管理能力框架第一版課件

管理能力框架第一版幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能管理能力框架第一版管理能力框架第一版幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能你是一個(gè)稱職的還是不稱職的上司?上司/下屬員工離開(kāi)公司主要原因是與上司不和·2008年調(diào)研結(jié)果,75%員工表示“上司”是工作的主要壓力來(lái)源上司對(duì)“工作環(huán)境”影響最大司/下屬關(guān)系是企業(yè)內(nèi)耗的主要來(lái)源不良關(guān)系來(lái)自不及格的管理者“創(chuàng)業(yè)教育”這一嶄新的教育理念是聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出的，被稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育同等重要的地位。一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%至30%，但中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%。在這樣的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)高校逐步開(kāi)展已勢(shì)在必行。在當(dāng)前的后金融危機(jī)背景下，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育也是解決大學(xué)生就業(yè)壓力的需要。鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)，既是畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，又是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位的重要途徑，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在我國(guó)現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷史不長(zhǎng)，但目前存在一個(gè)較大的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育的功能定位上，將創(chuàng)業(yè)教育局限于創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面，熱衷于各類(lèi)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)等，并未上升到理念指導(dǎo)層面，因此效果并不顯著。在創(chuàng)業(yè)教育管理體制上，創(chuàng)業(yè)教育與育人工作相互脫離，大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育由負(fù)責(zé)畢業(yè)分配的學(xué)生處或團(tuán)委負(fù)責(zé)，這種缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育很難收到理想效果。一般的創(chuàng)業(yè)教育是教學(xué)生如何創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)性、貿(mào)易性公司，教學(xué)生如何“倒賣(mài)商品賺差價(jià)”，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)多數(shù)是以小規(guī)模的貿(mào)易形式為主，脫離專(zhuān)業(yè)背景。我們的研究正是基于創(chuàng)業(yè)教育理念的回歸。一方面著重于學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育有效融合，使創(chuàng)業(yè)教育不再是課外時(shí)間進(jìn)行的業(yè)余教育。我們期望的是大部分學(xué)生的素質(zhì)和能力有所提高，而不僅僅是少數(shù)精英的驕人業(yè)績(jī)。另一方面引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向力求與專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)相結(jié)合，能將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。探索出一種行之有效的基于專(zhuān)業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)教育模式，使創(chuàng)業(yè)教育向深度和廣度發(fā)展，從而提升創(chuàng)業(yè)教育的層次。近年來(lái)我們經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐，取得了一些令人欣慰的成績(jī)。一、人才培養(yǎng)合理定位，創(chuàng)業(yè)教育有效融入專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)近年的探索與實(shí)踐，我們將人才培養(yǎng)規(guī)格定位于“光電類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用性人才”?！案咚刭|(zhì)”表現(xiàn)在思想品質(zhì)好、綜合創(chuàng)新能力強(qiáng)、視野開(kāi)闊適應(yīng)性廣，“應(yīng)用性”體現(xiàn)在滿足社會(huì)需求、在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面有競(jìng)爭(zhēng)力。在專(zhuān)業(yè)教育中關(guān)注專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，側(cè)重學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的廣度，著眼于學(xué)生未來(lái)的崗位適應(yīng)性和技術(shù)創(chuàng)新的需要。由于實(shí)踐課程往往具有“實(shí)戰(zhàn)性”，涉及產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作、推廣應(yīng)用等方面，因此適合從專(zhuān)業(yè)教育延伸到創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)滿足創(chuàng)業(yè)需求。我們將學(xué)生能力分為基本能力、綜合能力、創(chuàng)新能力三個(gè)層次，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)的五大模塊，即課程實(shí)驗(yàn)、大型綜合設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)教學(xué)、創(chuàng)新訓(xùn)練、畢業(yè)論文模塊。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們著重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，剔除陳舊落后的內(nèi)容，為學(xué)生提供更自由的選擇空間和更自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們積極啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，傳授基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，將創(chuàng)業(yè)教育有效融入實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。二、課程內(nèi)容改革，完善適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)課程體系創(chuàng)業(yè)教育僅靠一門(mén)或幾門(mén)課程難以達(dá)到理想的效果，而應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系之中。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中，要體現(xiàn)知識(shí)的可用性，既要簡(jiǎn)化抽象難懂的專(zhuān)業(yè)理論又能滿足知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際需求，后續(xù)課程不用、又難以在實(shí)際中應(yīng)用的理論知識(shí)盡量刪除，而在理論與應(yīng)用之間盡可能搭建便捷的橋梁。在專(zhuān)業(yè)課中，我們注重產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，讓學(xué)生了解當(dāng)前的應(yīng)用熱點(diǎn)以及創(chuàng)業(yè)的潛在領(lǐng)域，在部分理論課程的教學(xué)大綱中增加了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。以《照明光源》課程為例，在給學(xué)生講解傳統(tǒng)光源和新型LED光源的發(fā)光原理、制作工藝、照明技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還為學(xué)生介紹LED照明行業(yè)的興起和發(fā)展，以及利用此契機(jī)成功創(chuàng)業(yè)的案例，從而在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中引入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。在實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，即將分散于多門(mén)課程中的實(shí)驗(yàn)，集中到單獨(dú)的一門(mén)課中進(jìn)行，這樣便于安排綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在課外教育環(huán)節(jié)，我們還外聘專(zhuān)職教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例的分析與討論，邀請(qǐng)知名專(zhuān)家和校友與學(xué)生面對(duì)面交流，通過(guò)開(kāi)展課外科技活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，完善適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)課程體系。三、科研優(yōu)勢(shì)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，在科研活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念我們所在的光學(xué)工程學(xué)科為浙江省重點(diǎn)學(xué)科，并建有浙江省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，利用這一科研優(yōu)勢(shì)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)生在科研活動(dòng)中增長(zhǎng)創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和動(dòng)手應(yīng)用能力，學(xué)生在科研項(xiàng)目中產(chǎn)生新的想法，我們的教師給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢成長(zhǎng)為科研成果轉(zhuǎn)化為科技產(chǎn)品的骨干力量，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生將科技發(fā)明成果寫(xiě)成專(zhuān)利，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為將來(lái)進(jìn)一步的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近幾年，我們每年都有數(shù)名學(xué)生獲得專(zhuān)利授權(quán)。我們還在本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性公司（杭州歐憶光電科技有限公司）設(shè)立了產(chǎn)品制作室，每年選拔一些學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀、技術(shù)功底深厚、管理溝通能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入公司參與市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)支持和成本利潤(rùn)分析等整個(gè)企業(yè)運(yùn)作過(guò)程，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。同時(shí)，我們也聯(lián)系了多家企業(yè)建立教師流動(dòng)站和校企合作研發(fā)中心，鼓勵(lì)青年教師帶學(xué)生下企業(yè)，切身體會(huì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。如計(jì)量學(xué)院―天元光通信實(shí)驗(yàn)室、計(jì)量學(xué)院―英特爾多核技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)量學(xué)院―中宙光電研究中心等，近年已先后有多位青年教師帶學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果顯著。四、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和光電設(shè)計(jì)大賽，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供豐富載體創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽可以是新技術(shù)、新研究、新產(chǎn)品的上市策劃，也可以是一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。我們每年都鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加全國(guó)和浙江省的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、杭州市“賽伯樂(lè)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽以及杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷(xiāo)爭(zhēng)霸賽等，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，用創(chuàng)業(yè)者的頭腦來(lái)思考問(wèn)題，模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程，把一些優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果推向市場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力?；谡憬漠a(chǎn)業(yè)特色，我們率先舉辦了校級(jí)光電設(shè)計(jì)大賽，并已成功舉辦五屆，2008年我校作為主辦單位之一升級(jí)為全國(guó)光電設(shè)計(jì)大賽。這一新的實(shí)踐載體為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供了一個(gè)更高層次的平臺(tái)。學(xué)生在這一平臺(tái)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、項(xiàng)目管理能力，為學(xué)生充分發(fā)展創(chuàng)新思維與能力打下基礎(chǔ)。同時(shí)，還能與其他院校的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生受益匪淺。在鍥而不舍的努力下，我們的創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成績(jī)。2010年，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲得一等獎(jiǎng)。同年，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生領(lǐng)銜的“精誠(chéng)光電有限責(zé)任公司創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”榮獲第七屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銀獎(jiǎng)。今年3月，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成的“腳印團(tuán)隊(duì)”在杭州市首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷(xiāo)爭(zhēng)霸賽中憑借一份創(chuàng)意十足、又具有可操作性的推廣計(jì)劃書(shū)，從34所高校的102支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中脫穎而出，一舉贏得10萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金。07級(jí)在校生袁沛權(quán)創(chuàng)辦“杭州逸澄創(chuàng)娛科技公司”，其創(chuàng)業(yè)故事《正處創(chuàng)業(yè)“山洞期”，光明正在前方！》于2010年8月在浙江經(jīng)視新聞報(bào)道后引起強(qiáng)烈反響。校友鄧南平創(chuàng)辦LED相關(guān)產(chǎn)業(yè)公司已具相當(dāng)規(guī)模。另外還有多位成功創(chuàng)業(yè)的年輕校友，如03級(jí)的裴照平、武鵬、瞿學(xué)士等。這些畢業(yè)生創(chuàng)辦的公司均屬光電行業(yè)，都能將專(zhuān)業(yè)所學(xué)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。近年來(lái)更有多位優(yōu)秀校友回母校經(jīng)行創(chuàng)業(yè)咨詢、交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與心得，我們欣慰地看到有越來(lái)越多的畢業(yè)生正走上創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)教育的道路任重而道遠(yuǎn)，我們要進(jìn)一步改革課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育有效納入專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，推進(jìn)基于專(zhuān)業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)模式與創(chuàng)業(yè)教育研究，營(yíng)造高校創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。1初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)策略只有學(xué)好語(yǔ)文，才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件?；诖耍踔须A段作為學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期，教師要充分利用課堂時(shí)間保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。所謂的高效課堂就是指教師最大限度地利用課堂時(shí)間和空間完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生們不僅是在學(xué)習(xí)方面而是在思想、品格等多方面獲得最大的收獲。下面將介紹一些初中語(yǔ)文高效教學(xué)模式建構(gòu)策略。1.1以學(xué)生為主體，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度都是敬而遠(yuǎn)之，這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)不利的。融洽的師生關(guān)系會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣才能保證課堂教學(xué)效果。要想創(chuàng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍教師要做到對(duì)每一位學(xué)生都保持極大的耐心、隨時(shí)保持微笑、親切地為學(xué)生講解，努力成為學(xué)生的朋友。另外，學(xué)生是課堂的主體老師，要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，隨時(shí)了解學(xué)生們是否能夠跟上自己講課的速度、進(jìn)度等。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們自我思考、通過(guò)自己的方式解決問(wèn)題，這不僅能帶給學(xué)生們解決問(wèn)題之后的快樂(lè)還能增強(qiáng)他們面對(duì)問(wèn)題的自信心，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？偠灾簿褪浅浞职l(fā)揮學(xué)生們的主體作用，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生學(xué)到更多的東西。1.2巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生們對(duì)于上課往往都抱有拒絕的態(tài)度，對(duì)課堂感到厭倦，這是由于老師在講課時(shí)通常都是將知識(shí)不加修飾地傳達(dá)給學(xué)生，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在一堂課開(kāi)始的時(shí)候就采取此種方式就更加難以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)找回來(lái)。為此，教師應(yīng)該采取一定的措施是的課堂有一個(gè)良好的開(kāi)始，比如通過(guò)相關(guān)的小故事、笑話或者圖片小視頻等來(lái)開(kāi)始一堂語(yǔ)文課，這樣就能吸引大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們找回學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓整堂課變得高效。正所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，好的開(kāi)始是成功的一半。費(fèi)盡心思、花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)好的開(kāi)頭對(duì)于整堂課來(lái)說(shuō)是值得的，因?yàn)檫@會(huì)大大提高課堂效率，確保教學(xué)目標(biāo)的完成。1.3教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、方式學(xué)習(xí)方法的正確與否決定了學(xué)習(xí)效果，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。有些學(xué)生明明很努力學(xué)習(xí)成績(jī)卻難以提高，有些學(xué)生看起來(lái)學(xué)習(xí)相當(dāng)輕松卻能取得很好的學(xué)習(xí)成績(jī)，看起來(lái)好像汗水和成果不成比例，這就是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。能否使課堂達(dá)到高效關(guān)鍵看學(xué)生們能否在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)習(xí)，能夠舉一反三，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師的教學(xué)方法很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，所以教師要學(xué)會(huì)找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法從而引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。一般來(lái)說(shuō)，好的學(xué)習(xí)方法就是課前預(yù)習(xí)、課上集中、課下復(fù)習(xí)，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，老師要努力督促學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)習(xí)方式也要隨著改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是只講授課本內(nèi)容并以此為基礎(chǔ)做練習(xí)，但是不要忘了，生活是最好的素材，教師要充分利用生活資源，將課本內(nèi)容與生活相結(jié)合，并且教會(huì)學(xué)生們觀察生活，不斷拓寬自己的視野，豐富自己的感悟。再者，教師可以通過(guò)創(chuàng)造與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的情境，刺激學(xué)生們的感官，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更容易記住并理解作者的感情。1.4利用多媒體技術(shù)隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)充分應(yīng)用于課堂教學(xué)了，利用多媒體可以將抽象問(wèn)題具體化，幫助學(xué)生們從視覺(jué)上獲得感性的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生深刻的印象，對(duì)提高課堂效率有很大的作用。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造生動(dòng)形象的課堂環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和共鳴。利用多媒體技術(shù)，可以大大節(jié)省課堂時(shí)間，省去書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，突出教學(xué)重點(diǎn)，使得學(xué)生恩對(duì)要學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的?J識(shí)，并且可以反復(fù)回顧所學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)生充分吸收知識(shí)的效果。1.5增強(qiáng)審美教育初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是知識(shí)也包括情感教育，語(yǔ)文本身具有它獨(dú)特的魅力，包含豐富的感情，老師可以通過(guò)審美教育使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美、愛(ài)上語(yǔ)文，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣就能大大提高了學(xué)習(xí)效率。2小結(jié)總之，順應(yīng)時(shí)代要求，構(gòu)建初中語(yǔ)文高校教學(xué)模式，對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō)都是一大挑戰(zhàn)。采取相應(yīng)的策略，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到高效課堂的目的，是對(duì)每一位教師的要求。老師們要足夠重視，以上述所述為參考，努力將課堂打造成高效教學(xué)的平臺(tái)。你是一個(gè)稱職的還是不稱職的上司?上司/下屬員工離開(kāi)公司主要原因是與上司不和·2008年調(diào)研結(jié)果,75%員工表示“上司”是工作的主要壓力來(lái)源上司對(duì)“工作環(huán)境”影響最大司/下屬關(guān)系是企業(yè)內(nèi)耗的主要來(lái)源不良關(guān)系來(lái)自不及格