氣道梗阻的表現(xiàn)及急救課件整理

氣道梗阻的表現(xiàn)及急救氣道梗阻的表現(xiàn)及急救氣道梗阻的表現(xiàn)及急救氣道梗阻急救清遠(yuǎn)市人民醫(yī)院急診科2018年11月28日0氣道梗阻及病人表現(xiàn)目錄海姆立克手法CONTENTS8注意事項(xiàng)隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展以及英語(yǔ)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中地位的不斷提升，英語(yǔ)人才在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要性也在不斷的提升。并且，伴隨我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的進(jìn)一步深化，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于幫助我國(guó)更好的同國(guó)際發(fā)展接軌以及學(xué)習(xí)一些國(guó)際上先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)具有極大地促進(jìn)作用。但是，由于受到內(nèi)外兩方面因素的影響，使得目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)存在一定的問(wèn)題，從而導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊、基礎(chǔ)薄弱，這就為農(nóng)村中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成了一定的阻礙。所以，為了做好人才培養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，提升農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平和教學(xué)效率是十分必要的。一、當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題1.師資力量薄弱，教師素質(zhì)不高。據(jù)我國(guó)相關(guān)部門(mén)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師不僅數(shù)量少、其中還有部分教師的學(xué)歷沒(méi)有達(dá)到我國(guó)教育部門(mén)對(duì)中學(xué)教師學(xué)歷要求的標(biāo)準(zhǔn)。由此我們不難看出，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)大部分中學(xué)的英語(yǔ)教師還沒(méi)有教師資格，所以，其職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平也可見(jiàn)一斑。并且，由于我國(guó)國(guó)土面積大而一些內(nèi)陸地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平又相對(duì)落后，這就使得這些地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)面臨著教師數(shù)量短缺的問(wèn)題。而英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)種，其教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上都是由其教師素質(zhì)決定的，所以，上訴情況的出現(xiàn)，就使得我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教育質(zhì)量一直無(wú)法得到明顯提升。2.教學(xué)方法單一、落后。由于英語(yǔ)并不屬于我國(guó)學(xué)生需要必須掌握的一項(xiàng)語(yǔ)種，且由于文化背景的差異，其語(yǔ)法與意思在表達(dá)上同漢語(yǔ)之間存在著很大的差異，這就為我國(guó)英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的阻礙；并且由于我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)社會(huì)發(fā)展比較落后，其開(kāi)放性差，大部分的英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)使用的依舊是語(yǔ)文教學(xué)的方式；而且農(nóng)村地區(qū)的信息相對(duì)比較閉塞、教學(xué)條件較差，這使得農(nóng)村英語(yǔ)教師無(wú)法在第一時(shí)間掌握且數(shù)量的應(yīng)用先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法和理念，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性被“無(wú)情”的抹殺，進(jìn)而使得教學(xué)效果十分不理想。二、提升英語(yǔ)教育水平的對(duì)策1.提升教師素質(zhì)，增強(qiáng)師資力量。由于目前我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教師的教學(xué)素質(zhì)相對(duì)較低，所以，要想提高該地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)水平，教育部門(mén)首先要做的就是要增強(qiáng)該地區(qū)的師資力量，分配更多專(zhuān)業(yè)能力高的英語(yǔ)教師到農(nóng)村中學(xué)任教，從而為農(nóng)村中學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，糾正其英語(yǔ)發(fā)音，進(jìn)而為其未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，我國(guó)教育工作的主管部門(mén)也要加強(qiáng)同各農(nóng)村中學(xué)的合作，在加大師資力量投入時(shí)也做好對(duì)各學(xué)校原有英語(yǔ)教師的教學(xué)培訓(xùn)工作，提升他們的專(zhuān)業(yè)水平，從而在農(nóng)村中學(xué)營(yíng)造出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2.改善教學(xué)方式和手段。對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，要想使得其教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高，最有效的一個(gè)方法就是改善其教學(xué)的手段和方式，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。因此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，在保證課堂教學(xué)大方向不變的基礎(chǔ)上，盡可能的縮短理論教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生們能有更多的時(shí)間去聯(lián)系和自學(xué)，從而使得其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性可以被全面的激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而使得教學(xué)質(zhì)量可以得到明顯的提高。對(duì)此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，應(yīng)該要花費(fèi)更多的時(shí)間對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行深入研究；精心的設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的計(jì)劃、流程和方法；抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行透徹講解，使每一分課堂教學(xué)時(shí)間都可以得到充分全面的利用。此外，在進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)時(shí)，還需要在教學(xué)過(guò)程中不斷的引入舊知識(shí)，從而促進(jìn)新舊知識(shí)的融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量。英語(yǔ)作為一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的語(yǔ)言，學(xué)生要想學(xué)好此門(mén)課程，不能僅依靠課堂理論教學(xué)這一手段，還需要輔以不斷的練習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的配合，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為基礎(chǔ)開(kāi)展多種形式和內(nèi)容的英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，從而創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以組織學(xué)生聽(tīng)一些英語(yǔ)錄音、看英語(yǔ)短片；開(kāi)展一些同英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的朗誦比賽或者是表演英語(yǔ)短劇等，讓學(xué)生可以通過(guò)參與這些活動(dòng)來(lái)不斷的提升自己應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的熟練度，從而提升農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)效率和教育水平。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，要想幫助我國(guó)農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)走出當(dāng)前的教學(xué)困境，使得其教學(xué)效率得到明顯的提高，以便促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展，不僅需要農(nóng)村教師和學(xué)生的共同努力，還需要我國(guó)教育部門(mén)與社會(huì)各界人士的幫助。并且，在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和英語(yǔ)教師也需要對(duì)其英語(yǔ)教學(xué)的方法、手段和教學(xué)理念進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，從而使農(nóng)村英語(yǔ)教育可以被全面更新，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。教學(xué)儀器設(shè)備是學(xué)校教育中理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固課本知識(shí)，提高素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要工具。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，尤其是在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)的指引下，農(nóng)村教育受到了前所未有的關(guān)注。針對(duì)各地區(qū)和各學(xué)校的不同現(xiàn)狀，如何積極響應(yīng)國(guó)家政策，有效地管理和使用好學(xué)校的教學(xué)儀器設(shè)備，如何優(yōu)化農(nóng)村義務(wù)教育資源配置，提高農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量成了農(nóng)村教育中的重要課題之一。一教學(xué)儀器設(shè)備使用現(xiàn)狀本文結(jié)合2012年義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃項(xiàng)目?jī)x器設(shè)備的實(shí)際配備標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)山西省50多所農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育五門(mén)學(xué)科共計(jì)324件儀器設(shè)備的使用情況作了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析結(jié)果如下：1.農(nóng)村教學(xué)儀器設(shè)備使用率普遍較低在調(diào)查的五門(mén)學(xué)科教學(xué)儀器設(shè)備中，數(shù)學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備62種，平均使用率為31.1%；在調(diào)查的176種科學(xué)儀器設(shè)備中，根據(jù)問(wèn)卷分析其使用率為20%；美術(shù)儀器設(shè)備21種，使用率為40.6%。音樂(lè)儀器設(shè)備20種，其使用率為27.8%；體育儀器設(shè)備45種，使用率為31.2%。從中發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備的使用率整體低，儀器的平均使用率為30.14%。2.教學(xué)儀器設(shè)備管理制度不夠合理有關(guān)儀器管理人員的調(diào)查表明：23.28%的學(xué)校由某科目的代課老師管理，22.52%的學(xué)校由（副）校長(zhǎng)管理，53.82%的學(xué)校由專(zhuān)人管理。在教育使用程序方面，學(xué)校儀器的使用過(guò)程出現(xiàn)了兩個(gè)極端。部分學(xué)校管理嚴(yán)格、程序冗雜，相反，部分學(xué)校缺少相關(guān)的管理與使用程序。教育部門(mén)與學(xué)校缺乏相關(guān)的鼓勵(lì)與表彰政策，教師對(duì)教學(xué)儀器的使用積極性不夠。3.教學(xué)效果的能動(dòng)性較大教育效果的提升是教育教學(xué)的最終目標(biāo)。根據(jù)調(diào)查顯示，有52.29%的教師認(rèn)為，在使用儀器設(shè)備的過(guò)程中，學(xué)生的能力有所提高，但卷面成績(jī)并不理想。但45.42%的教師認(rèn)為能夠按時(shí)、按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。這說(shuō)明教學(xué)儀器設(shè)備的使用效果有很大的能動(dòng)性。二教學(xué)儀器設(shè)備使用現(xiàn)狀的成因分析1.教學(xué)儀器設(shè)備配備政策不夠健全由于配置之前對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源現(xiàn)狀缺乏了解，因此，出現(xiàn)了學(xué)校之間儀器設(shè)備配備的“供不應(yīng)求”與“供大于求”的不平衡情況。另外，教學(xué)儀器設(shè)備的配備標(biāo)準(zhǔn)整體劃一，沒(méi)有考慮到學(xué)校的具體情況。如農(nóng)村學(xué)校很少有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的音美老師，但在儀器設(shè)備配備中卻有國(guó)畫(huà)工具、泥工工具、豎笛、手風(fēng)琴等專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備。2.教育者的思想觀念限制了教學(xué)儀器設(shè)備的高效使用首先，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村教師對(duì)儀器的接觸較少，且在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中形成了一定的授課方式與思維方式，所以，在儀器設(shè)備配置以后，這種思想觀念一時(shí)難以轉(zhuǎn)變；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)儀器設(shè)備的使用方面，對(duì)教師沒(méi)有進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)；再次，部分管理人員服務(wù)意識(shí)較弱，久而久之，挫傷了教師使用的積極性。3.教學(xué)儀器設(shè)備管理制度不完善教學(xué)儀器設(shè)備管理制度規(guī)范化與靈活性難以平衡。部分學(xué)校為了保障儀器設(shè)備的完好，通常會(huì)對(duì)儀器設(shè)備采取過(guò)多的“保護(hù)措施”。與之相反，不少學(xué)校的管理意識(shí)不強(qiáng)，入庫(kù)不記賬，借出不登記，處于一種無(wú)序的管理狀態(tài)，使教學(xué)儀器設(shè)備的使用成為一紙空文。4.農(nóng)村教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待提高從教師的專(zhuān)業(yè)能力來(lái)看，在使用教學(xué)儀器設(shè)備時(shí)最考驗(yàn)教師的組織能力與監(jiān)控能力。由于小學(xué)生好奇心與好動(dòng)的性格特征，當(dāng)這些儀器設(shè)備“走進(jìn)”教室時(shí)，必然會(huì)引起“轟動(dòng)”。對(duì)于組織能力不強(qiáng)的教師來(lái)說(shuō)，儀器設(shè)備的使用不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而降低了課堂效率。5.教育部門(mén)的監(jiān)管制度成效不顯著在儀器設(shè)備配置以后，相關(guān)教育部門(mén)在儀器設(shè)備的管理方面提出了一些要求，如驗(yàn)收接受、入賬登記、上架入柜、歸類(lèi)整理、使用情況登記等。但部分學(xué)校只是在檢查時(shí)才補(bǔ)充使用登記表等，而具體到儀器的使用落實(shí)上，這些監(jiān)管要求作用甚微。三提高教學(xué)儀器設(shè)備使用率的辦法及建議1.完善教學(xué)儀器設(shè)備配置工作首先，在實(shí)施儀器設(shè)備配置之前，相關(guān)部門(mén)應(yīng)積極走訪了解學(xué)校的具體師資情況與儀器設(shè)備配置情況，確定設(shè)備配置的類(lèi)型與數(shù)量。其次，相關(guān)教育部門(mén)在采購(gòu)儀器設(shè)備前，一定要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行深入的分析。如在小學(xué)科學(xué)儀器設(shè)備中配置的甘油注射器、演示用算盤(pán)等一些儀器與實(shí)際的教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)不相匹配。另外，對(duì)上級(jí)配發(fā)的儀器設(shè)備要及時(shí)進(jìn)行接收驗(yàn)收，對(duì)于有質(zhì)量問(wèn)題的應(yīng)及時(shí)予以更換或維修。最后，在儀器設(shè)備的發(fā)放與領(lǐng)取過(guò)程中，要做到細(xì)致，尤其是一些化學(xué)類(lèi)儀器設(shè)備，盡量避免由于管理不慎而造成的損失。2.加強(qiáng)教學(xué)儀器設(shè)備管理的規(guī)范化教學(xué)設(shè)備管理的規(guī)范化不僅要有一整套科學(xué)的管理方法，更要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。在儀器的管理制度化的起步階段，要用量化指標(biāo)對(duì)使用狀況進(jìn)行考核，定時(shí)分析，找出問(wèn)題，及時(shí)跟進(jìn)，為教學(xué)儀器設(shè)備利用率的提高提供參考依據(jù)。在儀器使用進(jìn)入正軌以后，要逐步放寬政策，做到靈活化多樣化。對(duì)于設(shè)備管理人員，首先要加強(qiáng)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到管理的規(guī)范化；其次要提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，要克服“重使用，輕管理”的思想，嚴(yán)格遵守教學(xué)儀器設(shè)備使用的規(guī)章制度。3.注重各校教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高學(xué)?？梢猿闪ⅰ敖虒W(xué)儀器設(shè)備使用研究促進(jìn)小組”，定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的公開(kāi)演示課，從無(wú)形中影響其他教師，從而做到“小部分用帶動(dòng)大部分用”的效果。由于年輕教師教育觀念新、工作積極性高、生活壓力少，所以要注意引導(dǎo)年輕教師積極投入研究。對(duì)于教學(xué)儀器管理人員，要積極支持他們參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，盡快提高他們的業(yè)務(wù)能力和管理水平。逐步培養(yǎng)一支懂管理、會(huì)使用、能高效組織教學(xué)的、穩(wěn)定的、健康的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。4.建立有效的績(jī)效評(píng)價(jià)體系借鑒羅伯特?S?卡普蘭提出的平衡計(jì)分卡理論，構(gòu)建教師、學(xué)生、相關(guān)教育部門(mén)的三元監(jiān)管評(píng)價(jià)體系。從教師、教育管理部門(mén)、學(xué)生三個(gè)維度進(jìn)行全面的考核與評(píng)價(jià)。首先，對(duì)教師教學(xué)儀器設(shè)備的使用能力進(jìn)行定期考核，以明確教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足；其次，弱化報(bào)表與總結(jié)等無(wú)效的監(jiān)督體制，為教師留出更多的時(shí)間與空間；再次，可以從學(xué)生的考核入手，定期在各學(xué)校間開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作熱情。一方面，有利于學(xué)生整體操作能力的提高，從而促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利展開(kāi)；另一方面，可以通過(guò)評(píng)比活動(dòng)督促教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。氣道梗阻急救清遠(yuǎn)市人民醫(yī)院急診科2018年11月28日0氣道梗阻及病人表現(xiàn)目錄海姆立克手法CONTENTS8注意事項(xiàng)、氣道梗阻及病人表現(xiàn)6氣道梗阻原因嬰幼兒會(huì)厭軟骨發(fā)育不成熟,功能不健全。耍,哭鬧,嬉戲,吸食時(shí)容易將口含物吸入氣管內(nèi)引起率息。Q)成人感覺(jué)和反射損傷者酗酒、藥物濫用、腦部疾病、年老體弱雪成人意識(shí)和反射正常者進(jìn)食過(guò)快(大笑或驚嚇)、吞咽過(guò)快(大塊硬質(zhì)食物)6氣道梗阻原因兒童易吞入異物十大殺手排行榜6病人表現(xiàn)1.特殊表現(xiàn)由于異物吸入氣管時(shí),病人感到極度不適,常常不由自主以手呈"V"字狀緊貼于頸前喉部,苦不堪言。6病人表現(xiàn)2.氣道不完全阻塞表現(xiàn)·咳嗽:喘氣或咳嗽微弱無(wú)力呼吸困難:病人張囗吸氣,可以聽(tīng)到異物沖擊性的高啼聲發(fā)紺:皮膚、甲床和囗腔黏膜、面色青紫,發(fā)紺。6病人表現(xiàn)3.氣道完全阻塞表現(xiàn)病人面色灰暗青紫·不能說(shuō)話、不能咳嗽、不能呼吸,失去知覺(jué),很快陷入呼吸心跳停止。6A二生命的刪6海姆立克手法美國(guó)著名醫(yī)學(xué)家亨利海姆立克教授(HenryJHeimlich)發(fā)明的?！ぷ詮?974年海姆里克腹部沖擊法發(fā)明以來(lái)僅在美國(guó),人們使用這種急救法就拯救超過(guò)10萬(wàn)人的生命。又因?yàn)檫@種急救法操作時(shí)需雙臂環(huán)抱患者腹部,因此這