蘇教版二年級上冊語文《云房子》教學(xué)反思

第頁共頁蘇教版二年級上冊語文《云房子》教學(xué)反思蘇教版二年級上冊語文《云房子》教學(xué)反思蘇教版二年級上冊語文《云房子》教學(xué)反思1《云房子》是小學(xué)語文蘇教版二年級上冊的課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗風(fēng)光：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜歡；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯干凈艷麗。課文想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的極佳范文。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動獲取知識的過程。語文知識的掌握，語文才能的形成，都必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)理論活動來實現(xiàn)?；谶@一理念，我在教學(xué)時充分讓學(xué)生去讀，去說，讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)理論，“感受語言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運用的才能”。在教學(xué)這一課時，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，從讀、說、想和畫來激發(fā)學(xué)生興趣，在快樂中學(xué)習(xí)云房子。1.讀云房子。〔1〕創(chuàng)設(shè)童話情境，誘發(fā)讀書興趣在教學(xué)中，我通過“誰來做做這只得意的小鳥？”引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)成小鳥，體會小鳥的心情，去朗讀小鳥的語言、動作。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動了起來，課堂上小手如林，都想起來讀一讀，在多媒體畫面和老師語音情境創(chuàng)設(shè)下，孩子們仿佛都成了一只只活潑、快樂的小鳥，朗讀特別到位，整堂課都充滿了童心童趣，學(xué)生在輕松愉快中完成了學(xué)習(xí)?！?〕注重個體體驗在教學(xué)課文第二自然段時，我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子讀，讀后，還要他們說說從句子中感受到什么，并把這種感受讀出來。2.說和想象云房子在學(xué)生充分感受文中所描寫的云房子的美后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：假設(shè)你是天空中的小鳥，你會造一座什么樣的云房子？通過“我們的云房子造好了！有的像〔〕，有的像〔〕，還有的像〔〕”的句式，讓學(xué)生說一說，使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。此外還有“畫”云房子，主要集中在第二課時。在備這節(jié)課前，我從學(xué)生的角度出發(fā)，能比擬準(zhǔn)確預(yù)設(shè)課堂生成，所以在培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)散學(xué)生思維方面做得比擬到位。如在說話練習(xí)上“你是小鳥，你會造些什么樣的云房子呢？”問題設(shè)計得簡單明了，降低難度，學(xué)生都能大膽說出來，很多學(xué)生都說得很好，讓我深深的感覺小孩子想象力的豐富。這樣的一個設(shè)計，活潑課堂，進(jìn)步教學(xué)效果。所以，一個問題的精彩設(shè)計很關(guān)鍵，能把教學(xué)的重難點自然地引發(fā)并巧妙地解決。蘇教版二年級上冊語文《云房子》教學(xué)反思2學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中老師要樹立效勞意識，將學(xué)生由被動承受知識的地位推向自主探究獲取知識的前臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營造一種“我想讀”“我來說”的.氣氛，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的根底上有所“悟”，有所“說”，讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)理論，“感受語言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運用的才能”?！对品孔印肥切W(xué)蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗風(fēng)光：有云時，云朵千資百態(tài)逗人喜歡;有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯干凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美妙與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。讓學(xué)生通過朗讀、說話，用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺。讓學(xué)生在教輕松的學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，到達(dá)開展思維，積累語言的目的。講課的過程中，我出示詞語：“傻傻地橫著美美地開著笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學(xué)生充分自讀后，我說：“這些詞語給你什么感覺？你能讀出你的感受嗎？”指導(dǎo)學(xué)生在讀正確的根底上，練習(xí)有感情地朗讀詞語，為下文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著創(chuàng)設(shè)情景，說：“誰愿意來當(dāng)這只快樂的小鳥？”引導(dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥來造云房子，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子，反復(fù)朗讀品位，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)才能。隨即說：“小鳥們在做些什么呢？小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那如今請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥們在說些什么？通過課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和理論活動，讓學(xué)生深化體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，在此根底上練習(xí)有感情地朗讀課文。最后，我說：“云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫，你有什么感覺？”讓學(xué)生感受云散后天空的美麗，并通過課外補(bǔ)充資料，想象練說，感受課文所描繪的美景，教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的良好習(xí)慣。[反思]教學(xué)活動是老師與學(xué)生之間情感和知識的雙向交流，是師生共同活動的過程。老師要改變“老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要采取靈敏多變的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究，學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)生的個性、特點才能自由開展。在本課教學(xué)中，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生讀和說的興趣，讓每一個學(xué)生喜歡讀、說，主動地反復(fù)讀書表達(dá)，進(jìn)而視讀書、表達(dá)為一種樂趣，一種享受，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生隨時產(chǎn)生新的誘因，讓他們經(jīng)常處在主動的感悟、積累和運用之中。一、注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在實際的教學(xué)過程中，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比擬好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時，我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：老師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，使學(xué)生與大自然的間隔接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時，結(jié)合老師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。二、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時，課前我曾擔(dān)憂過：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級的學(xué)生能想象出什么形狀呢?是不是該畫一些詳細(xì)事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥們，咱們來當(dāng)設(shè)師，設(shè)計美麗的云房子，好嗎?學(xué)生一聽到叫他們自己設(shè)計，開心極了，馬上忙開了。有的同學(xué)說“他們有的像