語文名師于漪課件

主導內(nèi)容

一、背景介紹二、教學藝術三、教育思想生平簡介江蘇鎮(zhèn)江人，1951年畢業(yè)于復旦大學教育系，1965年加入中國共產(chǎn)黨。歷任上海市楊浦中學語文教學研究會副會長，全國語言學會理事，全國總工會執(zhí)行委員。特級教師。1979年獲全國三八公棋手稱號號。1983年被評為全國五講四美為人師表優(yōu)秀教師。曾任中華全國總工會后部執(zhí)行委員，上海市第七、八、九屆人大常委會委員，教育科學文化衛(wèi)生委員會副主任委員，全國語言學會理事，全國中學語文教學研究會副理事長等職。現(xiàn)任上海楊浦高級中學名譽校長首都師范大學、華東師范大學、上海師范大學兼職教授，上海市教師研究會會長。教育足跡1950年~1959年1960年~1969年1970年~1979年1980年~1989年1990年~1999年2000年~2010年1951年8月

復旦大學教育系本科畢業(yè)，到華東人民革命大學工農(nóng)速成中學教文化課。1958年2月

上海市第二師范學校改行教歷史。任教期間寫了兩冊歷史小故事：《春秋戰(zhàn)國的故事》和《明清的故事》。1959年8月

服從組織安排改行教語文。常常為了備好一堂課，花上十幾小時甚至更多的時間。為了錘煉能“粘住”學生的語言，把上課要說的每句話寫下來，反復修改，堅持了兩年，做到了“出口成章，下筆成文”。1962年

上海市第二師范學校轉制為上海市楊浦中學，任語文教師。1964年5月

在《上海教育》發(fā)表《把語文課上得實惠一些，樸素一些》。1965年4月

在《上海教育》發(fā)表《再學育才中學改進教學方法經(jīng)驗的體會》。1965年5月

第一次上全市公開課《民族的科學的大眾的文化》，上海市教育局領導、教師300多人前來聽課，在全市教育界產(chǎn)生影響。在《上海教育》發(fā)表《我對改進語文教學的幾點認識》，提出“抓主要觀點統(tǒng)率教材，突出重點；調(diào)查研究，從學生實際出發(fā)進行教學”等觀點?！拔母铩保?966~1976）期間被批斗、被關閉看管、校園勞動改造近一年。1968年恢復當教師，先帶1969屆4班，后做1970屆年級工作，再帶1975屆1班。繼續(xù)任教語文。1977年

擔任1977屆年級組長。學校獲得上海市先進教育集體榮譽稱號。1977年10月19日，上海電視臺教育演播分室第一次向全市直播于漪《海燕》一課授課實況。1977年12月-2003年2月

擔任上海市第七、八、九、十、十一屆市人民代表大會代表。1978年

被評為首批上海市特級教師1979年3月

在《上海教育》發(fā)表《興趣?感情?求知欲》1979年12月-1993年2月?lián)紊虾Ｊ械谄摺?、九屆市人民代表大會常務委員會委員、教科文衛(wèi)委員會委員。1979年

先后被選為全國總工會候補執(zhí)行委員、執(zhí)行委員，為提高教師地位、待遇大聲建言。擔任全國中學語文教學研究會副會長。70年代末起，用簡陋的設備對于漪的家常課錄音錄像，第一堂錄像課《茶花賦》。80年代初期，應邀對初中全部語文教材作簡要分析，錄了近50節(jié)的錄像課。1980年

中國語言學會成立大會，當選為理事。1981年7月

參加全國語法和語法教學討論會。1984年

上海市楊浦中學轉制為上海市第二師范學校。1985年5月-1993年2月

擔任第八、九屆上海市人民代表大會教科文衛(wèi)委員會副主任。先后提出“建議義務教育立法”和關于提高教育經(jīng)費的議案等。1985年

擔任上海市第二師范學校校長，提出“一身正氣，為人師表”為校訓。80年代中期起

擔任教育部（后改為國家教委）中學語文教材審查委員，同時，擔任上海市S版、H版中學語文教材的審查，為教材建設獻計獻策。1986年

擔任上海市教師學研究會會長。1989年1月

在《語文學習》發(fā)表《素質?能力?智力——我的語文教育觀》

1991年12月

“于漪從教四十周年慶祝活動”在第二師范學校隆重舉行，陳至立同志寄來賀卡。于漪作了題為《奉獻——教師的天職》的發(fā)言。1994年

被評為上海市中小學優(yōu)秀校長，在中小學教師中首批榮獲國務院特殊津貼。1995年6月

在《語文學習》發(fā)表《弘揚人文，改革弊端》。在上海二期課程改革中，于漪擔任語文教材審查專家組組長。1997年

第二師范學校轉制為楊浦高級中學，擔任名譽校長。2001年8月

山東教育出版社出版了6卷本《于漪文集》。2001年9月

“于漪從教五十周年慶祝活動”在楊浦高級中學隆重舉行2001年10月

上海教育出版社出版了4卷本《于漪教育文從》。2001年

上海東方電視臺拍攝的《于老師》，獲年度專題紀錄片獎。2003年上海教育電視臺拍攝的《一代名師》專題片2005年東方衛(wèi)視的《走進他們》2006年上海電視臺紀實頻道拍攝的《一輩子的老師》。21世紀初

白玉蘭遠程教育，于漪應邀講第一課。2004年10月

于漪教育館被上海市楊浦區(qū)委宣傳部、楊浦區(qū)精神文明建設辦公室命名為楊浦區(qū)愛國主義教育基地。2004—2007年在《上海教師》開設了28期《于漪茶座》專欄。2006年9中共上海市楊浦區(qū)教育局黨委、楊浦區(qū)教育局成立“于漪教育思想研究中心”。2006年

擔任上海市教委“于漪語文名師培養(yǎng)基地”主持人。2007年9月6日“于漪《歲月如歌》首發(fā)式暨從《歲月如歌》談教師成長論壇”在楊浦高級中學隆重舉行。2008年5月

擔任上海市教委“于漪語文德育實訓基地”主持人。2008年11月

被評為全國未成年人思想道德建設工作先進工作者。2008年12月

廣西教育出版社出版了6卷本《于漪新世紀教育論叢》2009年

擔任上海市教師學研究會名譽會長。2009年

評選為新中國成立六十周年、上海解放六十年“城市魂?群英譜”中60人之一，事跡在上海展覽中心展出。2010年2月

評選為2009中國教育年度新聞人物。2010年9月

獲得“全國教書育人楷?！睒s譽稱號，受到胡錦濤總書記親切接見。榮譽稱號一、三八紅旗手：

1983年被評為全國“三八”紅旗手

1965、1978、1982、1984、1986年被評為上海市“三八”紅旗手

二、勞動模范：

1979、1981、1985年被評為上海市勞動模范

三、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員：

1985年被評為楊浦區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員

1986年被評為上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員

四、優(yōu)秀教育工作者：

1985、1987年被評為上海市優(yōu)秀教育工作者

五、全國五講四美、為人師表優(yōu)秀教師：

1983年被評為全國五講四美、為人師表優(yōu)秀教師

六、全國先進工作者：

1989年被評為全國先進工作者

七、特級教師：

1980年被評為中學語文特級教師

主要著作故事類：《春秋戰(zhàn)國的故事》、《明清的故事》

文集類：《語文園地拾穗集》、《于漪文集》（6卷本）、《歲月如歌》

教案類：

《于漪教案選》、

《于漪文體教學教案選》教學類：

《妙筆生輝——于老師教記敘文》、《智慧的源泉——于老師談現(xiàn)代文閱讀》（合著）、《語文教學談藝錄》、

《我和語文教學》、

《學海探珠》教育類：《于漪與語文教育——中國當代著名教學流派》（與陳小英合著）、《于漪新世紀教育論叢》（6卷）、

《于漪教育文叢》（4卷本）、

《于漪語文教育論集》、作文類：《于漪老師教作文》、《作文講評五十例》、《教你寫作文——中學生作文指引》、

《教你學作文》、

《中學作文教學導論》

主要音像材料中學生作文輔導講座

課堂教學序列錄像帶26課時《論魯迅》課文分析錄音帶作文評析錄音帶

初中語文備課輔導教材錄音帶（初一年級—初三年級共24盒帶）

語文教學講座

于漪語文教學課堂結構精析（錄像帶共3盒）于老師教記敘文（錄像帶共3盒）

《奉獻——教師的天職》VCD盤

《現(xiàn)代教師學概論導讀》系列講座

（VCD盤2盤）

古詩詞教學要立足于促進學生的發(fā)展

（VCD盤）

于漪教學藝術菁華錄

（VCD盤共6盤）

報刊上發(fā)表的主要文章實施《教育法》，創(chuàng)造新輝煌

我們的目標與任務——學習《鄧小平文選》札記談素質教育背景下的語文課堂教學改革教育的生命力在于質量

艱苦奮斗，創(chuàng)造良好的學校小氣候中學語文教學的回顧與前瞻素質?能力?智力———我的語文育人觀熏陶感染塑心靈怎樣進行德育和美育準確而完整地認識語文學科的性質校長應努力成為教育家語文教學的生命力在于教師不斷提高自己弘揚人文

改革弊端——關于語文教育性質觀的反思也談“模糊理論”與語文教學怎樣做一個中學語文教師把握記憶的支撐點

奉獻——教師的天職為人師表要德才兼?zhèn)?/p>

教師語言內(nèi)在素質淺探自強不息，女教師們

在教學實踐中提高青年教師素質

中英美師帶徒職初培訓模式比較老教師指導下的青年教師培訓

——中國教師師徒幫帶事例

追求卓越，讓青春在教壇上閃閃發(fā)光

我常常這樣勉勵自己語文教改必須扎根于現(xiàn)實的土壤

論教師的人格魅力

素質教育要在形成合力上下功夫

語文課程標準與語文教師

為基礎教育鼓與呼

課堂教學三個維度的落實與交融

追求高尚的教育境界

要有一顆紅亮的心

讓課堂充滿生命活力

以“心”教“心”個人格言1、教育是理想的事業(yè)，沒有理想的教育是不存在的；教育是神圣的追求，它充滿著偉大與圣潔，不容任何玷污與褻瀆；教育是崇高的使命，它需要我們?nèi)硇牡赝度肱c完全的奉獻；教育是民族發(fā)展的奠基者，它決定著民族的命運與未來。2、我們搞教育的，要教在今天，想在明天，以明日建設者應有的標準來指導今日的教育教學工作。3、辦教育、辦學校不是百米沖刺，而是萬米賽跑，要有勇氣，有毅力，向著理想的目標奔跑。4、辦學要站在時代的制高點上、戰(zhàn)略的制高點上、與基礎教育先進國家競爭的制高點上。5、立體化施教，全方位育人。關於教育關於教師一、一輩子做教師，一輩子學做教師。

二、奉獻，教師的天職。三、一身正氣，為人師表。四、教育的質量說到底就是教師的質量。五、我這一輩子有兩把尺，一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足。在這種“比”和“量”的過程中，我總能找到自己的不足，總能學到別人的長處。六、教師的學歷水平不等于崗位水平，學歷只說明你的受教育程度，在崗位上是要有綜合素質、綜合能力的。

1、每一個孩子都是藝術品，都是不一樣的。因此，教師一定要目中有人，不僅要走進學生的知識世界，而且要走進他們的生活世界和心靈世界。2、教育不能只“育分”，更要教會學生學會做人。3、學生千人千樣，沒有大愛，沒有水磨的功夫，就不可能撥動他們的心弦，奏出悅耳的樂章。4、做教師的千萬不能用一成不變的目光來看待學生，每個學生都是“變量”，在發(fā)展，在變化，教師加溫到一定程度，他們會開竅，會飛快進步，茁壯成長。5、一定要讓學生“嗜”書，不“嗜”必然知識淺薄，視野狹窄。學生嗜書的感情不是天生的，靠引導，靠培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的閱讀嗜好，就等于幫他們找到源遠流長的知識泉眼。關於學生1、教育事業(yè)真是遺憾的事業(yè)。我教了一輩子的課，一輩子沒有上過一堂十全十美的課。2、我不斷地反思，我一輩子上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學生心中的。3、教出自己個性的時候，才是學生收獲最大的時候。4、教育界有一個比喻，“給學生一杯水，教師要有一桶水”，我不太同意。知識會老化，知識結構須更新??！學生是活潑的生命體，不是簡單的“容器”??！課堂里沒有時代活水流淌，能與學生心靈碰撞、能使學生感奮嗎？5、備課不是讓字躺在紙面上，而是站立起來跟你對話。站在紙上和你對話，那你就不僅知道字的表面意義，而且知道文字背后的情和意，用現(xiàn)在的話來講就是情感、態(tài)度和價值觀。6、教學要“胸中有書”，要認真鉆研教材，在“真懂”上下功夫。教學參考書畢竟是別人的勞動，只有自己的勞動所得才是帶著生活露水的鮮花，是你自己的心得，學生才容易和你交融。關於教學自我啟示一、學歷水平不等于崗位水平：清醒地認識自己二、一輩子自我教育：學而不厭、勇于實踐三、“胸中有書、目中有人”：不斷追求教育的理想境界四、教師責任大于天：教育的希望在青年教師身上

——"水"于漪的教學藝術備課有四：一備教材，備角度，心中有數(shù)；二備學生，目中有人；三備問題，設計好有質量，分層次、有臺階性的問題，激發(fā)學生的思考；四備重點，精選幾個可以輻射到面上的點，取點成面。學生課前預習三看：一看課文，是否有不認識的字，不理解的詞。二看提示注解。三看思考與練習，看了以后要想一想，此文說的是什么，那些地方寫的好，哪些有不同意見，鼓勵學生提問題。目的：學生懂的堅決不教，不懂的和似懂非懂得地方重點講解，使教師的教轉變成學生的學，使學生有所得。教學目的：明確、單一。正確處理“得”與“失”的關系，主攻目標明確，線條清晰，詳略得當。教學設計“三要素”：創(chuàng)設情境、提煉問題、組織活動。課堂教學的結構：

打破單項型（老師講學生聽或學生問老師答），網(wǎng)絡式教學和輻射式教學（師生之間、學生之間都有交往），激發(fā)學生的智慧，達到立體化的有效教學。導入環(huán)節(jié)（導課）：一石激起千層浪方法：一：設疑促思。例：凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡是讀過孔乙己的人，幾乎都在心底留下這個舊社會苦人兒的形象。根據(jù)魯迅先生的學生孫伏園回憶，魯迅先生在他所寫的小說中最喜歡《孔乙己》。他為什么那樣喜歡《孔乙己》呢？孔乙己是怎樣一個藝術形象？魯迅先生運用了怎樣的鬼斧神工之筆來塑造這個形象的？仔細學了，可以得到回答。有人說：古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會問題的悲劇?！犊滓壹骸访枥L了孔乙己的悲慘遭遇，究竟是命運的悲劇、性格的悲劇，還是社會的悲劇？二：引入時代活水，突出新鮮感。例：《少年中國說》利用剛過去的“十一”假期鋪展開來。三：聯(lián)系實際生活，舉一反三。例：《晉祠》：“我們祖國的名山古跡很多，請你們每個人用一句話介紹一處名勝古跡?！彼模悍催^來教，先提煉課文重點?！稘系亩臁返奈难凼鞘裁?；《雷雨前》：“一首動人的歌，總要有主旋律，一篇好的文章也有主旋律?！苯裉鞂W的《雷雨前》一文的主旋律就只有一句話，請同學們把這一句話找出來?！闭n堂主體部分：一、要有節(jié)奏，粗細詳略，主次分明，不能等速度。

方法：與教學目的相關的內(nèi)容細

講；學生不會的地方多講；表達課文重點的詞句、段落重錘敲打，細細咀嚼；課文的獨特

“牽一發(fā)而動全身”之處細講。例：《賣油翁》中的“瀝”字表現(xiàn)賣油翁技術熟練。二、突出高潮部分，做到情感熏陶。方法：備課“批文入情”，講課時“傳之以情、以情激情”。三、充實課堂容量，講和練要在廣度上挖掘，把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展和思想感情的熏陶融為一爐。四、課要有一定的深度和難度。選幾個高過學生的點，激發(fā)學生的求知欲例《從百草園到三味書屋》對比的方法，“比“在哪里。有物與物、人與人、有詞的感情色彩的對比。五、連鎖式發(fā)問，發(fā)學生所未發(fā)，使學生出乎意料之外，卻又在情理之中，在驚奇和感奮中獲得知識。例：《孔乙己》設計的三個問題依次是：“孔乙己叫什么名字？”“孔乙己沒有名字說明了什么？”“為什么會有這種現(xiàn)象？”六、美讀，即表情朗讀。例：《周總理你在哪里》采用四讀法。一讀，體會感情基調(diào)；二讀，理解描繪的形象；三讀：注意押韻和節(jié)奏；四讀，總體理解和感悟。七、情講：在關鍵問句上“情講”，在重要場面上“情講”，在主題思想的挖掘上“情講”，情講要選準動情點結尾：讓學生帶著美感下課堂，帶著繼續(xù)探索的心情下課堂，使學生感到課雖盡而意無窮。方法：用點睛之筆，把文章的精髓鮮明地突出在學生眼前；用朗讀和背誦的方法讓學生咀嚼回味；讓學生帶著問題下課堂，啟發(fā)課外閱讀的興趣板書設計巧例:狗主人（說是將軍）（說不定是將軍）（證實是將軍的哥哥）（2）“小狗”（4）“名貴的狗”（6）“怪伶俐的狗”結局變（1）“瘋狗”（3）“下流胚子”（5）“野狗"開端狗主人（不知誰）（不是將軍）（不是將軍）勤寫教后記教學原則：“從你自己對這篇課文的理解，力求講得無懈可擊，教同學把你難不倒?！庇阡艚虒W藝術的“核”：

“人”、“愛”、“美”、“導”、“心”

——于漪一輩子教文育人三、語文教育觀（一）人文說：語文性質觀（二）教文育人：語文教學觀“教文育人”由三個部分有機組成：一是，培養(yǎng)目標，即明白未來建設者應該具有的總體素質，包括思想素