部編教材教師培訓(xùn)心得體會5篇

部編教材教師培訓(xùn)心得體會5篇部編教材老師培訓(xùn)心得體會篇1

一、素養(yǎng)訓(xùn)練與老師素養(yǎng)。

要全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練，首先得抓老師素養(yǎng)。擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)訓(xùn)練重任的中學(xué)校老師，其素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括政治思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)和科研力量素養(yǎng)及健康向上的身心素養(yǎng)。

要提高老師的思想素養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新素養(yǎng)。

第一、要自覺更新觀念，增加時代的使命感和責(zé)任心；

其次、要勇于實踐，在開展制造訓(xùn)練的嘗試中磨練創(chuàng)新的膽識；

第三、樂觀鼓舞青年老師勇闖新路，勇挑重?fù)?dān)，切實抓好對年青老師的培育與提高。

提高老師的思想素養(yǎng)，特殊要發(fā)揚三種精神：

一是吃苦奉獻(xiàn)精神。要不斷使訓(xùn)練水平登臺階，必需有一支甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的老師隊伍；

二是勤儉持“教”精神，要從一支粉筆、一張稿紙做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的工作習(xí)慣；

三是勇爭一流精神，要樹立敢為人先、勇爭一流的決心和信念，教學(xué)有目標(biāo)、工作有動力、措施過得硬、任務(wù)完得成。

要提高老師科學(xué)文化素養(yǎng)，鼓舞老師參與合格學(xué)歷和高學(xué)歷進(jìn)修，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)老師不準(zhǔn)晉級。要求老師堅持教研論文，人人接受微機培訓(xùn)等，多渠道地提高老師科學(xué)文化素養(yǎng)。

要提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，扎實開展基本功訓(xùn)練，提高老師科研水平。發(fā)揮老師進(jìn)修院校的作用，營造學(xué)習(xí)氛圍；加快培訓(xùn)骨干老師的步伐，實行訓(xùn)練深造、競教說課等方式，建立一支學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)力量較強的老師隊伍。

要提高老師身體素養(yǎng)，讓老師擅長工作、學(xué)習(xí)、生活和休息，勤于熬煉身體，永葆教學(xué)青春。

只有老師素養(yǎng)提高了，訓(xùn)練教學(xué)水平才能真正地得到提高，全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練，提高民族素養(yǎng)的訓(xùn)練新環(huán)境、新秩序，才能得到切實營造和建立。

二、讓同學(xué)精神世界更美妙。

物質(zhì)文明和精神文明是社會主義高度進(jìn)展的標(biāo)志，被喻之為中國特色的社會主義建設(shè)的“兩手”。

學(xué)校是培育青少年健康成長的主要陣地。青少年的成長如何，將于國家的前途、民族的命運息息相關(guān)。他們能不能擔(dān)當(dāng)“兩個文明”建設(shè)的重任，以及在其中作用的大小，直接取決于他們的思想狀況和道德水平。所以學(xué)校應(yīng)大力加強對青少年的訓(xùn)練，關(guān)心他們樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，培育優(yōu)秀品質(zhì)，根據(jù)“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”的基本要求，將他們培育成有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

作為培育和造就社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地——學(xué)校，責(zé)無旁貸地肩負(fù)著精神文明建設(shè)的重?fù)?dān)。首先，每一個訓(xùn)練工都應(yīng)凈化自己的精神世界，增加自身的“免疫力量”，抵制社會上與精神文明不相容的腐朽思想、不良風(fēng)氣的侵蝕，加強自身思想修養(yǎng)，提高思想水準(zhǔn)和政治素養(yǎng)，以培育世紀(jì)之交合格公民和牢靠接班人為己任。要加強世界觀、人生觀、價值觀的改造，規(guī)范職業(yè)言行，自覺地做文明老師，作好同學(xué)的表率，牢記“學(xué)校無小事，事事是訓(xùn)練；老師無小節(jié)，到處是楷?！?。用文明的言行去陶冶青少年，使他們在文明的環(huán)境里健壯成長。

其次，清理校內(nèi)內(nèi)不健康的文化垃圾，在校內(nèi)內(nèi)開展豐富多彩的活動，寓政治思想訓(xùn)練于課堂內(nèi)外，凈化校內(nèi)語言、行為，造就良好的育人氛圍，將社會上的文化垃圾拒之于校門之外，拒之于同學(xué)心靈之外，用英雄模范人物的宏大形象地置換那些所謂的“歌星舞星”。用共產(chǎn)主義抱負(fù)道德占據(jù)同學(xué)的思想陣地，使他們能吮吸成才的養(yǎng)分，呼吸文明的空氣，成為健康、文明的一代新人。

三、多討論些問題。

訓(xùn)練教學(xué)討論本身就屬于應(yīng)用科學(xué)的范疇，基層教研更不能脫離訓(xùn)練教學(xué)實踐孤立存在，它是老師工作的有機組成部分。訓(xùn)練永久擔(dān)當(dāng)著培育合格的將來成員的社會接班人，社會在進(jìn)展，時代在前進(jìn)，每時每刻都在產(chǎn)生新的期盼，我們的訓(xùn)練對象也每時每刻都在發(fā)生新的變化，社會期盼與訓(xùn)練現(xiàn)狀之間的差異，就構(gòu)成了現(xiàn)實的訓(xùn)練、教學(xué)問題，假如我們不能準(zhǔn)時、精確?????、深刻地把握這些問題，不斷探究適應(yīng)這些問題、解決這些問題的途徑，就將難以精彩地完成自己的工作，這是基層教研的基本任務(wù)、目標(biāo)、價值之存在。

發(fā)覺問題就需要有“問題”意識，要擅長從社會進(jìn)展、社會進(jìn)步二特點動身，從訓(xùn)練教學(xué)二現(xiàn)狀動身，切實把握社會進(jìn)展與訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀的差異。前不久，有關(guān)人員對300名老師進(jìn)行開放性閱卷調(diào)查，要求老師列舉出當(dāng)前教學(xué)中最困難、最期盼解決的問題，盡管對老師中的問題進(jìn)行了歸納，最終依舊有幾個方面，其中前3個是：

①、評價方式落后，師生面臨的壓力大，素養(yǎng)訓(xùn)練難以落實；

②、訓(xùn)練投入不足，訓(xùn)練設(shè)備落后；

③、同學(xué)學(xué)習(xí)分化問題嚴(yán)峻。從這表明訓(xùn)練教學(xué)中值得我們?nèi)グl(fā)覺和解決問題許多，我們需要有發(fā)覺問題的意識，也要有發(fā)覺問題的理論修養(yǎng)，當(dāng)然這但該有較強的事業(yè)心和責(zé)任感。從這個意義上看，教研也是老師從人格的自我需要，他需要我們多一點問題意識，多一點奉獻(xiàn)精神、批判精神和憂患意識，少一點趨炎附勢、隨波逐流，凳子坐得非常冷，梅花香自苦寒來。

四、體罰不是訓(xùn)練。

體罰和變相體罰是新中國成立以來早就廢止的訓(xùn)練方式，但在共和國成立了幾十年的今日，體罰和變相體罰卻依舊存在。為何會消失屢禁不止的現(xiàn)象呢？私下認(rèn)為體罰和變相體罰之所以有它的市場而屢見不鮮，是由于有那些體罰和變相體罰同學(xué)的老師心目中有下列誤區(qū)：

1、你娃子不聽話，打了你是為了你好；

2、師父，天地君親師，香火上占個字，打也無妨；

3、嚴(yán)師出高徒，打就是嚴(yán)。

xx學(xué)校x校長的一句話卻不得不讓我們深思：“體罰是老師無能的體現(xiàn)”。

部編教材老師培訓(xùn)心得體會篇2

新課程的實施更新了老師的訓(xùn)練觀念，改善了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在課改試驗的課堂上呈現(xiàn)了一道道亮麗的風(fēng)景線，煥發(fā)了生命的活力。通過學(xué)習(xí)七班級數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐活動，由于老師對課程標(biāo)準(zhǔn)中訓(xùn)練理念的熟悉還存在一些偏差和模糊。我有以下幾點體會。

我們該從什么動身去導(dǎo)入新課？

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理詢問規(guī)律，強調(diào)從同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷動身。這就要求數(shù)學(xué)活動必需關(guān)注同學(xué)的個人學(xué)問和生活閱歷，要從同學(xué)動身去導(dǎo)入新課，而不是從教材動身，在課堂教學(xué)中，假如總是先復(fù)習(xí)鋪墊到了新學(xué)問的"前沿陣地"，然后在新舊題的對比中很自然、順理成章地進(jìn)入新課教學(xué)。這種僅從教材學(xué)問體系，從老師主觀愿望動身，看似設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)入，不僅難以立刻引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的狀態(tài)，而且難以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和體會到學(xué)習(xí)新知的必要性。久而久之，極易激發(fā)同學(xué)自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀看和解決生活中的實際問題。

課堂上盲目表揚好嗎？

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立自信。這就需要適時地對同學(xué)進(jìn)行確定與表揚嘉獎，使他們享受勝利的愉悅，樹立信念。于是，課堂上消失"好"聲一片，不管同學(xué)的思索是否到位，也不管同學(xué)的回答是否有可取之處，便盲目地進(jìn)行表揚嘉獎。由于老師理解上的偏差，認(rèn)為課堂上不大張旗鼓地進(jìn)行表揚嘉獎，就是與新的訓(xùn)練理念相違反。甚至有的老師認(rèn)為，只要對同學(xué)確定了、表揚了、嘉獎了，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性就調(diào)動起來了。其實表揚嘉獎也應(yīng)有個"度"，千萬不行濫用。假如濫用表揚嘉獎，那么表揚嘉獎就會丟失其應(yīng)有的意義和價值，會讓同學(xué)"迷失自我"。

"做數(shù)學(xué)"與"說數(shù)學(xué)"誰更重要？

你做過的你記住了，你說過的卻遺忘了。正如美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯指出的"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法就是做數(shù)學(xué)。"在數(shù)學(xué)教學(xué)中無論學(xué)問或技能的形成都離不開同學(xué)"做數(shù)學(xué)"的活動。目前，很多課堂教學(xué)同學(xué)發(fā)言熱鬧，一節(jié)課同學(xué)都在搶著說，有的甚至不翻書本一下，筆不動一下，課堂熱喧鬧鬧，課后反饋卻不盡人意。因此，在課堂上要講究節(jié)奏，該動眼觀看時就不失時機地引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，該動腦思索時就給足時間寧靜思索，該動手時就給足空間讓同學(xué)動手操作，該動筆練習(xí)時就要求同學(xué)練習(xí)，使同學(xué)動腦、動口、動手有機結(jié)合，使課堂思看結(jié)合，說寫結(jié)合，動靜搭配，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，新一輪課程改革給課堂教學(xué)注入了新的活力，我們期盼著新課程背景下的課堂教學(xué)越來越精彩。

部編教材老師培訓(xùn)心得體會篇3

我于20xx年9月25日參與了由孝義市教研室組織的學(xué)校數(shù)學(xué)老師教材教法培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由教研室張孝萍老師做了一節(jié)生動的課即《生活中的比》與相應(yīng)的課例討論《如何關(guān)心同學(xué)理解比的意義》的匯報。

這節(jié)課對我來說深受啟迪、很有關(guān)心。由于張孝萍老師對這節(jié)課課前進(jìn)行了周密的思索、細(xì)心的設(shè)計、反復(fù)的討論，收集了大量的生活中的比呈現(xiàn)于同學(xué)面前，讓同學(xué)充分熟悉比、理解比、把握比。張孝平老師這節(jié)課上的特別勝利。報告也講的特殊精彩。為期一上午的培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點體會：

一、教材討論深、細(xì)。

張孝萍老師的這節(jié)引領(lǐng)課時間醞釀長，內(nèi)容討論精深細(xì)密，思路明晰，她的這種鉆研精神令我很佩服，從她的課例《如何關(guān)心同學(xué)理解比的意義》中便可得知。她從八個方面討論了比的意義，由同學(xué)對問題的提出引發(fā)驅(qū)使她來討論，討論前的反復(fù)思考，文獻(xiàn)的綜合中她查閱了辭海、內(nèi)地材料、中國臺灣材料等對于比的意義的理解和闡述，她還對課本的版本進(jìn)行了對比討論。真可是下功夫、精討論。我想假如我們每個老師都像張老師那樣。同學(xué)的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數(shù)學(xué)要來源于同學(xué)生活、選題要選取同學(xué)生活中的習(xí)題，但我們大部分老師上課例題、習(xí)題一般都選自課本內(nèi)容。而張老師這節(jié)課的習(xí)題還搜尋了北師大版第四版教材上的題，新舊有機結(jié)合使的同學(xué)對比的意義更有進(jìn)一步的透徹的理解。也從中開拓了我的教學(xué)視野，我深深的感到一個優(yōu)學(xué)老師不僅要有淵博的學(xué)問，還要有深厚的文化底蘊以及駕馭教材提煉教材的力量。只有深鉆細(xì)研才能使教材用活。

二、課堂設(shè)計新、活

1、生活情境揭示比。

張老師利用了5幅生活照，讓同學(xué)對比那幅照片與照片a相像，使同學(xué)從對比中揭示比。使數(shù)學(xué)趨于生活化，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、巧設(shè)問題探究比。

為什么照片b、d、與a相像?與它的什么有關(guān)?那么我們同它的長、寬比較?同學(xué)開頭以小組進(jìn)行比較得出比的意義。老師：你知道比的各部分名稱嗎?比源于生活中，在生活中進(jìn)行比較你能畫出與a相同的畫像嗎?在生活中你在哪些地方見過比?這些問題的巧設(shè)有機的培育了同學(xué)的思維。通過老師的引導(dǎo)培育了同學(xué)的探究力量。

3、課堂練習(xí)深化比。

課堂練習(xí)張老師設(shè)計了同類量的比與不同類量的比。路程與時間的比、總價與數(shù)量的比、做泡泡水的配比。同學(xué)在練習(xí)中強化了學(xué)問、對比的熟悉有了深刻的理解。她不僅讓同學(xué)熟悉了二個量可以比而且三個量、四個量也能比，擴大了比的熟悉范圍。推動了學(xué)問的深化。

4、課堂小結(jié)提升比。

課堂小結(jié)中張老師提出了一個問題我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)比?讓同學(xué)熟悉比在日常生活中的應(yīng)用是廣泛的，使同學(xué)學(xué)好比、用好比。最終張老師進(jìn)行了總結(jié)：比不僅是兩個量而且還可以三個量、四個量進(jìn)行比。張老師的總結(jié)使同學(xué)對比的熟悉進(jìn)行了提升。

今后我在教學(xué)中應(yīng)在課前備課環(huán)節(jié)上精專細(xì)研、細(xì)心設(shè)計教學(xué)流程，緊扣教學(xué)模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。

部編教材老師培訓(xùn)心得體會篇4

開學(xué)第一周的星期五，我參與了全區(qū)學(xué)校五班級語文通研教材培訓(xùn)會。傾聽了高國華老師對本冊教材深化、全面，而又透徹的分析，令我受益匪淺。下面我就將我的學(xué)習(xí)體會與大家共同共享。

高老師先對本冊教材內(nèi)容進(jìn)行了歸類，如西部風(fēng)情、回味童年、語言的精妙、感恩親情等，從感性上讓授課者對本冊教材有了初步了解。然后又將教材分為識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際，習(xí)作四個大的塊面并進(jìn)行逐一講解。

識字教學(xué)。五班級同學(xué)不論是識字量，還是寫字量已經(jīng)近達(dá)飽和，很多孩子，甚至一些老師在教學(xué)中忽視了識字教學(xué)，重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴(yán)峻，錯別字及不規(guī)范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘，在課堂教學(xué)中肯定要將識字教學(xué)貫穿在整個教學(xué)中，扎實有效的進(jìn)行落實。平常還要做到一課一聽寫，一單元一聽寫。很好地完成學(xué)校階段識字教學(xué)的任務(wù)。

閱讀教學(xué)。教學(xué)中首先要精備教案，所設(shè)計的問題不宜過碎。這也是我們很多老師課堂上所謂的“面面俱到”，對同學(xué)的“不放心”。這樣一節(jié)課下來，重難點沒有很好的凸現(xiàn)出來，反而眉毛胡子一把抓。如《白楊》一課，保老師是這樣設(shè)計的。文中的第十三自然段是一個過渡段，即承接了上文，寫白楊樹的特點從而贊美白楊樹，又引啟下文借白楊贊美邊疆的建設(shè)者。可以從這一段入手，白楊樹具有怎樣的特點，贊美它的什么呢？邊疆建設(shè)者具有什么樣的精神？引出對全文的學(xué)習(xí)，這樣文章的思路就很清楚了。其次要把握住課后問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。如《草船借箭》一文，課后練習(xí)題三中，“神機妙算”是什么意思，諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些方面？解決了這個問題，課文的難點便迎刃而解。

本次的培訓(xùn)使我明白了，我們每天都在上課，對教材的解讀，我們真正做到了嗎？這就要求我們平常多鉆研教材，仔細(xì)備好每一課，向孩子們交上一份滿足的答卷。

部編教材老師培訓(xùn)心得體會篇5

人教版新的學(xué)校語文教材對于貫徹《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的語文訓(xùn)練理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來語文訓(xùn)練改革中的閱歷教訓(xùn)，它致力于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，在強調(diào)培育語文力量的同時，更注意語文課的人文性，注意語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。

我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，老師必需注意調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睈酆檬亲詈玫睦蠋煟浞终{(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)有愛好課外多讀書。而這也的確是提高同學(xué)的語文力量，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓同學(xué)在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使同學(xué)主動求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)活動中的主角，而老師的角色定位應(yīng)當(dāng)是一個對話者，一個教學(xué)活動的公平參加者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)當(dāng)是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會的是如何激發(fā)同學(xué)