教師心理課件

教

師

心

理1完整最新版課件第一節(jié)教師的職業(yè)角色一、教師的角色期待角色：人在社會(huì)關(guān)系中的特定位置和與之相關(guān)聯(lián)的行為模式，它反應(yīng)了社會(huì)賦予個(gè)人的身份和責(zé)任。角色期待：社會(huì)對(duì)處于某一社會(huì)位置上的角色都有一定的要求，這就是角色期待。2完整最新版課件對(duì)教師的角色期待：1.教學(xué)的設(shè)計(jì)者（1）我們要到哪里去（教學(xué)目標(biāo)是什么）（2）怎樣才能到那里去？（選擇什么策略和方法）（3）怎樣知道我們是否已經(jīng)到了那里（選擇什么測驗(yàn)手段）3完整最新版課件2.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者（1）教師指導(dǎo)學(xué)生去掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，直到學(xué)生獲得能力（2）激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，提供學(xué)習(xí)支架，促進(jìn)學(xué)習(xí)4完整最新版課件3.行為規(guī)范的示范者（榜樣）身正為范4.心理輔導(dǎo)員（1）指導(dǎo)日常生活，促進(jìn)正常心理的發(fā)展（2）對(duì)心理異常者提供幫助5完整最新版課件5.班集體的組織者和管理者（1）維護(hù)課堂教學(xué)秩序，組織教學(xué)（2）領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)，形成良好的集體氣氛和輿論，建立和諧的人際關(guān)系6完整最新版課件6.反思者和研究者（1）不斷反思自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平（2）運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷研究教育教學(xué)規(guī)律7完整最新版課件二、教師職業(yè)角色的形成

（一）職業(yè)角色發(fā)展階段1.角色認(rèn)知階段角色認(rèn)知：角色扮演者對(duì)某一角色形成規(guī)范的認(rèn)識(shí)和了解，知道哪些行為是正確的，哪些是不正確的任務(wù)：了解教師角色的社會(huì)職責(zé)，并與其他角色分開時(shí)間：師范學(xué)習(xí)階段8完整最新版課件2.角色認(rèn)同階段角色認(rèn)同：教師親身體驗(yàn)接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，并用來控制和衡量自己的行為任務(wù)：產(chǎn)生情感體驗(yàn)時(shí)間：發(fā)生在正式充當(dāng)教師角色，有了教育經(jīng)驗(yàn)之后9完整最新版課件3.角色信念階段將社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為自己的需要，堅(jiān)信自己選擇的正確，并把角色期待看作自己行為的指南，形成職業(yè)自尊心和榮譽(yù)感。10完整最新版課件（二）教師職業(yè)角色形成的途徑1.適當(dāng)?shù)膷徢敖逃R(shí)講授參觀學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的報(bào)告實(shí)習(xí)體驗(yàn)11完整最新版課件2.榜樣示范（1）榜樣的示范特點(diǎn)要突出，生動(dòng)鮮明（2）榜樣的示范要與學(xué)習(xí)者的職業(yè)接近（3）示范行為要有可行性（4）示范行為要可信任（5）榜樣的行為要感人12完整最新版課件3.教師自身的實(shí)踐實(shí)踐要得到正確的指導(dǎo)13完整最新版課件第二節(jié)教師的專業(yè)能力（一）教學(xué)認(rèn)知能力指教師對(duì)所教學(xué)科的定理、法則和概念等的概括水平，以及對(duì)所教學(xué)生的心理特點(diǎn)和自己所使用的教學(xué)策略的理解水平。14完整最新版課件（1）知識(shí)建構(gòu)通過對(duì)教材的研究，將教材知識(shí)融會(huì)貫通，轉(zhuǎn)化成自身的知識(shí)（2）形成教學(xué)的指導(dǎo)思想：根據(jù)大綱、教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，明確教材的重點(diǎn)難點(diǎn)（3）探討適應(yīng)學(xué)生接受能力，又能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，完成教學(xué)任務(wù)的可行的教學(xué)方法和步驟15完整最新版課件（二）教學(xué)操作能力指教師在教學(xué)中使用策略的水平。1.言語表達(dá)能力教師語言的特點(diǎn)：形式簡單、語句短，停頓適當(dāng)，簡練精確，內(nèi)容具體，形象生動(dòng)，邏輯嚴(yán)密，符合學(xué)生的理解水平要求：規(guī)范性、科學(xué)性、生動(dòng)性16完整最新版課件2.組織教學(xué)的能力（1）制定課堂教學(xué)計(jì)劃的能力確定講述的內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容及其安排17完整最新版課件（2）正確選擇運(yùn)用教學(xué)方法的能力依據(jù)：學(xué)生的年齡，學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力教學(xué)目的和學(xué)科的內(nèi)容（3）調(diào)節(jié)課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的能力18完整最新版課件3.教學(xué)媒體的使用能力傳統(tǒng)媒體：教科書、黑板、掛圖現(xiàn)代媒體：幻燈、投影、錄像機(jī)、電腦等板書：內(nèi)容簡明扼要、分量適當(dāng)；布局合理，正副板書位置適宜；字跡工整端正，避免錯(cuò)字19完整最新版課件（三）教學(xué)監(jiān)控能力指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。20完整最新版課件1.課前的計(jì)劃和準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生的情況，以及教學(xué)的需要確定內(nèi)容的組織實(shí)施，以及采用的方法，并預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和教學(xué)結(jié)果21完整最新版課件2.課堂的反饋與評(píng)價(jià)教師對(duì)于課堂的狀況、學(xué)生反應(yīng)的敏感程度，以及對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)解釋和分析3.課堂的調(diào)節(jié)與控制根據(jù)對(duì)問題的解釋和分析進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)行為調(diào)節(jié)22完整最新版課件4.課后的反省分析哪些方面成功，哪些方面需要改進(jìn)分析是否適合學(xué)生的水平，能否有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展23完整最新版課件第三節(jié)教師的成長一、教師的專業(yè)發(fā)展概念：指教師個(gè)體專業(yè)素質(zhì)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，獲取新技能，培養(yǎng)新能力的過程。24完整最新版課件

教師專業(yè)發(fā)展的五階段1.新手水平（1）理性化，在分析和思考的基礎(chǔ)上處理問題（2）處理問題缺乏靈活性（3）處理問題時(shí)刻板的依賴特定的原則、規(guī)范和計(jì)劃25完整最新版課件2、高級(jí)新手水平：工作2—3年（1）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)逐漸整合（2）處理問題表現(xiàn)出一定的靈活性（3）經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)行為的指導(dǎo)作用提高，但還不能很好的區(qū)分教學(xué)情景中的重要信息和無關(guān)信息（4）對(duì)自己的教學(xué)行為缺乏一定的責(zé)任感26完整最新版課件3.勝任水平：教師發(fā)展的基本目標(biāo)（1）教學(xué)行為有明確的目的性（2）能夠區(qū)分教學(xué)情景中的重要信息，并選擇有效的方法或手段達(dá)到教學(xué)目標(biāo)（3）對(duì)自己的行為結(jié)果有更多責(zé)任心（4）教師的行為還沒有達(dá)到快捷性、流暢性和靈活性的程度27完整最新版課件4.熟練水平（1）具有較強(qiáng)的直覺判斷能力（2）教學(xué)技能接近了自動(dòng)化的水平（3）教學(xué)行為已經(jīng)達(dá)到了快捷、流暢和靈活的程度28完整最新版課件5.專家水平（1）觀察教學(xué)情景和處理事務(wù)是非理性的（2）教學(xué)技能完全自動(dòng)化教師的發(fā)展是分階段的，并非所有的教師都會(huì)發(fā)展到專家型教師29完整最新版課件二、專家型教師與新手型教師的對(duì)比專業(yè)知識(shí)、解決問題的效率、洞察力1.專業(yè)知識(shí)知識(shí)多、結(jié)構(gòu)合理。專家型教師對(duì)問題的深層結(jié)構(gòu)敏感，往往根據(jù)與問題解決途徑有關(guān)的原理對(duì)問題分類。新手型教師對(duì)問題的表層結(jié)構(gòu)更敏感，常常根據(jù)問題陳述中的實(shí)體對(duì)問題歸類。30完整最新版課件2.解決問題的高效率專家型教師能在較短的時(shí)間內(nèi)完成更多的工作，或者是只需要較少的努力。原因：熟練、技能自動(dòng)化；有效的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)整問題解決途徑的能力有關(guān)。31完整最新版課件3.洞察力專家型教師非常關(guān)注問題本身，對(duì)問題性質(zhì)進(jìn)行深入透視，快速有效地區(qū)分與問題解決相關(guān)和無關(guān)的信息，并對(duì)信息進(jìn)行組織和比較，從而更能創(chuàng)造性地解決問題。32完整最新版課件三、專家教師的教學(xué)專長

教學(xué)專長的概念：專家教師所具備的有關(guān)教學(xué)的知識(shí)和能力。教學(xué)專長的形式：

1、教材知識(shí)專長

2、教授專長

3、課堂管理專長

4、診斷專長33完整最新版課件四、專家教師的培養(yǎng)(一)教師成長的因素個(gè)人因素情境因素系統(tǒng)過程34完整最新版課件(二)教師發(fā)展中的刻