《生物入侵者》生物教案

《生物入侵者》生物教案（通用10篇）

《生物入侵者》生物教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問與技能：

⑴積存詞語；

⑵了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問，了解生物入侵者的有關(guān)狀況；

⑶理清本文的說明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的力量；

⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

２、過程與方法：

以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點撥；爭論法，通過爭論合作探究，解決問題。

３、情感態(tài)度與價值觀：

了解“生物入侵者”，增加防范意識，為建立家園，維護家園而努力。

【重點與難點】

理清本文說明挨次，把握文章所運用的說明方法。

如何對待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、課文導(dǎo)入

向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。

二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音

三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點（問題由投影展出）

形式：學(xué)生自由爭論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。

問題一：什么是“生物入侵者”？

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的緣由和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所實行的相應(yīng)措施。

四、了解課文內(nèi)容后，進而探究本文的說明挨次和說明方法

明確：

１、使用了規(guī)律挨次作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。

２、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

五、教師總結(jié)全文

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特別生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得肯定的生態(tài)學(xué)問，還能提高我們的環(huán)保意識以和培育我們對社會的責(zé)任感。

六、作業(yè)

抄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

【板書設(shè)計】

略

《生物入侵者》生物教案篇2

學(xué)問與力量：

了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。

過程與方法：

1．理清本文的說明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的力量。

2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

情感態(tài)度價值觀：

了解生物“污染”，增加防范意識，為建立家園、愛護家園而努力。

教學(xué)重點

理清本文的說明挨次，把握文章所運用的說明方法。

教學(xué)難點

了解生物“污染”，增加防范意識，為建立家園、愛護家園而努力。

課時安排：1課時

一、科技高度興旺的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警覺，今日，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去查找答案。

二、自讀課文

1.圈劃生字詞

棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)河蚌(bàng)厄運(è)蜥蜴(xīyì)劫掠（jié）

醞釀(yùnniàng)蒲公英(pú)五彩斑斕（bānlán）

嘯聚山林(xiào)棕樹蛇（zōng）束手無策(shù)

扼制（è）物競天擇（jìng）無動于衷（zhōng）

2.字詞積存

在劫難逃：命中注定要患病禍患，逃也逃不脫（迷信）?，F(xiàn)在借指壞事情肯定要發(fā)生，要避開也避開不了。

束手無策：比方?jīng)]有方法。

無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。

五彩斑斕：絢爛多彩。

3.用恰當(dāng)?shù)脑~語表達句中劃線局部的意思

（1）他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將患病災(zāi)禍，逃也逃不掉。（在劫難逃）

（2）即使在科學(xué)技術(shù)高度興旺的今日，面對那些適應(yīng)力量和生殖力量極強的動植物，人們?nèi)詫]有任何方法。（束手無策）

（3）僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能心里一點也不有所觸動？（無動于衷）

（4）一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因仆人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，在山林里拉幫結(jié)伙，為害一方。（嘯聚山林）

三、整體感知

1.劃分層次

第一局部（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？

其次局部（5）：生物是怎樣入侵的？

第三局部（6~8）：我們該怎樣對待“生物入侵者”？

2.“生物入侵者”的定義？

專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。

3.為什么人類早期沒有“生物入侵者”？

人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞……都是在沒有人為干預(yù)的條件下緩慢進展的，時間和空間跨度都特別有限，因此不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)峻失衡。

4.在第三、四自然段中,列舉了幾樣“生物入侵者”?

斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇

5.閱讀課文第四自然段，答復(fù)以下問題。

（1）請概括這段文字說明的中心。

“生物入侵者”對被危害的物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威逼。（方法：找出中心句）

（2）本段的第一句話起什么作用？文中還有其他段落的作用和它一樣嗎？

承上啟下。第六自然段。

（3）這段文字主要運用了哪些說明方法？

列數(shù)字、舉例子

（4）這段文字的構(gòu)造是怎樣的？

總分

6.換詞比擬，談?wù)勂浜锰?/p>

（1）關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇斬盡殺絕．

（2）關(guān)島本地的大多數(shù)鳥類已被棕樹蛇斬盡殺絕．

兩處表述的差異是：采納列數(shù)據(jù)顯得更真實更可信．

（1）靜靜到達的事實上很多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”到達“偷渡”的目的．

（2）事實上很多異地生物通過非自然途徑到達新的環(huán)境，正是通過跨國貿(mào)易的途徑．

兩處表述的差異是：采納打比方顯得更簡潔更生動．

7.本文采納了什么說明挨次?說說這樣安排說明挨次的好處。

（1）引出話題：介紹“生物入侵者”的概念(1)

（2）擺消失象：“生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態(tài)環(huán)境的破壞作用(2-4)

提出問題

（3）探究緣由：入侵的途徑和增多緣由(5)

分析問題

（4）生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度(6-7)

（5）措施世界各國都在實行相應(yīng)的措施(8)

解決問題

（規(guī)律挨次，運用規(guī)律挨次符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚。）

四、文章主旨：

本文從各個方面介紹了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士對此的不同觀點。以引起讀者對生態(tài)環(huán)境的重視。

五、布置作業(yè)

文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)做些什么？

《生物入侵者》生物教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和力量：

1、學(xué)習(xí)本文的說明挨次和方法，品嘗語言的豐富性，提高篩選信息的力量。

2、理解什么是“生物入侵者，”熟悉“生物入侵”的危害性。

過程和方法：

整體感知，理解課文，自問自答，把握方法。

情感態(tài)度和價值觀：

了解全球及我國生物入侵的嚴(yán)峻形勢，提高環(huán)保意識，培育學(xué)生的社會責(zé)任感。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)法指導(dǎo)

教師：生物污染對整個生態(tài)系統(tǒng)和平衡、人類的進展都潛藏著威逼，從科學(xué)的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問題，以引起世人的關(guān)注。讓我們一起關(guān)注“生物入侵”這一話題。（板書課題）這是一篇科普說明文，我們可以用自問自答的方法來學(xué)習(xí)。

二、閱讀課文，提出問題

學(xué)生：閱讀思索，合作溝通

教師：現(xiàn)在請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出問題，教師引導(dǎo)。

學(xué)生：我提出的問題是：什么是生物入侵者？

學(xué)生：生物入侵者有什么危害？

學(xué)生：生物入侵者是通過什么途徑入侵的？

學(xué)生：對于生物入侵者，專家們有什么看法？

學(xué)生：在這種形勢下，我們應(yīng)當(dāng)實行什么方法來應(yīng)對生物入侵？

教師：（板書，學(xué)生爭論）這些問題提得好，我看同學(xué)們提出的問題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部內(nèi)容。假如大家能圓滿地解決這些問題，信任這篇文章就讀懂了。

其實，學(xué)習(xí)這篇文章還可以思索為什么要寫這篇文章？剛剛大家提出的幾個問題。假如讓你們比擬，其中最重要的問題是什么？

三、理解課文，深入探究

教師：什么是“生物入侵者”？用原文答復(fù)。

學(xué)生：文章在第一段第⑶句答復(fù)了這個問題。

教師：大家看看這是什么說明方法？下定義，還是作詮釋？定義比擬嚴(yán)密。詮釋就是我們通常說得作解釋。

學(xué)生：是作詮釋。還用了打比方的說明方法。把生物遷移比方為“移民”，把這些生物比方為“入侵者”。

教師：在這句子的前邊還用了什么說明方法？

學(xué)生：用了舉例子的說明方法，舉“甲蟲”為例，說明生物的異地遷移。

教師：在詮釋生物入侵現(xiàn)象時，為什么要強調(diào)“非自然途徑”，這個短語是什么意思？

學(xué)生：非自然途徑，指不是由于自然本身的緣由而造成的遷移，而是因人類的活動而造成的生物遷移。

教師：本文對“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒有加以說明？

學(xué)生：作了說明，在第2段做了說明。認(rèn)為生物自然途徑造成的遷移，“不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)峻失衡”。所以沒有說明。

教師：分析其次個問題：生物入侵有什么危害？

學(xué)生：用第一段中第⑷句話答復(fù)。

教師：請大家快速閱讀并答復(fù)：課文哪些段落說明白其危害性？舉了幾個例子？這些例子分別說明白什么？

學(xué)生：閱讀思索，溝通成果。

教師：同學(xué)們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失”兩方面。（板書）你認(rèn)為對人類還有什么影響？

學(xué)生溝通，教師引導(dǎo)。

教師：出示有關(guān)的資料（一是87個北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線蟲病”，來自南美洲的福壽螺是罪魁禍?zhǔn)祝欢Z命紅蟻入侵臺北鬧區(qū)，民眾擔(dān)憂集中；三蛙鳴太恐懼夏威夷全力抗擊），生物入侵者己經(jīng)打破我們生活的安靜，“入侵”我們的生活。（板書：威逼人類的生存安康）

教師：請你們答復(fù)第三個問題：生物入侵的渠道是什么？（教師提示，分析文中詞語“偷渡”、“便車”、“漏網(wǎng)之‘蟲’”）

學(xué)生：主要通過跨國貿(mào)易。

教師：文中專家們對生物入侵的持什么態(tài)度？傾向于哪種態(tài)度？

學(xué)生答復(fù)，爭論溝通。

四、聯(lián)系生活，關(guān)注現(xiàn)實

教師：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，同學(xué)們，你們知道中國因生物入侵而造成損失的例子嗎？假如知道，請告知大家。

教師：出示手中的資料，說明我國生態(tài)系統(tǒng)面臨的戰(zhàn)，以及受到的嚴(yán)峻的經(jīng)濟損失。（目前入侵我國的外來物種有400多種，其中危害較大的有100余種。在世界自然愛護聯(lián)盟公布的全球100種最具威逼的外來物種中，我國就有50余種。每年造成的經(jīng)濟損失至少的1000億元人民幣。一像松材線蟲、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲每年嚴(yán)峻發(fā)生的面積到達140—160公頃。二如水葫蘆已經(jīng)在中華大地上泛濫成災(zāi)，僅每年人工打撈水葫蘆，開支就超過一億元。三是上世紀(jì)八十年月，我國廣東等省養(yǎng)殖開頭引進的福壽螺，已為害農(nóng)田。）

教師：可喜的是，“目前，世界上很多國家已開頭熟悉到這一問題的嚴(yán)峻性，并實行了相應(yīng)措施。”同學(xué)們，你們知道我們中國實行了什么措施嗎？（教師出示網(wǎng)上查閱的資料，加以說明）

五、教師小結(jié)，體會特色

1、梳理本文的思路，了解文章的構(gòu)造，把握一般科普文的閱讀方法。

2、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，體會其表達效果。

3、揣摩用語的精確、生動。請學(xué)生找出文中多處運用的成語，體會其妙處。

六、布置作業(yè)，拓展文本

1、假設(shè)你身處在“生物入侵者”肆虐的環(huán)境中，你會怎么辦？

2、查找資料，了解生物入侵的危害，寫一篇關(guān)于我國生物入侵者的調(diào)查文章。

《生物入侵者》生物教案篇4

教材分析

是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的學(xué)問的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的緣由、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所實行的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生把握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特別的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問目標(biāo)：

積存詞語，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。

了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。

力量目標(biāo)：

1.理清的說明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的力量。

2.提高學(xué)生收集篩選信息的力量。

3.把握文章所運用的說明方法

(二)德育目標(biāo)：

增加防范意識和社會責(zé)任感，為建立家園、愛護家園而努力。

教學(xué)重點：

1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。

2.通過學(xué)習(xí)，在理清說明挨次，把握文章所運用的說明方法，能收集篩選信息，增加對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。

(三)教學(xué)方法：

1.課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導(dǎo)。

2.爭論歸納法。通過多種形式的收集資料，爭論歸納主題，共同解決。

教學(xué)手段;多媒體

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)

1.仔細閱讀課文(至少三遍)。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解。

3.通過查資料理解生字詞。

4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。

5.課前預(yù)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫誕生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

二：導(dǎo)入

多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。

生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴(yán)峻危害。

師導(dǎo)入：是呀!生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題

三：通過解題來學(xué)習(xí)課文

師：什么是入侵?

生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進入。

師：什么是生物入侵者?

生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。

師：你們是從那里找到的?

生：第一段

教師引導(dǎo)，請同學(xué)們在文中勾出來，看看第一段還告知我們什么內(nèi)容?

生：還告知我們生物入侵者的危害。

師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書)

生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。

師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。

生：斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇蜥蜴山貓(教師用多媒體展現(xiàn))

師：同學(xué)們答復(fù)得很全面，可見概括力量很強，這些入侵者哪些是詳寫?

生：斑貝棕樹蛇

師：很棒，現(xiàn)在教師要犯難你們了，看誰最棒。請你們采納故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。

此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生競賽，選出最正確講故事明星兩名給與嘉獎。

師：講完故事教師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。

此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶穩(wěn)固新聞的相關(guān)學(xué)問，可以抽三名學(xué)生參與競賽，選出最正確播音員一名給與嘉獎。

師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴(yán)峻危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?

生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等

師：同學(xué)們的學(xué)問面很廣呀，教師也要展現(xiàn)我搜集的資料，請看電子白板。(多媒體展現(xiàn)生物入侵者)

生：好多呀!太可拍了。

師：是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎?

生：非自然途徑(日益富強的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等)板書(途徑緣由)

師：答復(fù)很有建樹，因此教師告誡同學(xué)們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們怎樣來掌握它們呢?課文中是怎么說的。

生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。

師;你們認(rèn)同那種說法呢?

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論

師;同學(xué)們的辯論真劇烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)峻，因而有很多專家們熟悉到了這一危害也實行了措施，請同學(xué)們在文中找出專家們實行了什么措施并讀出來。

生：在最終一段

師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?

生：嚴(yán)把國際貿(mào)易關(guān)買來的寵物不能隨便放生.......

師：看來同學(xué)們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，教師也有幾條措施盼望我們共勉。(多媒體出示)

1.要慎重引種。

2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。

3.家庭飼養(yǎng)的寵物肯定不能隨便“放生”。

4.嚴(yán)把出入境檢驗檢疫關(guān)。

師：采納哪些說明方法?

生：舉例子打比方列數(shù)字下定義(板書)

師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采納什么挨次來說明生物入侵者的?

生：規(guī)律挨次(板書)

課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了我們很清晰的熟悉了生物入侵者及其危害，甚至有很多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)峻地威逼到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而愛護自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。盼望大家提高警覺，嚴(yán)加防范(板書)

拓展延長

請同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補充。

六.完畢語

一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的消滅性災(zāi)難正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保?？茖W(xué)抵抗生物入侵，積極愛護生態(tài)環(huán)境!

《生物入侵者》生物教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

一、了解與生物入侵者相關(guān)的學(xué)問。

二、理清說明挨次，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

三、培育學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增加防范意識，為建立家園，愛護環(huán)境而努力。

教學(xué)重點

一，說明挨次和方法

二，增加環(huán)保意識。

教學(xué)難點

“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段挨次安排

教學(xué)預(yù)備:學(xué)生搜集有關(guān)資

教學(xué)步驟

一、情境導(dǎo)入

1、簡介蘇伊士水道的故事，引出課題，并板書科題

二、整體感知：

仔細閱讀課文，解決以下問題，獵取相關(guān)信息：

1、本文介紹了關(guān)于生物通過（非自然途徑遷移）可能對人類造成危害的學(xué)問，以引起我們對（生物入侵者）的重視。

2、通過剛剛的閱讀，你認(rèn)為什么叫“生物入侵者”？

3、按什么思路來告知我們這些學(xué)問的？

開篇：假設(shè)情境，（引出話題），作出解釋

第2-4段：詳細寫（生物入侵者及其危害）。

第5段：分析造成生物入侵者增多的（緣由和途）。

第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的（不同態(tài)度）。

第8段;目前世界各國都在實行（相應(yīng)措施）。

明確“提出問題------分析問題---------解決問題：規(guī)律挨次

三、局部揣摩：

（一）本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請找出例句，并用簡要的語言分析其表效果。

1、列數(shù)字：

①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

②耗資數(shù)十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失巨大。

（補充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言非常精確，符合說明文的科學(xué)性特點。此外副詞的恰中選用也增加了文章的精確性。如“僅”“就”等詞。）

2、舉例子：

①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進展的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

③蔬菜、水果、寵物等------說明生物入侵是人為緣由造成的。

3、打比方：

①課題“生物入侵者”就是一個比方，說明：

a生物入侵是“移民”行為；

b生物入會對人類和自然造成危害。②把斑貝比方成搭“便車”的“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并靜靜給人類造成危害的。

（強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比擬生疏。采納打比方的說明方法，使語言更生動形象，增加文章的趣味性，，深入淺出，到達推廣科普學(xué)問的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

（二）爭論本文的語言特點：精確、生動，幽默（機動）

四、合作探究

1、以組為單位，依據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。

2、全班溝通合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思索：預(yù)防、治理、利用。

五、總結(jié)提升：

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，水葫蘆欲堵死云南滇池，大米草在毀掉海邊灘涂，水爬生把湖泊變成沼澤，大龍蝦把當(dāng)?shù)伢π穾缀踮s盡殺絕……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。以前提到環(huán)保，人們頭腦中出現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。

通過今日的學(xué)習(xí)，我們糊涂地熟悉到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。愛護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。盼望同學(xué)們連續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵擋和防治生物入侵奉獻我們的一分才智和力氣！

六、作業(yè)：

從課后附錄中選四個你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

板書設(shè)計

1引出話題

2分析問題

3應(yīng)對措施

《生物入侵者》生物教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明挨次和說明方法。

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：據(jù)光明日報報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在快速擴散。它們猶如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地覆蓋在漂亮的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木由于沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草由于呼吸不到新奇的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去查找答案。

二、訂正字音：

三、整體閱讀：

1、理清文章的構(gòu)造：

生、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。

物、②-④擺消失象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。

入、⑤探究緣由：分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑。

侵、⑥-⑦提醒態(tài)度：寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。

者、⑧實行措施：寫目前世界各國實行相應(yīng)的措施。

2、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的？

詳細說明白生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中造成生物入侵的現(xiàn)象。舉了三個例子，如“斑貝”、“天?！?、“紅螞蟻”、“棕樹蛇”為例。

3、造成生物入侵者增多的緣由和途徑又是什么呢？

主要是由于日益富強的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”、“偷渡”入境。

4、本文是按什么挨次寫作的？

本文是事理說明文，按規(guī)律挨次進展說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺消失象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究緣由，最終爭論對策。根本上是按提出問題、分析問題、解決問題的規(guī)律思路綻開的。

5、本文主要運用了幾種說明方法？

本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。

列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危急。”這個數(shù)字的變化清晰地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字說明“生物入侵者”對人類危害之大。

舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的生殖時間和空間跨度特別有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然

界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明白“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅亡關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新奇水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的緣由；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都實行了相應(yīng)的措施。

打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比方意義，它告知人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并靜靜給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比方為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比方使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

四、質(zhì)疑：(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

生物種類的自然繁衍和遷移，是特別緩慢的，并受空間跨度的限制。但是假如這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

(2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？

生物的自然存在和進展，是有肯定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)受相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期到達新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)覺過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地削減了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@枯燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在很多河流中消逝。

③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻掩蓋了3000公頃的海底。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)峻影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估量每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。⑧2023年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合公布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)覺，一律作退回或銷毀處理。

看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”實行了嚴(yán)格的防范措施。

五、課堂小結(jié)：

《生物入侵者》是一篇事理說明文，采納規(guī)律挨次說明事理，條理清楚，說明方法得當(dāng)，是一篇標(biāo)準(zhǔn)的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的學(xué)問，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，反抗外來生物的侵入。

六、布置作業(yè)：

《生物入侵者》生物教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明挨次和說明方法。

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)本文所使用的說明挨次和說明方法。

課前預(yù)備

1、搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫誕生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

2、借助工具書，掃除字詞障礙。

3、將預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問題記在卡片上。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師敘述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度興旺的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，盼望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高愛護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)

二、題解

要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

要求學(xué)生從文中勾畫出提醒“生物入侵者”含義的語句。

三、自主閱讀、整體感知

教師用多媒體(或幻燈)展現(xiàn)以下問題，學(xué)生閱讀思索。

a．本文除了告知我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

質(zhì)疑問難、溝通互動。

a．小組內(nèi)溝通：

學(xué)生在自主閱讀的根底上通過溝通弄清內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問題在小組內(nèi)提出并共同解決。

b．班上溝通：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的.教學(xué)目標(biāo))

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的緣由和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”實行的相應(yīng)措施。

四、編寫提綱

教師用多媒體展現(xiàn)構(gòu)造圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者

擺消失象：

《生物人侵者》探究緣由：

提醒態(tài)度：

實行措施：

五、寫法探究

1、探究學(xué)習(xí)本文所采納的說明挨次

A、常見的說明挨次有哪些?本文采納了什么說明挨次?

B、探究本文這樣安排說明挨次的好處。

學(xué)生爭論后明確：運用規(guī)律挨次符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚。

2、探究學(xué)習(xí)本文所采納的說明方法

A、本文主要采納了哪些說明方法。

學(xué)生爭論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

B、找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。

將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好

C、說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

可安排學(xué)生先在小組內(nèi)溝通再在班上溝通。

六、小結(jié)

要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的根底上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特別的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得肯定的生態(tài)學(xué)問，還能培育我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文供應(yīng)了借鑒。

七、延長拓展

教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推舉一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。)

自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中假如發(fā)覺生物入侵者我們該怎么做?

學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推舉1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

要求學(xué)生先在小組內(nèi)爭論，然后班上溝通。

《生物入侵者》生物教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：

⑴識記重點字詞;

⑵把握本文的構(gòu)造大意，把握文中常用的幾種說明方法。

2、力量目標(biāo)：

通過全文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題。

3、德育目標(biāo)：

教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)親密的關(guān)注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)系，留意觀看生活，科學(xué)的熟悉與分析事物之間的聯(lián)系。

【重點、難點】

“力量目標(biāo)”。

【策略與方法】

爭論式、啟發(fā)式、分析法。

【教學(xué)媒體】

投影儀。

二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。

一、新課導(dǎo)入

念一則新聞，有關(guān)生物入侵。

二、識記重點字詞

三、整體感知

速讀課文，說說本文是根據(jù)怎樣的說明挨次進展描寫的?試概括每一個段落的大體意思。

精讀文章，然后回答下列問題組：

1、什么是“生物入侵者”?

2、為什么在自然條件下的生物遷移不會造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生?

3、在文中的3、4自然段介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象?

四、拓展延長

你還知道哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)覺哪些生物入侵的現(xiàn)象?假如有，請與同學(xué)們一同溝通一下。

五、布置作業(yè)

【課后記】

本文教師通過問題組的形式幫忙學(xué)生解讀全文就好，通過課文聯(lián)系實際的方式調(diào)動學(xué)生的生活儲藏，培育學(xué)生的環(huán)保科學(xué)意識。

《生物入侵者》生物教案篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)文章中所運用的說明方法及特點，了解事理說明文常用的說明挨次。

2、運用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料，提高事理說明文的閱讀、寫作力量。

3、了解本文介紹的生態(tài)學(xué)問、生物“污染”的常識，提高防范意識。培育學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)本文運用的說明方法及特點，理解事理說明文常用的規(guī)律的說明挨次，運用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料，初步把握寫作簡潔事理說明文的力量。

【教學(xué)課時】

1課時。

【學(xué)生預(yù)習(xí)】

1、預(yù)習(xí)課后的“讀一讀，寫一寫”給生字詞注音、解釋、造句。

2、利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等手段收集有關(guān)“生物入侵”的資料。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、多媒體展現(xiàn)：西瓜、玉米、西紅柿等我國引進的優(yōu)良品種的圖片。學(xué)生依據(jù)圖片來說知名稱。

2、多媒體展現(xiàn)局部生物入侵者的圖片。

3、解題“入侵”的含義。

說明：導(dǎo)入新課中，筆者原先設(shè)想用“伽利略號探測器墜毀土星”這一當(dāng)時新近發(fā)生的大事，作為人類避開生物入侵現(xiàn)象的話題引入新課。校本教研的課題組認(rèn)為，“情境──互動”教學(xué)法中，這一導(dǎo)入新課的設(shè)計，學(xué)生的互動面不廣，無法在課前充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

在林璇教師的建議之下，將話題定位于學(xué)生日常所熟知的“外來物種”上。用多媒體的精致畫面創(chuàng)設(shè)了懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探究“生物入侵者”的興趣。實際上課的效果證明這一修改，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對課堂中師生的互動也起了很好的“余熱”作用。

二、導(dǎo)學(xué)互動

1、讀一讀：學(xué)生自讀課文，思索問題：

⑴生物入侵者帶來怎樣的危害?

⑵造成生物入侵的緣由和途徑是什么?

⑶生物學(xué)家們對待“生物入侵”的態(tài)度怎樣?

⑷世界各國對“生物入侵”實行了怎樣的措施?

2、議一議：

⑴議文章的說明挨次：

學(xué)生答復(fù)思索題，并完成文章構(gòu)造框架圖，理解文章的說明挨次，以及這一說明挨次的作用：使說明有條理，符合人們熟悉事物的規(guī)律。

引誕生物入侵者(話題)

擺誕生物入侵者(現(xiàn)象)

生物入侵探究生物入侵的(緣由)規(guī)律挨次

提醒生物專家的(態(tài)度)

實行相應(yīng)的防范(措施)

說明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解文章的說明挨次：規(guī)律挨次。校本課題組王蓋英教師建議，通過文章構(gòu)造框架，使學(xué)生更直觀的理解文章的說明挨次。因此在其次稿時參加了這一框架圖。

⑵議文章的說明方法：

學(xué)生找出文章中運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的語句。并說說它們的表達效果。

3、教師和學(xué)生共同歸納：

⑴規(guī)律挨次使事理說明文更具條理性，符合人們熟悉事物的規(guī)律。

⑵適當(dāng)運用說明方法，使文章生動，形象，更具吸引力。

⑶議材料、仿寫。

四人小組爭論組員收集的有關(guān)生物入侵者的資料，仿造文中的說明挨次和說明方法，重新組織材料說明一種生物入侵者。并形成提綱。

三、拓展延長

1、說一說：

小組代表上臺說一說爭論的結(jié)果。(多媒體展現(xiàn)有關(guān)的圖片資料，并由該小組派代表講解提綱內(nèi)容。)

2、寫一寫：

布置作業(yè)：依據(jù)小組爭論、組織素材，介紹自己感興趣“生物入侵者”，寫成一篇400字左右的文章，留意用上適當(dāng)?shù)恼f明方法、根據(jù)肯定的說明挨次。

【教學(xué)反思】

TellmeandIforget,showmeandIremember,involvemeandIunderstand.(告知我的，我會遺忘;演示給我看的，我記得住;讓我參加學(xué)習(xí)的，我才能理解。)

──[美]杰明·富蘭克林

“實踐出真知”，是我這一教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)理念。學(xué)生親自參加實踐，才能對學(xué)問有更深刻的映像，才能真正把握學(xué)問。因此在教學(xué)中，教師講授學(xué)問、演示學(xué)問的同時，還要供應(yīng)時機，讓學(xué)生參加學(xué)問的學(xué)習(xí)。語文課堂上的仿寫練習(xí)目的也在于此。

學(xué)生“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”趁熱打鐵，使學(xué)生當(dāng)堂獲得一種方法、一種技能。語文并不是一門直觀性很強的學(xué)科。如何將很抽象的“可意會難言傳”的寫作思路，變成很有操作性的，直觀的練習(xí)，成了這堂課設(shè)計的重點。

教學(xué)過程主要突出了：“讀”、“議”、“說”三個環(huán)節(jié)，是在為“寫”作鋪墊?！白x一讀”課文的內(nèi)容;同學(xué)們和教師一起“議一議”對課文的理解和有關(guān)的學(xué)問;和小組的同學(xué)“說一說”你的收集的信息;最終動筆仿照著“寫一寫”。本文的一個很重要的教學(xué)目的是：讓學(xué)生學(xué)會事理說明文的常用的說明方法、規(guī)律的說明挨次、訓(xùn)練學(xué)生篩選材料的力量。說明挨次是學(xué)生學(xué)過的舊的學(xué)問，作為一個穩(wěn)固的學(xué)問訓(xùn)練。

強化說明方法的運用，在這篇文章教學(xué)處理上是一個亮點。由于，這篇文章的學(xué)問在生物課上學(xué)生們是見過、學(xué)過的。假如純粹是講學(xué)問的話，就很簡單將語文課上成“生物課”了。

因此，教學(xué)是突出強調(diào)了語文學(xué)問的一面。表現(xiàn)在：

1、課文分析時強調(diào)了說明文的要素之一：說明方法。

2、在學(xué)生介紹“生物入侵“資料時，強化了學(xué)生在語言表述中說明要素的運用。當(dāng)一位學(xué)生介紹完材料，同學(xué)們有針對性地對其中所運用的說明要素進展評析。在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)中。

讓學(xué)生有意識的仿照文中的寫法來組織材料，學(xué)生針對歸納的特點，篩選手頭的材料。通過小組成員的爭論歸納出手頭的資料。在“說一說”環(huán)節(jié)中，學(xué)生上臺來講解材料，是對學(xué)生口頭表達的訓(xùn)練，又是對課堂內(nèi)容的延長訓(xùn)練。進而到達本課的教學(xué)中的寫作目的。

在媒體的運用上，特殊值得一提的是，考慮到學(xué)生臨場答復(fù)的不確定性，在“說一說”這張課件的制作中運用了“超級鏈接的方法”，有效地避開了臨時切換的慌亂。

固然，這堂課也有很多不盡如人意的地方，在一些細節(jié)的處理上還有待商榷，如教學(xué)目的中“了解本文介紹的生態(tài)學(xué)問、生物“污染”的常識，提高防范意識。培育學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

“這一點就表達得不夠突出。字詞缺少時間強調(diào)。原先設(shè)想使用穿插講解的方式敏捷的點到即止，在實際的課堂教學(xué)上，卻疏忽了這一點。

《生物入侵者》生物教案篇10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解本文說明的主要內(nèi)容;

2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明