生物人教八年級(jí)上冊(cè)（2013年新編）5.2.2 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 教案

5.2.2先天性行為和學(xué)習(xí)行為課型：新授課教材分析《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》內(nèi)容選自人教版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章第二節(jié)的第一課時(shí)，即“區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為”。主要講述了動(dòng)物行為中的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。在結(jié)構(gòu)上，本節(jié)內(nèi)容既承接了前面所學(xué)的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，明白動(dòng)物各種各樣的運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物行為的表現(xiàn)，也為后面研究一種動(dòng)物的行為的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，因此起到了承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容在“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”這一章節(jié)中占有重要地位，學(xué)生只有學(xué)會(huì)區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，才能體會(huì)它們對(duì)動(dòng)物維持生存的意義，進(jìn)而感悟動(dòng)物在生物圈中的作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：（1）區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義。（2）理解不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力有差別，以及遺傳因素對(duì)學(xué)習(xí)行為形成的作用。（3）理解先天性行為與學(xué)習(xí)行為的聯(lián)系。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的比較，培養(yǎng)分析能力和對(duì)比能力。（2）通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為特點(diǎn)的總結(jié)，培養(yǎng)概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)參與問(wèn)題的討論，認(rèn)同合作學(xué)習(xí)和交流討論的重要性。（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐步形成生物和環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)和進(jìn)化的觀點(diǎn)。重難點(diǎn)1.區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。（重點(diǎn)）2.先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)維持動(dòng)物生存的意義。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)熱情烏鴉喝水的行為是生來(lái)就有的嗎？如果不是，這種行為又是這樣形成的呢？用同學(xué)們熟悉的童話故事導(dǎo)入，引起本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為本節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。（二）區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為——明確教學(xué)目標(biāo)動(dòng)物多種多樣的行為（PPT展示）取食行為

遷徙行為動(dòng)物除了具有取食行為、遷徙行為，還有防御行為、攻擊行為、繁殖行為、領(lǐng)域行為、節(jié)律行為和社會(huì)行為等。

從而引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的這些行為，是如何獲得的呢？從而引出行為的分類。吮吸（生來(lái)就會(huì)）刷牙（后天習(xí)得）按照行為獲得途徑分類，動(dòng)物的行為可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。概念的學(xué)習(xí)：先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為。

學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。學(xué)生們認(rèn)真閱讀教材，提高學(xué)生的課堂參與度。（三）合作探究展示提升——資料分析

（以資料分析的形式展示，提高學(xué)生分析問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題的能力）資料1：在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊。經(jīng)過(guò)多次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室。

資料2：剛出生的袋鼠只有人的手指那樣大小，眼睛還睜不開(kāi)。它出生時(shí)掉母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。

資料3：一只紅雀飛到池塘邊，把銜來(lái)的昆蟲(chóng)喂到鯉魚(yú)張開(kāi)的嘴里，一天中來(lái)回好幾趟。它很可能最近剛失去自己的雛鳥(niǎo)。資料4：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然機(jī)會(huì)碰巧打開(kāi)放在門(mén)外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不就，那里的大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。

資料5：菜青蟲(chóng)總是取食白菜、甘藍(lán)等十字花科植物。有人用剛從受精卵中孵化出的菜青蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)：把十字花科植物的葉片榨成汁涂抹在濾紙上，旁邊放著其他植物的葉子，結(jié)果菜青蟲(chóng)總是去啃食濾紙，卻不吃其他植物的葉子。

資料6：幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸有水的樹(shù)枝從蟻穴釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄?。成年黑猩猩?huì)利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。

資料7：當(dāng)香蕉被掛在高出夠不到時(shí)，黑猩猩就會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來(lái)，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。1.上述哪些資料里描述的各種動(dòng)物行為中，哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？答：屬于先天性行為的是資料2、資料3、資料5屬于先天性行為。資料1、資料4、資料6和資料7屬于學(xué)習(xí)行為。2.對(duì)比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？答：動(dòng)物通過(guò)后天的學(xué)習(xí)，大大提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力，從而更好地生存繁衍。3.分析資料3，試說(shuō)說(shuō)先天性行為有沒(méi)有什么局限性？答：任何動(dòng)物都不可能依靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物一生只具備先天性行為，而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為，這個(gè)生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害而被大自然淘汰。4.不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？答：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別，例如越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。（四）研究一種動(dòng)物的行為——思維訓(xùn)練小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為（開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)的，回顧的探究的環(huán)節(jié)）提出問(wèn)題：小鼠走出迷宮的次數(shù)越多，它走出迷宮所用的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少嗎？作出假設(shè)：小鼠走出迷宮的次數(shù)越多，它走出迷宮所用的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少。

實(shí)施計(jì)劃：

(1)選取合適的材料制作迷宮，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄铩?/p>

(2)實(shí)驗(yàn)前對(duì)小鼠進(jìn)行饑餓處理(斷食1天)。

(3)用秒表記錄小鼠第一次進(jìn)入迷宮開(kāi)始到達(dá)終點(diǎn)獲取食物的時(shí)間，作為未經(jīng)訓(xùn)練的對(duì)照組。

(4)小鼠走迷宮訓(xùn)練。記錄小鼠第2、3、4……次走迷宮所用時(shí)間。

(5)重復(fù)實(shí)驗(yàn)。小鼠走出迷宮得到食物的時(shí)間記錄表。得出結(jié)論：小鼠走出迷宮的次數(shù)越多，它走出迷宮所用的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少。（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，總結(jié)延伸1.下列屬于動(dòng)物先天性行為的是（B）

A．成年黑猩猩堆疊木箱取到高處的香蕉

B．青蛙捕食害蟲(chóng)

C．兀鷲會(huì)用石塊將鴕鳥(niǎo)蛋砸碎來(lái)享受美味

D．蚯蚓走迷宮

2.下列動(dòng)物行為屬于學(xué)習(xí)行為的是（C）

A．喜鵲筑巢 B．蜘蛛結(jié)網(wǎng) C．鸚鵡學(xué)舌 D．剛出生的嬰兒就會(huì)吃奶

3.動(dòng)物的下列行為中，屬于學(xué)習(xí)行為的是（B）

A．公雞報(bào)曉 B．小狗算算術(shù) C．候鳥(niǎo)遷徙 D．蜜蜂采蜜4.與“老馬識(shí)途”的行為屬于同一類型的是（C）

A．螞蟻搬家、蜘蛛織網(wǎng)、孔雀開(kāi)屏

B．貓捉老鼠、飛蛾撲火、烏鴉喝水

C．狗辨主客、猴子騎車(chē)、鸚鵡學(xué)舌

D．大雁南飛、公雞報(bào)曉、驚弓之鳥(niǎo)5.紀(jì)錄片《黑猩猩》記錄了主人翁小黑猩猩“奧斯卡”的成長(zhǎng)經(jīng)歷。奧斯卡出生后便會(huì)吮吸母親乳汁，長(zhǎng)大后會(huì)像成年猩猩一樣使用石頭砸開(kāi)堅(jiān)果取食里面的果仁。那么，從行為的獲得途徑來(lái)看，吮吸乳汁和用石頭砸堅(jiān)果分別屬于（D）

A．先天性行為

先天性行為

B．學(xué)習(xí)行為

先天性行為

C．學(xué)習(xí)行為

學(xué)習(xí)行為

D．先天性行為

學(xué)習(xí)行為6.在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中動(dòng)物形成了多種多樣的行為。下列各種行為屬于先天性行為的是（A）A．幼蛛從出生之日起就會(huì)自行結(jié)網(wǎng)B．烏鴉扔下堅(jiān)果讓汽車(chē)碾碎后取食C．行人過(guò)路口看到紅燈就駐足等待D．馬戲團(tuán)的猴經(jīng)訓(xùn)練后會(huì)騎自行車(chē)7.動(dòng)物行為復(fù)雜多樣。下列行為需要通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得的是（D）

A．剛出生的嬰兒會(huì)吮吸乳汁 B．烏賊遇到敵害時(shí)會(huì)噴出“墨汁”C．遇到危險(xiǎn)時(shí)母雞會(huì)保護(hù)小雞 D．經(jīng)調(diào)教的小狗到指定的地方大小便8.動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為對(duì)它們生存的意義有（D）①減少對(duì)環(huán)境的依賴性②提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力③有利于動(dòng)物繁衍后代④增強(qiáng)動(dòng)物的捕食能力A．①③ B．②④ C．①②③ D．①②③④（六）課下總結(jié)與拓展訓(xùn)練反思學(xué)習(xí)，目標(biāo)達(dá)成課后作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)5.2.2先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、多種多樣的行為取食行為、遷徙行為，還有防御行為、攻擊行