英語教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育論文

第頁(yè)共頁(yè)英語教學(xué)如何施行素質(zhì)教育論文英語教學(xué)如何施行素質(zhì)教育論文【摘要】：^p:中國(guó)教育的希望應(yīng)該是對(duì)孩子進(jìn)展素質(zhì)教育。以前的應(yīng)試教育既束縛了學(xué)生的思想,又危害了學(xué)生的身心安康,要想使學(xué)生有一個(gè)美妙而愉快的學(xué)生生活,我國(guó)的教育就必須施行素質(zhì)教育。【關(guān)鍵詞】：^p:語境素質(zhì)教育情境所謂素質(zhì)教育,是通過科學(xué)的教育途徑,充分開掘人的天賦條件,進(jìn)步人的各種素質(zhì)程度,并使其得到全面、充分、和諧開展的教育。素質(zhì)教育是以進(jìn)步人的素質(zhì)為目的的教育,它與“應(yīng)試教育”不同,我們要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中,要改良教學(xué)方法,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于英語學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境,使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的才能得到進(jìn)步,使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。作為老師,如何在英語教學(xué)中施行素質(zhì)教育呢?我就個(gè)人的經(jīng)歷談幾點(diǎn)體會(huì)。一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說:“熱愛是最好的老師,無論什么法分開了學(xué)生的熱愛和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,教學(xué)都不會(huì)獲得理想的成績(jī)。”在教學(xué)中我不僅在形式上力爭(zhēng)豐富多彩吸引學(xué)生,更主要的是以情感人,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,在思想上多與他們溝通,理解他們的需求,生活上關(guān)心他們,人格上尊重他們,感情上親近他們,課上盡量創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,不管他們出什么過失,我都不挖苦、不挖苦,多鼓勵(lì),勤表?yè)P(yáng);課下主動(dòng)征求他們的意見,各項(xiàng)活動(dòng)中把學(xué)困生擺在前頭,漸漸地學(xué)生喜歡上我了,也喜歡上英語課,把“要我學(xué)”真正變成了“我要學(xué)”。我在教學(xué)過程中,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的、理想、信念的教育并注重情感投資。古人云:“親其師而信其道?！奔偃鐚W(xué)生崇拜老師,愛戴老師,豈有不學(xué)你所教學(xué)科之理?教學(xué)中老師傾注愛心,以情感人,融洽師生關(guān)系,是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提。二、課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)才能通過預(yù)習(xí),讓學(xué)生理解新詞在課文中的用法,找出重要短語和句型,并理解它們?cè)谛虑榫爸械挠梅?發(fā)現(xiàn)含有新的語法現(xiàn)象的句子,并要求學(xué)生分析^p新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過預(yù)習(xí),可以發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去聽課;能抓住重點(diǎn),攻破難點(diǎn),辨清疑點(diǎn),并能主動(dòng)地去討論、歸納、總結(jié)新知識(shí),久而久之,學(xué)生可以養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、討論問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷進(jìn)步閱讀才能和自學(xué)才能。三、培養(yǎng)“頭羊”,強(qiáng)化自制才能我培養(yǎng)了八名課代表,他們?cè)诎嗬镄纬闪艘恢н^硬的骨干隊(duì)伍,負(fù)責(zé)帶著同學(xué)聽音、預(yù)習(xí)、朗讀、修改作業(yè)、幫助學(xué)困生,他們各司其職,各盡所能,在教給別人知識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)了自己的責(zé)任心和使命感,也鍛煉了他們獨(dú)立工作的才能。四、創(chuàng)設(shè)語境擴(kuò)展新的語言工程通過自由對(duì)話和復(fù)習(xí),找到新舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)點(diǎn),并在新舊知識(shí)遷移的過程中引入新課,擴(kuò)展新的語言知識(shí),在這一程序中,老師充當(dāng)“示范表演者”,在一種能使意思明了的情景中清楚而自然地說出新的語言,這時(shí)學(xué)生一般是靜聽不看書,集中注意力聽單詞的發(fā)音,觀看老師用以顯示那些詞語意義的.圖片,創(chuàng)造較為真實(shí)的語境。在教學(xué)中通常采用如下幾種方式擴(kuò)展新語言:1.直觀擴(kuò)展:即用實(shí)用卡片等形式擴(kuò)展生詞,運(yùn)用圖畫、幻燈或電教設(shè)備介紹新的語言類型。2.手勢(shì)呈現(xiàn):這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)語言的效果,并且能使表達(dá)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔明快、通俗易懂,收到表情達(dá)意、事半功倍的效果。3.情景再現(xiàn):中學(xué)生在沒有自然交際環(huán)境的條件下學(xué)習(xí)英語,主要靠老師去創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境,這就需要老師給學(xué)生設(shè)置一個(gè)實(shí)在可行、恰如其分的語言環(huán)境,把學(xué)生置于半交際的語言情景中,為學(xué)生下一步的語言交際提供“場(chǎng)所”做鋪墊。五、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)展交際活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣,是獲得素質(zhì)教育教學(xué)成功的重要條件。創(chuàng)設(shè)情景的特點(diǎn)是言、行、情融為一體,核心是“激起學(xué)生的情緒,進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語言的才能”。創(chuàng)設(shè)情景通常是模擬“交際”場(chǎng)所,首先要使學(xué)生克制恐懼和害羞的心理,讓他們大膽地講出來。英語交際活動(dòng)要進(jìn)展,必需要讓學(xué)生們樹立自信心,老師反復(fù)引導(dǎo),多加鍛煉,隨著活動(dòng)次數(shù)的增加,知識(shí)日益豐富,語感和口感也越來越好,如:教第一冊(cè)30課時(shí),在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好一頂警察帽子,一件警服上衣,然后放映幻燈片,畫面內(nèi)容是警察尋找車的主人,課堂上,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后扮演“警察”的角色,“警察”在班中任意與某位同學(xué)進(jìn)展對(duì)話,學(xué)生們個(gè)個(gè)表演得惟妙惟肖,老師這時(shí)只充當(dāng)他們的導(dǎo)演,在樂趣和活動(dòng)中自然而然地進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用英語的才能,獲得事半功倍的效果。六、訓(xùn)練寫的技能,開展學(xué)習(xí)成果做書面練習(xí)是對(duì)聽、說、讀學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步深化和穩(wěn)固,老師幫助學(xué)生進(jìn)一步消滅難點(diǎn),穩(wěn)固重點(diǎn),開展學(xué)習(xí)成果,采取的形式有:(1)聽寫結(jié)合,即聽音寫詞,寫句子,聽對(duì)話填寫遺漏詞;(2)說寫結(jié)合,目的是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造才能,即看幻燈或圖,議論畫面內(nèi)容,學(xué)生自由發(fā)揮,不受限制,然后以短文或?qū)υ挿绞綄懗?(3)學(xué)案進(jìn)入課堂,根據(jù)本課重點(diǎn)內(nèi)容,編寫少而精的習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)展自我檢測(cè),效果良好。(4)課后作業(yè)的合理安排可以使學(xué)生的讀寫才能在一定程度上得到進(jìn)步。課堂的45分鐘我們應(yīng)該好好把握,但課后的復(fù)習(xí)穩(wěn)固也是表達(dá)我們素質(zhì)教育的一方面。英語教育良好的進(jìn)展,有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和品質(zhì)。老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛,在這種大環(huán)境下采用有效新潁的教學(xué)方法,啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和趨向。課堂教學(xué)素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),創(chuàng)造性才能、個(gè)性和健