初中語(yǔ)文-初中 作文指導(dǎo) 描寫要生動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《描寫要生動(dòng)》教案一、導(dǎo)入出示三組名人圖片化妝前的，和化妝后的，讓學(xué)生找出其中的差別，（生：化妝后，精神、美麗、漂亮······）對(duì)就是化妝的魅力，今天我們就來(lái)當(dāng)一次美容師，但不是給人做美容是給我們的文章做美容。過(guò)渡語(yǔ)：要想當(dāng)美容師也不是一件容易的事，我們應(yīng)先學(xué)化妝。學(xué)做化妝出示課件：體會(huì)下列兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)好為什么？a、風(fēng)真大。b、突然，一陣狂風(fēng)刮起，飛沙走石，塵土飛揚(yáng)。樹干“嗚嗚”的響，電線“嗚嗚”叫，可憐的小樹被風(fēng)刮得東倒西歪，有的還被攔腰折斷了。墻角的垃圾、紙屑被風(fēng)卷到空中，像斷了線的風(fēng)箏，飄飄搖搖、上下翻飛。整個(gè)天空就像長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有換水的魚缸被攪動(dòng)了一番，雜物飄忽不定，一片渾濁。一學(xué)生讀學(xué)生分析“化妝”的方法生1：b句好，a句只是說(shuō)出寫的對(duì)象（風(fēng)），怎么樣.b句運(yùn)用了擬人的修辭（樹干“嗚嗚”的響，電線“嗚嗚”叫，可憐的小樹被風(fēng)刮得東倒西歪，有的還被攔腰折斷了。）生2:我來(lái)補(bǔ)充，b句還運(yùn)用了比喻（墻角的垃圾、紙屑被風(fēng)卷到空中，像斷了線的風(fēng)箏，飄飄搖搖、上下翻飛。）生3：b句還運(yùn)用了比喻（整個(gè)天空就像長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有換水的魚缸被攪動(dòng)了一番，雜物飄忽不定，一片渾濁。）生4：b句不但運(yùn)用了一些修辭還用了側(cè)面描寫寫出風(fēng)的大（飛沙走石，塵土飛揚(yáng)）生5：b句還通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)來(lái)寫出風(fēng)的大。師：大家分析的真棒，老師真為你們高興?！巴蝗弧闭f(shuō)明什么？生：風(fēng)來(lái)的突然，讓人意想不到。師：b句也讓我們心生膽顫。再來(lái)看一組：a、油菜花開了，陽(yáng)光下，真美。b、初春明麗的陽(yáng)光灑在身上，我們散步在一壟一壟的油菜花邊，一眼望去，就如同畫家刻意將濃濃的顏色潑灑在田園里，朵朵黃花巧著翠莖，那么奔放、熱烈地盛開著，那么不顧一切、旁若無(wú)人地盛開著……當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，花朵輕搖，田野里一望無(wú)際的金色花海便仿若一層層的波浪，高低起伏，百里飄香。師：繼續(xù)分析方法生1：b句好，a句只是說(shuō)出寫的對(duì)象（油菜花），開了，開的怎么樣.b句運(yùn)用了擬人的修辭（那么奔放、熱烈地盛開著，那么不顧一切、旁若無(wú)人地盛開著……）生2:b句還運(yùn)用了比喻（當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，花朵輕搖，田野里一望無(wú)際的金色花海便仿若一層層的波浪，高低起伏，百里飄香。）生3：b句從“朵朵黃花巧著翠莖，那么奔放、熱烈地盛開著”寫出油菜花開的旺盛，顯示出勃勃生機(jī)的景象。生4：老師我來(lái)給他補(bǔ)充，那句話同時(shí)還寫出了油菜花的嫩。生5：b句還運(yùn)用了夸張和嗅覺(jué)（高低起伏，百里飄香）寫出了油菜花的香。師：通過(guò)b句讓我們感受到當(dāng)時(shí)什么樣的心情？生：悠閑自在（明麗的陽(yáng)光灑在身上，加上眼前的美景，讓人感到清爽。）同學(xué)們真讓老師刮目相看，同學(xué)們說(shuō)的都很棒，下面我們討論一下:化妝的方法——怎樣描寫生動(dòng)三、化妝的方法——怎樣描寫生動(dòng)1、學(xué)生討論2、交流展示出示微視頻總結(jié)學(xué)習(xí)了方法就要實(shí)踐運(yùn)用，下面做一個(gè)游戲，通過(guò)游戲讓學(xué)生練筆。我們走進(jìn)化妝室，做最棒的化妝師提示：在做游戲時(shí)，注意觀察同學(xué)們的一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)們的神情等，為做優(yōu)秀的化妝師做準(zhǔn)備。

1、做游戲規(guī)則：其中一人拿花，一人背著大家擊掌，當(dāng)擊掌者開始擊掌時(shí)，花就開始傳，當(dāng)擊掌停時(shí)，花到誰(shuí)手，誰(shuí)就是“幸運(yùn)者”，就要表演節(jié)目（節(jié)目的內(nèi)容不限）。表演后，花就從這個(gè)“幸運(yùn)者”開始傳，節(jié)目依此進(jìn)行。2、展現(xiàn)你的風(fēng)采，以“快樂(lè)的語(yǔ)文課’’為題寫一篇短文，重點(diǎn)突出“快樂(lè)”學(xué)生做游戲?qū)W生練筆找3---5名學(xué)生讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。優(yōu)秀作品展示教室里的歡樂(lè)尹玉雯

今天的天氣格外的好，陽(yáng)光明媚，春光燦爛，在陽(yáng)光的閃閃照耀下，河水面波光粼粼，我們班傳出了無(wú)盡地歡聲笑語(yǔ)。

原來(lái)是在今天是語(yǔ)文課上，老師教我們玩游戲，我們一聽玩游戲，心里像抹了蜜似的，這個(gè)游戲就是“傳黑板擦”。黑板擦在這里的角色可不同一般哦，它可是主角。游戲規(guī)則是從一個(gè)同學(xué)手拿黑板擦從南邊傳，另一個(gè)人到講臺(tái)背對(duì)著同學(xué)們隨時(shí)喊停，喊停時(shí)黑板擦落到誰(shuí)手里，誰(shuí)就要表演一個(gè)小節(jié)目。內(nèi)容不限，不論是讀古詩(shī)還是讀課文都可以。

有趣有好玩的游戲開始嘍，老師讓趙雍樂(lè)喊停，讓我們?cè)谙旅鎮(zhèn)鳌Ｚw雍樂(lè)就像一只餓了很久的大灰狼，而我們就像一只只小綿羊。同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，蓄勢(shì)待發(fā)，同時(shí)還有一種莫名其妙的緊張感。“快到我了，快到我了”，當(dāng)快傳到我時(shí)，我目瞪口呆，恨不得馬上把它扔掉。啊，終于傳到我的同桌了，我懸著的心頓時(shí)放下了，這時(shí)“灰狼”在講臺(tái)上喊了一聲“?！?。嘿嘿，可憐的劉小羊成了趙灰狼的第一個(gè)獵物。可能是第一個(gè)同學(xué)吧，他好像沒(méi)有做好準(zhǔn)備，手忙腳亂的找到一個(gè)詞語(yǔ)，并把其意思翻譯了出來(lái)，這可謂是應(yīng)付過(guò)關(guān)吧。

第二輪游戲又開始了，同學(xué)們都唯恐這個(gè)重?fù)?dān)落在自己的身上。這次輪到了張興榮，他同樣應(yīng)付過(guò)關(guān)。第三個(gè)獵物會(huì)是誰(shuí)呢？誰(shuí)又會(huì)成為“幸運(yùn)兒”呢？這個(gè)小獵物就是王懿琦，她似乎早就做好了充足的準(zhǔn)備，她不慌不忙的站起來(lái)，為我們讀了一篇膾炙人口的文章，同學(xué)們都連連叫好。后面還是幾位同學(xué)被獵到，他們都說(shuō)“唉，怎么會(huì)輪到我呢？”他們雖然嘴上這么說(shuō)其實(shí)心里還是樂(lè)滋滋的，從他們的話一樣的臉上就可以看出來(lái)?！摆w灰狼”也收獲滿滿，游戲結(jié)束了，快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，像流星一樣在天空劃過(guò)。同學(xué)們你看看我，我看看你，都開心的笑了。我們浸泡在一片歡聲笑語(yǔ)中，在充滿快樂(lè)知識(shí)的海洋里自由遨游。有趣的游戲劉繁龍../../../lenovo/AppData/Roaming/kingsoft/office6/update/msg/javascript:;真是陽(yáng)光明媚的一天。心情好，天氣自然也好了！教室中傳出了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，為什么呢？原來(lái)是老師讓我們玩了一個(gè)游戲呀！同學(xué)們天性愛玩，玩游戲當(dāng)然高興了。一個(gè)同學(xué)朝著黑板，同學(xué)們都傳黑板擦，等著面朝黑板的同學(xué)說(shuō)停時(shí)，黑板擦落到誰(shuí)手中就要為同學(xué)們表演節(jié)目。表演什么都可以，規(guī)則不限。就這樣，游戲開始了。傳來(lái)傳去，花終于落到了一位同學(xué)的手中?？赡苁菓?yīng)為他是第一個(gè)，沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備，所以慌里慌張地為同學(xué)們解釋了一個(gè)成語(yǔ)意思。一位同學(xué)讀了一篇筆酣墨飽的文章，讓人記憶猶新。在傳的過(guò)程中，同學(xué)們都手忙腳亂，生怕這個(gè)重?fù)?dān)會(huì)落到自己身上。最讓我沒(méi)齒難忘的當(dāng)讓是在傳給最后一個(gè)同學(xué)的時(shí)候。一個(gè)同學(xué)給另一位同學(xué)的時(shí)候不小心扔在了地上。這場(chǎng)鬧劇使同學(xué)們哄堂大笑。這位同學(xué)不知所措。這位同學(xué)找呀找就是找不到，還是同學(xué)告訴他在哪兒，他終于看到了，剛撿起來(lái)，隨之而來(lái)的是一聲“?！弊?，這個(gè)“停”字讓這位同學(xué)目瞪口呆，看來(lái)只有表演節(jié)目了。沒(méi)辦法，他向我們大家解釋了成語(yǔ)意思，就這樣，游戲結(jié)束了。同學(xué)們懸在腦袋上的心也就都放下了。我也在心中暗暗自喜：幸虧沒(méi)有傳到我手中，我都沒(méi)有想好表演什么節(jié)目！這節(jié)課一眨眼就過(guò)去了，像離弦的箭一樣。難道是因?yàn)橥瑢W(xué)們玩得太高興了嗎？在這種歡樂(lè)的氛圍中下課了，雖然下課了，但玩了一節(jié)課同學(xué)們還是心滿意足的。同學(xué)們個(gè)個(gè)都笑成了花兒。這真是快樂(lè)的一節(jié)課。師:讀的同學(xué)寫得細(xì)致入微，評(píng)的同學(xué)句句到位，可以看出同學(xué)們都是化妝師了，老師真為同學(xué)們高興。下面咱們看一下誰(shuí)的收獲最多。五、我是化妝師了——談這節(jié)課的收獲

提示：獲得的知識(shí)、感受、心情等。學(xué)生交流結(jié)束語(yǔ)：人們常說(shuō)，一花一世界，一草一天堂。生活是由無(wú)數(shù)漣漪構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，看在眼里是風(fēng)景；寫進(jìn)筆端，便是精彩。同學(xué)們，只要我們用心去捕捉生活中的細(xì)節(jié)，用各種方法進(jìn)行描繪，必能使文章生動(dòng)形象，搖曳生輝。《描寫要生動(dòng)》作文指導(dǎo)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生生理，心理不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，寫作的整體水平不是很高，大部分學(xué)生觀察力不強(qiáng)、想象力不豐富，內(nèi)容老套，空洞無(wú)物，認(rèn)識(shí)事情較為膚淺，僅僅停留在事物的表面，不能深入挖掘內(nèi)在的本質(zhì)，語(yǔ)言表達(dá)不生動(dòng)，不能正確地抒發(fā)自己的見解與感悟。部分學(xué)生對(duì)于寫作有畏難情緒，對(duì)生活缺乏敏銳的觀察力，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫。總結(jié)為兩點(diǎn)：一、學(xué)生對(duì)描寫認(rèn)識(shí)不清。大部分學(xué)生只知道動(dòng)作描寫，心理描寫的有關(guān)人物描寫方面的知識(shí)，且顯得零碎不夠系統(tǒng)。對(duì)于景物描寫絕大部分同學(xué)毫無(wú)印象或印象不深。二、學(xué)生描寫能力不強(qiáng)。許多同學(xué)描寫草率，無(wú)法達(dá)到描寫要求。描寫時(shí)對(duì)重要內(nèi)容都是一筆帶過(guò)，無(wú)法細(xì)致傳神的傳達(dá)出描寫對(duì)象的的神韻。大部分同學(xué)反應(yīng)對(duì)描寫題“有心無(wú)力”?！驹O(shè)計(jì)理念】

沒(méi)有方法引導(dǎo)的作文課、偏離學(xué)生生活的作文課都是不成功的。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中突破習(xí)作的難點(diǎn)，激發(fā)習(xí)作興趣。習(xí)作教學(xué)要做到“兩充分”“一滲透”：一要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，進(jìn)行作前構(gòu)思；二要給學(xué)生充分交流的時(shí)間，在交流中進(jìn)行思維碰撞，開啟習(xí)作思路。教師評(píng)價(jià)中要滲透習(xí)作要求。一堂成功的課，應(yīng)該不是老師提出習(xí)作要求，而是通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，這應(yīng)該是作文教學(xué)極力追求的“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)境界。效果分析本節(jié)課的效果比較好，我在教學(xué)時(shí)注意了孩子的特點(diǎn)，先有比較簡(jiǎn)單的比較句子入手，注重學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生充足的時(shí)間，學(xué)生說(shuō)學(xué)生討論，學(xué)生得出結(jié)論，然后準(zhǔn)備了一個(gè)作文資料（做游戲），讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，再用上所學(xué)方法，從學(xué)生的作品中，從學(xué)生的作品中評(píng)價(jià)中可以看出效果很好。教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)寫作教學(xué)課，目的是為了提高學(xué)生的寫作水平，尤其是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讓語(yǔ)言生動(dòng)形象的描寫方法，本節(jié)課基本上達(dá)到了最初的教學(xué)目的，重點(diǎn)清晰，難點(diǎn)突破較好，課堂氣氛活躍。

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)一方面想要達(dá)到教學(xué)目的，另一方面也想提起學(xué)生的寫作興趣，因此，我選擇了切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生喜歡操作簡(jiǎn)單的游戲——擊掌傳花，讓學(xué)生有話可說(shuō)。但是本節(jié)課仍然有很多不足之處，例如，每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我的個(gè)別總結(jié)不到位，總結(jié)的太淺。在今后的教學(xué)中，在注意教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，我還應(yīng)在教學(xué)難度上下工夫，提高學(xué)生的寫作水平。其實(shí)我們的課本也是一座寫作素材的寶庫(kù)，學(xué)生擁有了它，就可以沖開考場(chǎng)作文的團(tuán)團(tuán)迷霧，種種束縛，在寫作時(shí)游刃有余。當(dāng)然，課本不是寫作的唯一素材來(lái)源。我們平時(shí)要善于廣擷博采，重視積累豐富的寫作材料，提高寫作水平。世界是無(wú)窮的，生活的魅力也沒(méi)有止境，只有讓學(xué)生們用自己年輕、熱情、充滿生命活力的目光去熱烈地感受，大膽地發(fā)現(xiàn)——寫出優(yōu)秀作文，那將不是夢(mèng)想。教材分析本課是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)第六單元的作文指導(dǎo)課。第六單元是描寫人的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?它們分別是馮驥才的散文《珍珠鳥》、沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《斑羚飛渡》、詩(shī)人牛漢的代表作《華南虎》、法國(guó)博物學(xué)家布封的動(dòng)物小品《馬》和蒲松齡的神奇故事《狼》,這些文章不僅反應(yīng)了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。評(píng)測(cè)練習(xí)細(xì)體會(huì)：體會(huì)下列兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)好為什么？a、風(fēng)真大。b、突然，一陣狂風(fēng)刮起，飛沙走石，塵土飛揚(yáng)。樹干“嗚嗚”的響，電線“嗚嗚”叫，可憐的小樹被風(fēng)刮得東倒西歪，有的還被攔腰折斷了。墻角的垃圾、紙屑被風(fēng)卷到空中，像斷了線的風(fēng)箏，飄飄搖搖、上下翻飛。整個(gè)天空就像長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有換水的魚缸被攪動(dòng)了一番，雜物飄忽不定，一片渾濁。a、油菜花開了，陽(yáng)光下，真美。b、初春明麗的陽(yáng)光灑在身上，我們散步在一壟一壟的油菜花邊，一眼望去，就如同畫家刻意將濃濃的顏色潑灑在田園里，朵朵黃花巧著翠莖，那么奔放、熱烈地盛開著，那么不顧一切、旁若無(wú)人地盛開著……當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，花朵輕搖，田野里一望無(wú)際的金色花海便仿若一層層的波浪，高低起伏，百里飄香。目的：找出描寫生動(dòng)的方法。做游戲規(guī)則：其中一人拿花，一人背著大家擊掌，當(dāng)擊掌者開始擊掌時(shí)，花就開始傳，當(dāng)擊掌停時(shí)，花到誰(shuí)手，誰(shuí)就是“幸運(yùn)者”，就要表演節(jié)目（節(jié)目的內(nèi)容不限）。表演后，花就從這個(gè)“幸運(yùn)者”開始傳，節(jié)目依此進(jìn)行。

寫作：展現(xiàn)你的風(fēng)采，以“快樂(lè)的語(yǔ)文課’’為題寫一篇短文，重點(diǎn)突出“快樂(lè)”目的：學(xué)以致用。

《描寫要生動(dòng)》寫作指導(dǎo)課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)大自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特、真切的