初中語文-《行路難》（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《行路難》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在分階段目標(biāo)中提出：7-9年級的學(xué)生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！薄霸诜磸?fù)誦讀中理解詩情、詩理和詩味，體會不同情境下的語氣、語調(diào)、節(jié)奏的變化?！彼栽姼璧膶W(xué)習(xí)一定要重視抒情誦讀，設(shè)計(jì)多種形式的誦讀活動。新課標(biāo)要求學(xué)生"能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言"。所以課堂上設(shè)計(jì)了按照固定句式說話的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品味形象、富于變化的語言。新課標(biāo)提出"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"。我國的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢龍等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法，課堂上我力求大課堂還給學(xué)生，老師絕不包辦代替。希望通過這些具體的方式，使學(xué)生完成對詩歌主題的理解把握，從而達(dá)到課標(biāo)要求。《行路難》學(xué)情分析初三的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了古詩文的學(xué)習(xí)方法，但由于這首詩意蘊(yùn)含蓄，立意深遠(yuǎn)，運(yùn)用了比喻、典故等手法，所以學(xué)生學(xué)起來有一些困難。本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。課前要讓學(xué)生查閱資料、感知質(zhì)疑進(jìn)行預(yù)習(xí)；課上要充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的思維能力，“師生互動，生生互動”，通過讀、思、品、說一系列活動，讓學(xué)生從文本走進(jìn)課堂，從課堂走進(jìn)生活；課后要學(xué)以致用，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文、欣賞古代文學(xué)作品的興趣，這正符合了新課標(biāo)所主張的“中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”的教學(xué)理念。《行路難》評測練習(xí)一、填空練習(xí)。金樽清酒斗十千，__________________。________________,停杯投箸不能食。閑采垂釣碧溪上，。長風(fēng)破浪會有時,__________________。二、詩歌鑒賞（4分）行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑采垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在?長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。1、詩歌用____和____作喻，說明自己的仕進(jìn)之路受到阻塞，濟(jì)世安民的理想無法實(shí)現(xiàn)。（2分）2、請分析“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”這兩句詩蘊(yùn)含的情感。（2分）答案：1、冰塞川雪滿山（每空l分）2、這兩句詩體現(xiàn)了詩人的信念和追求，表達(dá)了詩人積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度。（意近即可）三、李白一生寫下了無數(shù)詩篇，這其中“飲酒”為主題的占了很大一部分，賀知章也稱李白是“酒中仙”。同學(xué)們課下以小組為單位搜集李白詩中與“酒”相關(guān)的詩篇，以“李白的詩與酒”為主題完成一個探究性學(xué)習(xí)報(bào)告。《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】魯教版八年級上冊第五單元第28課《詩五首》中的第2首。【設(shè)計(jì)說明】1、“平庸的老師只是敘述，良好的老師講解，優(yōu)異的老師示范，偉大的老師啟迪激勵?！彼栽姼杞虒W(xué)重在感染，喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生精神生命的意識。師生可以通過反復(fù)誦讀，來感受作者的生命之脈;通過涵詠、揣摩去體悟語言符號所蘊(yùn)涵的生命意象。進(jìn)而要求學(xué)生牢記在腦子里，融化到血液中，成為自己生命里的一部分。2、尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中力求讓學(xué)生更多的直接接觸課文材料，給學(xué)生大量的課堂活動時間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念，通過課堂實(shí)踐活動來帶動教學(xué)流程，在聽、讀、說、找的層進(jìn)訓(xùn)練中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1、理解詩句含義。2、體會作者在詩句中表達(dá)的思想感情。能力目標(biāo)：1、感知詩的意境及作者的感情。2、能品味詩句體會詩歌美，提高鑒賞古詩能力。3、背誦并默寫這首詩歌。情感目標(biāo)：1、理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。2、學(xué)習(xí)作者充滿自信又樂觀進(jìn)取的精神。3、引導(dǎo)學(xué)生能樂觀面對人生的不如意。【課前活動】課前學(xué)生通過書籍網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集并閱讀與李白有關(guān)的資料，如李白的詩作、對來白的評價(jià)性的文章，對李白的生平事跡、詩作風(fēng)格、李白為人等內(nèi)容有所了解，并有自己的相關(guān)筆記。

【課中活動】

一、導(dǎo)入。由余光中《尋李白》中的詩句“酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐，就是半個盛唐?！睂?dǎo)入。余光中的這幾句詩提煉出了李白詩作中常用的一些意象，如“美酒”“明月”“長劍”李白生活在盛唐時期，他的詩作反應(yīng)的是盛唐的氣象。中國是詩的國度，唐朝是詩歌的鼎盛時期，在唐詩的璀璨星空中，李白應(yīng)該是最亮的一顆星。我們又有誰不是讀者李白的詩長大的呢。二、曠世奇才——讀你千年不厭問題設(shè)計(jì)1：請回憶你讀過的李白的詩，該你留下深刻印象的是哪句？為什么？（這一部分在eclass學(xué)習(xí)平臺的討論區(qū)進(jìn)行，已達(dá)到在學(xué)生之間交流展示的目的）（設(shè)計(jì)意圖：以此問題引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的詩歌，并體會李白詩歌的風(fēng)格——大膽的夸張、浪漫的想像、豪邁的氣勢，灑脫飄逸，是浪漫主義詩人李白詩歌的最大特點(diǎn)。）問題設(shè)計(jì)2：李白一生留下了近千首詩歌，那么你從下面詩句中讀出了一個怎樣的李白。用這樣的句式說話：“我從（詩句）中，讀出了的李白?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這些詩句，讓學(xué)生體會李白其人：灑脫豪邁的性格，熱愛自由，反對束縛，熱情謳歌祖國的名山大川，廣交天下朋友，個性自信張揚(yáng)，甚至狂放，蔑視權(quán)貴，視金錢如糞土以他的人格、熱情和才華征服了世人。所以杜甫贊他：“白也詩無敵，飄然卓不群”，賀知章贊他是：“謫仙人”。）（附詩句：山隨平野盡，江入大荒流?！抖汕G門送別》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《贈汪倫》浮云游子意，落日故人情?！端陀讶恕诽焐也疟赜杏?，千金散盡還復(fù)來?！秾⑦M(jìn)酒》仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”《南陵別兒童入京》安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！《夢游天姥吟留別》）三、豪情滿懷——胸有壯志凌云（一）誦讀李白著重讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏（二）資料助讀背景簡介：李白少年隱居四川江油的匡山，讀書學(xué)習(xí)，拜師學(xué)劍。開元十四年，26歲的他“滿懷理想”“辭親遠(yuǎn)游”，四處拜訪大官、名流，希望得到舉薦，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的政治理想。直到天寶元年，詩人42歲時才得以“金門傳詔”“供奉翰林”，然而此時唐玄宗已經(jīng)昏聵了，不理政事，他不過把李白看做文學(xué)弄臣，只是想用李白的才華為宮廷生活作點(diǎn)綴，粉飾太平，李白沒有得到重用，再加上他不肯摧眉折腰事權(quán)貴的性格同權(quán)貴們格格不入，兩年后，因遭受讒言詆毀,被玄宗賞了一些金子給趕了出來。李白“濟(jì)蒼生,安社稷”的宏大抱負(fù)終不能實(shí)現(xiàn)。離京之時,朋友們設(shè)酒擺宴為他餞行,他深感仕途艱難、前途無望,滿懷憤慨寫下了《行路難》三首（幫助學(xué)生理解詩意）（三）美詩美譯學(xué)生根據(jù)課后注釋理解詩意，試著用自己的語言描繪詩意，可小組內(nèi)討論交流。學(xué)生自學(xué)后，請6個同學(xué)分別描繪詩意。譯文

金杯里裝的名酒，每斗要價(jià)十千；玉盤中盛的精美菜肴，收費(fèi)萬錢。

胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下；拔劍環(huán)顧四周，我心里委實(shí)茫然。

想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。

象呂尚垂釣溪，閑待東山再起；又象伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。

世上行路呵多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？

相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！（四）感悟李白“詩言志”，這首詩包含了詩人復(fù)雜的情感，請同學(xué)們用這樣的句式說話:我從（詩句）中，讀出了李白的（情感）。你是如何讀出的？1、盛宴之時，茫然四顧。（1）第一句中“金樽”、“清酒”、“玉盤”“珍羞”這幾個詞可以讓我們看出來李白是在一場盛宴之上寫下這首詩歌的。

金樽清酒、玉盤珍饈，李白又愛酒，自稱“酒仙”，他在很多詩中都寫到喝酒——“花間一壺酒,獨(dú)酌無相親?！薄芭胙蛟着Ｇ覟闃?，會須一飲三百杯。”“青天有月來幾時？我今停杯一問之?！薄绱嗣谰萍央龋撏达嫀装俦税?？（2）“停”“投”“拔”“顧”為什么他食不下咽，心里一片茫然？結(jié)合詩歌背景理解。

2、前路極難，向往先賢。（1）第三句：從同學(xué)們的朗讀中聽出李白很無奈、很茫然，那他有沒有直言不諱地寫出這種感情？沒有，他寫道“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。”朱熹：“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之辭也。”后來“比興”二字常聯(lián)用，專用以指詩有寄托之意。李白沒有直接寫自己受到政治排擠，仕途不順利，而是運(yùn)用“比喻”手法含蓄地去寫。→這句怎么朗讀？（低沉無助）（2）第四句：那李白是對仕途徹底失望了嗎？第四句詩寫了什么？

（兩個典故）呂尚80歲才得到周文王的重用，李白才45歲，還有希望；伊尹是奴隸出身，還能得到商湯的委任，李白這么有才華，還有希望。所以這句詩表達(dá)李白的什么想法？（對從政仍然抱有希望）→怎么朗讀？（情緒激昂）3、行路多歧，長風(fēng)破浪。（1）第五句：”大家發(fā)現(xiàn)句式跟前面不同了嗎？（三言）為什么不講究句式的統(tǒng)一？這一句有什么特殊的表達(dá)效果？（反復(fù)+疑問）帶著沉重與無奈朗讀這一句（2）第六句：以你對李白的了解，他會不會一直低沉下去？

面對人生的不如意，他選擇了積極的人生態(tài)度！他悲而不傷，那積極用世的強(qiáng)烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，實(shí)現(xiàn)他輔弼天下，大濟(jì)蒼生的理想抱負(fù)。→（慷慨激昂，自信滿懷）師生一起整理李白情感的起伏變化：痛苦、茫然、悲憤——希望——失望、無奈——自信、樂觀，這就是李白的《行路難》，篇幅雖不長，卻反映了詩人情感的起伏、變化。難怪杜甫評價(jià)李白的詩：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！痹谶@首詩里，我們沒有看到顧影自憐的李白，而是看到一個鐵骨錚錚的李白，一個迎風(fēng)傲岸的李白，一個穿越了千年，依然在對我們自信微笑的李白。（五）朗讀指導(dǎo)行路難李白金樽/清酒//斗十千，玉盤/珍饈//值萬錢。

停杯/投箸//不能食↗，拔劍/四顧//心—茫然～。（“然”字顫音弱收，有如嘆息）欲渡/黃河//冰塞川，將登太行//雪?滿?山。↘（“山”短促收束，“滿”，“山”，一字一頓讀出）

閑來/垂釣//碧溪上，忽復(fù)/乘舟//夢—日邊～。（語氣柔和而喜悅，情緒較為昂揚(yáng)）

行路難↗！行路難！↗↗（兩個短句都是升調(diào)，后句比前句語氣高揚(yáng)，表達(dá)無奈、失望）

多歧路，今//安在。↘長風(fēng)破浪//會有時↗，直掛云帆//濟(jì)—滄—海↗。（深切憧憬和滿懷信心，以昂揚(yáng)語氣收束）助讀資料：離開長安后，李白仍關(guān)心國事，希望有一天能夠重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之亂爆發(fā)，李白懷著恢復(fù)國家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，卻因此獲罪并被流放。這時李白已經(jīng)五十九歲，但他仍沒有后悔自己的選擇。流放歸來后，李白一度準(zhǔn)備參加李光弼的軍隊(duì)，但中途忽然得病，未能如愿。兩年之后，李白在當(dāng)涂去世，時年六十二歲。師小結(jié)：可以說，李白的一生都與失敗交織在一起。，但他卻一路高歌：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！蓖瑢W(xué)們，在我們的人生之旅中，我們難免會遇到大大小小的困難和挫折，我們應(yīng)該怎么辦呢？我想李白給了我們很好的答案。請同學(xué)們永遠(yuǎn)記住一句話：卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓！四、課后活動這節(jié)課我們也只是完成了認(rèn)識李白的一部分，課后請同學(xué)們繼續(xù)登錄eclass平臺，下載word文檔或登錄網(wǎng)站/chaxun/zuozhe/1.html深入的閱讀李白、讀懂李白?！缎新冯y》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】魯教版八年級上冊第五單元第28課《詩五首》中的第2首?！驹O(shè)計(jì)說明】1、“平庸的老師只是敘述，良好的老師講解，優(yōu)異的老師示范，偉大的老師啟迪激勵。”所以詩歌教學(xué)重在感染，喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生精神生命的意識。師生可以通過反復(fù)誦讀，來感受作者的生命之脈;通過涵詠、揣摩去體悟語言符號所蘊(yùn)涵的生命意象。進(jìn)而要求學(xué)生牢記在腦子里，融化到血液中，成為自己生命里的一部分。2、尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中力求讓學(xué)生更多的直接接觸課文材料，給學(xué)生大量的課堂活動時間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念，通過課堂實(shí)踐活動來帶動教學(xué)流程，在聽、讀、說、找的層進(jìn)訓(xùn)練中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1、理解詩句含義。2、體會作者在詩句中表達(dá)的思想感情。能力目標(biāo)：1、感知詩的意境及作者的感情。2、能品味詩句體會詩歌美，提高鑒賞古詩能力。3、背誦并默寫這首詩歌。情感目標(biāo)：1、理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。2、學(xué)習(xí)作者充滿自信又樂觀進(jìn)取的精神。3、引導(dǎo)學(xué)生能樂觀面對人生的不如意。【課前活動】課前學(xué)生通過書籍網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集并閱讀與李白有關(guān)的資料，如李白的詩作、對來白的評價(jià)性的文章，對李白的生平事跡、詩作風(fēng)格、李白為人等內(nèi)容有所了解，并有自己的相關(guān)筆記。

【課中活動】

一、導(dǎo)入。由余光中《尋李白》中的詩句“酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐，就是半個盛唐。”導(dǎo)入。余光中的這幾句詩提煉出了李白詩作中常用的一些意象，如“美酒”“明月”“長劍”李白生活在盛唐時期，他的詩作反應(yīng)的是盛唐的氣象。中國是詩的國度，唐朝是詩歌的鼎盛時期，在唐詩的璀璨星空中，李白應(yīng)該是最亮的一顆星。我們又有誰不是讀者李白的詩長大的呢。二、曠世奇才——讀你千年不厭問題設(shè)計(jì)1：請回憶你讀過的李白的詩，該你留下深刻印象的是哪句？為什么？（這一部分在eclass學(xué)習(xí)平臺的討論區(qū)進(jìn)行，已達(dá)到在學(xué)生之間交流展示的目的）（設(shè)計(jì)意圖：以此問題引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的詩歌，并體會李白詩歌的風(fēng)格——大膽的夸張、浪漫的想像、豪邁的氣勢，灑脫飄逸，是浪漫主義詩人李白詩歌的最大特點(diǎn)。）問題設(shè)計(jì)2：李白一生留下了近千首詩歌，那么你從下面詩句中讀出了一個怎樣的李白。用這樣的句式說話：“我從（詩句）中，讀出了的李白?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這些詩句，讓學(xué)生體會李白其人：灑脫豪邁的性格，熱愛自由，反對束縛，熱情謳歌祖國的名山大川，廣交天下朋友，個性自信張揚(yáng)，甚至狂放，蔑視權(quán)貴，視金錢如糞土以他的人格、熱情和才華征服了世人。所以杜甫贊他：“白也詩無敵，飄然卓不群”，賀知章贊他是：“謫仙人”。）（附詩句：山隨平野盡，江入大荒流?！抖汕G門送別》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！顿浲魝悺犯≡朴巫右猓淙展嗜饲??！端陀讶恕诽焐也疟赜杏茫Ы鹕⒈M還復(fù)來。《將進(jìn)酒》仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！薄赌狭陝e兒童入京》安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！《夢游天姥吟留別》）三、豪情滿懷——胸有壯志凌云（一）誦讀李白著重讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏（二）資料助讀背景簡介：李白少年隱居四川江油的匡山，讀書學(xué)習(xí)，拜師學(xué)劍。開元十四年，26歲的他“滿懷理想”“辭親遠(yuǎn)游”，四處拜訪大官、名流，希望得到舉薦，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的政治理想。直到天寶元年，詩人42歲時才得以“金門傳詔”“供奉翰林”，然而此時唐玄宗已經(jīng)昏聵了，不理政事，他不過把李白看做文學(xué)弄臣，只是想用李白的才華為宮廷生活作點(diǎn)綴，粉飾太平，李白沒有得到重用，再加上他不肯摧眉折腰事權(quán)貴的性格同權(quán)貴們格格不入，兩年后，因遭受讒言詆毀,被玄宗賞了一些金子給趕了出來。李白“濟(jì)蒼生,安社稷”的宏大抱負(fù)終不能實(shí)現(xiàn)。離京之時,朋友們設(shè)酒擺宴為他餞行,他深感仕途艱難、前途無望,滿懷憤慨寫下了《行路難》三首（幫助學(xué)生理解詩意）（三）美詩美譯學(xué)生根據(jù)課后注釋理解詩意，試著用自己的語言描繪詩意，可小組內(nèi)討論交流。學(xué)生自學(xué)后，請6個同學(xué)分別描繪詩意。譯文

金杯里裝的名酒，每斗要價(jià)十千；玉盤中盛的精美菜肴，收費(fèi)萬錢。

胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下；拔劍環(huán)顧四周，我心里委實(shí)茫然。

想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。

象呂尚垂釣溪，閑待東山再起；又象伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。

世上行路呵多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？

相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！（四）感悟李白“詩言志”，這首詩包含了詩人復(fù)雜的情感，請同學(xué)們用這樣的句式說話:我從（詩句）中，讀出了李白的（情感）。你是如何讀出的？1、盛宴之時，茫然四顧。（1）第一句中“金樽”、“清酒”、“玉盤”“珍羞”這幾個詞可以讓我們看出來李白是在一場盛宴之上寫下這首詩歌的。

金樽清酒、玉盤珍饈，李白又愛酒，自稱“酒仙”，他在很多詩中都寫到喝酒——“花間一壺酒,獨(dú)酌無相親?！薄芭胙蛟着Ｇ覟闃罚瑫氁伙嬋俦??！薄扒嗵煊性聛韼讜r？我今停杯一問之?！薄绱嗣谰萍央?，他該痛飲幾百杯了吧？（2）“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋睘槭裁此巢幌卵?，心里一片茫然？結(jié)合詩歌背景理解。

2、前路極難，向往先賢。（1）第三句：從同學(xué)們的朗讀中聽出李白很無奈、很茫然，那他有沒有直言不諱地寫出這種感情？沒有，他寫道“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。”朱熹：“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之辭也?！焙髞怼氨扰d”二字常聯(lián)用，專用以指詩有寄托之意。李白沒有直接寫自己受到政治排擠，仕途不順利，而是運(yùn)用“比喻”手法含蓄地去寫?！@句怎么朗讀？（低沉無助）（2）第四句：那李白是對仕途徹底失望了嗎？第四句詩寫了什么？

（兩個典故）呂尚80歲才得到周文王的重用，李白才45歲，還有希望；伊尹是奴隸出身，還能得到商湯的委任，李白這么有才華，還有希望。所以這句詩表達(dá)李白的什么想法？（對從政仍然抱有希望）→怎么朗讀？（情緒激昂）3、行路多歧，長風(fēng)破浪。（1）第五句：”大家發(fā)現(xiàn)句式跟前面不同了嗎？（三言）為什么不講究句式的統(tǒng)一？這一句有什么特殊的表達(dá)效果？（反復(fù)+疑問）帶著沉重與無奈朗讀這一句（2）第六句：以你對李白的了解，他會不會一直低沉下去？

面對人生的不如意，他選擇了積極的人生態(tài)度！他悲而不傷，那積極用世的強(qiáng)烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，實(shí)現(xiàn)他輔弼天下，大濟(jì)蒼生的理想抱負(fù)。→（慷慨激昂，自信滿懷）師生一起整理李白情感的起伏變化：痛苦、茫然、悲憤——希望——失望、無奈——自信、樂觀，這就是李白的《行路難》，篇幅雖不長，卻反映了詩人情感的起伏、變化。難怪杜甫評價(jià)李白的詩：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！痹谶@首詩里，我們沒有看到顧影自憐的李白，而是看到一個鐵骨錚錚的李白，一個迎風(fēng)傲岸的李白，一個穿越了千年，依然在對我們自信微笑的李白。（五）朗讀指導(dǎo)行路難李白金樽/清酒//斗十千，玉盤/珍饈//值萬錢。

停杯/投箸//不能食↗，拔劍/四顧//心—茫然～。（“然”字顫音弱收，有如嘆息）欲渡/黃河//冰塞川，將登太行//雪?滿?山。↘（“山”短促收束，“滿”，“山”，一字一頓讀出）

閑來/垂釣//碧溪上，忽復(fù)/乘舟//夢—日邊～。（語氣柔和而喜悅，情緒較為昂揚(yáng)）

行路難↗！行路難！↗↗（兩個短句都是升調(diào)，后句比前句語氣高揚(yáng)，表達(dá)無奈、失望）

多歧路，今//安在。↘長風(fēng)破浪//會有時↗，直掛云帆//濟(jì)—滄—海↗。（深切憧憬和滿懷信心，以昂揚(yáng)語氣收束）助讀資料：離開長安后，李白仍關(guān)心國事，希望有一天能夠重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之亂爆發(fā)，李白懷著恢復(fù)國家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，卻因此獲罪并被流放。這時李白已經(jīng)五十九歲，但他仍沒有后悔自己的選擇。流放歸來后，李白一度準(zhǔn)備參加李光弼的軍隊(duì)，但中途忽然得病，未能如愿。兩年之后，李白在當(dāng)涂去世，時年六十二歲。師小結(jié)：可以說，李白的一生都與失敗交織在一起。，但他卻一路高歌：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！蓖瑢W(xué)們，在我們的人生之旅中，我們難免會遇到大大小小的困難和挫折，我們應(yīng)該怎么辦呢？我想李白給了我們很好的答案。請同學(xué)們永遠(yuǎn)記住一句話：卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓！四、課后活動這節(jié)課我們也只是完成了認(rèn)識李白的一部分，課后請同學(xué)們繼續(xù)登錄eclass平臺，下載word文檔或登錄網(wǎng)站/chaxun/zuozhe/1.html深入的閱讀李白、讀懂李白。《行路難》效果分析這是一個充滿人文化、情感化的課堂，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài)，與文本與作者與教師激起情感共鳴。尤其是學(xué)習(xí)平臺eclassde應(yīng)用，方便了學(xué)生之間資料的共享、學(xué)習(xí)和交流，一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂由余光中的《尋李白》中的經(jīng)典詩句導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)、了解李白的熱情。通過回憶李白的經(jīng)典詩句，了解李白詩作飄逸豪放的特點(diǎn)；通過用固定句式