護(hù)理查對(duì)制度完整版本課件整理

護(hù)理查對(duì)制度完整版本服從真理，就能征服一切事物護(hù)理查對(duì)制度完整版本護(hù)理查對(duì)制度完整版本服從真理，就能征服一切事物護(hù)理查對(duì)制度在病房管理中的應(yīng)用前言概逮及重要性?xún)?nèi)容查對(duì)制度的分類(lèi)及內(nèi)容案例分析日常工作中存在的好習(xí)慣與壞習(xí)慣一、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的意義新課標(biāo)要求，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教師教學(xué)掌握基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，其中“寫(xiě)”是前三者的綜合運(yùn)用。我國(guó)目前英語(yǔ)作文的教學(xué)現(xiàn)狀還停留在英語(yǔ)作文的“抄寫(xiě)”階段，小學(xué)英語(yǔ)作文是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀三反方面能力的綜合鍛煉。很多小學(xué)英語(yǔ)教師以為學(xué)生學(xué)好了口語(yǔ)、理解了語(yǔ)法，英語(yǔ)作文就可以信手拈來(lái)，他們忽視了英語(yǔ)作文在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，從而導(dǎo)致小學(xué)生英語(yǔ)作文水平普遍偏低。英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生各方面的要求都比較高，需要學(xué)生熟悉英語(yǔ)語(yǔ)法，會(huì)拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞，還要有較強(qiáng)的思維能力等等?？傊⒄Z(yǔ)作文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生綜合性的語(yǔ)言教學(xué)。二、激發(fā)英語(yǔ)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作興趣興趣是最好的老師，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是英語(yǔ)作文教學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，需要做到以下幾點(diǎn)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心理，讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)寫(xiě)作并不是一件難事。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把作文教學(xué)轉(zhuǎn)化成一種簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué)，特別是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)生，可以采用簡(jiǎn)單的模仿式作文教學(xué)法等。另外，教師還可以運(yùn)用多媒體等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，利用豐富多彩的圖片或者是生動(dòng)有趣的教學(xué)短片進(jìn)行英語(yǔ)作文教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以提高學(xué)生英語(yǔ)作文的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)得到更大的提升。三、改進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的策略（一）創(chuàng)建和諧的寫(xiě)作環(huán)境環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。為了提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，首先要?jiǎng)?chuàng)建適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高學(xué)生的效率，筆者曾將班級(jí)分為八個(gè)小組，其中四個(gè)小組安排每天一位同學(xué)寫(xiě)一篇英語(yǔ)日記，第二天交由其他組員檢查分享，另外四個(gè)小組自由練習(xí)寫(xiě)作。一個(gè)月下來(lái)，堅(jiān)持每天一個(gè)同學(xué)寫(xiě)作的小組英語(yǔ)作文水平明顯高于另外四個(gè)組，這就說(shuō)明良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。（二）增加閱讀量，加強(qiáng)語(yǔ)言積累為了增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，小學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量。大量的閱讀不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，還可以使學(xué)生掌握更多英語(yǔ)寫(xiě)作常用句式。對(duì)閱讀材料的選取，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，可以先從簡(jiǎn)單短小、生動(dòng)有趣的閱讀開(kāi)始，提起學(xué)生的閱讀興趣，再選擇一些難度適中的閱讀文章。針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以選擇一些比較有難度的文章，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。堅(jiān)持閱讀，可以豐富學(xué)生的詞匯量、熟悉英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用，從而提升小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。（三）提高口語(yǔ)表達(dá)能力，從而提升寫(xiě)作水平寫(xiě)作分為動(dòng)手寫(xiě)作和口頭寫(xiě)作兩種形式。增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口有表達(dá)能力有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。絕大多數(shù)學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作水平也不會(huì)太低，所以，教師在課堂上，可以采用看圖說(shuō)話(huà)等方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的練習(xí)。例如，小學(xué)五年級(jí)有一篇作文是介紹我認(rèn)識(shí)的人“Mymother”“Mybothers”等，教師就可以將這種書(shū)面作文轉(zhuǎn)化成口頭作文來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。（四）豐富作文訓(xùn)練方式學(xué)生喜歡靈活多變的課堂形式，特別是小學(xué)生，豐富的課堂形式會(huì)集中他們的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。1、抄寫(xiě)對(duì)于剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)寫(xiě)作的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，抄寫(xiě)是一種很好的寫(xiě)作手段，抄寫(xiě)不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法的鞏固。抄寫(xiě)還能規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，例如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、基本的寫(xiě)作格式等等。簡(jiǎn)單的作文抄寫(xiě)會(huì)顯得比較機(jī)械，教師可以采用單詞配圖片的方式豐富作文抄寫(xiě)的形式，使學(xué)生在抄寫(xiě)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2、仿寫(xiě)作文仿寫(xiě)是教師運(yùn)用寫(xiě)作的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行仿寫(xiě)的過(guò)程，有助于提升學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生仿寫(xiě)句子或者是仿寫(xiě)短文，仿寫(xiě)不僅運(yùn)用了學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)，還增加了詞匯量，為今后的英語(yǔ)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。另外仿寫(xiě)還能激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。3、命題作文命題作文是小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中最難掌控一種作文形式。命題作文是指出題者只給出一個(gè)題目，讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞寫(xiě)一篇作文。教師可以采取單元練習(xí)的方式，在單元結(jié)束后給學(xué)生布置一個(gè)命題作文，例如，在學(xué)完“Hobbies”這個(gè)單元后，教師可以給學(xué)生布置一篇“Myhobbies”或者是“Ourhobbies”的作文，讓學(xué)生在剛學(xué)完這一單元進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作，不僅使學(xué)生感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)，還有話(huà)可仿，大大降低了寫(xiě)作的難度。四、小學(xué)作文的各種層次外在展現(xiàn)分析小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)作文時(shí)，會(huì)覺(jué)得比較困難，學(xué)習(xí)興致不高。低年級(jí)的作文寫(xiě)作和中高年級(jí)有著很大的區(qū)別，寫(xiě)作形式主要以抄寫(xiě)和句子仿寫(xiě)為主，這種簡(jiǎn)單的寫(xiě)作方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為今后的作文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。小學(xué)中年級(jí)的英語(yǔ)寫(xiě)作主要以看圖寫(xiě)作為主，看圖寫(xiě)作可以提高學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生的詞匯量沒(méi)有很高的要求。中年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)作文單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤率比較高，句子邏輯思維比較差。小學(xué)高年級(jí)主要是指五、六年級(jí)，高年級(jí)的英語(yǔ)作文一般要求寫(xiě)40到60個(gè)單詞，主要以命題寫(xiě)作為主，對(duì)學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法運(yùn)用有了較高的要求。五、結(jié)束語(yǔ)自新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái)，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為課程改革的一大亮點(diǎn)，但是很多教師往往只注重教學(xué)方式的改革而忽視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。通過(guò)課改的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到要提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。具體的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在：自主性學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化三個(gè)方面。一、自主性學(xué)習(xí)所謂自主性學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和接受，自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)的能力和方法。學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)者掌握一些學(xué)習(xí)策略。例如：教學(xué)Whereareyoufrom（你來(lái)自哪里）？I’mfrom（我來(lái)自）…句型時(shí)，為了進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要，更為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我以Mickeymouse（米老鼠）、Kitty（貓咪）、Panpan（盼盼）這些受學(xué)生歡迎的卡通動(dòng)物頭飾為例，引出各自所來(lái)自的國(guó)家，并讓學(xué)生通過(guò)課后查找各種資料，說(shuō)說(shuō)生活中類(lèi)似的典型動(dòng)物或食品分別來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，再自制頭飾進(jìn)行口語(yǔ)交際。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，自主學(xué)習(xí)的成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的預(yù)料，使他們體驗(yàn)到成功感。通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，學(xué)生漸漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。二、任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)是指學(xué)生通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴合作去完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、操作性較強(qiáng)的任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)“Howmanydoyouhave（你有多少）？Ihave（我有）…”這一問(wèn)答時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生以該話(huà)題為主線(xiàn)完成一份學(xué)習(xí)用品調(diào)查表，表中設(shè)計(jì)了：你有多少只鉛筆？你有多少塊橡皮？你有多少個(gè)本子？你有多少個(gè)尺子等內(nèi)容，讓學(xué)生用英語(yǔ)去完成表格中的任務(wù)，再讓學(xué)生通過(guò)同桌問(wèn)答的方式了解學(xué)習(xí)用品的數(shù)量并向全班匯報(bào)，掌握如何用所學(xué)語(yǔ)言獲取信息的技能。三、小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在教師有意識(shí)或自愿組合的情況下，按知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性差異等方面，混合分成若干小組，每組均有接受能力強(qiáng)的學(xué)生和接受能力差的學(xué)生，在組內(nèi)通過(guò)同伴互學(xué)、游戲競(jìng)賽、個(gè)別輔導(dǎo)和共同學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到共同提高的目的。以上三種學(xué)習(xí)方式都是旨在改變學(xué)生被動(dòng)的、單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式的改革與教師教學(xué)方式和教學(xué)觀念的改變密不可分，教師必須根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。護(hù)理查對(duì)制度在病房管理中的應(yīng)用前言概逮及重要性?xún)?nèi)容查對(duì)制度的分類(lèi)及內(nèi)容案例分析日常工作中存在的好習(xí)慣與壞習(xí)慣前倡導(dǎo)患者安全,是21世紀(jì)WHO在全球的重要舉措前言目前我國(guó)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)、病人的不安全因素在不斷增加,已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注,調(diào)查顯示,在醫(yī)療不安全問(wèn)題上,護(hù)理不良事件占40%,護(hù)理工作與病人安全息息相關(guān),而護(hù)理不良事件的發(fā)生與查對(duì)制度是否貫徹執(zhí)行密切相關(guān)概述及重要性查對(duì)是護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑、實(shí)施護(hù)理和治療前、中、后必不可少的重要步驟,它直接關(guān)系到病人安全和護(hù)理治療效果。查對(duì)制度是護(hù)理安全的根本,是保證病人安全,防止差錯(cuò)事故發(fā)生的一項(xiàng)重要措施,是護(hù)理核心制度之一ˉ因此,護(hù)士在工作中具備嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,格執(zhí)行查對(duì)制度,才能保證病的安全和護(hù)理工作的正常進(jìn)行查對(duì)制度的分類(lèi)醫(yī)囑查對(duì)制度◆(一)、醫(yī)囑應(yīng)做到班班查對(duì)、每天總查對(duì),包括醫(yī)囑單、執(zhí)行卡、各種標(biāo)識(shí)等建立查對(duì)登記本,護(hù)士長(zhǎng)每周總查對(duì)一次,查對(duì)人員簽全名。◆(二)、辦公護(hù)士認(rèn)真核對(duì)醫(yī)囑,特別注意查對(duì)藥品的名稱(chēng)、規(guī)格、用藥劑量、途徑、方法、時(shí)間和頻次。執(zhí)行醫(yī)囑做到“五不執(zhí)行”:口頭醫(yī)囑不執(zhí)行(搶救手術(shù)除外)、醫(yī)囑不全不執(zhí)行、醫(yī)囑不清不執(zhí)行、用藥時(shí)間劑量不準(zhǔn)確不執(zhí)行、對(duì)醫(yī)囑查對(duì)制度◆(三)、已執(zhí)行的長(zhǎng)期、臨時(shí)醫(yī)囑由執(zhí)行者本人在醫(yī)囑單、執(zhí)行單上簽時(shí)間、簽全名◆(四)、搶救病人時(shí),醫(yī)生下達(dá)的口頭醫(yī)囑,執(zhí)行者必須復(fù)述一遍,經(jīng)醫(yī)生確認(rèn)無(wú)誤后方可執(zhí)行,并保留搶救