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第頁共頁英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新的教育論文英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新的教育論文以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律,課堂教學(xué)那么是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及理論才能的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新,培養(yǎng)出一代有扎實(shí)根底、有創(chuàng)新精神、有開拓才能的高素質(zhì)人才是當(dāng)今老師的首要任務(wù),那么我們又如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)展創(chuàng)新教育呢?一、設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氣氛英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝,層層遞進(jìn),可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料,設(shè)計(jì)適量靈敏性較大的考慮題,或讓學(xué)生從同一來的材料或信息中探求不同答案,培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維才能。設(shè)計(jì)此類考慮題,讓學(xué)生進(jìn)展討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容,又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維才能。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時,他們會不畏困難、積極主動地學(xué)習(xí),老師應(yīng)不失時機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氣氛,加強(qiáng)語言信息的刺激,營造創(chuàng)新教學(xué)氣氛。二、培養(yǎng)自立探究,巧設(shè)創(chuàng)新探究時機(jī)素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育,學(xué)生需要獲得可以繼續(xù)獲得知識和才能的科學(xué)方法,良好的.學(xué)習(xí)方法,能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦才能。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體,老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)才能,讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時間與空間;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法,以到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新的意識,進(jìn)步創(chuàng)新才能的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與,互相交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系,能使課堂更自由開放、更富有情境性,更利于學(xué)生的主動參與。老師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意,以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中,我們老師可以采用多種方法,通過多種途徑,引導(dǎo)和鼓勵全體學(xué)生的主動參與,銳意創(chuàng)新。老師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,激發(fā)學(xué)生探究欲望,想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識,創(chuàng)造性運(yùn)用知識的才能。三、培養(yǎng)發(fā)散思維,進(jìn)步創(chuàng)新思維才能課文教學(xué)中,老師要擅長設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的根底上,再進(jìn)展集體討論,集思廣益。也可以用所教的知識,讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個keywords讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生互相啟發(fā)、互相交流,從而以創(chuàng)新意識來靈敏運(yùn)用語言知識。讓學(xué)生憑自己的才能與探究解決新問題,掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新理論才能也得以真正進(jìn)步??傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程,也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探究與創(chuàng)造,英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與老師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)展統(tǒng)一,不斷探究課

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