高中地理-大氣圈教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析第一，作為自然環(huán)境組成要素，“標(biāo)準(zhǔn)”中的“大氣”是指低層大氣，其高度不超過對流層頂。第二，了解大氣受熱，需要明確大氣的熱量來源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源。太陽輻射是大氣根本的熱源，地面（包括陸面和海面）是大氣直接的熱源。第三，大氣受熱過程，實(shí)際上是太陽輻射、地面輻射和大氣輻射之間相互轉(zhuǎn)化的過程。其中，大氣溫室效應(yīng)及其作用是需要重點(diǎn)闡述的基本原理。第四，學(xué)習(xí)大氣受熱過程，是為理解大氣運(yùn)動(dòng)打基礎(chǔ)，所以，大氣熱力環(huán)流是需要闡述的另一個(gè)基本原理。大氣熱力環(huán)流是大氣不均勻受熱的結(jié)果。大氣不均勻受熱主要是由太陽輻射的緯度差異和下墊面熱性質(zhì)差異引起的。大氣不均勻受熱是大氣運(yùn)動(dòng)的主要原因，大氣熱力環(huán)流則是理解許多大氣運(yùn)動(dòng)類型的理論基礎(chǔ)。小到城市熱島環(huán)流，大到全球性大氣環(huán)流，都可以用大氣熱力環(huán)流的原理來解釋。第五，學(xué)習(xí)和說明大氣受熱過程，需要借用一些原理示意圖，如大氣溫室效應(yīng)示意圖、大氣熱力環(huán)流形成示意圖等學(xué)情分析學(xué)情分析：本部分內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，并且以前面學(xué)習(xí)的知識為基礎(chǔ)，部分學(xué)生理解起來會(huì)有點(diǎn)吃力，但只要抓住其落腳點(diǎn)——大氣的受熱過程原理，做題就不會(huì)吃力。

學(xué)法指導(dǎo)：在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)聽不明白的地方，多結(jié)合現(xiàn)實(shí)的、身邊的例子，這樣更容易明白，邊聽邊練習(xí)，更易鞏固。大氣圈測試題【課標(biāo)解讀】主編：2016-4-15通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點(diǎn)；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理【高考演練】解析答案并分析考點(diǎn)單選讀“某地對流層氣溫垂直分布狀況圖，”回答1～2題。1．該地的地形可能是()A．山地 B．平原C．盆地 D．高原2．如該地大力發(fā)展工業(yè)，由于地形原因最有可能造成的污染是()A．水污染 B．大氣污染C．土壤污染 D．固體廢棄物污染下圖中，①②兩地緯度相同，海陸位置相近，各箭頭表示不同的輻射形式。讀圖回答3～6題。3．若①②兩地的相對高度為2500米，則兩地氣溫相差()A．1.5℃ B．2.5℃C．15℃ D．25℃4．①地的各種輻射，以可見光為主的是()A．A1 B．B1C．C1 D．D15．如果②地云量增多，則A2與D2的變化表現(xiàn)為()A．兩者均增強(qiáng) B．兩者均減弱C．前者減弱，后者增強(qiáng) D．前者增強(qiáng)，后者減弱6．①②兩地?zé)崃顩r為()A．A1＞A2 B．B1＞B2C．C1＜C2 D．D1＞D27.(2010·廈門模擬)一艘漁輪在中低緯某海域出現(xiàn)故障，天晴無雨，船上缺水，船員在船上撐起一個(gè)“雨篷”，以求試集到他們生存所需的淡水。這種收集淡水的方法所應(yīng)用的地理原理是()①熱島效應(yīng)②海陸風(fēng)③冷卻凝結(jié)④空氣對流A.①②B.②③C.③④D.①④(2009·廣東高考)地面輻射與地面吸收的大氣逆輻射之差稱為有效輻射。讀下圖并結(jié)合所學(xué)知識，回答8-9題。7．關(guān)于甲、乙、丙三地多年平均年有效輻射總量的空間分布，下列敘述正確的是()A．由甲地向乙地急劇增加 B．由乙地向丙地急劇增加C．由甲地向丙地逐漸減少 D．由丙地向乙地逐漸減少8．關(guān)于地面輻射和大氣逆輻射，下列敘述不正確的是()A．地面輻射與下墊面性質(zhì)有關(guān)B．地面溫度越高，地面輻射越弱C．空氣溫度越低，大氣逆輻射越弱D．空氣濕度大，云量多，大氣逆輻射強(qiáng)讀某工業(yè)區(qū)不同時(shí)段氣溫垂直分布圖，完成9-10題。9.該地當(dāng)日大氣污染加劇的主要原因是()A.地面輻射減弱B.大氣逆輻射減弱C.空氣水平運(yùn)動(dòng)減弱D.空氣對流運(yùn)動(dòng)減弱3.下列時(shí)段空氣質(zhì)量最好的是()A.19∶00～22∶00B.04∶00～07∶00C.07∶00～10∶00D.13∶00～16∶00(2010·天津模擬)新華網(wǎng)頻道2009年11月24日電11月24日清晨，小雪節(jié)氣過后的第二天，德州市市區(qū)出現(xiàn)大范圍大霧天氣，能見度小于200米，局部地區(qū)能見度小于50米。德州市氣象臺于24日早6時(shí)及時(shí)發(fā)布了大霧橙色預(yù)警信號。據(jù)此完成9～10題。9.深秋初冬時(shí)節(jié)是該地大霧的多發(fā)期，這其中的道理是()A.晝夜溫差減小，水汽易凝結(jié)，但風(fēng)力微弱，水汽不易擴(kuò)散B.晝夜溫差減小，水汽不易凝結(jié)，直接懸浮于大氣中C.晝夜溫差較大，水汽不易凝結(jié)，直接附著在地面上D.晝夜溫差較大，水汽易凝結(jié)，且該季節(jié)晴朗天氣多，有利于揚(yáng)塵的產(chǎn)生10.白天的大霧天氣使空氣能見度降低的原因之一是()A.大霧削弱了地面輻射B.大霧對太陽輻射具有反射作用C.大霧改變了太陽輻射的波長D.大霧增強(qiáng)了大氣逆輻射某學(xué)校地理興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)：做兩個(gè)相同規(guī)格的玻璃箱(如下圖)，甲底部放一層土，中午同時(shí)把兩個(gè)玻璃箱放在日光下，十五分鐘后，同時(shí)測玻璃箱里的氣溫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)底部放土的比沒有放土的足足高了3℃。據(jù)此回答11～12題。11.該實(shí)驗(yàn)主要目的是測試()A.溫室效應(yīng)B.大氣的熱力運(yùn)動(dòng)C.一天中最高氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻D.大氣主要的直接熱源12.甲箱溫度比乙箱溫度高的原因是()A.太陽輻射強(qiáng)弱差異B.地面輻射強(qiáng)弱差異C.大氣吸熱強(qiáng)弱差異D.大氣輻射強(qiáng)弱差異19．讀北美0℃等溫線分布圖，回答下列問題。(1)此圖是什么季節(jié)的氣溫分布示意圖?等溫線發(fā)生彎曲的根本原因是什么?(2)請從高到低排列0、P、Q三地氣溫順序?(3)請分析0、P、Q三地氣溫差異的原因?觀課記錄教師層面：（1）目標(biāo)明確（2）教學(xué)環(huán)節(jié)完整（3）采用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性（4）選材恰當(dāng)，地理素材豐富（5）傳授知識的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的思維能力（6）能夠真正的理解大氣的受熱過程，學(xué)會(huì)用大氣的熱力作用解釋地理現(xiàn)象（7）情感態(tài)度價(jià)值觀升華的很好（7）不足之處：課堂氣氛不夠活躍學(xué)生層面：（1）課前準(zhǔn)備充分，學(xué)案完成優(yōu)秀（2）課上積極思考（3）認(rèn)真完成課堂作業(yè)（4）能夠進(jìn)行深入思考（5）小組討論積極不足之處，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間太少教材分析全日制普通高中地理新課程的《地理1》模塊側(cè)重于自然地理，重點(diǎn)闡述了自然地理環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，及其對人類活動(dòng)的影響。大氣圈作為地理圈層之一對于人類生存的意義重大。第二章《地球上的大氣》主要圍繞大氣運(yùn)動(dòng)來組織教學(xué)內(nèi)容，大氣受熱過程、大氣運(yùn)動(dòng)、天氣系統(tǒng)等是本章的核心概念，大氣環(huán)流和天氣過程成為本章要闡述的基本地理過程。大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了極其復(fù)雜的天氣、氣候現(xiàn)象，最大限度地促進(jìn)了太陽能的全球運(yùn)輸與轉(zhuǎn)換，從而帶動(dòng)了洋流與河流水文循環(huán)，進(jìn)而影響了地表物質(zhì)的地質(zhì)循環(huán)，最終使不同地域的以植被、土壤類型為標(biāo)志的環(huán)境整體性和差異性也充分體現(xiàn)出來。大氣圈，教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：

1、內(nèi)容：大氣受熱過程與逆溫現(xiàn)象、熱力環(huán)流原理及應(yīng)用、等壓線和風(fēng)

2、解析：近幾年高考命題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）運(yùn)用大氣受熱過程原理分析生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象是近年命題的熱點(diǎn)，如溫室大棚生產(chǎn)、果園中鋪沙或鵝卵石等。

（2）結(jié)合等溫線或等壓線分布圖考查溫壓或風(fēng)壓關(guān)系及其對天氣的影響是重點(diǎn)和?？键c(diǎn)。

備考策略：1.針對大氣受熱過程，復(fù)習(xí)時(shí)要正確理解大氣受熱過程原理，形成分析晝夜溫差的思路，掌握等壓面與等壓線的判讀方法；更重要的是能運(yùn)用以上原理、方法分析生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象，如玻璃溫室、水庫建設(shè)、熱力環(huán)流的常見形式及其影響【教學(xué)方法】多媒體教學(xué)法、講解法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】1、情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。出示神舟十號發(fā)射升空的視頻。向?qū)W生提出問題：神舟十號距離地面的飛行高度大約343公里，從地理學(xué)的角度來說，神舟十號有沒有飛出大氣圈呢？帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)大氣圈與天氣、氣候的第一課時(shí)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。多媒體課件展示知識點(diǎn)一大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生閱讀課本35及36頁第一段，參照35頁表2－2－1，分析低層大氣的組成和作用。并完成幻燈片的相關(guān)表格。生：（讀圖文，分析）學(xué)生回答表格的問題，教師邊播放幻燈片的文字，邊講解。成分主要作用干潔空氣氮?dú)馍矬w的基本成分,如：蛋白質(zhì)氧氣維持生物活動(dòng)的必要物質(zhì)二氧化碳植物光合作用的原料；對地面保溫臭氧吸收紫外線，使地球上的生物免遭過量紫外線的傷害水汽和固體雜質(zhì)成云致雨的必要條件，固體雜質(zhì)是凝結(jié)核，促成水汽的凝結(jié)承轉(zhuǎn)：由于人類活動(dòng)造成的大氣污染，大氣成分的比例正在發(fā)生變化，并影響到地球環(huán)境的變化和人類活動(dòng)。出示探究題：舉例說明人為活動(dòng)對大氣成分有怎樣的改變？這些改變對環(huán)境有什么影響？從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大氣環(huán)境問題，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。多媒體展示圖2-2-2大氣的垂直分層，學(xué)生參照37頁圖2－2－2大氣的垂直分層，閱讀37頁2－5小節(jié)。在閱讀的基礎(chǔ)上思考以下問題:1、地球大氣共分哪幾層?2、每層的氣溫變化有何特點(diǎn)？3、每層的空氣運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)？4、每層的天氣變化有何特點(diǎn)？學(xué)生回答問題，教師邊播放幻燈片邊深入講解。層次高度溫度變化大氣運(yùn)動(dòng)與人類關(guān)系大氣的垂直分層C高層大氣平流層頂至2000-3000千米先遞減、后遞增對無線電通信有重要作用B平流層對流層頂至50-55千米隨高度增加而增加大氣以水平運(yùn)動(dòng)為主利于高空飛行、臭氧層是地球生命的保護(hù)傘A對流層平均高度12km，低緯：17-18千米，中緯：10-12千米，高緯：8-9千米高度增加而降低（0.6℃/100m）大氣對流運(yùn)動(dòng)顯著風(fēng)、云、雨、雪都發(fā)生在這一層，天氣復(fù)雜多變。與人類關(guān)系最密切承轉(zhuǎn)：月球表面白天溫度可高達(dá)100°C以上，夜間溫度溫度可降至—180°C以下，而地球表面的晝夜溫差比月球小得多，原因何在？好，接下來現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下大氣的受熱過程。閱讀教材“大氣的受熱過程”內(nèi)容，思考討論下列問題：1、大氣對太陽輻射起吸收作用的物質(zhì)主要是什么？2、地面輻射是如何形成的？為什么它是長波輻射？3、為什么地面是對流層大氣的直接熱源？4、大氣對地面輻射起吸收作用的物質(zhì)主要是什么？5、什么是大氣逆輻射？它有什么作用？6、綜上所述，大氣的保溫效應(yīng)是如何產(chǎn)生的？學(xué)生回答有關(guān)大氣對太陽輻射的削弱作用的問題，教師點(diǎn)評并糾正答案，接下來教師邊播放幻燈片邊深入講解大氣對太陽輻射的削弱作用。最后教師用表格的形式，小結(jié)大氣對太陽輻射的削弱作用。作用形式參與作用的大氣成分作用特點(diǎn)實(shí)例吸收作用平流層中臭氧吸收紫外線吸收強(qiáng)烈，有選擇性，大部分可見光可穿透平流層氣溫隨海拔升高而上升。對流層中水汽、二氧化碳吸收紅外線反射作用云層和較大塵埃無選擇性，反射光呈白色陰雨天無陽光散射作用空氣分子和細(xì)小塵埃向四面八方散射，有選擇性朝霞和晚霞學(xué)生回答有關(guān)大氣對地面的保溫作用的問題，教師點(diǎn)評并糾正答案，教師邊播放幻燈片邊深入講解大氣對地面的保溫作用。三句話概括其過程：（1）、太陽暖大地：太陽輻射到達(dá)地面，地面吸收太陽輻射后增溫。（2）、大地暖大氣：地面增溫后產(chǎn)生地面輻射，能量主要集中在紅外光部分。與太陽輻射相比，地面輻射為長波輻射，地面是大氣的主要直接熱源。（3）、大氣返大地：大氣增溫后，向外輻射能量，它將其中很大部分返還地面，這部分稱作大氣逆輻射。它很大程度上彌補(bǔ)了地面輻射所損失的能量，從而起到了保溫作用。（習(xí)題鞏固）1、據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年以來，我國中東部地區(qū)發(fā)生了4次較大范圍的霧霾天氣過程，全國霧霾平均日數(shù)4.4天，為1961年以來最多。1月份北京霧霾日數(shù)多達(dá)26天，僅有5天不是霧霾日。結(jié)合材料一，運(yùn)用大氣熱力作用原理分析霧霾天氣對北京氣溫的影響2、僅從大氣的受熱過程，分析為什么地球表面溫度的晝夜變化不如月球明顯？小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了兩個(gè)問題，一大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)，二大氣的受熱過程，其中大氣的受熱過程為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要重點(diǎn)鞏固?！景鍟O(shè)計(jì)】一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)1、低層大氣的組成2、大氣圈的垂直分層二、大氣的受熱過程1、大氣對太陽輻射的削弱作用2、大氣對地面的保溫的作用【隨堂練習(xí)】讀“地球表面受熱過程示意圖”回答1---3題1.近地面大氣的熱量主要來自

A．① B．②C．