幼兒有意義學(xué)習(xí)與有效教學(xué)對實(shí)施

幼兒有意義學(xué)習(xí)與有效教學(xué)對實(shí)施第一頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二一、幼兒的有意義學(xué)習(xí)與特征學(xué)習(xí)是透過教授或體驗(yàn)而獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價值的過程。學(xué)習(xí)有很多中分類。如果根據(jù)學(xué)習(xí)的理解程度來劃分，學(xué)習(xí)可以分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。第二頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二幼兒學(xué)習(xí)

錄像/%E5%B0%8F%E5%A5%B3%E5%AD%A9%E8%83%8C%E4%B9%98%E6%B3%95%E5%8F%A3%E8%AF%80%2035%E5%A4%AA%E9%9A%BE%E4%BA%86.flv學(xué)習(xí)

意義學(xué)習(xí)第三頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二

（一）“有意義的學(xué)習(xí)”的三個條件

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的有意義性。

2、學(xué)習(xí)方式方法的有意義性。

3、學(xué)習(xí)結(jié)果的有意義性。第四頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二（二）幼兒有意義學(xué)習(xí)的特征1.學(xué)習(xí)的推動力來自于幼兒的身心內(nèi)部。2.學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)為幼兒的全身心投入。3.學(xué)習(xí)的效果呈現(xiàn)出全方位的滲透。4.學(xué)習(xí)的價值取決于幼兒的自我評價。第五頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二（一）有效教學(xué)思想的誕生

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭的產(chǎn)物。

二、幼兒園有效教學(xué)的內(nèi)涵第六頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二（二）有效教學(xué)的含義

——有效教學(xué)，是指教師通過一定時間的教學(xué)以后受教育者所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展?！芙逃哂袩o進(jìn)步和發(fā)展，是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第七頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二（三）有效教學(xué)的基本理念——1、關(guān)注受教育者的進(jìn)步和發(fā)展?！?、關(guān)注教學(xué)效益?！?、關(guān)注可測性和量化?！?、需要教師具備一種反思的意識?！?、有效教學(xué)也是一套策略。第八頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二（四）什么是幼兒園有效教學(xué)

就是遵循幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，通過努力追求教師有效的教和幼兒有效的學(xué)，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教學(xué)活動。

第九頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二三、幼兒園教學(xué)活動的現(xiàn)狀（一）關(guān)注教學(xué)形式的多樣化，忽視教育活動目標(biāo)的達(dá)成案例：中班科學(xué)“認(rèn)識天氣符號”第十頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二（二）關(guān)注材料準(zhǔn)備的豐富性，忽略材料選擇的適宜性案例一：大班數(shù)學(xué)“感知長度守恒”案例二：小班健康活動“走鋼絲”第十一頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二（三）關(guān)注幼兒表面的興趣，忽視教學(xué)活動的明確指向案例一：大班科學(xué)探究活動“配制飲料”案例二：大班數(shù)學(xué)認(rèn)識“時鐘”第十二頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二（四）關(guān)注幼兒主動的動手參與，忽視幼兒思維能力的培養(yǎng)案例一：大班美工──用各種材料裝飾面具第十三頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二適宜的內(nèi)容（前提條件）恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)（基礎(chǔ)）科學(xué)的方法（關(guān)鍵）合理的材料（保障）三、幼兒園有效教學(xué)的策略第十四頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二（一）教學(xué)準(zhǔn)備的策略

教學(xué)準(zhǔn)備策略主要是指教師在正規(guī)活動前所要處理的問題解決行為，也就是教師在制定教學(xué)方案時所做的工作。第十五頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二1、確立明確的教學(xué)目標(biāo)基本要求確立正確的目標(biāo)價值取向?qū)W會準(zhǔn)確的目標(biāo)表述有適度的目標(biāo)設(shè)定有側(cè)重的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)第十六頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二2、提供合適的操作材料操作材料的價值性（1）操作材料的貼切性（2）操作材料的實(shí)用性（3）操作材料的豐富性（4）操作材料的層次性（5）第十七頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二組織形式教學(xué)方式多樣化組織形式生活化教學(xué)手段現(xiàn)代化3、選擇適宜的教學(xué)組織形式第十八頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二（二）教學(xué)過程的實(shí)施策略

教學(xué)過程的實(shí)施策略，主要是指教師為實(shí)施教學(xué)方案而發(fā)生在教學(xué)活動內(nèi)外的一系列行為。

實(shí)施策略管理行為教學(xué)行為第十九頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二

1、管理行為

管理行為，是為了使教學(xué)活動能順利進(jìn)行而創(chuàng)造各種有利條件及為了確保單位時間內(nèi)的教學(xué)效益的活動。