小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)03 教學(xué)設(shè)計(jì)-聲音是怎樣傳播的-1

第一單元第3課聲音是怎樣傳播的教學(xué)目標(biāo)1.借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。2.設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體在振動(dòng)并發(fā)出聲音時(shí)，會(huì)引起周圍物質(zhì)的振動(dòng)，并通過(guò)這些物質(zhì)把聲音從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。2.難點(diǎn)：通過(guò)觀察收集證據(jù)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)音叉（敲擊小錘）、一個(gè)水槽（里面裝有1/2的水）、1米長(zhǎng)的鋁箔條、木制米尺、棉線、尼龍繩，一張“聲音在不同物體中傳播的記錄表”，空氣傳播聲音實(shí)驗(yàn)裝置，每?jī)蓚€(gè)人一個(gè)“土電話”，《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程一、聚焦1.教師拿出一面小鼓，敲擊小鼓并發(fā)出聲音。提問(wèn)：小鼓是怎樣發(fā)出聲音的？引導(dǎo)學(xué)生回憶鼓面在敲擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。2.教師繼續(xù)提問(wèn)：你們都聽(tīng)到了剛才老師敲鼓的聲音，那有沒(méi)有想過(guò)鼓聲是怎樣到你們的耳朵里呢？教師組織學(xué)生討論，并讓學(xué)生對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行解釋，最后再把學(xué)生的想法簡(jiǎn)單記錄在黑板上。設(shè)計(jì)意圖：大多數(shù)學(xué)生很少關(guān)注聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的，此活動(dòng)先讓學(xué)生回顧聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，再引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注聲音傳播的問(wèn)題。二、探索活動(dòng)一：證明空氣傳播聲音1.教師總結(jié)學(xué)生的討論，并引出活動(dòng)。同學(xué)們對(duì)鼓聲是怎樣到達(dá)耳朵的都有自己的想法，下面我們來(lái)看演示實(shí)驗(yàn)，大家邊觀察、邊思考：怎樣解釋你看到的現(xiàn)象？聲音的傳播跟空氣有關(guān)系嗎？2.教師出示“聲音在空氣中傳播實(shí)驗(yàn)裝置”（沒(méi)有實(shí)驗(yàn)裝置的可以讓學(xué)生們觀看視頻資料），并簡(jiǎn)要介紹。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：首先讓鬧鐘響起來(lái)，蓋上玻璃罩，學(xué)生們?nèi)匀荒苈?tīng)到鬧鐘聲音，這時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小鬧鐘的聲音是怎樣傳到自己耳朵里的。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫(huà)出傳播路線圖：鬧鈴→空氣→玻璃→空氣→耳朵。接下來(lái)，教師打開(kāi)抽氣機(jī)，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)鬧鐘聲音的變化。打開(kāi)進(jìn)氣閥，又能重新聽(tīng)到聲音。3.學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，確認(rèn)空氣可以傳播聲音。設(shè)計(jì)意圖：在聚焦環(huán)節(jié)的討論中，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于鼓聲通過(guò)空氣傳播到耳朵的這一觀點(diǎn)是認(rèn)同的，但缺乏感性認(rèn)識(shí)。活動(dòng)二：證明聲音在固體中傳播1.教師提問(wèn)：聲音可以通過(guò)氣體傳播，那么聲音可以通過(guò)固體傳播嗎？2.實(shí)驗(yàn)方法：把耳朵貼在桌子的一端，聽(tīng)一聽(tīng)在桌子另一端的同學(xué)輕輕抓撓桌面（或用指尖輕輕在桌面滑動(dòng)，注意一定不能用手去敲擊和拍打桌面，以免對(duì)聽(tīng)聲音同學(xué)的耳朵造成損傷，也達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的）的聲音，再把耳朵離開(kāi)桌面聽(tīng)一聽(tīng)，比較聽(tīng)到的聲音有什么不同。教師提問(wèn)：你認(rèn)為聲音能通過(guò)桌面?zhèn)鞯侥愕亩淅飭?？讓學(xué)生闡述他們的理由，并確認(rèn)桌面可以傳播聲音，并且傳播聲音的能力要比空氣強(qiáng)。3.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)教師的講解或閱讀教科書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方法，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)中收集到的信息記錄在本課的《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。4.學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)、觀察記錄和小組交流后，整理好實(shí)驗(yàn)材料?；顒?dòng)三：證明聲音可以在液體中傳播1.教師提問(wèn)：聲音可以通過(guò)氣體和固體傳播，那么聲音可以通過(guò)液體傳播嗎？2.實(shí)驗(yàn)方法：一名同學(xué)將耳朵緊貼水槽外壁，另一名同學(xué)用擊打后的音叉慢慢浸入水槽的水中（音叉從水面中心放入，不能觸碰到水槽壁），同時(shí)觀察水面的變化。重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，教師提問(wèn)：你還能聽(tīng)到音叉的聲音嗎？讓學(xué)生思考聲音的傳播路徑，然后和小組內(nèi)的同學(xué)討論一下：水是怎樣傳播聲音的？3.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)教師的講解或閱讀教科書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方法，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)中收集到的信息記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。4.學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)、觀察記錄和小組交流后，整理好實(shí)驗(yàn)材料。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)二和活動(dòng)三豐富學(xué)生對(duì)聲音傳播的認(rèn)識(shí)。三、研討問(wèn)題1：當(dāng)學(xué)生完成以上探索活動(dòng)后，教師提問(wèn)：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？聲音在傳播的過(guò)程中借助了什么物質(zhì)？通過(guò)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)本課的研討活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和活動(dòng)記錄發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師要對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確地描述。對(duì)于以上問(wèn)題的討論，學(xué)生會(huì)通過(guò)音叉振動(dòng)引起水面的波動(dòng)，而對(duì)聲音在水中的傳播有比較形象的了解，但對(duì)于抓撓桌面引起桌面振動(dòng)，并讓振動(dòng)傳到桌面的另一側(cè)，以及聲音如何引起空氣的振動(dòng)這類問(wèn)題理解起來(lái)有一定的困難。教師不必要求學(xué)生將這些都能準(zhǔn)確說(shuō)出，在后面“土電話”活動(dòng)和下一課模擬“耳膜”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步去觀察和感受。學(xué)生討論結(jié)束后，教師小結(jié)聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)。這樣，聲音通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。設(shè)計(jì)意圖：借助問(wèn)題1的討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體發(fā)出聲音時(shí)的振動(dòng)也會(huì)引起它周圍物質(zhì)的振動(dòng)，振動(dòng)后會(huì)向周圍擴(kuò)散開(kāi)，就會(huì)讓聲音從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方，也就是聲音的傳播是要借助它周圍的物質(zhì)來(lái)進(jìn)行。問(wèn)題2：當(dāng)學(xué)生對(duì)聲音需要通過(guò)物質(zhì)才能傳播有了一定的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生來(lái)解釋：宇航員在太空中工作時(shí)，要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，這是為什么？其實(shí)是比較容易的。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}2是對(duì)前面認(rèn)識(shí)的應(yīng)用，旨在說(shuō)明聲音在真空中是不能傳播聲音的。四、拓展1.教師拿出“土電話”并指導(dǎo)學(xué)生玩“土電話”時(shí)，需特別強(qiáng)調(diào)，說(shuō)話人的聲音的大小應(yīng)以聽(tīng)話人不能直接聽(tīng)到為宜；連接兩個(gè)“話筒”的線應(yīng)拉緊。在兩名同學(xué)玩“土電話”的時(shí)候，同組的其他同學(xué)仔細(xì)觀察兩個(gè)紙杯的連接線，看看有什么發(fā)現(xiàn)。為了觀察方便，可以在連接線中間系上些輕小的物體，如下垂的小短線等。2.組織討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？教