申論考試大綱、申論的三觀、申論實戰(zhàn)四步驟課件

2016年江蘇省考《申論》沖刺1.江蘇省考筆試出現(xiàn)重大變化。2.江蘇省考申論歷年考試主題：2011年人口問題，家底；2012年農(nóng)村治理，守望家園；2013年民生問題，棚戶區(qū)改造、社會保障、環(huán)境污染、扶貧脫貧；2014年中國夢與家庭幸福，本質(zhì)還是在考民生；2015年惠民政策與百姓生活。3.江蘇省考申論特征：不參與聯(lián)考，材料并不系統(tǒng)，具體細微，不空談，多以民生為主，具備一定的政治性。4.講義上的套題說明。5.沖刺課程的三個目標：A.串理論方法—申論實戰(zhàn)四步驟；B.適當做套題，全真?？?；C.補充知識點。6.對大家的兩點要求：A.心態(tài)放輕松，信心和耐心；B.行動上要努力。申論考試大綱申論《考試大綱》：申論是測查考生從事機關工作應當具備的基本能力的考試科目。應當具備的基本能力：閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、貫徹執(zhí)行能力、文字表達能力。閱讀理解能力：要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準確理解給定資料的含義，準確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質(zhì)問題。綜合分析能力：要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價。提出和解決問題能力：要求借助自身的實踐經(jīng)驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。貫徹執(zhí)行能力：要求能夠準確理解工作目標和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實際情況，及時有效地完成任務。文字表達能力：要求熟練使用指定的語種，運用說明、陳述、議論等方式，準確規(guī)范、簡明暢達地表述思想觀點。

申論《考試大綱》：申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。一、注意事項

1.本題本由給定資料與作答要求兩部分構(gòu)成，考試時限180/150/120分鐘。其中，閱讀給定資料參考時限為50/40/30分鐘，作答參考時限為130/110/90分鐘。

2.請在題本、答題卡指定位置上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫自己的姓名和準考證號，并用2B鉛筆在準考證號對應的數(shù)字上填涂。

3.請用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卡上指定的區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域的作答無效！

4.待監(jiān)考人員宣布考試開始后，你才可以開始答題。

5.所有題目一律使用現(xiàn)代漢語作答。未按要求作答的，不得分。

6.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時，考生應立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過來留在桌上，待監(jiān)考人員確認數(shù)量無誤、允許離開后，方可離開。嚴禁折疊答題卡！二、給定材料1.字數(shù)較多2.話題明確2.來源廣泛3.專業(yè)性弱三、作答要求

小題題型劃分應用文大作文申論的三觀唯物觀孔子：“述而不作”。

——摘自《論語.述而》提示：申論是一個“述材料”的過程，不僅僅是“抄材料”的過程。陷阱：申論注重政策理論水平的考察，因此可以脫離材料自由發(fā)揮。想象力申論的想象力——和而不同通俗表達：“帶著鐐銬的舞蹈”大作文要求：嬉笑但不怒罵；有個性但不張揚。辯證觀1.兩分法：2.兩點論中的重點論：智商與情商、人防與技防、拿來與輸出。3.具體問題具體分析：不盲目照搬照套，結(jié)合題目和材料作答，不迷信體系、套路、模板。4.?？?大詞組：物質(zhì)—精神；開發(fā)—保護；政府—市場；管理—服務；公平—效率；人治—法治；當前—長遠；民族—世界。5.看問題中立、客觀：答題身份默認為政府公共管理的角色。申論實戰(zhàn)四步驟一、宏觀閱讀二、審題三、微觀閱讀四、作答一、宏觀閱讀閱讀方法：首尾段法

中間段法

段聯(lián)法目的：1.迅速明確今年考試話題；2.對材料能夠有宏觀上的整體把握；3.為審題奠定基礎；4.為微觀閱讀奠定基礎。二、審題審小題、應用文：1、明確作答任務：寫什么？單個任務或多個任務？2、明確作答來源：單個材料？多個材料？全篇？3、明確作答角色：有無身份限制？4、注意作答細節(jié)：字數(shù)、分類、有無問題明確？審大作文（初步審題）：

鎖定題目中的話題（關鍵詞、題眼）；

目的：做到心中有數(shù)，讓我們在微觀閱讀的過程中知道哪些材料與大作文題目中的話題緊密相關，可以為寫大作文所用。三、微觀閱讀1.材料類型法2.首尾句原則3.關聯(lián)詞原則4.要素詞原則5.主體分析法6.行為分析法1.材料類型法操作方法：通過判定材料類型來明確閱讀重點。材料類型的劃分：理論性材料：黨政文件、法律法規(guī)、政府領導人講話。事實性材料：積極案例、消極案例、客觀陳述、數(shù)據(jù)圖表。觀點性材料：專家學者、輿論媒體、普通百姓、網(wǎng)友。2.首尾句原則操作方法：①拿到一個自然段，先讀首尾句；②再讀中間部分內(nèi)容；③將首尾句與中間部分內(nèi)容進行比較，如果首尾句能夠涵蓋中間部分內(nèi)容，具有一定的總結(jié)意義，則它就符合首尾句原則。然后把它標記下來，這個首尾句就是很好的概括歸納，進行適當整合便能形成答案要點。題外話：首尾句原則之所以有用，是因為從漢語言的表達結(jié)構(gòu)來看，漢語言一般具有總—分—總、起承轉(zhuǎn)合的特點。首句一般會點明該自然段所表達的主要意思，尾句一般會做總結(jié)，而且漢語言還有核心語意后置的特點。

對于文字材料類型考試來講，大概有50%左右的材料可以用首尾句原則來圈住重點。3.關聯(lián)詞原則操作方法：①閱讀過程中，看到以下關聯(lián)詞，就標記下來；②關聯(lián)詞本身并不是重點，它主要起到信息提示作用，根據(jù)關聯(lián)詞我們可以判定閱讀的重點就在關聯(lián)詞的前后。因果關系：因為／因此/由于/所以/結(jié)果并列關系：一方面，另一方面/同時／除了/此外/首先、其次、再次、然后、最后/第一、第二、第三、第四轉(zhuǎn)折關系：但是/然而/而/卻/其實/假設關系：如果...就...；只有...才...；假如...遞進關系：不僅...而且/甚至/更/還4.要素詞原則操作方法：閱讀過程中，看到以下要素就標記下來，這些要素與后面題目的作答都有或多或少的關系。因為從根本上來講，后面題目都是基于以下要素設置而成的。八大要素：內(nèi)涵、特征、成績、問題、原因、意義、危害、對策。內(nèi)涵：申論中的內(nèi)涵是指內(nèi)在的含義、意思。特征（特點）：某一話題所具有的特殊之處或能夠定義該話題的幾個關鍵點。成績：一項政策主張或者一個行政行為在某一時段內(nèi)取得的成就、價值或者積極的效果在社會領域的具體體現(xiàn)。問題：客觀存在的、會對社會帶來一定負面影響的客觀事實。原因：導致客觀事實或者問題產(chǎn)生的過往性要素。意義：特定事實對于社會的積極作用。危害：特定事實對于社會產(chǎn)生的消極作用。對策（經(jīng)驗、教訓、啟示、建議、措施）：用來解決問題或者削弱負面影響的行為。話題問題危害意義對策成績原因影響表現(xiàn)特征內(nèi)涵5.主體分析法操作方法：①閱讀過程中，遇到以下主體便把它標記下來，方便理清材料脈絡；②主體事實上有兩層含義，一是指組織層面，二是指個人層面，答案究竟寫哪個層面取決于材料里是怎么講的。6.行為分析法操作方法：①閱讀過程中，遇到以下“行為”（維度）方面的詞語便把它標記下來；②這些詞語都是實詞，也是政府做行政管理工作的出發(fā)點，因此，極為容易形成答案要點。小結(jié)倡導整體性閱讀，而非做一題看幾則材料的閱讀方法。原因有四：一、有的題目作答范圍來自全篇；二、方便整合材料中的信息要點，學會借詞組句；三、方便把握時間；四、為大作文奠定基礎。

閱讀過程中，要學會做標記，即做筆記，勾畫批注，不能讀完材料之后什么也沒有留下。三種閱讀方法不可?。阂?、跳躍式閱讀；二、掃描式閱讀；三、翻譯式閱讀。

如果能夠綜合使用以上6種微觀閱讀方法，基本上就可以鎖住材料70%左右的重點。但漢語言的表達是多種多樣、豐富多彩的，有些材料重意而不重形式，有些材料夾敘夾議，用以上6種微觀閱讀方法可能也難以快速找到重點，這種材料要詳讀，進行概括歸納。

結(jié)論：微觀閱讀是一個一次性通讀的過程，在通讀過程中，要綜合使用以上6種微觀閱讀方法（能用哪種用哪種，會用哪種用哪種）找到重點，這里面既有詳讀，也有略讀，這樣才能節(jié)省時間；對于部分材料，若6種微觀閱讀方法都用不上，則要詳讀，對意思進行概括歸納和適當推導。四、作答形式與內(nèi)容并重形式小題：“答”字可寫可不寫，前面兩格可空可不空；要分條、分類、分層次作答，最起碼應分條作答，條與條之間不用空格；標點符號要單獨占一格，特殊情況除外；④學會壓縮空格：橫向壓縮與縱向壓縮；⑤關于修改：寫了錯別字，改還是不改？怎么改？應用文：是一篇連貫的小文章，應當考慮格式，如標題、稱呼、正文、單位、時間，最起碼應該有標題，一般為三個自然段，