高中英語-Roys Story教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析對應課標根據(jù)《普通高中英語課程標準》（2006年版本）（本標準對六級的語言知識不作單獨描述，六級的教學可參照七級目標要求。）語言技能目標：聽：能識別對話和語段中的新學詞匯，短語并正確理解其意義；能聽懂教材配套聽力材料中有關(guān)人際關(guān)系的描述并根據(jù)要求完成練習；能聽懂課文中主人公的描寫，情節(jié)的發(fā)展和結(jié)果；能從本模塊題材有關(guān)的討論中提取信息和觀點。說：能傳遞信息并能圍繞“人際關(guān)系”話題展開討論，做簡短的有條理的發(fā)言讀：1.能從一般文字資料中獲取主要信息，通過語境識別新學詞匯，短語并推斷出其意義；能讀懂文章，理解作者的情感；能讀懂同等難度的有關(guān)人際關(guān)系的文章。

2.能根據(jù)閱讀目的不同，使用不同的閱讀策略；

3.能通過不同信息渠道查找所需要信息。寫：能簡單地描述人物或事件，并簡單地表達自己的意見，能續(xù)寫本模塊的課文；能熟練的使用本模塊所學的語法結(jié)構(gòu)進行表達；能寫一篇與一位朋友發(fā)展友誼的過程的短文。表達與展示：小組活動，根據(jù)故事情節(jié)談?wù)勛约旱挠^點，并說明理由。語言知識目標：詞匯：1.理解話語中詞匯表達的不同功能、意圖和態(tài)度等。詞匯見詞匯表語法：1.非謂語動詞的havingdone形式2非謂語動詞的-ing形式和todo形式功能：談?wù)撊穗H關(guān)系話題：人際關(guān)系情感態(tài)度目標：在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源；學習策略目標：能歸納整理所學的詞匯，通過各種途徑獲取關(guān)于人際關(guān)系有關(guān)的資料，比較中西方對人際關(guān)系的看法；培養(yǎng)學生正確的、積極的友誼觀。專題劃分：專題一：閱讀專題：introduction+vocabularyandreading（側(cè)重詞匯和閱讀）(1課時）專題二：聽說專題：Listening+PronunciationandEverydayEnglish（側(cè)重聽說）(1課時）專題三：文化專題：childhoodfriends文章閱讀和CulturalCorner欄目組成（閱讀拓展）(1課時）專題四：寫作專題:Function++writing+TaskDescribeyourrelationshipandGiveadviceonhowtomakefriends.（側(cè)重寫作）”根據(jù)《高中英語新課程標準》要求，結(jié)合我班學生英語基礎(chǔ)與能力普遍較弱的實際情況，我把課文作為整體處理的同時，設(shè)計一些難易適當?shù)膯栴}，由淺入深，循序漸進，使每個教學環(huán)節(jié)盡量符合大多數(shù)學生的認知水平，力爭全班大多數(shù)同學都能積極參與課堂。根據(jù)理論和現(xiàn)實基礎(chǔ)主要采取以下學習方法:=1\*GB3①自主探究法主要通過相關(guān)圖示激活學生固有背景知識，使其自主分析歸納新的信息和知識。

=2\*GB3②任務(wù)型學習法通過設(shè)定一些難易適當?shù)膯栴}，通過“略讀”、“查讀”、“精讀”等閱讀方法,理解文章，提高學生的閱讀能力和水平

=3\*GB3③分組討論法通過對某一個話題的討論，使學生更好地理解運用所學知識學情分析學生經(jīng)過高一階段的英語學習，已經(jīng)具備了一定的閱讀技能，如查找細節(jié)信息，獲取主要信息，抓住要點等。學生可能遇到的問題是在閱讀課文中，不能在較短的時間內(nèi)把握文章的脈絡(luò)，概括出段落大意以及文章大意，以及對文章的深度思考，總結(jié)歸納自己的想法。根據(jù)《高中英語新課程標準》要求，結(jié)合我班學生英語基礎(chǔ)與能力普遍較弱的實際情況，我把課文作為整體處理的同時，設(shè)計一些難易適當?shù)膯栴}，由淺入深，循序漸進，使每個教學環(huán)節(jié)盡量符合大多數(shù)學生的認知水平，力爭全班大多數(shù)同學都能積極參與課堂。根據(jù)理論和現(xiàn)實基礎(chǔ)主要采取以下學習方法:=1\*GB3①自主探究法主要通過相關(guān)圖示激活學生固有背景知識，使其自主分析歸納新的信息和知識。

=2\*GB3②任務(wù)型學習法通過設(shè)定一些難易適當?shù)膯栴}，通過“略讀”、“查讀”、“精讀”等閱讀方法,理解文章，提高學生的閱讀能力和水平

=3\*GB3③分組討論法通過對某一個話題的討論，使學生更好地理解運用所學知識評測練習Step1Fast-reading1.Choosethegeneralideaofeachpart.A.IfoundRoystoleotherstudents’wallets.B.IfoundRoystolethemoneyraisedforacharitybyaccident.C.IgottoknowRoyandmadefriendswithhim.D.UnhappythingshappenedtoRoyandhechangedcompletely.Step2Intensive-readingTask1:Readpart1carefullyandchoosethecorrectanswers.1.Danielcouldseethat____.(a)Royoftentoldjokes(b)peoplelikedRoy(c)Roywasalwayshappy2.Daniel’sfamilymovedtoLondon____.(a)becauseofhisfather(b)becausehisfatherlosthisjob(c)becausethesouthofEnglandwasricher3.RoyandDanielbecame____. (a)closefriends(b)friendly(c)friends2canyouuseonewordtodescribethisparagraphTask2:Readpart2carefullyanddecidethesentencesTorF.1.AfterRoy’sfatherwaskilled,Roy’sfamilymovedbecausetheirhousewastoobig2.Roybecamesilentandmoody,losinginterestinhisschoolworkandfriends.Task3:Readpart3carefullyandanswerthequestions.1.WhathappenedinthecloakroomthatsurprisedDaniel?2.WhatdidDanieldoatthattime?3.DidDanielbelieveRoywasthethief?HowdidDanielknowwhohadstolenit?Task4:Readpart4carefullyandcorrecttheerrorsinthesentences.Eachsentencehastwoerrorsatmost.1.Ourteacheraskedanyonethoughttheymightknowtheanswertothequestioncomingtohim.2.Theboywassosurprisedthathejuststoodthere,heldthebooksinhishands.Step3ConsolidationTask:Fillintheblanksaccordingtothepassage.ThefirsttimeImetRoy,Ithoughthimaboy,forhelikedtotelljokes.ItwasRoywhowaskindtomeandhelpedmemynewclassmatesbyattendinghisgroup.Itwashisfather’ssuddendeaththathimsomuch.Hebecameandlosthisinterestinhisschoolwork.OnedayICaughtRoythepocketsofpeople’scoatsinthe,awalletinhishand.MymouthandIjustlookedathimwithoutsayingaword.Lastweek,wehad500poundsforacharity,butitwasstolenthenextmorning.IthoughtitmightbeRoy,soaboutthesituationforawhile,Idecidedtoaskhimaboutthe.AndIwenttoseehim.Step4Post-readingTask:DiscussingroupsandthinkaboutthefollowingquestionsImaginewhatwouldhappennext?Whichfilmdoesroy’sstorymakeyouthinkof？Step5HomeworkWriteyourownendingstothestory…觀評記錄學科：英語觀課人：張?zhí)m時間：2016年4月授課教師：年級：高二課題：Roy’sstory閱讀課在學校“一師一優(yōu)課”的聽評課活動中，老師執(zhí)教了閱讀課Roy’sstory,我們共有六人參加了聽課活動，作為負責人，綜合大家的評議，做了如下的記錄和整理。亮點：宋老師是一位年輕教師，教材分析透徹。教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。學生在學習過程中能科學合理的進行分工合作，會傾聽別人的意見，能自由表達自己的觀點，遇見困難能與其他的同學合作，交流，共同解決問題。學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論，合作探究的學習方式也用起來了，很好的一堂課。問題與不足：學生討論的時間不夠充分。還應注意教師的語言，加強師生交流。學生很少在鏡頭下上課，有些拘束。教學建議：課前可以通過一些游戲，讓學生放輕松。課前預習充分一點會更好。問題的設(shè)置可以適當增加一些難度，更好訓練學生的思維教材分析1、教材課題：外研版高中英語第六冊第三模塊(Module3Friendship)第二課時閱讀課(Roy’sStory)2、教材內(nèi)容分析對本模塊的分析認識外研版高中英語選修六有七個模塊，每個模塊都圍繞一個話題開展聽、說、讀、寫活動。本模塊的話題是“友誼”。朋友在每個學生的人生中起著重要作用，每個學生都會有一些關(guān)于友誼的美好回憶和對好朋友的理解和認識，友誼貼近學生生活，能夠引起學生的學習興趣，令他們在快樂中獲得知識。對本課時所學內(nèi)容的分析認識本課時主要是閱讀，這一部分提供了本模塊的主要閱讀語篇，呈現(xiàn)了本模塊的大部分的詞匯和主要語法結(jié)構(gòu)，是本單元學習的重點。文章介紹了我（Daniel）因父親來倫敦工作而進入了一個新學校，和羅伊(Roy)成為好友，五年后活潑樂觀的羅伊因父親死于車禍而發(fā)生了徹底的改變，我們友誼變淡，后來羅伊開始偷東西，在這過程中我不斷努力幫助他。這對學生如何正確交友，學會珍惜友誼有很大的幫助。3、本課時的新課標理念新課標閱讀技能測試要點：1.理解主旨大意；2.尋找具體信息；3.理解細節(jié)；4.根據(jù)上下文提供語境推測生詞詞義，進而加深對文段的理解；5.簡單的判斷和推理；6.理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu)；7.理解作者的意圖和態(tài)度；8.理解文段的文化信息本課時我把閱讀課文作為整體來處理，運用整體閱讀教學法，“任務(wù)型”活動和多媒體輔助教學等各種方法組織指導學生理解課文，提高閱讀技能，以達到新課標對學生閱讀能力的要求。4、教學目標：根據(jù)教學內(nèi)容難易程度，新課標教學理念以及學生情況制定了本課時的教學目標：1）知識目標：=1\*GB3①學會用英語常見句型陳述和表達自我觀點。=2\*GB3②能學會本單元所要求的重點詞匯，短語及重點句型。如offer,moody,steal,knockover,gothrough等。…,havinglostallmyoldfriends,Ifeltshy…2）能力目標：=1\*GB3①培養(yǎng)學生篩選局部信息和整體信息的能力及獨立閱讀的能力。=2\*GB3②培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。=3\*GB3③培養(yǎng)學生組織語言、運用語言的能力。3）情感價值觀：=1\*GB3①本節(jié)課對我（Daniel）和羅伊(Roy)如何成為好友，這種友誼如何變淡但我依然盡力幫助羅伊進行了描述,進一步增強學生對友誼的理解和珍惜；使學生能夠?qū)τ颜x有一種正確的認識=2\*GB3②在師生互動的活動中加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢=3\*GB3③在共同完成一些對一個真正的朋友應該具備哪些品質(zhì)討論等任務(wù)的過程中，加強團結(jié)協(xié)作意識5、教學重點：=1\*GB3①本課時是本模塊的的主要閱讀語篇，篇幅最長，且呈現(xiàn)了本模塊的大部分的詞匯和主要語法結(jié)構(gòu)，是本單元學習的重點。=2\*GB3②重點放在對文章的理解上，以及在閱讀中如何提高提取信息，分析信息，解決問題的能力上。=3\*GB3③學以致用，敢于表達6、教學難點：=1\*GB3①對文章中的難詞難句以及重點句型的綜合理解和運用=2\*GB3②如何調(diào)動學生積極性，表達自我想法=3\*GB3③一些開放性話題的討論Module3InterpersonalRelationships-Friendship 教學設(shè)計 Step1Leading-in1.Showthemsomepicturesofmyclassmatesanddescribethem設(shè)計說明：因為是本班級的同學，所以彼此熟悉。從學生的所見所聞出發(fā)，以輕松愉快的聊天形式導入新課，使學生快速進入本節(jié)課的學習，形成輕松活潑的課堂氛圍。2.Enjoyapieceofmusic(Beforeclass,letSsenjoyapieceofmusic)設(shè)計說明:課前大家一起享受《Truefriends》，使學生對高中校園的友誼增加美好的情感。Step2Fast-readingTask1:Readthepassagequicklyanddividethewholetextintoparts.Choosethegeneralideaofeachpart.A.IfoundRoystoleotherstudents’wallets.B.IfoundRoystolethemoneyraisedforacharitybyaccident.C.IgottoknowRoyandmadefriendswithhim.D.UnhappythingshappenedtoRoyandhechangedcompletely.設(shè)計說明：對段落大意的提煉培養(yǎng)了學生抓住中心思想的能力.使學生明確文章的結(jié)構(gòu)。Step3Intensive-readingTask1:1.Readpart1carefullyandchoosethecorrectanswers.1）.Danielcouldseethat____.(a)Royoftentoldjokes(b)peoplelikedRoy(c)Roywasalwayshappy2.）Daniel’sfamilymovedtoLondon____.(a)becauseofhisfather(b)becausehisfatherlosthisjob(c)becausethesouthofEnglandwasricher3）.RoyandDanielbecame____.(a)closefriends(b)friendly(c)friends2.Canyouuseonewordtodescribethisparagraph?設(shè)計說明：通過第一段的仔細閱讀，學生可得出答案。同時加強了文章的第一部分理解，提煉出此段的中心,（一個詞概括）這部分鍛煉和考查學生細讀文章的能力，通過前面的速讀，學生會很容易得出答案。利用小組合作和競爭，使學生更好的捕捉信息，增加了閱讀信心。具體步驟1）學生討論給出形容詞2）老師給出答案3）學生從文中找出依據(jù)支持答案，下面兩段同理不一一陳述）Task2:Readpart2carefullyanddecidethesentencesTorF.1.AfterRoy’sfatherwaskilled,Roy’sfamilymovedbecausetheirhousewastoobig2.Roybecamesilentandmoody,losinginterestinhisschoolworkandfriends.設(shè)計說明：加強學生細節(jié)題的考察。Task3:Readpart3carefullyandanswerthequestions.1.WhathappenedinthecloakroomthatsurprisedDaniel?2.WhatdidDanieldoatthattime?3.DidDanielbelieveRoywasthethief?HowdidDanielknowwhohadstolenit?設(shè)計說明：這部分增加了學生對文章的深度理解，使學生對文章有了深度的思考.第一個問題的設(shè)置注重了學生的概括歸納能力；第二個問題培養(yǎng)了學生分析問題和解決能力；第三個發(fā)表自己的看法，自由發(fā)揮自己的想法。Task4:Readpart4carefullyandcorrecttheerrorsinthesentences.Eachsentencehastwoerrorsatmost.1.Ourteacheraskedanyonethoughttheymightknowtheanswertothequestioncomingtohim.2.Theboywassosurprisedthathejuststoodthere,heldthebooksinhishands.設(shè)計說明：改錯是高考的新增題型，平時加強語法的鞏固。這節(jié)課的重點語法動詞的-ing形式及-ing的完成式作狀語。Step4ConsolidationTask:Fillintheblanksaccordingtothepassage.ThefirsttimeImetRoy,Ithoughthimaboy,forhelikedtotelljokes.ItwasRoywhowaskindtomeandhelpedmemynewclassmatesbyattendinghisgroup.Itwashisfather’ssuddendeaththathimsomuch.Hebecameandlosthisinterestinhisschoolwork.OnedayIcaughtRoythepocketsofpeople’scoatsinthe,awalletinhishand.MymouthandIjustlookedathimwithoutsayingaword.Lastweek,wehad500poundsforacharity,butitwasstolenthenextmorning.IthoughtitmightbeRoy,soaboutthesituationforawhile,Idecidedtoaskhimaboutthe.AndIwenttoseehim.設(shè)計說明：這個改寫的短文包含了語法，詞匯，和固定詞組，同時也是復述課文的一種形式。將學生分層，鼓勵優(yōu)生復述課文，中等生填空式閱讀，中等偏下的學生讀課文，激發(fā)學生的學習熱情，注重因材施教的教學理念。Step5Post-readingTask:DiscussingroupsandthinkaboutthefollowingquestionsImaginewhatwouldhappennext?WhichfilmdoesRoy’sstorymakeyouthinkof？設(shè)計說明：1.通過對文章結(jié)尾的續(xù)寫可以發(fā)散學生的思維，設(shè)置多種戲劇性的結(jié)尾。2.學生講講自己印象深刻的關(guān)于友誼青春的電影，激勵學生的正能量的發(fā)揮。學生可以進行小組討論，發(fā)表意見，小組競爭，條理清楚，運用本文較多詞匯，語法錯誤較少的得分。針對學生對友誼的理解，引導正確的人生觀，交友觀，加強對學生的教育意義，潛移默化地實現(xiàn)了教學的情感目標。德育滲透：在分析理解完文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容并且做完習題之后，讓學生續(xù)寫文章，既能培養(yǎng)學生的思考能力，也能讓學生對友誼有更深刻的理解，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的品質(zhì)，同時讓學生們更能懂得如何去珍惜友誼,以鼓勵和激發(fā)他們的創(chuàng)造性。Step6HomeworkWriteyourownendingstothestory…設(shè)計說明：作業(yè)作為課堂教學的延續(xù)，它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要組成部分。通過筆頭落實,可以檢測每位學生課堂掌握的情況，鞏固所學,同時也使得小組活動不流于形式，真正使每位學生參與交流與合作，同時也是呼應文章主旨，意在讓學生提高閱讀和寫作能力。Step7Summary板書設(shè)計Roy’storyLead-in(newwords)四.ConsolidationFastreading五.Postreading1mainideas1.Thinkingdiscussingtalking六.homeworkCareful-reading1.choosethecorrectanswers2trueorfalse3.answerthequestions4.correcttheerrors補充：【活動和過程】分組：將全班同學分為三個大組，每大組分成若干小組，每小組4人，推舉一名小組長?；顒舆^程：在小組長的指導下，確定所答題目，積極回答問題課堂分小組交流，小組長做重點記錄。全班匯總，教師做適當板書。相互補充，發(fā)表觀點、達成共識。各小組集思廣益后寫成文字?；W、互評?！驹u價】能夠養(yǎng)成與他人主動交流、合作、探究的意識能夠積極表達個人看法和觀點能夠?qū)椭C的師生關(guān)系形成積極地認識，開始高中學習。【成果】將自己的文章修改后打印成電子文稿，發(fā)到老師的郵箱上讓老師檢測這節(jié)課的成果。學習效果分析本堂課對學生的集體測評有四次，第一次是快速閱讀，根據(jù)課文分段總結(jié)段落大意。第二次是細讀，加深對文章的深層次理解。第三次是課文改寫填空。第四次是討論性的問題，給文章續(xù)寫結(jié)尾。具體效果分析如下：快速閱讀學生50人，通過課堂巡視發(fā)現(xiàn)，95％的同學在規(guī)定時間內(nèi)能得出正確的答案，個別同學需要小組討論后得出正確的答案。細讀學生在四段中會遇見不同的題型，任務(wù)一涵蓋了細節(jié)題，選出正確的