小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)技巧大全

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)技巧大全第一頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二主要內(nèi)容一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)三、閱讀教學(xué)中存在問題四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)五、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些策略六、第四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩活動(dòng)的感想七、結(jié)束語(yǔ)八、分組討論第二頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

1．《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段“讀”的要求：一級(jí)(3-4年級(jí))（1）能看圖識(shí)字；（2）能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)；（3）能在圖片的幫助下讀懂小故事。第三頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

二級(jí)（5-6年級(jí)）（1）能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；（2）能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；（3）能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；（4）能讀懂問候卡等中的簡(jiǎn)單信息；（5）能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；（6）能正確朗讀所學(xué)故事或短文。第四頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

2．閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)特別是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。閱讀不僅是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。它還可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（越是高年級(jí)閱讀越重要！學(xué)那么多生詞、語(yǔ)法和句型，就是為了更好地閱讀等。）第五頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)

1．使學(xué)生在閱讀中獲得樂趣，進(jìn)一步激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；2．使學(xué)生在閱讀中了解信息，豐富知識(shí)，發(fā)展思維能力；3．使學(xué)生在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)和

發(fā)展閱讀技能。第六頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二三、閱讀教學(xué)中存在的問題1．教師的片面觀點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師側(cè)重于聽說訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。他們認(rèn)為小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有限，讓其閱讀顯得難度太大，因而很少在課堂上開展閱讀活動(dòng)，這直接制約了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。還有部分教師為了應(yīng)付學(xué)校、以及上級(jí)部門的質(zhì)量監(jiān)控，只教書上與詞匯學(xué)習(xí)、句型學(xué)習(xí)、對(duì)話交際學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，而那些能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感語(yǔ)調(diào)的兒歌，豐富學(xué)生課外知識(shí)的故事，這些教師認(rèn)為反正考試考不到，把它們擱在一旁，把大部分時(shí)間花在做各種各樣的練習(xí)上，培養(yǎng)了一批很會(huì)做題的小學(xué)生。第七頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二三、閱讀教學(xué)中存在的問題2．閱讀活動(dòng)狹窄在閱讀教學(xué)中，始終圍繞著課文內(nèi)容轉(zhuǎn)，不敢逾越教材半步，用死了課文。如千篇一律的教學(xué)程序“教單詞，學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，讀課文，做練習(xí)，復(fù)述”，看似把課文教透了，學(xué)生也讀會(huì)了，但沒有真正的體現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求，學(xué)生的閱讀能力得不到發(fā)展。（能否注意閱讀能力的培養(yǎng)、拓展、課外閱讀、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境？外國(guó)小學(xué)如何用課本？）第八頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二三、閱讀教學(xué)中存在的問題3．閱讀訓(xùn)練盲目受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，部分英語(yǔ)教師誤以為把做大量的閱讀理解題當(dāng)作提高閱讀能力的簡(jiǎn)單易行且行之有效的方法。設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練缺乏規(guī)劃，隨意盲目。忽視了學(xué)生的情感因素，使整個(gè)閱讀教學(xué)變的死氣沉沉，致使學(xué)生對(duì)閱讀失去了興趣。（如何使學(xué)生有趣閱讀？）第九頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二三、閱讀教學(xué)中存在的問題4．過分注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，閱讀的目的似乎僅僅是借助所讀的語(yǔ)言材料來學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)等。部分教師重點(diǎn)講授語(yǔ)言點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生以為閱讀就是熟記單詞、句子，弄清每句話的意思。忽視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇分析能力，使學(xué)生變得“見木不見林”，不利于拓寬學(xué)生的文化知識(shí)面，培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第十頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（一）閱讀教學(xué)的方式兩種：第一種方式是把閱讀材料放在每一單元的前面，在閱讀材料中包含了本單元的新詞和新句。在單元后面所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞故事來開展的，我們可以稱這種方式為“基于閱讀的教學(xué)”；第二種方式是把閱讀材料放在一個(gè)單元的后面，作為復(fù)習(xí)鞏固提高的一種素材（或者叫做一種閱讀學(xué)習(xí)的材料）。如北師大版的“先鋒”教材和外研版“新標(biāo)準(zhǔn)”教材。-第一種方式。（還有新概念英語(yǔ)，高中和大學(xué)課本等）比如PEP人教版的教材。-第二種方式。（還有部分初中教材等）第十一頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（二）閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備工作

1.分析教材（閱讀材料）

分析教材是進(jìn)行閱讀教學(xué)的一件很重要的工作。目的是在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。分析教材的方面有：（1）教材中對(duì)閱讀材料的要求是什么？（2）新詞和新句子有哪些？這些新詞句是否影響學(xué)生閱讀理解？（3）通過閱讀材料的學(xué)習(xí)，比較適于學(xué)習(xí)或鞏固哪些語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的哪方面技能等。第十二頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)1.分析教材（閱讀材料）例如PEP教材中的閱讀板塊：

高年級(jí)閱讀板塊是在每單元的A、B項(xiàng)的第五或第六個(gè)板塊（Readandwrite,Let'sread），前面幾個(gè)板塊，如：Let'slearn、Let'sfindout、Let'stry、Let'stalk.等的作用是學(xué)習(xí)新詞和新語(yǔ)句，練習(xí)新詞和新句。Readandwrite板塊就是把在前面幾個(gè)板塊中學(xué)到的新詞和新語(yǔ)句，綜合放在一個(gè)情景里，通過一小篇閱讀文章，再一次呈現(xiàn)給學(xué)生，再一次讓學(xué)生體會(huì)和感知新語(yǔ)言的使用場(chǎng)景，這一板塊起著復(fù)習(xí)鞏固的作用。屬于第二種方式，“把閱讀放在一個(gè)單元的后面，作為復(fù)習(xí)鞏固提高的一種素材，給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)一步鞏固和補(bǔ)充的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生內(nèi)化新知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和初步的閱讀能力?！币簿褪钦f我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一板塊的時(shí)候，是為了讓學(xué)生對(duì)本單元的新語(yǔ)言知識(shí)學(xué)得更牢固和扎實(shí)。第十三頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)1.分析教材（閱讀材料）教材中閱讀板塊的特點(diǎn)是什么呢？（1）有情景。例如，在B5U1partB中，兩人正在談?wù)搶W(xué)校的新老師；在B7U1partA中，兩人在談?wù)撛鯓尤ス珗@。（2）絕大部分的語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)過的。（3）有一些新的語(yǔ)言，這些新的語(yǔ)言是場(chǎng)景對(duì)話時(shí)所必需要的，這些新語(yǔ)言不太影響學(xué)生的理解。（4）都有相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生理解閱讀材料和發(fā)展相應(yīng)的技能。例如：B5U1partB：DescribeJim'snewmathteacher.

B7U1partA：Answerthequestions.閱讀理解的練習(xí)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，教師可以利用，也可以根據(jù)學(xué)生的需要再重新設(shè)計(jì)。第十四頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（二）閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備工作2.分析學(xué)生“一切為了學(xué)生的發(fā)展”應(yīng)該是我們所有教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

因此教學(xué)中要突出以學(xué)生為主體的思想。

分析學(xué)生的方面有：（1）學(xué)生生活經(jīng)歷與閱讀材料之間的關(guān)系。（括學(xué)生自身、家庭、社區(qū)等方面的經(jīng)歷以及文化知識(shí)等）比如說新起點(diǎn)教材里有一篇介紹愛迪生的文章，分析學(xué)生對(duì)愛迪生知道多少，知道的多少對(duì)學(xué)生在閱讀文章時(shí)的理解有關(guān)系；再有與文化有關(guān)的閱讀材料；農(nóng)村地區(qū)的孩子和城市的孩子不一樣。（2）學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，智能因素和認(rèn)知能力等。（不同年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)用不同的方法）第十五頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（3）學(xué)生的語(yǔ)言能力范圍。學(xué)生的語(yǔ)言能力是搞好閱讀教學(xué)的重要保證。同一篇閱讀材料在不同地區(qū)不同學(xué)校，所處理的方式和時(shí)間就不同。（比如在城市和農(nóng)村，重點(diǎn)和一般學(xué)校等）（4）預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)的好的方面和可能出現(xiàn)的問題，為設(shè)計(jì)閱讀后的練習(xí)做準(zhǔn)備。（5）與學(xué)生閱讀材料相關(guān)的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了多少，掌握到什么程度。（比如很多教材里都會(huì)有表示方向的閱讀文章，在閱讀這類文章之前就要考慮，學(xué)生學(xué)過東西南北的概念嗎？還有季節(jié)氣候等。）第十六頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)還以PEP教材為例（高年級(jí)Readandwrite,Let'sread），進(jìn)行學(xué)生分析：（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了閱讀材料里的大部分語(yǔ)言，在文章的理解方面應(yīng)該問題不大，也就是說不需要老師的幫助也可以把文章讀懂。（2）文章中有些延伸的內(nèi)容學(xué)生可能認(rèn)識(shí)/不認(rèn)識(shí)（具體列出來是哪些，是否影響學(xué)生理解文章大意）。（3）學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)技能還有欠缺，是單詞不熟練還是句型不熟練。第十七頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（二）閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備工作

3.制定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。但是由于各地區(qū)的條件不同，在閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上還是有所區(qū)別的。比如發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，開展閱讀教學(xué)的目的就不單單是為了鞏固提高。條件相對(duì)比較不好的地區(qū)，學(xué)生需要利用閱讀材料鞏固新知識(shí)。我們一定要根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，把閱讀教學(xué)的目的弄清楚，這樣才能談到怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)。第十八頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（三）閱讀教學(xué)的基本過程我們先來看PEP教材中給出的教學(xué)建議：

B4U1partAReadandwrite1.請(qǐng)學(xué)生觀察Readandwrite部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會(huì)單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對(duì)話。2.強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。3.練習(xí)書寫句型“Isthisa...?”時(shí)可從陳述句“Thisis....”中衍生問句。先請(qǐng)學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯(cuò)誤，如：打頭單詞的第一個(gè)字母需要大寫；第二個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫；句末句號(hào)改為問號(hào)等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。4.讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問句檢查學(xué)生對(duì)于對(duì)話的理解程度。5.游戲。學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What'sthis?同桌回答：Isthisa...?如果答對(duì)，學(xué)生A給同桌敬個(gè)禮。第十九頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)我們先來看PEP教材中給出的教學(xué)建議：B8U3partALet'sread（說明：在做這個(gè)活動(dòng)以前，教參建議先學(xué)習(xí)storytime）1.教師說：“Zoomhadabusyweekend.WuYifanhadabusyweekend,too.Pleasereadthepassageandfindout.”學(xué)生默讀或朗讀課文，獨(dú)立完成短文后的填空練習(xí)。2.挑戰(zhàn)記憶活動(dòng)教師板書WuYifan‘sweekend，然后提問：“WhatdidWuYifandolastweekend?”學(xué)生合上課本，憑記憶回答問題。教師板書相應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生分小組把短語(yǔ)按出現(xiàn)的先后順序排列。3.師生一起根據(jù)板書的提示描述WuYifan'sweekend。（復(fù)述練習(xí)，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）4.教師放課文錄音，學(xué)生看書跟讀兩遍后齊讀。5.學(xué)生以小組為單位，復(fù)述WuYifan'sweekend。（強(qiáng)化復(fù)述練習(xí)，面對(duì)全體學(xué)生。）第二十頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（三）閱讀教學(xué)的基本過程（基本步驟）從以上的教學(xué)建議我們可以看出來，閱讀的基本環(huán)節(jié)是：pre-reading，while-reading和post-reading。那么，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用是什么，我們又是采用什么樣的方法更好地達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)呢？(preparation,progress)第二十一頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（三）閱讀教學(xué)的基本過程（基本步驟）1.Pre-reading（閱讀前）

在pre-reading部分一個(gè)最重要的目的是背景知識(shí)的介紹，它讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)故事的發(fā)生的背景。另外做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，像warmingup，包括知識(shí)的準(zhǔn)備和文化背景的準(zhǔn)備。一般沒有必要呈現(xiàn)所有的生詞，只呈現(xiàn)那些對(duì)閱讀理解形成重大障礙的生詞。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在課文的語(yǔ)境中判斷出生詞的含義。第二十二頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)Pre-reading活動(dòng)設(shè)計(jì)的方式。比如問答、討論、小測(cè)驗(yàn)、唱歌、游戲等，復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，或從標(biāo)題和圖片入手，猜測(cè)故事的主題，使學(xué)生適度了解文章內(nèi)容等。以B8U2PartBReadandwrite為例，可以設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)指令做動(dòng)作的練習(xí)，復(fù)習(xí)turnleft,turnright,gostraight;如果想滲透閱讀中的句子，也可以發(fā)指令：Walkeast/north/south/westfortwosteps。第二十三頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)再例如在學(xué)習(xí)PEP教材中，Book6Unit2BReadandWrite這一課時(shí)，其中有四幅插圖，描述的是Zoom和Zip在四季的主要活動(dòng)，學(xué)生如果單靠讀課文去理解，可能很有難度，如果事先引導(dǎo)學(xué)生觀察這四幅插圖，看圖說話，便很快能理解語(yǔ)篇的意思，對(duì)本文的閱讀理解就起著事半功倍的效果，Pre-reading在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)最好是有思維能力的，有挑戰(zhàn)性的。（注意控制時(shí)間！）

第二十四頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（三）閱讀教學(xué)的基本過程（基本步驟）2.While-reading（閱讀中）

While-reading是學(xué)生自己閱讀的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)最重要的是讓學(xué)生在讀的過程中去理解關(guān)鍵信息，去獲得關(guān)鍵信息。為了達(dá)到這個(gè)目的，要讓學(xué)生在閱讀的過程中邊讀邊完成一些任務(wù)，比如一邊讀一邊填寫表格、完成圖形或者摘錄信息等；再比如一邊閱讀一邊在文章中找出某些類型的或者某些主題的詞匯，做成一組詞。也可以一邊讀一邊把文章中的重點(diǎn)的某些句型找出來等。第二十五頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)2.While-reading（閱讀中）以下方式供參考：1.把相關(guān)圖片和文章的各個(gè)部分配對(duì)；2.把打亂順序的詞語(yǔ)句子和段落正確排序；3.完成不完整的句子和完型練習(xí)；4.通過完成清單、制表格等方式重新組織所讀內(nèi)容；5.完成能反映閱讀內(nèi)容的活動(dòng)：繪圖、配對(duì)、識(shí)別、選擇、分類、加標(biāo)題等。

這一環(huán)節(jié)注意的是，要給學(xué)生留有充分閱讀的時(shí)間，要讓學(xué)生有眼看、腦想的時(shí)間和過程。老師盡量少提問題或講解，可以在學(xué)生閱讀后再做這些事情。第二十六頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（三）閱讀教學(xué)的基本過程（基本步驟）3.Post-reading（閱讀后）

Post-reading是讀后理解性的檢測(cè)環(huán)節(jié)。以往的Post–reading活動(dòng)僅限于知識(shí)層面的，如做一些閱讀理解題等。閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的載體，還是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的載體。按照現(xiàn)代教學(xué)理念來講，可以通過閱讀活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，這些讀后回答可以是一些小的任務(wù)。第二十七頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)主要方式：1.在圖片和詞語(yǔ)提示下復(fù)述故事，主要是為了鞏固和提高特別是在語(yǔ)言表達(dá)方面的能力。2.讀后聯(lián)系所讀的故事讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感做一些討論和思考。3.畫卡通，設(shè)計(jì)書簽，介紹該故事給其他人。4.組合式講故事——分小組的故事接龍。5.表演短劇或者木偶戲。6.講述類似的個(gè)人經(jīng)歷。7．復(fù)述、改寫或續(xù)寫原文的內(nèi)容。第二十八頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（四）具體實(shí)例介紹1（如何處理三個(gè)基本步驟）

PEP教材B5U3PartB

Step1:Pre-reading1.課件呈現(xiàn)超市圖，包括蔬菜、水果、肉類、飲料。與學(xué)生對(duì)話并板書句型。2.小組討論What'syourfavouritefruit/food/drink?并匯報(bào)。（語(yǔ)言：Ilike

....Idon'tlike....）3.學(xué)習(xí)haveto。（新詞組）

教師出示一個(gè)上邊寫著beef的食品袋，T:Wholikesbeef?Handsup.準(zhǔn)備把食品袋遞給某舉手的學(xué)生。教師從舉手的同學(xué)中點(diǎn)一名體型比較胖的同學(xué)說:Oh.You'reheavy.Youhavetoeatvegetables.把學(xué)生手里的牛肉換成蔬菜?？梢允痉?-3次，然后讓學(xué)生猜一猜haveto的意思。第二十九頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)Step2:While-reading

1.略讀，并作練習(xí)（√or╳）：(1)DoesMonkeylikeapples?

(

)(2)DoesRabbitlikegrapes?

(

)(3)DoesZiplikecarrotjuice?

(

)(4)DoesZoomlikebeef?

(

)2.細(xì)讀，并回答問題：

(1)Rabbitdoesn'tlikegrapes.Why?(2)Ziplikecarrotjuice.Why?(3)Zoomlikesbeef.Canhehaveit?Why?3.讀、寫（完成書上的練習(xí)）。第三十頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)Step3:Post-reading1.看錄像或聽錄音。

2.學(xué)生跟讀兩遍。3.角色朗讀和表演。4.調(diào)查好朋友對(duì)食品的喜好。5.完成短文填空練習(xí)。Iam____.Ilike___.They're(It's)_____.Idon'tlike______.They're(It's)______.Myfriendis______.He(She)likes_____.They're(It's)_______.6.口頭匯報(bào)。7.互相閱讀等。第三十一頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（四）具體實(shí)例介紹2（如何處理三個(gè)基本步驟）新起點(diǎn)教材B11U6L35

本單元話題是：FamousPeople，學(xué)生在學(xué)習(xí)了表達(dá)名人基本個(gè)人信息（如生日、國(guó)籍、職業(yè)、主要事跡）后，對(duì)名人做進(jìn)一步的了解。此篇閱讀材料是擴(kuò)展性的，屬于第二層次教學(xué)，除了有前幾課的基本內(nèi)容外，還有一些延伸的內(nèi)容，有生詞和新句子。第三十二頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)Step1:Pre-reading1.Freetalk2.Talk

aboutThomasEdison.3.Learnandpracticethenewwords.（解決閱讀材料中的重點(diǎn)詞匯）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)閱讀興趣，復(fù)習(xí)本單元的語(yǔ)言點(diǎn)，學(xué)習(xí)并解決語(yǔ)篇中的部分生詞，為進(jìn)一步閱讀做準(zhǔn)備。第三十三頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)Step2:While-reading1.Showthequestionstoreadforthefirsttime.Wherewasheborn?Whywashefamous?Howabouthisotherachievements?Howmanyinventionsdidhemake?設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，捕捉相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)信息并理解生詞。2.Readforthesecondtimeandcompletethesentences.

Whenhewas9yearsold,he

_________.

Whenhewas10yearsold,he_________.

Whenhewas15yearsold,he_________.

Whenhewas22yearsold,he_________.

Whenhewas84yearsold,he_________.設(shè)計(jì)意圖：通過完成句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線索查找詳細(xì)信息，進(jìn)一步理解理解故事大意。并為練習(xí)復(fù)述做準(zhǔn)備。第三十四頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)Step3:Post–reading1.Trytoretellthestory.（在復(fù)述前，老師讓學(xué)生先填寫下面的表格，然后根據(jù)這個(gè)表格的內(nèi)容練習(xí)復(fù)述。實(shí)際上這個(gè)練習(xí)也可以放在While-reading環(huán)節(jié)。）

Name

When

Birthplace（出生地）Occupation（職業(yè)）Achievements（成就）ImportantEvents（重要事件）（至少選2個(gè)填寫）第三十五頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)Step3:Post–reading2.Readotherfamouspersons'informationandintroduceoneofthefamouspersons.（老師又給出介紹其他名人的閱讀材料，如：齊白石、徐悲鴻、梅蘭芳、毛澤東、孫中山、魯迅、冰心等，請(qǐng)學(xué)生選擇后閱讀，閱讀后填寫名人信息卡，并在小組匯報(bào)。）設(shè)計(jì)意圖：（1）用retell的形式，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（2）讀其他名人的閱讀材料以擴(kuò)大閱讀量，同時(shí)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述故事的能力。第三十六頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些策略好的閱讀策略，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和聽說讀寫的能力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。（一）完善小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新英語(yǔ)課程目標(biāo)的任務(wù)要求。實(shí)踐表明，閱讀能力直接受到閱讀興趣的影響。閱讀興趣越高，閱讀動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。教師的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為令人愉快的活動(dòng)。第三十七頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些策略1.采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果。如在教學(xué)小學(xué)牛津英語(yǔ)5BUnit8Attheweekends中的短文“Insectsareourgoodfriends.”一課時(shí)，教師通過觀看一段Bobby和Mimi去公園抓昆蟲的VCD，導(dǎo)入insects這一主題的學(xué)習(xí)。從精美的卡通片圖畫中，從幽默的故事情節(jié)中，從純正的語(yǔ)音中，激發(fā)學(xué)生對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣。

第三十八頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些策略

2.設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。

在饒有趣味的導(dǎo)入后，如果沒有靈活多樣的閱讀形式的設(shè)計(jì)，學(xué)生的閱讀興趣將只是曇花一現(xiàn)，得不到保持。所以設(shè)計(jì)靈活多樣的閱讀形式是上好一堂閱讀課的“重要武器”。如在教學(xué)5BUnit8Attheweekends中的短文“Insectsareourgoodfriends.”一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)閱讀形式：第三十九頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些策略2.設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。a.閱讀謎語(yǔ)，學(xué)昆蟲單詞和表示昆蟲特性的短語(yǔ)。謎語(yǔ)如下：Itlikesflowers.Itcandanceintheflowers.Whatisit?It’sabutterfly.Ithaslonglegs.Itcanjumphigh.Whatisit?It’sagrasshopper.Itlookslikeplanes.Itcanflyhigh.Whatisit?It’sadragonfly.Itisverysmall.Itcancarrybigthings.Whatisit?It’sanant.Itisveryspecial.Itcanglowatnight.Whatisit?It’safirefly.Itisverybusy.Itcanmakesweethoney.Whatisit?It’sabee.這樣，學(xué)生在猜謎語(yǔ)中有興趣的閱讀，在饒有趣味的猜謎語(yǔ)中解決了短文中重點(diǎn)信息的教學(xué)。第四十頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些策略2.設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。b.通過把昆蟲的名稱和特性編成兒歌來唱，再放入歌曲中來唱，鞏固重要的語(yǔ)言點(diǎn)。c.帶問題分段聽短文，回答問題。根據(jù)短文內(nèi)容將短文分成兩段，并讓學(xué)生帶著問題聽短文，第1段：Howdoestheboyspendhisweekends?第2段：What’sinthepark?學(xué)生整體感知短文，并抓捕到主要信息來回答，培養(yǎng)學(xué)生的聽力。第四十一頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些策略d.閱讀短文，完成表格，捕捉具體信息。根據(jù)短文內(nèi)容，設(shè)計(jì)表格如右邊：讓學(xué)生在自由默讀中完成表格，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。e.再讀短文，整體感受短文語(yǔ)言。InsectsCharacterCandosmalldanceintheflowersfireflies第四十二頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些策略3.創(chuàng)設(shè)豐富的展示平臺(tái)，升華學(xué)生的閱讀興趣。如：在以上一課教學(xué)中，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上拓展口頭表達(dá)或書面展示。第一段‘I’mastudent.IstudyatYucaiPrimarySchool.Ilikeinsects.Attheweekends,Ioftencatchinsectsinthepark.’可讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行替換口頭表達(dá)，如把學(xué)校名稱，喜歡的東西或事情，周末經(jīng)常干的事情替換掉。第二段把描述insects的內(nèi)容改成描述動(dòng)物的短文。教師給出一個(gè)描寫的基本框架“Therearealotofanimalsinthezoo.Thereare_________________andotherinterestinganimals.Ilike_________.They__________________.”根據(jù)學(xué)生的情況，教師可以給學(xué)生一些備用詞，讓學(xué)生在寫的過程中運(yùn)用。如果時(shí)間允許，可以讓學(xué)生在英語(yǔ)角、英語(yǔ)活動(dòng)課上交流和展示，學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣將得到進(jìn)一步的升華。（這樣，整個(gè)閱讀教學(xué)過程都非常生動(dòng)有趣！）第四十三頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些策略（二）探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力閱讀教學(xué)論認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)的角度來說，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)，通常是通過大量閱讀各種英語(yǔ)書報(bào)雜志來豐富我們的“語(yǔ)感”，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。A．任務(wù)型閱讀模式任務(wù)型閱讀模式就是要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獲取信息的能力。以牛津英語(yǔ)教材為例。第四十四頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些策略A．任務(wù)型閱讀模式1．選擇配對(duì)：根據(jù)閱讀材料中所提供的語(yǔ)言信息找出與題意要求相匹配的選項(xiàng)。例1：6A牛津教材中學(xué)習(xí)了各個(gè)節(jié)慶日，懂得每個(gè)節(jié)慶日的具體時(shí)間和具體活動(dòng)是非常重要的。選擇適合學(xué)生的節(jié)慶日描述材料，請(qǐng)學(xué)生默讀，根據(jù)每段描述的內(nèi)容，與所給節(jié)慶日配對(duì)起來。此形式主要考察學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第四十五頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些策略A．任務(wù)型閱讀模式2.畫示意圖：要求學(xué)生閱讀一段文字，并根據(jù)文中所提供的信息，畫出示意圖。例2：6BUnit3學(xué)生學(xué)習(xí)了如何問路（Askingtheway.）學(xué)生了解了有關(guān)問路、指路的基本句子，也能判斷infrontof,behind,beside,nextto,ontheright/left,gostraighton,等具體方位。給學(xué)生合適的閱讀材料，根據(jù)材料內(nèi)容，在地圖上畫出路線圖，找到具體到達(dá)的位置。(教中文)此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事的能力，學(xué)生能在正確理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，邊讀邊操作。第四十六頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些策略A．任務(wù)型閱讀模式3.書面表達(dá)：根據(jù)短文提供信息，完成各類書面表達(dá)。例3：6BUnit7Alettertoapenfriend，給學(xué)生閱讀某人在筆友俱樂部征求筆友的自我介紹閱讀材料，讓學(xué)生通過閱讀做小小信息登記員，幫助他填寫如下表格。Name:_______________Age:________________City:_______________School:___________________________FavouriteSubject:___________________Hobbies:_________________________Family:________________Telephonenumber:__________________E-mailaddress:_________________________此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問題的能力。第四十七頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些策略B．信息差閱讀模式信息差閱讀即兩人各自持有對(duì)方不知道的信息，在閱讀過后，各自運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，通過交流信息得到對(duì)方閱讀的內(nèi)容信息。這種信息差的訓(xùn)練不僅限于兩人，還可以擴(kuò)大到小組中。(培訓(xùn)中常用)將全班分成5人的若干組，每組成員分別編號(hào)1，2，3，4，5。教師給每組學(xué)生一段適合小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的閱讀材料，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀并做好重點(diǎn)信息記錄，如：人物的信息（年齡，名字，國(guó)籍，愛好等）、發(fā)生事情的時(shí)間、地點(diǎn)，以便小組匯報(bào)。讓相同號(hào)碼的學(xué)生集中一起，在重新組合的小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，交流彼此閱讀到的信息。這種訓(xùn)練方式，使得學(xué)生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生歸納表達(dá)說的能力和聽的能力。第四十八頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些策略C．問題式閱讀模式問題式閱讀即學(xué)生對(duì)各自所閱讀的短文提出幾個(gè)問題，然后把閱讀材料兩兩交換，讓學(xué)生互相閱讀，并互相回答對(duì)方提出的問題。如5A教材中學(xué)習(xí)了therebe和havehas的結(jié)構(gòu)。教師可以選擇一些含有therebe和have,has語(yǔ)言點(diǎn)的閱讀短文，讓學(xué)生根據(jù)短文設(shè)計(jì)問題，如：What’sonthetable?WhatdoesMr.Lihave?等等，再互相交換閱讀，并互相回答問題。教師也可以課前布置學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀短文，并根據(jù)所選短文設(shè)計(jì)好問題，在課堂上與同學(xué)交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式，學(xué)生能選擇感興趣的話題，學(xué)生閱讀的量增加了，學(xué)生交流的欲望增強(qiáng)了，學(xué)生概括的能力提高了，同時(shí)學(xué)生的口語(yǔ)也得到了交流，可謂一舉多得。第四十九頁(yè)，共五十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二六、第四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩活動(dòng)的感想2008年11月24-27日，為期四天的全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩活