安全教育活動(dòng)幼兒安全教學(xué)反思（7篇）

Word第第頁安全教育活動(dòng)幼兒安全教學(xué)反思（7篇）平安教育活動(dòng)幼兒平安教學(xué)反思1

幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都布滿了奇怪???心。什么都想看一看、摸一摸。身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活閱歷，自我愛護(hù)的意識(shí)較差。無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。在戶外活動(dòng)的時(shí)候，小伴侶活動(dòng)地主動(dòng)性都特別地高，看到老師在預(yù)備小器具時(shí)，小伴侶就開頭興奮起來了?？墒菐状位顒?dòng)下來我們發(fā)覺總有個(gè)別幼兒摔跤或相互撞頭，雖然都沒有嚴(yán)峻后果，但我們總是覺得擔(dān)憂，因此，每次活動(dòng)前，我們都要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的規(guī)章，讓幼兒聽清晰后再進(jìn)行活動(dòng)，但已到活動(dòng)場地上，小伴侶就什么都遺忘了，依舊是你追我趕，相互追趕，奔跑，小伴侶也不時(shí)地來告知老師，誰把玩具甩到他的頭上；誰把玩具扔到他的身上；誰剛剛撞到我的臉上；每次都是這件事情剛處理好，那件事情又發(fā)生了。

為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢？我班進(jìn)行了反思，緣由是我班幼兒大多性非常向，頑皮好動(dòng)，這與他們的家庭教育有很大的關(guān)系，如黃XX、王XX等，父母做生意，他就成天和給他爸爸打工的玩耍，基本上沒有停下來的時(shí)候。王XX，爸爸媽媽都在西宋鄉(xiāng)農(nóng)村，由姥姥帶著，他各方面的接受力量也比較差，平常基本上是一個(gè)人玩耍，養(yǎng)成他好動(dòng)，獨(dú)來獨(dú)往性格，沒有對(duì)危急的感覺意識(shí)，不知道什么動(dòng)作不能做，還有于潤之，韓XX等等父母是玩車跑海，孩子?jì)蓱T形成自由者。徐XX，譚XX等等幼兒的狀況也大致如此。這些幼兒占我班幼兒總數(shù)的小半數(shù)。因此，戶外活動(dòng)時(shí)你追我趕，“野”性十足，形成了不良習(xí)慣。二就是老師不能由于是讓幼兒自由分散活動(dòng)而放任自由，幼兒有了問題或發(fā)生沖突才去解決，沒有問題時(shí)就做一個(gè)旁觀者。而不是要依據(jù)我班幼兒的獨(dú)特特征，做一個(gè)活動(dòng)的參加者，老師要以參加者的身份加入幼兒的活動(dòng)，這樣才能在活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺幼兒危急動(dòng)作的苗子，并通過活動(dòng)形式的調(diào)整而準(zhǔn)時(shí)地去消退危急，不讓危急動(dòng)作發(fā)生。

我班采納了將他們的言變成故事，讓他們自己找找故事里危急的地方，比比誰對(duì)誰不對(duì)。聽故事、找危急，由于故事中有詳細(xì)的大事，能充分調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)發(fā)覺問題的主動(dòng)性，且故事中的仆人公是幼兒自己，通過對(duì)比，及同齡人的直接批判，做錯(cuò)的幼兒會(huì)覺得不好意思，在下一次活動(dòng)中能慎重自己的行為，即使臨時(shí)忘了，同伴也異口同聲地告狀，集體力氣是無比的。

平安從每個(gè)幼兒做起是必要的。通過故事中情景再現(xiàn)的教育，找出故事、課件中有危急的地方后，幼兒懂了哪些事情可以做，哪些事情不行以做，到達(dá)事半功倍的效果。

平安教育活動(dòng)幼兒平安教學(xué)反思2

提高同學(xué)的自我愛護(hù)力量是同學(xué)平安教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，體驗(yàn)是同學(xué)進(jìn)展力量、形成技能的最好途徑。同學(xué)平安教育，老師只是一味地反復(fù)囑咐或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓同學(xué)去體驗(yàn)、去感受，那么同學(xué)是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對(duì)學(xué)校平安教育管理的實(shí)踐、總結(jié)、反思，認(rèn)為同學(xué)自我愛護(hù)力量的培育，應(yīng)從小事入手，在小事中讓同學(xué)體驗(yàn)自我愛護(hù)的重要性及自我愛護(hù)的過程，從而形成技能。

一、在小事中查找教育機(jī)會(huì)去豐富同學(xué)的自我愛護(hù)體驗(yàn)。

例如，如今有的學(xué)校生在削鉛筆時(shí)不當(dāng)心把手指割破，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)老師辦公室懇求老師關(guān)心；有同學(xué)上體育課，不當(dāng)心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問題都找老師或者找家長，同學(xué)沒有自己處理的意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我們的班級(jí)里是否可以開展一些活動(dòng)，建議大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時(shí)，通過老師教，同學(xué)互幫互學(xué)練，讓同學(xué)把握一些簡潔包扎方法。學(xué)?；虬嗌峡梢灶A(yù)備一些傷口消毒的常用藥水，如醫(yī)用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品，如創(chuàng)可帖、橡膠布、棉紗等，用來平常讓同學(xué)嘗試包扎一些稍微的小傷口。同學(xué)在校內(nèi)里發(fā)生的一些小意外，能自行簡潔處理，并在處理時(shí)相互關(guān)心、互相協(xié)作，共同體驗(yàn)自救、互救的過程，感受自救、互救中的情感體驗(yàn)，既增添了自我愛護(hù)意識(shí)，又提高了自我愛護(hù)力量。

二、在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培育同學(xué)自我愛護(hù)的力量

教會(huì)同學(xué)自我愛護(hù)的方法，培育同學(xué)自我愛護(hù)的力量，使之有足夠的力量和士氣鎮(zhèn)靜應(yīng)付突發(fā)大事，這是平安教育的目的，也可說是現(xiàn)代素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗(yàn)讓同學(xué)學(xué)習(xí)自我愛護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。例如，發(fā)覺同學(xué)帶了打火機(jī)到學(xué)校里玩，老師可利用這一次機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)教室里著火的情境〔燒舊報(bào)紙，制造濃煙〕，讓全體同學(xué)參與火災(zāi)逃命演習(xí)。演習(xí)后要仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，確定利用逃命學(xué)問逃命的同學(xué)，指出演習(xí)中存在的問題及其引發(fā)的后果。在這樣的情景下，同學(xué)既能體驗(yàn)火場的緊急場面，又學(xué)到了火場逃命方法，同時(shí)教育了違背紀(jì)律的同學(xué)，增添了大家防火意識(shí)，可謂一舉多得。

三、養(yǎng)成同學(xué)良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)離平安事故

平安教育的最終目標(biāo)是促使同學(xué)形成平安行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離平安事故。學(xué)校是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活，同學(xué)是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，平安隱患難以避開。我們要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎實(shí)實(shí)抓好養(yǎng)成教育，規(guī)范同學(xué)的行為習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)以文明的行為在平安的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。學(xué)校和老師特殊是班主任，應(yīng)仔細(xì)組織和引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)開展豐富多彩的有益身心的課外活動(dòng)。以此去占據(jù)同學(xué)課余時(shí)間和空間，使之遠(yuǎn)離平安事故。

學(xué)校平安無小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要做有心人，平安教育從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的心田，讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹。那時(shí)我們必將收獲更多的祥和、美好和安靜，我們的學(xué)校我們的社會(huì)更加和諧美妙。

平安教育活動(dòng)幼兒平安教學(xué)反思3

本課中以合理養(yǎng)分與食品平安為教學(xué)主線，采納“參加式教學(xué)模式”綻開課堂活動(dòng)。本課的特色主要有：

1、創(chuàng)設(shè)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)通過小品表演、調(diào)查報(bào)告、小專家講座、小記者新聞報(bào)道、食譜設(shè)計(jì)與分析、食品包裝袋的收集與商量等教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了獵取和處理信息、分析和解決問題、溝通與合作等力量，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)討論。

2、教學(xué)過程能把學(xué)習(xí)學(xué)問、進(jìn)展力量、培育情感有機(jī)地結(jié)合起來。如，通過同學(xué)自我分析常見的不良飲食習(xí)慣、推舉同齡人養(yǎng)分食譜、為長輩設(shè)計(jì)養(yǎng)分午餐等過程，將所學(xué)學(xué)問上升為意識(shí)，再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。

此外，通過親自動(dòng)手為父母烹飪可口的飯菜，充分表現(xiàn)自我，體驗(yàn)勝利，同時(shí)也培育了關(guān)懷他人、孝敬長輩的情感。

3、教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際，解決生活中的科學(xué)問題，真正讓生活走進(jìn)了課堂，表達(dá)了科學(xué)學(xué)問在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值，實(shí)踐“科學(xué)為群眾”的教育目標(biāo)。為了更貼近同學(xué)們的生活，教學(xué)中有很多制造。例如，為家長設(shè)計(jì)食譜不僅僅是買、煮、品的一個(gè)過程，讓家里有條件的同學(xué)用相機(jī)或攝錄機(jī)把這一個(gè)過程記錄下來，這對(duì)于第一次煮飯的同學(xué)來說是一次特別有紀(jì)念意義的事情。又例如，在其次大主題“食品平安”的學(xué)習(xí)中，非常注意同學(xué)的實(shí)際閱歷和生活中的“發(fā)覺”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)；四季豆煮不熟會(huì)中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會(huì)有致癌物質(zhì)等，都是超出教材，同學(xué)的“發(fā)覺”；如建議農(nóng)夫不應(yīng)亂扔農(nóng)藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說明白同學(xué)有很多實(shí)際的閱歷和“發(fā)覺”，只要主動(dòng)性調(diào)動(dòng)的好，并給于同學(xué)表達(dá)和溝通的機(jī)會(huì)，科學(xué)教育就更能生活化，生活到處有科學(xué)，生活到處用科學(xué)。

4、把“進(jìn)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”的先進(jìn)理念引入本課教學(xué)，通過老師評(píng)價(jià)、同學(xué)自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和家長評(píng)價(jià)等方式促進(jìn)同學(xué)自我進(jìn)展。這節(jié)課給我印象最深的還有家長們賜予同學(xué)在活動(dòng)中的那些評(píng)價(jià)，那些評(píng)語不僅僅是對(duì)一份飲食的評(píng)價(jià)，更是家長與孩子的一次心靈的溝通。這次活動(dòng)得到很多家長的支持和鼓舞，他們還盼望以后還會(huì)有類似這樣的活動(dòng)開展，來促進(jìn)和關(guān)心親情教育。

平安教育活動(dòng)幼兒平安教學(xué)反思4

在平安教育課中以食品平安為教學(xué)主線，采納“參加式教學(xué)模式”綻開課堂活動(dòng)有效地對(duì)同學(xué)進(jìn)行食品平安教育。

1、創(chuàng)設(shè)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)通過小品表演、調(diào)查報(bào)告、小專家講座、食品包裝袋的'收集與商量等教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了獵取和處理信息、分析和解決問題、溝通與合作等力量，讓同學(xué)在學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)討論中自主獲得食品平安學(xué)問。

2、教學(xué)過程能把學(xué)習(xí)學(xué)問、進(jìn)展力量、培育情感有機(jī)地結(jié)合起來。如，通過同學(xué)自我分析常見的不良飲食習(xí)慣、推舉同齡人養(yǎng)分食譜、為長輩設(shè)計(jì)養(yǎng)分午餐等過程，將所學(xué)平安學(xué)問上升為平安意識(shí)，再將平安意識(shí)轉(zhuǎn)化為平安行為。

3、教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際，解決生活中的科學(xué)問題，真正讓平安教育走進(jìn)同學(xué)生活，表達(dá)了科學(xué)的平安學(xué)問在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值，實(shí)踐“食品平安是健康生活的保障”的教育目標(biāo)。為了更貼近同學(xué)們的生活，創(chuàng)新了平安教育的方法。例如，其次大塊在“食品平安”的教育中，非常注意同學(xué)的實(shí)際閱歷和生活中的“發(fā)覺”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)；四季豆煮不熟會(huì)中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會(huì)有致癌物質(zhì)等，都是超出教材，同學(xué)的“發(fā)覺”；如建議農(nóng)夫不應(yīng)亂扔農(nóng)藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說明白同學(xué)有很多實(shí)際的閱歷和“發(fā)覺”，只要同學(xué)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，并賜予同學(xué)表達(dá)和溝通的機(jī)會(huì)，平安教育就更能生活化，生活到處有平安學(xué)問，生活到處用到平安學(xué)問。

4、平安教育的教學(xué)同其他教學(xué)一樣，離不開教學(xué)評(píng)價(jià)，把“進(jìn)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”的先進(jìn)理念引入平安教育課的教學(xué)，通過老師評(píng)價(jià)、同學(xué)自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等方式促進(jìn)同學(xué)自我平安意識(shí)的形成。

當(dāng)然，在平安教育的教學(xué)中對(duì)于試驗(yàn)中用到的PH值，有許多同學(xué)沒有能充分理解，應(yīng)當(dāng)加以改良，改用通俗易懂的方法向同學(xué)傳授食品平安常識(shí)。

平安教育活動(dòng)幼兒平安教學(xué)反思5

我們每天都要吃食物，但我們的食物平安嗎？這是值得同學(xué)探究的問題。

通過本課的學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)形成正確的食品平安觀念，增添同學(xué)的食品平安意識(shí)，把握在日常生活中相關(guān)的食品平安學(xué)問，從而提高平安系數(shù)。我在教本課時(shí)，課前讓同學(xué)搜集、調(diào)查食品配料，了解有關(guān)食品的特點(diǎn)，以及買食品時(shí)的留意點(diǎn)等，課上讓同學(xué)帶一些加工食品和自然?食品進(jìn)行自主探究。正由于我的充分預(yù)備，課上的探究活動(dòng)都充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，基本上做到讓同學(xué)人人參加，使每個(gè)人的觀點(diǎn)都得到充分的展現(xiàn)。大家在課堂上無拘無束，暢所欲言，真正地意識(shí)到我們吃的食物含有諸多的擔(dān)心全因素，每個(gè)人都要對(duì)自己健康負(fù)責(zé)。

從今以后，同學(xué)會(huì)更加關(guān)注自己的飲食與健康。

平安教育活動(dòng)幼兒平安教學(xué)反思6

活動(dòng)開頭，讓幼兒主動(dòng)探究、查找日常生活中不能任憑說的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的緣由。表達(dá)《綱要》理念，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量?；顒?dòng)中，通過看火災(zāi)錄相及貼近幼兒生活閱歷的幾個(gè)片斷，使幼兒在大腦中形成表象，并讓幼兒通過觀看、思維、想象，自主做出推斷，豐富幼兒平安防火學(xué)問，從小培育平安意識(shí)，為幼兒一生可持續(xù)性進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最終，采納嬉戲形式，讓幼兒在嬉戲中學(xué)會(huì)自救學(xué)問、技能?？傊?，在整個(gè)教育活動(dòng)中，堅(jiān)持面對(duì)全體，敬重、關(guān)注每個(gè)幼兒，給全部幼兒供應(yīng)開放的環(huán)境，同他們一同探究，始終做幼兒的支持者、參加者、引導(dǎo)者、合，豐富了幼兒防火學(xué)問，提高了自我愛護(hù)力量。

平安教育活動(dòng)幼兒平安教學(xué)反思7

當(dāng)今幼兒每天生活在大千世界對(duì)各種事物極其奇怪???，他們接觸到的事物往往會(huì)使我們成人始料未及，因此讓幼兒從小樹立平安和自我愛護(hù)的意識(shí)是非常必要的?？茖W(xué)活動(dòng)“會(huì)唱歌的車”主要通過幼兒教感愛好的動(dòng)畫形式讓幼兒了解搶救車、消防車、警車的不同性質(zhì)和用處，了解它們的不同聲音并把握遇到緊急事情應(yīng)當(dāng)撥打什么號(hào)碼。

在演示課件活動(dòng)中通過用語音、動(dòng)畫故事及圖片等形式，生動(dòng)地將三種特種車展現(xiàn)給孩子。其畫面顏色艷麗，所配音樂節(jié)奏明快，故事情節(jié)扣人心弦、動(dòng)物形象生動(dòng)活潑、特種車及警笛聲鮮亮逼真，解說清楚、極富感染力，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，易于幼兒接受。在幼兒觀賞故事期間，當(dāng)看到兩只壞老鼠由于偷不到糧食，將熊大叔保管的糧倉點(diǎn)燃時(shí)，幼兒緊急得個(gè)個(gè)瞪大雙眼，教室中鴉雀無聲，當(dāng)看到被樹上的小猴子發(fā)覺。

小猴子通過撥打110、120、119三個(gè)電話號(hào)碼，分別叫來了警車、搶救車和消防車，從而抓住了壞老鼠、救出了倉庫管理員熊大叔、熄滅了大火，保住了糧倉時(shí)，幼兒長長地舒了口氣，真正感到了這個(gè)故事帶給幼兒的震撼?；顒?dòng)的最終又設(shè)立了思索問題，利用三種特種車的圖片、撥打三個(gè)電話號(hào)碼以及現(xiàn)場應(yīng)急圖片進(jìn)行提問，再一次復(fù)習(xí)穩(wěn)固三種車的名稱、用處、發(fā)出的聲音并記住三個(gè)電話號(hào)碼，使整個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步得到升華。

他評(píng)，小一班老師，在本次活動(dòng)中，老師充分的發(fā)揮了電教手段的作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了他們喜愛的動(dòng)畫手段把平安教育融入到活動(dòng)中，使孩子們有了一個(gè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫在眼前。故事情節(jié)好玩生動(dòng)，音樂逼真。孩子們很喜愛。

嘟嘟熊，雖然沒有看到這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，但馬老師的課件確實(shí)很棒課件貫穿于