初中美術-實用又美觀的日用產品教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】美觀又實用的日用產品教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖教學導入（2分鐘）同學們，你們在家里煎蛋的時候，用什么樣的鍋子？出示心形的小煎蛋鍋，引入課題：實用又美觀的日用產品從大小，造型以及趣味上分辨與平時使用的平底鍋的區(qū)別。利用生活中既有趣且新奇的生活用品來導入教學，引發(fā)學生的好奇心，幫助他們初步了解設計的基本要求“實用”、“美觀”。講授新課（1分鐘）1：什么是日用產品？2：請同學們說說你身邊有哪些日用產品？（舉例：人們穿的衣服，吃飯用的餐具，家用電器，家具，交通工具等）產品設計包括交通工具設計（飛機，汽車，船只，自行車等）家具用品（沙發(fā)，桌椅），以及家用物品（生活用品等），電子產品（電話，電視，電腦）明確日用產品的概念，通過舉例子知道日用產品和我們的生活息息相關，密不可分。發(fā)展階段（4分鐘）2、（1）猜猜這是什么？2）瑞士軍刀3、小結：在現(xiàn)代產品設計中有那兩大原則需要遵循？它的兩大功能？一是照明，第二起著美化家居的作用。不僅外觀非常吸引我們，而且功能很強大，能滿足人們在日常生活中不同的實用需求。學生總結：實用和美觀兩大原則通過幾個不錯的產品設計欣賞，學生逐步認識產品實用性和美觀性的關系。明確產品設計的兩大原則是必須遵循的?？陬^設計（3分鐘）這一把普通的勺子，既不美觀也沒有什么新意，有沒有什么好的點子？展示有代表性的設計稿，進行交流討論。進一步清楚產品設計中實用和美觀的原則。以勺子為例，初步嘗試和了解了設計的一些基本要求，拓展了設計思路。欣賞評述（8分鐘）1、泡澡的勺子2、三面折疊手表手機它在外型上發(fā)生了怎樣的變化？那么這樣設計的好處是什么呢？3、戶外懸掛帳篷4、敞篷汽車5、多功能書架6、散播綠色設計師為什么要把帳篷做一個懸掛的設計呢？最吸引你的地方在哪里？有什么功能？除了功能你還喜歡它什么地方？猜猜是做什么用的？課件展示幾組生活用品，引導學生帶著問題欣賞，師生共同分析，學生感受優(yōu)秀作品，使學生開闊眼界，提高審美。提示其中設計的創(chuàng)新與成功之處，進一步幫助學生掌握對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。交流討論（5分鐘）引導學生從功能、形狀、顏色、材質等方面進行欣賞討論。提示學生在進行設計的時候也要考慮到這幾個方面。有什么相同之處？（功能）有什么不同之處？（形式、顏色、材質）你最喜歡哪一款電燈？為什么？從電燈的的功能、造型、色彩、材質、等方面進行分析，全面了解了一件受歡迎的日用產品要從功能、材質、形式、顏色等方面進行整體的考慮，做到實用又美觀。拓展（2分鐘）綠色環(huán)保設計：隨著社會的發(fā)展人們越來越重視環(huán)境的保護和物資的節(jié)約。用竹子替代了自行車中的部分鋼部件，以達到降低售價、減輕重量和節(jié)能減排的目的。鼓勵學生在設計的時候也能有同樣的社會責任心和環(huán)保意識。學生活動（14分鐘）提出作業(yè)要求，給予學習要求：1、優(yōu)秀的設計要考慮到實用與美觀相結合。2、文字部分介紹它的一些功能你為什么這樣設計它。根據本課所學的有關知識，設計一款日用產品。要新穎巧妙。學生上臺展示自己的作業(yè)，師生互評。學習小提示幫助學生提高作業(yè)質量作業(yè)展評（5分鐘）對個別作業(yè)進行評價，肯定其設計的創(chuàng)新與成功之處，進一步幫助學生掌握對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。相互交流，認識優(yōu)點和不足課堂總結（1分鐘）我們通過學習知道在我們的日用產品設計中一定要考慮到實用和美觀兩個原則，其實呢在我們的生活中還有很多物品，比如說、粉筆盒，它可能很實用、但是還不夠美觀對不對？那么希望同學們呢能夠將我們今天所學的知識運用到以后的生活中去，讓我們的生活更加的美好。提示學生隨時去關注與觀察生活，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的美好事物?！緦W情分析】美觀又實用的日用產品七年級的學生由于年齡和生活閱歷等方面的限制，經常對生活中到處存在的美術設汁熟視無睹，缺少發(fā)現(xiàn)美、挖掘美的能力，而學生的感知又是最敏銳的，只需加以正確的引導，他們的審美情趣就一定會有一個質的飛躍。本課展示的圖片，既貼近學生的生活實際，又有很強的趣味性和實際應用性，它能很好地激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們?yōu)槊阑钸M行創(chuàng)新設計的愿望。課下我收集到許多的相關資料，為課堂的欣賞和討論做充分的準備?！拘Ч治觥棵烙^又實用的日用產品本節(jié)課通過欣賞優(yōu)秀的日用產品設計作品，學生了解了日用產品設計的基礎知識，知道從日用產品的材質、造型、色彩、功能等四個方面加以分析，形成了初步的設計意識。并在實用和美觀的基礎上，發(fā)散思維，做到了敢想，敢創(chuàng)作。在學習過程中，能嘗試用語言從設計的角度進行評述來分析產品設計的成功與不足之處。課堂上也能夠積極提出、思考和交流問題。在學習活動中能熱心參與，興趣比較持久，與同學們的合作上顯示的比較融洽。多數(shù)學生可以學以致用，能考慮到產品的材質、造型、色彩、功能等方面，多角度的評價作品。在評價作品時，可以實用簡單的美術語言進行評價?！窘滩姆治觥繉嵱糜置烙^的日用產品本單元屬于欣賞評述領域。通過對幾組常見的生活用品的欣賞和評述活動，比如電燈、椅子、手機、汽車、等等最常用的生活用品，啟發(fā)學生從日常用品的材質、造型、色彩、功能四個方面進行分析，甩藝術的眼光從不同的審美角度進行欣賞和分析，了解其用途，體驗其美感，研究其設計的成功與不足之處，理解設計與生活的關系，培養(yǎng)學生善于觀察生活，關注設計，從而提高審美能力和創(chuàng)造意識。教學目標知識與技能：能自覺地以藝術的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當?shù)恼Z言進行評述。過程與方法：學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計，掌握實用和美觀有機結合的設計原則。情感態(tài)度與價值觀：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學生的審美能力，增強對生活的熱愛之情。重點、難點：學會從美術的角度欣賞日用產品，能夠從不同的角度評析生活用品的實用性與美觀性。嘗試進行多種形式的設計練習，理解生活用品實用性與美觀性的有機結合?！驹u測練習】美觀又實用的日用產品作業(yè)設計：發(fā)揮想象力設計一件日用產品。1、考慮到實用與美觀相結合。2、文字部分介紹它的一些功能你為什么這樣設計它。部分作業(yè)展示：【課后反思】實用又美觀的日用產品

欣賞生活用品的目的就是培養(yǎng)學生善于觀察生活，挖掘生活中的美的因素，這節(jié)課上我很用心的搜集了一些別致獨特的生活用品圖片，在課堂教學中通過去提出問題讓學生思考的方式來欣賞評述，我想如果是學生自己去尋找去發(fā)現(xiàn)，并把它們帶到課堂上來的話，就會對對美觀實用的生活用品有一個更直觀更深入的了解，再加上運用多媒體輔助教學展示我的這些圖片深入還要創(chuàng)意和巧妙的設計理念，效果應該會更好。學生1分鐘畫勺子練習的環(huán)節(jié)，是學生初步感受產品設計中實用性和功能性相結合的一個設計環(huán)節(jié)，找到的幾個展示給大家的草圖雖說是能說明一定的問題卻不是最有代表性、最能說明優(yōu)缺點的例子。在學生作業(yè)教師巡回輔導的時間，都是在做單個同學作業(yè)的指導。其實有很多出現(xiàn)的共性問題比如說構圖、形體的透視、平面和立體在繪畫時的區(qū)別等等，我都可以一起提醒學生如何表現(xiàn)，不用在每個出現(xiàn)問題的同學那里重復講解。學生也不致于在學生的畫當中出現(xiàn)許多形不準的問題。在作業(yè)展評環(huán)節(jié)，我讓同學們把完成的作品拿上來展示，可是另外一些創(chuàng)意很好畫的也不錯的同學，因為還沒有上完色或者是沒有完成小細節(jié)的原因就沒有展示。因為自己的考慮不到位讓想要展示的同學也挫傷了積極性。另外還有教態(tài)、和語言方面都還要再加強規(guī)范自己。表情要豐富些，聲音要溫柔和藹些，課堂上說話的語速也要適當，適應孩子們的理解接受能力。表現(xiàn)出教師對學生的關愛?？傊?，在今后的教學中，各個教學環(huán)節(jié)都要認真設計，上好每一堂課。【課標分析】美觀又實用的日用產品知識與技能：了解日用產品設計的基礎知識，知道從日用產品的材質、造型、色彩、功能等四個方面加以分析，形成初步的設計意識。過程與方法：欣賞優(yōu)秀的日用產品設計作品，了解產品設計的主要特征，嘗試用語言或文字從設計的角度進行評述。分析產品設計的成功與不足之處，嘗試進行多種形式的設計和制作練習