泌尿系統(tǒng)其他疾病課件

泌尿系統(tǒng)其他疾病怎樣思想，就有怎樣的生活泌尿系統(tǒng)其他疾病泌尿系統(tǒng)其他疾病怎樣思想，就有怎樣的生活泌尿系統(tǒng)其他疾病腎下垂（nephroptosis）概念：腎下垂是指直立位時腎臟下移超過正常范圍。臨床表現(xiàn)：大多數(shù)患者無明顯癥狀Dietl危象著名的教育學(xué)家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動力?！钡窃趥鹘y(tǒng)競技體育發(fā)展思想指導(dǎo)下，體育教師往往不考慮學(xué)生實際情況照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生自我表現(xiàn)能力和興趣愛好嚴重地被壓制，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然不高。因此應(yīng)該讓興趣教學(xué)走進體育課堂。筆者認為體育課要實施興趣教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面入手：一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣歐洲“貧民教育之父”裴斯泰洛齊在《天鵝之歌》中，談到他的重要思想“在生活中受教育”，他認為：現(xiàn)今的孩子活動的時間、空間越來越少，如果我們的體育課再一味地只進行高難度的體育技術(shù)與技能教學(xué)必然引起學(xué)生的反感，再則現(xiàn)代競技體育的很多項目都來源于人們的生產(chǎn)、生活。例如被國人奉為國球的乒乓球運動在很多年前居然是人們茶余飯后在餐桌上以書做網(wǎng)進行的一項娛樂活動。因此體育課堂教學(xué)應(yīng)適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┡c現(xiàn)實生活息息相關(guān)的問題，使學(xué)生體驗到認識世界的快樂，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)有利于促進學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用運動技能，同時也應(yīng)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，適當(dāng)安排一些諸如“躲閃”“跨越”“平衡”“攀爬”和“負重比賽”等有趣味的練習(xí)和游戲。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，也是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的動態(tài)過程。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生成長的特點，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感，把學(xué)生引入情境之中，以情促境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情感的碰撞牢牢掌握知識，接受情感教育。例如途中跑教學(xué)時，如果單單講跑就太枯燥了，我們可以運用創(chuàng)設(shè)想象、質(zhì)疑、探究情境的方法，首先讓學(xué)生們進行思考討論“怎樣才能跑得快”“在什么情況下跑得快”。學(xué)生便會議論：“抓小偷的時候、比賽的時候、被狗追的時候等。”接下來就是讓學(xué)生深入到剛剛教師營造的情境中，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且調(diào)動了他們參與鍛煉的積極性。最后老師再引出途中跑的教學(xué)。這樣教學(xué)自然事半功倍，這樣的課堂氣氛自然活躍起來，根據(jù)學(xué)生們的選擇教師自然而然地引入途中跑這個概念，由此層層深入導(dǎo)出本課的主題。學(xué)生在動手動腦中學(xué)到了知識和技能，集合教師的示范還可培養(yǎng)其觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、改變態(tài)度，激發(fā)興趣從理論和實踐上講，中小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中學(xué)生那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上的教法感到枯燥厭倦甚至反感。他們認為體育課是四肢發(fā)達、頭腦簡單的同學(xué)的舞臺，沒有其他課程重要，甚至可有可無；體育教師要努力改變學(xué)生心目中體育的形象，可以在教學(xué)中結(jié)合體育賽事、體育錄像、實事報道等方法，介紹古今中外的體育趣聞、體育的起源與發(fā)展、扣人心弦的體育賽事等，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣，增強學(xué)生對體育的認知。四、不吝贊揚，激發(fā)興趣美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞?！敝袑W(xué)時代的年輕人，他們對成功的心理需要更強烈一些，他們需要用不同的方式來證明自己的成就，他們希望得到肯定以增強自信心，因此教師不要吝嗇對學(xué)生前進過程中的每一個進步的贊揚，不能采用一刀切的標(biāo)準(zhǔn)而忽視了學(xué)生的個體差異。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是背離的，例如在1000米跑的練習(xí)中，對領(lǐng)先的學(xué)生要進行表揚，而對通過努力堅持跑完全程的“落后者”也應(yīng)該給予肯定，只有這樣才能使學(xué)生獲得自信和喜悅，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。興趣是學(xué)生求知的不竭動力，只有在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生才會認真地去思考、去練習(xí)，從而掌握技術(shù)和技能。在教學(xué)中，我們要不斷挖掘和探索，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。為實現(xiàn)新課程模式下的預(yù)期目標(biāo)，結(jié)合自身的教學(xué)體會，采用分組合作的教學(xué)方法，將小學(xué)生劃分為多個小組，由各小組之間相互辯論，相互提問題、相互解答，這樣不僅有助于充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣，而且還能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于小學(xué)生未來更好的發(fā)展。就小學(xué)語文分組合作教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進行全面概述。新課程小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)語文高效課程教學(xué)應(yīng)用由于小學(xué)生年齡較小，對諸多事物的認知能力較弱，對新知識的理解能力不高，同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只顧自己的講解，忽視了教學(xué)對象的存在，以至于小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，教師也無法取得良好的教學(xué)效果。在新課程模式下，注重的是教師的教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)的應(yīng)用分析由于小學(xué)語文教學(xué)活動性的影響，使得小學(xué)語文教學(xué)組織工作呈現(xiàn)多變性，即學(xué)習(xí)內(nèi)容日益變化、小學(xué)語文教學(xué)或?qū)W習(xí)方式日益變化、學(xué)生的位置日益變化，學(xué)生有時候是練習(xí)者、有時候是指導(dǎo)者、有時候是幫助者，由此將直接影響到學(xué)生之間關(guān)系的變化，從而將演變出更多的合作學(xué)習(xí)機會。因此，需要小學(xué)語文教師善于做好體育教學(xué)組織工作，盡可能地創(chuàng)造更多教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間合作的機會，同時，加強師生之間的合作知識宣傳培訓(xùn)，確保學(xué)生和教師均能夠充分認識到合作教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的重要性，從而積極落實合作教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，確保學(xué)生能夠全面把握教學(xué)小學(xué)語文的基本知識和技能，并從中得到諸多人生啟示；另一方面，身為一個合格的小學(xué)語文教師需圍繞小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)計和安排合作學(xué)習(xí)規(guī)劃，通過加強學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認識，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。分組合作學(xué)習(xí)嘗試是以小組活動為主體而進行的一種教學(xué)活動。它把一個班級按學(xué)業(yè)成績、思想品德和心理素質(zhì)等為依據(jù)平均分成若干個“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組，教學(xué)過程的所有環(huán)節(jié)都以小組活動為核心。要求學(xué)生互助合作嘗試探索知識，并以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)。由于改變了傳統(tǒng)班組教學(xué)中以個人成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個人為獎勵的做法，從而改變了班級成員間以競爭為主的交往方式，促進了組內(nèi)成員的互助與合作。各小組成員都必須視小組的成功為個人的成功，從而使每一個成員不僅自己要學(xué)會要求掌握的知識，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。其教學(xué)步驟基本如下：第一步，教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題；第二步，學(xué)生獨立思考，動腦動手嘗試解決問題，同時自學(xué)課本，教師給與必要的提示與輔導(dǎo)；第三步，小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況；第四步，以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論；學(xué)生自由發(fā)言評價，展開討論；第五步，教師簡要小結(jié)，肯定對的，指出不足，適當(dāng)講解，并進行相應(yīng)的獎勵及批評。二、分組合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)效果，給教師提出更好的要求語文教師實行分組合作教學(xué)后，其教學(xué)難度大大增加，因此，語文教師在開展教學(xué)時，首先，在設(shè)計問題時既不能夠過于簡單，讓所有的學(xué)生都能夠回答上來，又不能夠太難，讓所有的學(xué)生都無法應(yīng)答；其次，在監(jiān)督學(xué)生辯論時切勿隨意打斷學(xué)生的討論思路，為學(xué)生更好的開展辯論營造一個良好的外部環(huán)境；再次，必須能夠準(zhǔn)確解答問題，了解問題的全部過程，當(dāng)學(xué)生解答時語文教師需有針對性地予以肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，需善于引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在解答時，一旦偏離主題，語文教師需及時引導(dǎo)學(xué)生到正確的主題航線上，從而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握該題的中心。綜合上述可知，分組合作教學(xué)是一種新型且高效的教學(xué)模式，運用該模式能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對小學(xué)生未來更好的發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。三、優(yōu)中差生結(jié)合分組，提高課堂教學(xué)效果分組合作教學(xué)是以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量為主要任務(wù)，因此，語文教師在分組時切實規(guī)避優(yōu)等生一組、學(xué)困生一組，這樣不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，而且還極有可能造成優(yōu)等生惡性競爭，學(xué)困生越來越困。所以，必須嚴格按照優(yōu)中差三者結(jié)合分組，在學(xué)習(xí)及討論過程中，由優(yōu)等生帶動學(xué)困生學(xué)習(xí)，學(xué)困生需以優(yōu)等生為榜樣，共同進步。值得注意的是教師在小組內(nèi)提問題時必須打破歧視心理，統(tǒng)籌兼顧，必要時盡可能多給予學(xué)困生一些表現(xiàn)的機會，使其能夠感受到學(xué)習(xí)所帶來的優(yōu)越感，從而樹立起自身的學(xué)習(xí)興趣，以便日后更加發(fā)憤圖強。四、分組時人數(shù)不宜過少或過多，提高課堂教學(xué)效果每組人數(shù)較大程度上影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)我國相關(guān)教育法之規(guī)定，小學(xué)、初中、高中每班學(xué)生固定為56人，代表著中國的五十六個民族，若將56人劃分為28個小組，當(dāng)辯論時將導(dǎo)致班級內(nèi)較為吵雜，并且難以獲取良好的辯論結(jié)果；若將56人劃分為兩個小組，將失去辯論的意義。因此，筆者認為每組小學(xué)生控制在3～5人更為合理，這樣既能夠規(guī)避辯論嘈雜現(xiàn)象，也能夠獲取良好的辯論結(jié)果。五、分組開始時，每組需指定一名小組發(fā)言人，提高課堂教學(xué)效果當(dāng)小組開始活動時，語文教師需指定一名小學(xué)生承擔(dān)匯報問題的工作。語文教師之所以指定學(xué)生而不是隨機選取學(xué)生，其原因在于在每一小組中勢必將存在著一些學(xué)困生、不擅于表達的學(xué)生，如果讓這樣的小學(xué)生匯報問題，不僅造成所匯報的問題沒有針對性，而且還極有可能讓這樣的小學(xué)生當(dāng)眾出丑，從而打消其學(xué)習(xí)的積極性。需要注意的是語文教師指定的小學(xué)生只是暫時的，待大家都熟悉這種課堂模式后，語文教師將給予每一位小學(xué)生提供發(fā)言的機會。

泌尿系統(tǒng)其他疾病

精索靜脈可分為三組，他們在外環(huán)處有側(cè)枝循環(huán)互相交通。

后組：精索外靜脈→腹壁下靜脈→股靜脈→髂外靜脈。

中組：輸精管靜脈→膀胱上靜脈→髂內(nèi)靜脈。

前組：精索內(nèi)靜脈：睪丸、附睪的靜脈主要通過精索蔓狀靜脈叢回流，右側(cè)精索內(nèi)靜脈向上斜行進入下腔靜脈；左側(cè)呈直角進入左腎靜脈。

精索靜脈曲張多見于左側(cè)的原因是：1．左精索內(nèi)靜脈長，呈直角進入腎靜脈，血流受到一定阻力。左腎靜脈附近的左精索內(nèi)靜脈無瓣膜，因此血液容易倒流。2．左精索內(nèi)靜脈位于乙狀結(jié)腸之后，易受腸內(nèi)糞便的壓迫，影響血液回流。臨床診斷

1度（輕度）：站立時看不到陰囊皮膚有曲張靜脈突出，但可摸到陰囊內(nèi)曲張之靜脈，平臥時曲張之靜脈很快消失。

2度（中度）：站立時可看到陰囊上有擴張的靜脈突出，可摸到陰囊內(nèi)有較明顯的曲張之靜脈，平臥時包塊逐漸消失。

3度（重度）：陰囊表面有明顯的粗大血管，陰囊內(nèi)有明顯的蚯蚓狀擴張的靜脈，靜脈壁肥厚變硬；平臥時消失緩慢。治療

非手術(shù)治療：較度精索靜脈曲張或伴有神經(jīng)衰弱者可托陰囊、冷敷等。

手術(shù)治療：較重的精索靜脈曲張、精子數(shù)連續(xù)三次在2千萬以下或有睪丸萎縮者；平臥時曲張之靜脈可消失者，可行精索內(nèi)靜脈高位結(jié)扎術(shù)。

手術(shù)途徑有：1．經(jīng)腹股溝管精索內(nèi)靜脈高位結(jié)扎術(shù)。2．經(jīng)髂窩途徑。3．腹腔鏡下精索靜脈結(jié)扎術(shù)。鞘膜積液（hydrocele）正常睪丸鞘膜囊內(nèi)有少量液體（2～3ml），供滑潤、保護睪丸用。如果液體過多即為鞘膜積液。

鞘膜是腹膜的一部分。睪丸鞘膜又可分為臟層和壁層，復(fù)蓋睪丸及附睪表面的稱為鞘臟層，與陰囊壁相接觸者為鞘膜壁層。分類睪丸鞘膜積液精索鞘膜積液精索、睪丸鞘膜積液交通性鞘膜積液臨床診斷臨床表現(xiàn)：主要表現(xiàn)是局部包塊、逐漸長大。體檢：透光試驗鑒別診斷

腹股溝斜疝睪丸腫瘤精液囊腫血腫治療

嬰兒期各種鞘膜積液均有自愈的機會，所以2歲以內(nèi)不需手術(shù)；小的、無癥狀的成人鞘膜積液也可暫不治療。

手術(shù)治療：可行鞘膜翻轉(zhuǎn)術(shù)或鞘膜大部切除術(shù)。

交通性鞘膜積液應(yīng)經(jīng)腹股溝切口，近內(nèi)環(huán)處結(jié)扎腹膜鞘狀突并將遠端鞘膜囊翻轉(zhuǎn)或切除。對繼發(fā)