童的喜歡。歌曲以一個(gè)表達(dá)者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁嘲笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。三、學(xué)情分析^p：對(duì)于這一課我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象，年齡小，愛(ài)玩、好動(dòng)還是他們這時(shí)的天性，所以我讓他們盡量在玩的過(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且愛(ài)上音樂(lè)。對(duì)于他們集中注意持久性較差，而對(duì)有趣的事物又容易產(chǎn)生興趣、喜歡模擬的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)說(shuō)、唱、演、奏這些學(xué)生興趣濃重的活動(dòng)方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)、表現(xiàn)自我的欲望。四、教學(xué)目的：根據(jù)以上分析^p的教材特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目的我是這樣來(lái)設(shè)置的：指導(dǎo)學(xué)生能用亮堂、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。讓他們學(xué)會(huì)互相合作，并創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。五、教學(xué)重難點(diǎn)：在本課的教學(xué)中有這樣幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生可以深化角色，去感受音樂(lè)的美，從中體會(huì)到音樂(lè)中所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵。而難點(diǎn)在于要可以吐字明晰，尋找規(guī)律化難為易的去掌握切分節(jié)奏；并且親自理論，用打擊樂(lè)器去為歌曲伴奏。六、教法學(xué)法：在教學(xué)方法上，為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目的，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童的特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原那么和循序漸進(jìn)由淺入深的原那么，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用游戲法、合作法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程。讓學(xué)生可以在聆聽(tīng)中去感受、在體驗(yàn)中去探詢(xún)、在模擬中去學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探究去總結(jié)去提煉，使其到達(dá)良好的教學(xué)效果。七、教學(xué)流程：〔一〕組織教學(xué)在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我扮演成“森林之王”讓學(xué)生頭戴動(dòng)物頭飾隨樂(lè)曲音樂(lè)共同律動(dòng)進(jìn)教室，并把發(fā)聲練習(xí)融入其中，學(xué)生進(jìn)入座位后歡送他們來(lái)到動(dòng)物王國(guó)音樂(lè)會(huì)。然后宣布表現(xiàn)出色的小動(dòng)物可以獲得動(dòng)物王國(guó)頒發(fā)的“音樂(lè)之星”，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氣氛，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。在課前的節(jié)奏練習(xí)中，我把伴奏環(huán)節(jié)的三條節(jié)奏提出讓學(xué)生練習(xí)，為歌曲伴奏環(huán)節(jié)做好鋪墊。〔二〕激發(fā)興趣、引入課題導(dǎo)入新課，我告訴他們動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件有趣的事情，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定可以引發(fā)他們劇烈的討論，這時(shí)，我在播放歌曲動(dòng)畫(huà)，來(lái)引出課題，并且提出這樣三個(gè)問(wèn)題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時(shí)就爬葡萄架嗎？黃鸝鳥(niǎo)為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒(méi)有？”以此來(lái)激起他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望?！踩掣枨虒W(xué)再次播放歌曲動(dòng)畫(huà)，這時(shí)的他們又會(huì)對(duì)歌曲有了個(gè)新的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)我會(huì)讓他們和我一起按節(jié)奏讀歌詞，這個(gè)環(huán)節(jié)，我將注意重點(diǎn)引導(dǎo)他們掌握切分節(jié)奏和蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)對(duì)話(huà)局部的語(yǔ)氣處理。為歌曲教學(xué)時(shí)用不同的音色、速度和語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)歌曲做好準(zhǔn)備。接著用“啦”來(lái)模唱整首歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有個(gè)初步的練習(xí)，對(duì)歌曲有反復(fù)的情感體驗(yàn)；然后進(jìn)入歌曲的教唱局部，我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒來(lái)演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲后，利用不同的演唱方法繼續(xù)練習(xí)純熟歌曲，比方扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)對(duì)話(huà)輪唱這樣的游戲方式來(lái)增加學(xué)生的興趣，從而到達(dá)對(duì)歌曲的進(jìn)一步掌握。在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)我剛開(kāi)場(chǎng)提供的三條節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)自己的打擊樂(lè)器選擇一條合適的節(jié)奏為歌曲伴奏，并鼓勵(lì)上臺(tái)自編動(dòng)作表演，這樣做，不僅活潑了課堂氣氛，還提升了孩子們的自信心?！菜摹惩卣箘?chuàng)編在拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng)編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。設(shè)定情景“當(dāng)秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？”小組討論創(chuàng)編后，上臺(tái)展示表演。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的才能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂(lè)表演的自信心，在他們?cè)诔?、看、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。八、小結(jié)在小結(jié)局部，讓扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)進(jìn)展自訴，當(dāng)然是蝸牛不怕困難，堅(jiān)持不懈最終吃到了葡萄，而黃鸝鳥(niǎo)也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，更重要的是讓所有的同學(xué)都學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，不怕困難，勇往直前的精神。最后，讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。我的說(shuō)課到此完畢，謝謝大家蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿2一、教材分析^p：我所上的是人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，這是一首流行于____的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與傲慢自大的黃鸝鳥(niǎo)的形象。隱喻著日常生活中人們不畏困難，對(duì)奮斗目的執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。深化的道理、好心的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，到達(dá)了寓莊于諧、寓教于樂(lè)的目的。二、學(xué)情分析^p根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美感,很快的學(xué)會(huì)本首歌曲。通過(guò)歌詞讓學(xué)生快速理解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個(gè)道理:在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時(shí)要象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈,不畏困難,堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,最后一定會(huì)成功。三、教學(xué)目的：1．指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。2．通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏困難、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。3．在演唱、律動(dòng)、表演等藝術(shù)理論活動(dòng)中，逐步鍛煉學(xué)生的思維才能和協(xié)作才能。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：音準(zhǔn)及切分節(jié)奏的把握，以及表演時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)。五、教學(xué)過(guò)程：〔一〕先簡(jiǎn)單理解一下蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)〔給出圖片與聲音〕〔二〕欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的視頻師：同學(xué)們，欣賞了這個(gè)視屏想不想跟老師學(xué)習(xí)這首歌呢？那讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范唱。首先，請(qǐng)聽(tīng)范唱。并說(shuō)一說(shuō)，歌曲是用怎樣的情緒來(lái)演唱的？〔三〕學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞1．模擬老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意聽(tīng)老師手打的節(jié)奏，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打。2.老師教學(xué)生這首歌的視唱，老師教一句學(xué)生學(xué)一句。師：如今，跟著老師唱一下這首歌的視唱。3．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時(shí)用鋼琴?gòu)棾鲂?。第二遍，老師一邊一句一句地教唱。師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲。4．老師范唱師：接下來(lái)，老師也想給同學(xué)們唱一唱這首歌。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)在音色和語(yǔ)氣上有什么區(qū)別？〔老師用不同的音色和語(yǔ)氣自彈自唱〕師：剛剛老師唱到蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)，音色上有什么不同？5、學(xué)唱歌曲師：帶著這種感覺(jué)，小聲跟著伴奏唱一唱?！菜摹陈蓜?dòng)師：同學(xué)們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀？跟著老師有感情的舞蹈吧！〔五〕談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌，你們有什么感觸，誰(shuí)來(lái)談?wù)勊母邢耄俊擦痴n后作業(yè)完好有感情的演唱這首歌曲，并能很好的參加舞蹈動(dòng)作?！部梢宰约壕巹?dòng)作〕六、課堂小結(jié)：師：今天，老師不僅聽(tīng)到了同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。通過(guò)這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢，但是它能想著自己的目的不斷的努力。在競(jìng)爭(zhēng)日漸劇烈的社會(huì)里，我們要有蝸牛爬樹(shù)堅(jiān)忍不拔的毅力；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人，就要學(xué)會(huì)將勤補(bǔ)拙，與其自怨自艾，不如踏踏實(shí)實(shí)積極向上。要相信“世上無(wú)難事，只要肯登攀”！蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿3一，教學(xué)內(nèi)容：我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥(niǎo)的教科書(shū)上的文本。二，教學(xué)分析^p：這是一部民族特色的____敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，受到兒童的喜歡。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹(shù)上的故事，只是發(fā)芽時(shí)攜帶一個(gè)沉重的殼爬上，和鳥(niǎo)嘴在側(cè)面的嘲笑它的場(chǎng)景。這首歌贊美蝸牛的無(wú)情的精神，音樂(lè)形象的無(wú)辜充滿(mǎn)了生命。歌詞嚴(yán)密結(jié)合，大多數(shù)詞語(yǔ)的聲音，和口語(yǔ)相似，簡(jiǎn)單而自然。三，學(xué)習(xí)情況分析^p：在學(xué)校的教學(xué)中，我對(duì)孩子很新穎，好奇，積極的考慮，專(zhuān)注于持續(xù)不斷，但容易有趣，充滿(mǎn)有趣的事情等特點(diǎn)，遵循直觀，鼓舞人心的原那么，從淺淺的深化原理，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用，著重使用指導(dǎo)，情境教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)課程。四，教學(xué)目的：根據(jù)以上分析^p的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目的我設(shè)置了：指導(dǎo)學(xué)生使用亮堂，輕盈的聲音，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)的音調(diào)和蝸牛形象的堅(jiān)持。讓他們學(xué)會(huì)互相合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習(xí)如蝸牛一樣有堅(jiān)持，堅(jiān)持和進(jìn)取精神。五，教學(xué)困難：在本課中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和困難：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深化角色，感受音樂(lè)的美，從中理解意識(shí)形態(tài)內(nèi)容中包含的音樂(lè)。而困難在于能明晰地表達(dá)，尋找容易掌握節(jié)奏的規(guī)律;并親自練習(xí)，用打擊樂(lè)器伴奏歌曲。六，教法：在教學(xué)方法中，為了充分，準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目的，教誨兒童的特點(diǎn)，遵循直觀，鼓舞人心的原那么，從淺層深化的原那么，逐步采用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著重使用合作法，情景教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)本課程。讓學(xué)生可以感受到在聽(tīng)，在經(jīng)歷中探究，在模擬學(xué)習(xí)，通過(guò)自我探究總結(jié)到精煉，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。七，教學(xué)過(guò)程：〔A〕教學(xué)組織學(xué)習(xí)在組織教學(xué)的過(guò)程中，我利用學(xué)生將音樂(lè)教室與音樂(lè)常見(jiàn)的藍(lán)色精神融入教室，以創(chuàng)造音樂(lè)教室氣氛，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情。在課開(kāi)場(chǎng)時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)：學(xué)生，你看到老師的臉，〔老師做了一個(gè)亮堂的微笑〕誰(shuí)能和老師？〔學(xué)生被老師感染〕是偉大的！我們的每個(gè)孩子給了老師一個(gè)美麗和輝煌的微笑。好了，我們?nèi)缃窈屠蠋熞黄鹛Ｍㄟ^(guò)這次交流，更接近我和學(xué)生之間的間隔?！睟〕刺激興趣，引入主題我會(huì)告訴他們，動(dòng)物王國(guó)有一個(gè)有趣的事情，事情的兩個(gè)英雄是在他們中間，所以他們可以導(dǎo)致他們的劇烈的討論，當(dāng)我播放歌曲動(dòng)畫(huà)，并問(wèn)三個(gè)問(wèn)題你知道為什么當(dāng)葡萄正在發(fā)芽時(shí)蝸牛爬上葡萄樹(shù)？你為什么想要玩的奧廖爾？蝸牛終于沒(méi)有吃葡萄？，為了喚醒他們繼續(xù)探究渴望學(xué)習(xí)?！?〕歌曲教學(xué)再次播放歌曲動(dòng)畫(huà)，然后他們將有一個(gè)新的理解的歌曲，然后我會(huì)讓他們和我跟著節(jié)奏讀歌詞，這個(gè)鏈接，我會(huì)專(zhuān)注于指導(dǎo)他們掌握節(jié)奏和蝸牛，蝸牛，對(duì)話(huà)的對(duì)話(huà)局部的交易音調(diào)。對(duì)于歌曲教學(xué)用不同的音色，速度和音調(diào)來(lái)準(zhǔn)備歌曲準(zhǔn)備。然后用朋友唱全曲，讓學(xué)生有一首歌曲對(duì)初步練習(xí)的旋律，這首歌有重復(fù)的情感體驗(yàn);然后進(jìn)入歌曲教一局部歌曲，我主要分為兩個(gè)塊來(lái)完成：是學(xué)習(xí)唱歌，第二個(gè)是歌曲處理。使用歌曲來(lái)教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度，運(yùn)用不同的情感來(lái)唱各種角色，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)習(xí)了這首歌后，用不同的唱歌方法繼續(xù)練習(xí)純熟的歌曲，比方用蝸牛和鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)的方式唱歌這種方式來(lái)增加學(xué)生的興趣，從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一局部，通過(guò)三個(gè)節(jié)奏我剛剛開(kāi)場(chǎng)提供學(xué)生根據(jù)他們的打擊樂(lè)器為他們的歌曲選擇一個(gè)適宜的節(jié)奏，并鼓勵(lì)自己的表演，這不僅會(huì)激活教室的氣氛，但也增強(qiáng)孩子的自信心?！睤〕擴(kuò)大創(chuàng)作新課程標(biāo)準(zhǔn)提出自主性，合作性，探究性學(xué)習(xí)。在這個(gè)鏈接的歌詞的創(chuàng)作，我完全浸透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作，創(chuàng)造秋季版的蝸牛和奧廖爾，設(shè)置場(chǎng)景當(dāng)秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇，他們會(huì)說(shuō)什么？創(chuàng)作后的小組討論設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作和表演的才能，宣傳學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)步他們對(duì)音樂(lè)表演的自信心，在他們的唱歌，聽(tīng)力，觀看，演奏過(guò)程培養(yǎng)良好的合作意識(shí)?！?〕課堂延伸所以蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)起訴自己起訴，當(dāng)然不害怕蝸牛是困難的，堅(jiān)持不懈地終于吃了葡萄，而黃鸝鳥(niǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更重要的是，所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛，不怕困難，勇氣向前走。最后，讓學(xué)生用音樂(lè)移出教室。蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿4今天我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。一、我的目的制定根據(jù)是：1、課標(biāo)解讀細(xì)化貫徹、落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求，進(jìn)步學(xué)生的審美才能，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜歡音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定根底。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節(jié)拍.歌曲以一個(gè)表達(dá)者的口吻講述了一個(gè)故事:"蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁嘲笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著日常生活中人們不畏困難,對(duì)奮斗目的執(zhí)著追求的頑強(qiáng)的精神。2、教學(xué)內(nèi)容分析^p《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體構(gòu)造。歌曲以一個(gè)表達(dá)者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁嘲笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合嚴(yán)密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。3、班級(jí)學(xué)情分析^p二年級(jí)學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模擬力強(qiáng)和自律性差的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的目光對(duì)待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。4、教學(xué)目的1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。2、能為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，樂(lè)于和小伙伴合作表演歌曲。二、教學(xué)重點(diǎn)：能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏，換氣記號(hào)和連音線(xiàn)。三、教學(xué)方法教法：我采用猜謎法、談話(huà)法、聽(tīng)唱法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌。學(xué)法：采用聽(tīng)唱法，練習(xí)法、理論法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備老師：多媒體課件、電子琴。學(xué)生：音樂(lè)用書(shū)。五、基于目的的教學(xué)評(píng)價(jià)1、學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握換氣記號(hào)，切分節(jié)奏和連音線(xiàn)，學(xué)會(huì)唱這首歌。2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編表演，上臺(tái)展示來(lái)熟悉這首歌。六、基于目的的教學(xué)過(guò)程我用了猜謎法來(lái)引出今天的第一個(gè)小動(dòng)物蝸牛，并做一下簡(jiǎn)單的介紹。用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后利用蝸牛來(lái)引出下一位小動(dòng)物黃鸝鳥(niǎo)，并進(jìn)展了今天的發(fā)聲練習(xí)。這樣就順理成章的提醒了今天的課題〔板書(shū)：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)〕第一步，初聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受它的情緒，對(duì)歌曲有了初步的印象，并讓學(xué)生說(shuō)出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間都發(fā)生了什么。這樣會(huì)讓學(xué)生更加用心地聆聽(tīng)這首歌曲。第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導(dǎo)出今天的重點(diǎn)內(nèi)容切分節(jié)奏“ＸＸＸ”〔板書(shū)〕和歌曲里最常見(jiàn)的一個(gè)節(jié)奏型。我?guī)е蠹乙黄饋?lái)練習(xí)并讓學(xué)生掌握這組節(jié)奏型，為后邊學(xué)唱這首歌做一個(gè)很好的鋪墊。第三步，范唱。自彈自唱，讓學(xué)生再一次的熟悉音樂(lè)。第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學(xué)生自己填詞，來(lái)完成這首歌，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第五步，分角色演唱。老師唱第一樂(lè)句，學(xué)生唱第二樂(lè)句。以此類(lèi)推！小組之間合作演唱。以到達(dá)今天的教學(xué)目的，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。學(xué)生對(duì)這首歌已經(jīng)很熟悉了！跟音樂(lè)唱?！膊シ乓魳?lè)〕最后有一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我首先給學(xué)生做一個(gè)即興表演的示范，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的，積極性最高的，它調(diào)動(dòng)了整節(jié)課的課堂氣氛！我會(huì)讓表現(xiàn)較好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示，來(lái)檢驗(yàn)今天的成果。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習(xí)慣。在這節(jié)課即將完畢的時(shí)候，我通過(guò)課堂小結(jié)來(lái)讓今天的主題升華！告誡學(xué)生，我們要向蝸牛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅(jiān)持不懈的精神，不要像黃鸝鳥(niǎo)一樣看到別人的缺點(diǎn)就嘲笑別人。音樂(lè)老師通過(guò)充分的音樂(lè)理論培養(yǎng)學(xué)生的才能，進(jìn)步音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)大家多多指教！蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿5一、教材分析^p：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首幽默、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以表達(dá)的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁嘲笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合嚴(yán)密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。二、教學(xué)目的：根據(jù)歌曲的特點(diǎn)以及智障學(xué)生的性格特點(diǎn)，本課的教學(xué)目的我是這樣來(lái)設(shè)置的：1、指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那兩只只會(huì)嘲笑別人的黃鸝鳥(niǎo)那傲慢的特性。2、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。3、引導(dǎo)學(xué)生互相溝通，開(kāi)展歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那只只會(huì)嘲笑別人的`黃鸝鳥(niǎo)那傲慢的特性。四、說(shuō)教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，我避開(kāi)一些比擬沉悶的單一的教學(xué)法，因?yàn)檫@些教法對(duì)于一群注意力不集中、多動(dòng)的智障小孩而言是非常的枯燥無(wú)味。但他們往往容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣。所以在教學(xué)課堂里，我比擬注重肢體語(yǔ)言以及語(yǔ)音語(yǔ)速的起伏變化，配合生動(dòng)的多媒體教學(xué)。這樣目的是吸引學(xué)生的注意力，增加教學(xué)內(nèi)容的興趣感。利用多媒體教學(xué)手段還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、課前師生互動(dòng)：在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我與學(xué)生一起做律動(dòng)操，這首律動(dòng)操歌曲《歡樂(lè)大魔咒》是由我根據(jù)學(xué)生的特性和愛(ài)好而創(chuàng)編的，目的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。通過(guò)這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的間隔。2、講故事，導(dǎo)入新課：這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是給學(xué)生介紹蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)這兩種動(dòng)物。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，我接著講一個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了根底。3、歌曲教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分三局部來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開(kāi)場(chǎng)我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲而是通過(guò)看圖片聽(tīng)音樂(lè)故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。然后利用多媒體，給學(xué)生直觀的畫(huà)面，運(yùn)用聽(tīng)唱、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的局部，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象：蝸牛是怎樣走路、說(shuō)話(huà)時(shí)怎樣的表情的？黃鸝鳥(niǎo)是怎樣飛的、說(shuō)話(huà)又是怎樣的表情呢？這個(gè)環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生制造想象的空間，而且還能滿(mǎn)足大局部學(xué)生的表演欲。在接下去的歌唱表演環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生成立一個(gè)樂(lè)團(tuán)，以歌、舞、樂(lè)器的表演形式合唱歌曲，讓學(xué)生各展所長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂(lè)表演的自信心，在他們?cè)诼?tīng)、看、唱、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，最重要的是能從歌唱學(xué)習(xí)中得到無(wú)比的輕松和快樂(lè)。學(xué)習(xí)歌曲和處理歌曲1．學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞：a．模擬老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意老師手上的木魚(yú)敲打的節(jié)奏。b．和老師一起把歌詞讀一遍，注意強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的讀法。c．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時(shí)用電子琴?gòu)棾鲂?。第二遍，老師一邊一句一句地教唱，一邊做出舞蹈?dòng)作，學(xué)生在下面模擬。d．學(xué)生聽(tīng)老師的電子琴伴奏，齊唱歌曲。2．歌曲演唱：演唱a．“有請(qǐng)我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好?”b．“我們來(lái)組個(gè)樂(lè)團(tuán)，怎么樣？”c.“那我們的樂(lè)團(tuán)起什么名字好呢？”“嘰嘰喳喳合唱團(tuán)?！眃.“如今老師宣布，我們的嘰嘰喳喳合唱團(tuán)正式開(kāi)演！”小結(jié)：“今天老師很快樂(lè)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌曲，老師看到了同學(xué)們的精彩表演，心里非常感動(dòng)。在這里，老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習(xí)上或者是生活上，不管遇到什么困難都英勇面對(duì)，克制困難，堅(jiān)持到底！同學(xué)們加油！”蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿6一、教材分析^p《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于____的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式，曲調(diào)構(gòu)造為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個(gè)表達(dá)者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁嘲笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂(lè)形象天真淳樸、富有引導(dǎo)生活氣息。歌曲結(jié)合嚴(yán)密大多一字一音，與口語(yǔ)相近、質(zhì)樸自然。二、教學(xué)目的1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受____音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。3、指導(dǎo)學(xué)生互相合作創(chuàng)造性地參與音樂(lè)劇的創(chuàng)編與表演的理論活動(dòng)。三、教學(xué)重點(diǎn)：按節(jié)拍、按情緒唱好這首歌，并能背唱這首歌。四、說(shuō)教法、學(xué)法：在本節(jié)課中，以感覺(jué)為打破口，以理論為中心，以技能為手段，以才能為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：首先讓學(xué)生聆聽(tīng)____民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)入教室。然后，我對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道剛剛欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？”接下來(lái)，我向同學(xué)們簡(jiǎn)介_(kāi)___。然后師生共同欣賞幾首____校園歌曲。如：《童年》、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》。二自主感受與體驗(yàn)1.先讓學(xué)生初步欣賞____民歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，聽(tīng)完后，我對(duì)歌曲進(jìn)展一下點(diǎn)評(píng)，____的校園歌曲親切、樸實(shí)，____的民歌更是活潑幽默、天真淳樸，大家想聽(tīng)嗎？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊考慮：歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的。2.學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑幽默的情緒。3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑幽默的情感。4.欣賞歌曲的范唱，體會(huì)速度這一音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)