桃花心木教學(xué)實(shí)錄以及評析

桃花心木教學(xué)實(shí)錄以及評析第一課時(shí)一、“我需要，所以我閱讀”（一）引出話題師：（板書“夢想”一詞）同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了什么？生：我想到了40多年前，美國黑人馬丁·路德·金，他所作的著名演講就叫《我有一個(gè)夢想》。他的夢想在40年后實(shí)現(xiàn)了，黑人后裔當(dāng)選了美國總統(tǒng)。師：呵呵，你的知識面真廣！你知道嗎？就在前不久，美國總統(tǒng)勉勵(lì)黑人孩子時(shí)，說了什么嗎？生：希望他們每一個(gè)人都有一個(gè)夢想。師：是呀，我們每一個(gè)人都要有一個(gè)夢想。有夢想才有追求，有夢想才有未來！大家小學(xué)快畢業(yè)了，有自己的夢想嗎？是什么夢想？我們一起來聊聊！生：我的夢想是當(dāng)一名醫(yī)生，專門醫(yī)治癌癥。師：要攻克世界醫(yī)學(xué)難題，有志氣！不過，老師希望你底氣足一點(diǎn)，將自己的夢想大聲說出來！生：（連續(xù)說了三次，聲音一次比一次洪亮，語氣一次比一次堅(jiān)定）師：這就對了，堅(jiān)定、自信！誰再來說說？（接著學(xué)生有說當(dāng)科學(xué)家、文學(xué)家、教師、建筑師、國家主席等等的。）師：由于時(shí)間關(guān)系，在這里不可能讓大家一一“宣示”自己的夢想。這樣吧，讓我們在自己心里堅(jiān)定地、暗暗地、飽含深情地說一遍！好嗎？預(yù)備，起——生;（在心里自己對自己說）（二）激活需要師：從大家的表情，我看出來了，咱們班的同學(xué)都有一個(gè)美好的夢想！這很好！但是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想呢？大家想過沒有？生：好好學(xué)習(xí)！師：當(dāng)然，學(xué)習(xí)是我們實(shí)現(xiàn)夢想的重要途徑。問題是：怎樣學(xué)？學(xué)會什么最為關(guān)鍵？生：（大多學(xué)生一臉茫然）（三）因需而讀師：中國古代著名思想家老子曾說過一句話，叫“道法自然”。是什么意思呢？簡單地說，就是有許多道理，我們可以在大自然中去尋找！大家現(xiàn)在是小學(xué)生，就像一棵小樹苗，要實(shí)現(xiàn)自己的夢想，長成參天大樹。我們可以從樹木的生長中去獲得啟示，尋找道理。今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《桃花心木》，看看大家能從中獲得什么樣的啟示，找到什么樣的道理？生：（情不自禁地翻開書P7，找到課文《桃花心木》，默讀起來）師：希望大家一邊默讀，一邊思考，還要一邊勾畫。自己讀懂了什么？請用簡單的語句旁批出來。自己有什么問題，有什么迷惑？也請標(biāo)注出來。（學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。大約12分鐘。）二、“我迷惑，所以我探究”（一）定位已知師：下面，我們來交流交流，說說自己讀了課文已經(jīng)知道了什么？（學(xué)生介紹自己對課文的初步了解，如，知道了“桃花心木是一種特別的樹”，“桃花心木從小樹苗長到屋頂一般高”，“作者對種樹人的舉動(dòng)感到奇怪”等等。）（二）梳理問題師：大家讀了課文，知道了這么多，很不錯(cuò)。有問題，有迷惑嗎？生：什么是“不確定”？為什么“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一棵獨(dú)立自主的心”？生：為什么種樹人要模仿老天下雨？生：為什么說“在不確定中，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長”？生：為什么人也和樹一樣，在不確定中生活容易成才？生：種樹人的一番話，為什么使我非常感動(dòng)？師：同學(xué)們提出的問題都很有水平！請看著板書，將這些問題梳理一下，看看都集中在哪一個(gè)關(guān)鍵詞上？生（爭先恐后）：不確定。師：大家眼力真好，一看就明白！“不確定”就像一個(gè)活蹦亂跳的小精靈，真叫人琢磨不透?。ū娦Γ?！大家所迷惑的關(guān)鍵點(diǎn)在這個(gè)詞語上，可以把你們提出的問題說得更集中，更明白一點(diǎn)，就是（板書出示）——·什么是“不確定”？·種樹人為什么要讓桃花心木在不確定中生長？·為什么人也和樹一樣，在不確定中生活容易成才？（三）自主探究師：大家都很想知道問題的答案吧？下面我們就來探究這些問題。請大家再仔細(xì)閱讀課文，聯(lián)系課前收集的資料和生活實(shí)際，思考并寫出這些問題的答案要點(diǎn)。（學(xué)生自主探究，教師巡視指點(diǎn)。大約12分鐘。）第二課時(shí)三、“我求證，所以我對話”師：同學(xué)們，有夢想的孩子就不一樣！上節(jié)課，大家聚精會神，自主探究，寫出了三個(gè)問題的答案。想知道自己的答案是否合理，是否深刻，是否最具說服力嗎？生：想！（一）求證主題詞師：下面我們就來交流交流探究的結(jié)果。先來看第一個(gè)問題：什么是“不確定”？（學(xué)生從課文中找出“沒有規(guī)律”、“不一定”、“有時(shí)……有時(shí)……”等詞句并舉例作答。）師：課文寫了種樹人的哪些“不確定”做法呢？生：有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天;有時(shí)十幾天來一次。師：這是寫什么不確定？生：這是寫澆水的天數(shù)不確定。生：澆水的量也不確定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。生：澆水的時(shí)間也不確定，有時(shí)早上來，有時(shí)下午來。（二）求證物之理師：澆水的天數(shù)、水量和時(shí)間都不確定。種樹人為什么要讓桃花心木在不確定中生長？是不是太懶？是不是為懶找一個(gè)借口？是不是忽悠作者林清玄？（眾笑）生：（念課文中種樹人說的那兩段話）師：這兩段話的確回答了種樹人為什么要讓桃花心木在不確定中生長的問題。但是像這樣全部照搬課文的語句來回答，要是課文很長很長，有個(gè)2000、3000字的，那可苦了同學(xué)們啰（眾笑）！“天下文章一大抄”，不能說明你真的就弄懂了其中的原因。這樣吧，我給大家一個(gè)“照妖鏡”，看看有多少“南郭先生”原形畢露（眾笑）。先填一個(gè)表格，填好后，四人小組中對對答案，再用自己的話說說，好嗎？桃花心木的生長生長環(huán)境確定不確定生長過程生長結(jié)果學(xué)生討論后，教師抽取一份表格投影：桃花心木的生長生長環(huán)境確定不確定生長過程養(yǎng)成依賴心學(xué)會在土地里找到水源根會浮在地表上，無法深入地下拼命扎根，汲取水源生長結(jié)果自然枯萎長成百年大樹遇到狂風(fēng)暴雨也會被吹倒顯示出勃勃生機(jī)師：這位同學(xué)真有本事，填得很完整！和他大體差不多的同學(xué)請舉手！生：（絕大多數(shù)學(xué)生舉手）師：英雄所見略同嘛！這樣吧，看著這個(gè)表格，說一說：種樹人為什么要讓桃花心木在不確定中生長？生：桃花心木苗在不確定中生長就能學(xué)會在土地里找到水源，拼命扎根，汲水生長，長成百年大樹，顯示出勃勃生機(jī)。師：這從正面說明了種樹人為什么要讓桃花心木在不確定中生長，從反面來說呢？生：如果桃花心木在確定中生長，就會養(yǎng)成依賴心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停水就會自然枯萎，幸存下來的，遇到狂風(fēng)暴雨也會被吹倒。師：在這里，種樹人采用了什么方法來說明道理？生：正反對比。師：由此可見，種樹人可不是一個(gè)一般的人，不但懂得種樹的道理，還懂得用正反對比的方法來說明道理。誰來朗讀種樹人的這一番富有哲理的話？生：（先各自試讀，再抽一位學(xué)生深情朗讀。）（三）求證人之理師：“種樹人的一番話，使我非常感動(dòng)”。由種樹想到了人的成長。誰來讀讀作者的感受？生：（朗讀課文第14自然段）師：為什么說人的成長也和樹一樣，在不確定中生活容易成才？答案就在這一段話中。生：因?yàn)槿嗽诓淮_定中生活，能鍛煉一顆獨(dú)立的心，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。師：用書上的語句來回答，很不錯(cuò)。但是這個(gè)結(jié)論是怎么得出來的？生：由種樹人的一番話想到的。生：由種桃花心木想到人的成長。師：怎么想的？怎么推理的？（學(xué)生躍躍欲試）且慢，還是請大家填個(gè)表。同桌同學(xué)可以相互討論。出示表格，學(xué)生填好后交流，師生共同完成表格如下：由桃花心木的生長想到人的成長（1）桃花心木人生長環(huán)境不確定不確定生長過程學(xué)會在土地里找到水源學(xué)會鍛煉一顆獨(dú)立自主的心拼命扎根，汲取水源把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量生長結(jié)果長成百年大樹努力生長顯示出勃勃生機(jī)實(shí)現(xiàn)夢想由桃花心木的生長想到人的成長（2）桃花心木人生長環(huán)境確定確定生長過程養(yǎng)成依賴心養(yǎng)成依賴心根會浮在地表上，無法深入地下不會自己想辦法解決問題生長結(jié)果自然枯萎做不了有用的人才遇到狂風(fēng)暴雨也會被吹倒師：作者由樹的不確定生活想到人的不確定生活，這種思維方法叫“類比”！通過類比，我們由樹在確定中生活推出了人在確定中生活的情況。把課文中沒有的內(nèi)容補(bǔ)充了出來?？粗砀?，說說為什么人也和樹一樣，在不確定中生活容易成才？生：人如果在確定中生活，容易養(yǎng)成依賴心，不會自己想辦法解決問題，做不了有用的人才。只有在不確定中生活，才能鍛煉一顆獨(dú)立的心，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。師：你的回答簡潔、準(zhǔn)確！就像一部電影的題目《非常完美》（眾笑）！其實(shí)，我們每個(gè)人都生活在許許多多的不確定性中，林清玄的這段話告訴我們必須做到“兩個(gè)學(xué)會”——生：一個(gè)是學(xué)會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心;一個(gè)是學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。（教師板書）四、“我心動(dòng)，所以我表達(dá)”（一）深入道理內(nèi)核師：這就是我們從桃花心木生長中悟出的道理。但是，怎樣才能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心？“把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量”是什么意思？如何把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量？你們知道嗎？生：（左顧右盼，一時(shí)無語）師：這些問題要同學(xué)們來回答，的確難度系數(shù)有點(diǎn)大，至少5。0（說著做了個(gè)滑稽的跳水動(dòng)作。眾笑）。但是我想大家不會因?yàn)殡y就不回答吧？是不是？生：是?。ǘ├C輔助解析師：“明知山有虎，偏向虎山行”。有志氣！這樣吧，我們來讀兩則小故事?？纯创蠹沂欠裼兴|動(dòng)，有所領(lǐng)悟。（一個(gè)是李小林考上大學(xué)卻因生活不能自理退學(xué)的故事;一個(gè)是張海迪身患脊髓病而奮斗成才的故事。）師：同學(xué)們緊盯著屏幕，一邊看錄像，一邊閱讀文字，神情十分專注，眼睛里閃爍著智慧的光芒，想必心靈受到了震撼，會有不少感受、感想、感觸吧？請用一段話寫下來。生：（寫感受。）（三）交流共建理解師：下面，我們來交流交流閱讀兩個(gè)小故事的體會。生（念）：李小林的生活是一種確定的生活，生活上的一切都由姐姐安排好了，養(yǎng)成了依賴心，離開了姐姐，自己的生活就不能料理，想不到解決辦法，是一個(gè)十足的書呆子。師：看問題一針見血?。。◣熒恼疲┥睿何易x了李小林的故事，臉火辣辣的，因?yàn)槲乙策^著一種“衣來伸手，飯來張口”的生活。衣服，有媽媽洗;吃飯，有奶奶煮;書包，有爺爺清理;上學(xué)，有爸爸送。師：你有勇氣剖析自己，很了不起！更應(yīng)該來點(diǎn)掌聲。（師生一起為他鼓掌）在獲得掌聲之后，你可要堅(jiān)定信心，改變這種“自己的事情別人做”的皇帝生活（眾笑）。生（念）：讀了張海迪的故事，我很感動(dòng)。張海迪大半身癱瘓，還實(shí)現(xiàn)了當(dāng)作家的夢想，她真正做到了“把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的力量”！師：是??！張海迪是一位高度癱瘓的殘疾人，不能上學(xué)，不能到圖書館，不能隨便走動(dòng)去觀察世界，在小小的生活圈子里，她所獲得的養(yǎng)分的確很少，但就這樣少的養(yǎng)分，她將其轉(zhuǎn)化為巨大的力量，成為了一位作家，為人們奉獻(xiàn)了精神的糧食，的確了不起！這就是——生（齊）：把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的力量！生（念）：讀了李小林的故事，我想給老師提一條建議。希望老師上課多給時(shí)間我們自學(xué)，就像今天這節(jié)課一樣。這樣，我們才能養(yǎng)成自學(xué)能力！師：你的建議很好！生活是自己的事，學(xué)習(xí)也是自己的事！自己的事情要自己做。生（念）：張海迪5歲開始?xì)埣?，但是她?dú)立自主，自強(qiáng)不息，依靠自學(xué)，掌握了英語、日語、德語和世界語等四種語言，令人佩服！我們一定要向她學(xué)習(xí)！師：學(xué)習(xí)她有一顆獨(dú)立自主的.心，學(xué)習(xí)她能將有限的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的力量！生（念）：李小林和張海迪的童年都不幸，但兩個(gè)人的命運(yùn)就像桃花心木苗一樣。一個(gè)在確定中生活，養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，成不了才。一個(gè)在不確定中生活，鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，成了才！師：你用對比的手法來寫感受，不但有說服力，而且別具一格！真是得了種樹人的真?zhèn)?！現(xiàn)在是小小種樹人，將來可要做一個(gè)大大的種樹人啰（眾笑。熱烈鼓掌）！讓我們回過頭來，齊讀種樹人說的話，以及林清玄的感悟。生：（齊聲朗讀課文12—14自然段）五、“我生長，所以我汲取”（一）汲取文段師：這三個(gè)自然段的話極富哲理，是同學(xué)們“道法自然”，從桃花心木生長中要找到的啟示，也是大家成就夢想所要找到的道理！上課的時(shí)候大家都在心中默念了自己的夢想，現(xiàn)在是不是該默念這些段落，把它當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己夢想的一個(gè)法寶？生：是！師：那好，把這三個(gè)自然段默記下來！裝進(jìn)腦袋里！生：（默默背誦）師：誰來嘗試背一背？生：（背誦）（二）汲取文法師：這么快就能比較通順地背下來，沒有偷看吧？（生搖頭）你是怎樣練習(xí)背誦的？介紹介紹經(jīng)驗(yàn)。生：我是這樣想的：第12自然段是正面寫桃花心木在不確定中生活就能長成百年大樹，第13自然段是反面寫桃花心木在確定中生活就會枯萎，就會一吹就倒。第14自然段是從樹聯(lián)想到人，講人也和樹一樣，要在不確定中磨煉自己。師：你這是經(jīng)驗(yàn)之談??！抓住了三個(gè)自然段之間的聯(lián)系，正反對比、物人類比，很快便將它們背下來了！由此可見，這篇課文的寫作特點(diǎn)是——生：正反對比，說明道理;借物喻人，類比推理。師：概括得太好了！建議大家把這16個(gè)字批注到12—14自然段旁邊。生：（批注）（三）汲取文理師：批注好了？來，我們一起將這三個(gè)段落背誦一遍，將它深深地刻寫在記憶里！生：（齊聲背誦）師：三個(gè)自然段，概括成一句話，那就是，桃花心木的生長告訴我們，要成就夢想，長成參天大樹，必須做到“兩個(gè)學(xué)會”——生（齊）：學(xué)會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。師：有了這“兩個(gè)學(xué)會”，我相信同學(xué)們的美夢一定成真！祝大家好運(yùn)！桃花心木教學(xué)實(shí)錄評析：劉云生老師這堂課