2022年湖南省永州市中考語(yǔ)文試卷

2022年湖南省永州市中考語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用（共37分，選擇題每小題15分）學(xué)校擬開(kāi)展“錦繡瀟湘?大美永州”綜合

性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加，完成問(wèn)題。

1.（15分）清揚(yáng)同學(xué)從《永州最美》一書(shū)中摘抄了一段文字，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，回答下列各

題。

永州又名零陵，雅稱(chēng)“瀟湘”。這里山清水秀，人杰地靈，素有“錦繡瀟湘”之

美譽(yù)?！板\繡瀟湘”是一曲歲月（）嘆。時(shí)光積頓了歷史的厚重，文化則浸染成一種

地域靈魂。在這里，你能2000多年前秦始皇建立縣制的歲月留痕，能到

4000多年前上古帝王南巡九嶷的神奇行蹤，更能出12000年前玉蟾巖飄出的縷縷

稻香。至于舜帝孝德、懷素草韻、柳子文風(fēng)、濂溪理學(xué)，以及純樸奇特的瑤家民俗、世

界唯一的神秘女節(jié)等等，無(wú)一是文化中的瑰寶。

【甲】“錦繡瀟湘”是一抹自然經(jīng)典。【乙】九疑北望，五嶺南橫，無(wú)山不勝丹青;

三溪清泉，百里平湖，有水皆成詩(shī)文。北宋醉翁歐陽(yáng)修把酒毆唱：“畫(huà)圖曾識(shí)零陵郡，今

日方知畫(huà)不如【丙】南宋著名詩(shī)人陸游折腰（）嘆：“揮毫當(dāng)?shù)媒街?，不到瀟湘

豈有詩(shī)！”【丁】更有唐朝才子柳宗元情傾永州山水，其《永州八記》傳頌至今，并被列

入中學(xué)語(yǔ)文課本。

（1）請(qǐng)用楷體將下列文字正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)下來(lái)。

山清水秀人杰地靈

（2）依次填入文段括號(hào)內(nèi)的字形和文段中加點(diǎn)字的讀音，全部正確的一項(xiàng)是

A.泳cudnyin概

B.泳zdnylng慨

C.詠zanyin慨

D.詠cuanylng概

（3）依次填入文段中畫(huà)橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.觸碰探求品位

B.觸及追尋品位

C.觸及追尋品味

D.觸碰探求品味

（4）將“青山綠水，山水交融，定義了永州名片的底色。”一句放入文段，銜接最恰當(dāng)

的一項(xiàng)是

A.【甲】處

B.【乙】處

C.【丙】處

D.【丁】處

（5）文段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改意見(jiàn)表述正確的一項(xiàng)是

A.將“柳子文風(fēng)”和“濂溪理學(xué)”調(diào)換位置

B.把“以及”改作“和”

C.改“唯一”為“沒(méi)有”

D.在“無(wú)一”后增加“不”

2.（3分）名勝古跡與其佳聯(lián)常能相映成趣。煜鵬同學(xué)在游覽永州山水美景時(shí)，收集了許多

名聯(lián)佳句。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)對(duì)聯(lián)知識(shí)完成問(wèn)題。

填入下聯(lián)橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

上聯(lián)：花雨鼓天風(fēng)千里瀟湘歸眼底

下聯(lián)：松濤連海氣

A.九州日月在肩頭B.杜鵑花海天下秀

C.星輝云燦小陽(yáng)天D.瑞靄陽(yáng)光盈九州

3.（7分）婉兮同學(xué)在永州市零陵區(qū)南津渡衡道高山寺社區(qū)好人墻上，看到了“中國(guó)好人”

周建國(guó)的感人事跡，大概內(nèi)容如下。請(qǐng)你閱讀后，完成問(wèn)題。

梳子鋪鄉(xiāng)排龍山村支書(shū)周建國(guó)自己省吃?xún)€用，連件像樣的衣服都舍不得買(mǎi)。33

年來(lái)，他無(wú)怨無(wú)悔地照顧岳父母、堂弟等六位殘疾親人，用大愛(ài)彈奏出一曲動(dòng)人的孝老

愛(ài)親之歌，先后獲評(píng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“孝老愛(ài)親類(lèi)湖南好人”

“中國(guó)好人”等光榮稱(chēng)號(hào)。在他的影響下，永州涌現(xiàn)出了一大批“好鄰居”“好媳婦”

“好婆婆”“好少年”等好人典型。

（1）婉兮同學(xué)作為學(xué)?！奥荨眻?bào)社記者，準(zhǔn)備去采訪周建國(guó)爺爺，請(qǐng)你幫她設(shè)計(jì)兩個(gè)

采訪問(wèn)題。

問(wèn)題①：_______

問(wèn)題②：_______

（2）婉兮同學(xué)的采訪報(bào)道在校報(bào)上發(fā)表，同學(xué)們讀后，被周爺爺?shù)氖论E所感動(dòng)，紛紛往

校報(bào)信箱中投遞閱讀感言。請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際也寫(xiě)一條感言。（50字左右）

我的感言：。

4.（6分）名著閱讀。

這可絕不是件容易的事。①一年，兩年，至少三四年；一滴汗，兩滴汗，不知道

多少萬(wàn)滴汗，才掙出那輛車(chē)。從風(fēng)里雨里的皎牙,從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車(chē)，

②那輛車(chē)是他的一切掙扎與困苦的總結(jié)果與報(bào)酬，像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章。

（1）這段文字摘自（填作家名）創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《》。

（2）請(qǐng)你從內(nèi)容情感、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特色、個(gè)人見(jiàn)解或困惑等角度中任選其一，給文

段中畫(huà)橫線(xiàn)的兩處各做一個(gè)批注。

①處：_______

②處：_______

5.（6分）請(qǐng)將下面表格中的古詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。

內(nèi)容與主題古詩(shī)文名句出處

好景須細(xì)賞觀游魚(yú)：潭中魚(yú)可百許頭，①。唐?柳宗元《小石潭記》

賞月夜：②_______，靜影沉璧。宋?范仲淹《岳陽(yáng)樓記》

路難亦達(dá)觀濟(jì)滄海：③_______,直掛云帆濟(jì)滄海。唐?李白《行路難》（其一）

訪農(nóng)家：山重水復(fù)疑無(wú)路，④_______。宋?陸游《游山西村》

志當(dāng)存高遠(yuǎn)登泰山：⑤_______,@_______。唐?杜甫《望岳》

二、閱讀與理解（共53分，選擇題每小題15分）

6.（15分）閱讀下面文言文，完成下列各題。

【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱

于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱(chēng)也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里

之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下

無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！

（選自《馬說(shuō)》）

【乙】時(shí)先主屯新野，徐庶見(jiàn)先主，先主器①之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也,

將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)?！笔唬骸按巳丝删鸵?jiàn)，不可屈致?也。將軍宜

枉駕領(lǐng)顧之由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。

（選自《三國(guó)志蜀書(shū)諸葛亮傳》）

【注釋】①器：用作動(dòng)詞，器重，重視。②屈致：委屈（他），召（他上門(mén)）來(lái)。③枉駕：

屈尊，這是請(qǐng)別人到某處去時(shí)的客氣話(huà)，枉，委屈，駕，車(chē)馬。

（1）下列句子朗讀停頓正確的一項(xiàng)是

A.然/后有千里馬

B.故/雖有名馬

C.將軍豈/愿見(jiàn)之乎

D.不/可屈致也

（2）下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.畫(huà)伯樂(lè)不常有/鳴之畫(huà)不能通其意

B.馬本千里者/將軍宜枉駕顧之

C.才美不外處/徐庶處先主

D.等之不以其道/執(zhí)第而臨之

（3）下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌牡睦斫馀c分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.【甲】文雖為馬說(shuō)卻意不在馬，而是作者借說(shuō)馬來(lái)抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣之情。

B.【乙】文從側(cè)面襯托出諸葛亮的非凡才智以及他絕不奉迎、為人謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。

C.【甲】【乙】?jī)晌牡谋磉_(dá)都是以議論和抒情為主，說(shuō)理深刻，論證有力，情感鮮明。

D.【甲】文諷刺了統(tǒng)治者摧殘人才的現(xiàn)象，【乙】文則表現(xiàn)了劉備善于納諫和禮賢下士。

（4）請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①一食或盡粟一石。

②由是先主遂詣亮。

7.（7分）閱讀下面詩(shī)歌，完成下列各題。

秋詞（其一）

【唐】劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.首句中的“自古”一詞，明確指出人們悲嘆秋日寂寞蕭索的看法由來(lái)已久。

B.第二句中詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)直抒對(duì)春朝的厭惡來(lái)突出對(duì)秋日的喜愛(ài)。

C.第四句寫(xiě)出了秋的“神韻”，與前一句詩(shī)虛實(shí)融合，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

D.全詩(shī)氣勢(shì)雄渾，意境開(kāi)闊，融情、景、理于一爐，唱出了非同凡響的秋歌。

（2）“晴空一鶴排云上”中的“排”字歷來(lái)為人們所稱(chēng)道，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的妙處。

8.（6分）閱讀說(shuō)明性文章，完成下列各題。

古劍不銹之謎

江偉

①1965年，我國(guó)考古工作者在湖北江陵發(fā)掘楚墓時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩把寒光閃閃的寶劍，其中有

一把劍就是著名的“越王勾踐劍”，劍身上黑色菱形格子花紋仍清晰可見(jiàn)。a為什么已埋

在地下2000多年的寶劍出土?xí)r莫沒(méi)有一絲銹痕？

②1974年，三把劍身烏亮、寒光逼人的寶劍在陜西臨潼秦始皇陵陶俑坑中出土。同樣，

這幾把劍也是在五六米深的湖濕土壤中埋了2000多年，出土?xí)r不但毫無(wú)銹跡，b而且能

一下子劃破十多取紙，其鋒利程度讓人咋舌不已。

③c古劍丕銹成為人們急于探索的神秘現(xiàn)象。為了不損壞這些寶貴的文物，有關(guān)部門(mén)采用

了多種現(xiàn)代儀器對(duì)寶劍的表層化學(xué)成分進(jìn)行檢測(cè)。

④檢測(cè)分析結(jié)果表明，這些寶劍的金屬成分是銅與錫的合金，即商朝時(shí)就發(fā)明的青銅，

正是錫這種抗銹金屬使寶劍歷經(jīng)2000多年都不生銹。另外一個(gè)主要原因是這些寶劍在當(dāng)

年被打造的時(shí)候?qū)ζ浔砻娑歼M(jìn)行了防銹處理。

⑤1974年出土的三把劍的表面處理技術(shù)，則更為先進(jìn)，古人用氧化能力非常強(qiáng)的銘鹽酸

對(duì)劍進(jìn)行氧化處理，于是劍的表層金屬氧化物就緊緊地覆蓋在劍的表面,d這層僅厚0.01

毫米的金屬氧化物性質(zhì)卻非常穩(wěn)定，因而劍也就不會(huì)被銹蝕了。

⑥這種精細(xì)的銘鹽鈍化加工處理技術(shù)，國(guó)外應(yīng)用時(shí)間是20世紀(jì)30年代以后，比我們的

祖先晚2000多年，可見(jiàn)我國(guó)古代科技的先進(jìn)程度。古劍不銹之謎就此被揭開(kāi)。

（選自《點(diǎn)亮一生的科學(xué)美文》，有改動(dòng)）

（1）下列說(shuō)法與原文意思相符的一項(xiàng)是

A.出土的三把古劍毫無(wú)銹跡，其中一個(gè)主要原因是它們都埋在干燥的土壤中。

B.為了檢測(cè)古劍的表層化學(xué)成分，有關(guān)部門(mén)從劍身上截取了樣本進(jìn)行詳細(xì)分析。

C.古劍由銅、錫合金打造，其中銅的使用是其歷經(jīng)2000多年不生銹的主要原因。

D.我國(guó)在古劍表面使用的這種精細(xì)的鋁鹽鈍化加工處理技術(shù)，領(lǐng)先國(guó)外2000多年。

（2）下列對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)部分加點(diǎn)字的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.a處“竟”字刪去之后不會(huì)改變句意，并沒(méi)有影響語(yǔ)言的表達(dá)效果。

B.b處“十多張”，運(yùn)用列數(shù)字的方法充分地說(shuō)明了古劍的鋒利程度。

C.c處“急于”二字生動(dòng)地表達(dá)出了人們對(duì)破解古劍不銹之謎的渴望。

D.d處“僅”字突出古劍表層金屬氧化物的薄和古人鑄劍技術(shù)的先進(jìn)。

9.（7分）閱讀議論性文章，完成下列各題。

背書(shū)是寫(xiě)作的基本功

梁衡

①語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡(jiǎn)便的辦法之一就是背書(shū)。

②一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，

只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩成方，進(jìn)而方圓自如，為

己所用。

③當(dāng)然，只有理解了的東西才便于記憶。但遺憾的是人腦的生理規(guī)律正好相反，年輕時(shí)

長(zhǎng)于記憶，稍長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)于理解，如果一切等理解之后再記便會(huì)“失之東偶”。因此有必要少

時(shí)先背誦記憶一些優(yōu)秀詩(shī)文，以后再慢慢加深理解。我國(guó)古代的幼兒語(yǔ)文教學(xué)多用此法,

這種方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會(huì)著。前不久，我在娘子關(guān)看

瀑布，那水泉后的半壁山上長(zhǎng)滿(mǎn)青苔葛藤，密密麻麻，隨風(fēng)擺動(dòng)，我觀察良久，總難以

描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的描寫(xiě)何其傳神！當(dāng)初

對(duì)柳文只是記住了，理解得并不深，現(xiàn)在通過(guò)對(duì)生活的觀察、印證，便立即融會(huì)貫通。

這有，點(diǎn)像牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但假如牛事先不吃進(jìn)草去，就是把自己的胃

囊全翻出來(lái)，也是不會(huì)反芻出新養(yǎng)分的。

④俗話(huà)說(shuō)：''巧婦難為無(wú)米之炊.”這文章之“炊”就是由字、詞、句之“米”組成的。

要使自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，便要有足夠的后備詞句來(lái)供選擇，這就要記要背。比如寫(xiě)

鳥(niǎo)的動(dòng)作，小時(shí)作文只需一個(gè)“飛”字，就全部解決。后來(lái)腦子里記的東西多了，如燕

剪春風(fēng)、鷹擊長(zhǎng)空、雁橫煙渚等，再遇到寫(xiě)鳥(niǎo)時(shí)，就很少以一“飛”字搪塞了。

⑤因此，我們應(yīng)該多記多背些最新最美的詩(shī)文，好去提高語(yǔ)文水平。

（選自《梁衡文集》，有刪改）

（1）下列關(guān)于文章中心論點(diǎn)的表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.背書(shū)是寫(xiě)作的基本功。

B.一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。

C.只有理解了的東西才便于記憶。

D.我們應(yīng)該要提高語(yǔ)文水平。

（2）有人認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)背和記，卻沒(méi)有深刻理解，會(huì)限制文學(xué)創(chuàng)新。對(duì)此，你怎么

看？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并結(jié)合選文和已學(xué)知識(shí)，參考下面的鏈接材料，說(shuō)明理由。

【鏈接材料】諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書(shū)，“三人務(wù)于精

熟，而亮獨(dú)觀其大略”。看來(lái)諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往

往知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面。

10.（18分）閱讀記敘性文章，完成下列各題。

第一次吆喝

金佩慶

①吃過(guò)早飯，我們挑起擔(dān)子走出了長(zhǎng)興縣城的一家小吃店，開(kāi)始了謀生的一天。為了避

開(kāi)行人的目光，我跟在芳相哥的后面，把頭壓得很低。

②“修雨傘哎一補(bǔ)雨傘，補(bǔ)雨傘哎一修雨傘！”

③走到居民區(qū)，芳相哥突然用方言吆喝起來(lái)。我大吃一驚。這悠悠的吆喝聲如同一個(gè)悶

雷，頓時(shí)使我明白自己此行一個(gè)嚴(yán)重的疏忽。

④那是1983年暑假，49歲的父親病故后的第二年，我高考落榜。大病三天之后，母親含

淚勸我放棄再考，幫她支撐這個(gè)瀕臨絕境的家。說(shuō)實(shí)在的，為贍養(yǎng)年邁的婆婆，供養(yǎng)五

個(gè)子女讀書(shū)，母親拼命在六畝多責(zé)任田里勞作，一分錢(qián)掰成兩半花，我這個(gè)全家唯一的

全勞力再任性也沒(méi)有勇氣向她要學(xué)費(fèi)復(fù)習(xí)了.

⑤無(wú)奈，在農(nóng)忙過(guò)后，我拜當(dāng)年父親的徒弟芳相哥為師，挑起父親留下的雨傘擔(dān)子，登

上北去的列車(chē)。

⑥那時(shí)的義烏老家，農(nóng)閑之際上“三府”（杭嘉湖地區(qū)）修補(bǔ)雨傘是成年男子的傳統(tǒng)項(xiàng)目

之一。而我此行的目的就是想掙到復(fù)習(xí)的費(fèi)用。于是，就有了剛才所說(shuō)的那一幕。

⑦此時(shí)此刻，“四繾囪手”的如意算盤(pán)，似乎一下子被芳相哥的吆喝打碎了。我只想扔掉

肩上的擔(dān)子，找個(gè)地方躲起來(lái)。

⑧原以為修雨傘不過(guò)是風(fēng)餐露宿、走街串巷辛苦而已，沒(méi)料到還得滿(mǎn)街吆喝。如果事先

考慮到這點(diǎn)常識(shí)，我絕不會(huì)有勇氣出來(lái)的。然而后悔已晚，除了硬著頭皮往前走，我別

無(wú)選擇。

⑨不一會(huì)兒，便有幾個(gè)顧客拿了傘打招呼。簡(jiǎn)單地討價(jià)還價(jià)后，芳相哥便在大腿上鋪了

塊厚布修理起來(lái)。他一面修補(bǔ)一面向我指點(diǎn)要領(lǐng)。過(guò)了一會(huì)兒，就叫我到附近的居民宿

舍招攬生意。

⑩畢竟是剛出校門(mén)的中學(xué)生，臉皮薄。我在居民區(qū)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去總也張不開(kāi)口。在一個(gè)無(wú)人

的地方，我憋足了氣：“修一一”后面的聲音連自己也聽(tīng)不見(jiàn)了。趕緊落荒而逃。

?“怎么沒(méi)有？生意從口中出，你要膽大些喊阿。不喊誰(shuí)知道你干什么？"芳相哥說(shuō)。

我感到這個(gè)世界太殘酷了，強(qiáng)忍住委屈的淚水。

魅然而，委屈也只好委屈。慢慢地，從輕輕地喊到大聲地喊，從無(wú)人處喊到有人處喊，

我戰(zhàn)勝了自己，總算過(guò)了修傘的第一關(guān)。

?三天之后，芳相哥讓我獨(dú)自上路。

包后來(lái)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在街頭巷尾吆喝時(shí)，并沒(méi)有人在旁邊譏笑我，于是吆喝得越來(lái)越帶勁,

生意自然也源源不斷。

?雨傘的種類(lèi)繁多，有的還相當(dāng)復(fù)雜。開(kāi)始時(shí)，顧客送來(lái)的傘，本來(lái)湊合著還能用，經(jīng)

我一修理卻面目全非了。不過(guò)實(shí)踐中我很快成為行家，最困難的仍是每天出門(mén)的第一聲

吆喝。

?在近兩個(gè)月的時(shí)間里，我和芳相哥同宿一個(gè)旅店，早散晚聚，跑遍了江浙皖交界處的

近十個(gè)城鎮(zhèn)的大街小巷。在與形形色色的顧客打交道中，我嘗到了人生的酸甜苦辣，也

發(fā)了筆小財(cái)，掙了120多元.

?丹桂飄香的時(shí)候，我向芳相哥吐露了想復(fù)習(xí)再考的秘密。

?“原來(lái)如此，那我們還是早些回去吧。”

磔母親終于明白我外出學(xué)手藝是為了掙學(xué)費(fèi)考大學(xué)時(shí)，長(zhǎng)嘆了一聲也就沒(méi)有反對(duì)。第

二年，我考取了杭州大學(xué)。

?這段艱苦的謀生生活猶如一次青春的洗禮，改變了我的命運(yùn)，也讓我終身受益。

（選自《開(kāi)花的課桌一一當(dāng)代散文佳作選讀》）

(1)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第⑦段加點(diǎn)詞“曲線(xiàn)高考”在文中的含義。

(2)我的心理隨著“吆喝聲”的不同情景而發(fā)生變化。請(qǐng)根據(jù)下面的提示填空。

吆喝時(shí)的情景“我”的心理感受

聽(tīng)到旁相哥的吆喝時(shí)①

②異常尷尬

感覺(jué)沒(méi)有人譏笑我吆喝時(shí)③

(3)第④段運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(4)請(qǐng)從描寫(xiě)的角度賞析第?段畫(huà)橫線(xiàn)的句子。

“怎么沒(méi)有？生意從口中出，你要膽大些喊呵。不喊誰(shuí)知道你干什么？”

(5)對(duì)于第?段，有人主張刪除，有人主張不刪除。你贊成哪種說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)明理由。

三、作文(共60分)，從下列兩題中任選一題，按要求寫(xiě)作。

11.(60分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特在《未選擇的路》中寫(xiě)道：“一片樹(shù)林里分出兩條路而我選擇

了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！闭幵谌松杪房诘哪?，又會(huì)怎樣選擇

呢？

請(qǐng)以“我選擇的路”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外文體不限；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的

地名、校名、人名；④不少于600字。

12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特在《未選擇的路》中寫(xiě)道：“一片樹(shù)林里分出兩條路而我選擇

了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！闭幵谌松砺房诘哪?，又會(huì)怎樣選擇

呢？

請(qǐng)以“因?yàn)橛校?/為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①把文題補(bǔ)充完整：②內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限：

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；⑤不少于600字。

一、積累與運(yùn)用（共37分，選擇題每小題15分）學(xué)校擬開(kāi)展“錦繡瀟湘?大美永州”綜合

性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加，完成問(wèn)題。

1.（15分）清揚(yáng)同學(xué)從《永州最美》一書(shū)中摘抄了一段文字，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，回答下列各

題。

永州又名零陵，雅稱(chēng)“瀟湘”。這里山清水秀，人杰地靈，素有“錦繡瀟湘”之

美譽(yù)?！板\繡瀟湘”是一曲歲月（）嘆。時(shí)光積攢了歷史的厚重，文化則浸染成一種

地域靈魂。在這里，你能______2000多年前秦始皇建立縣制的歲月留痕，能_______到

4000多年前上古帝王南巡九嶷的神奇行蹤，更能_______出12000年前玉蟾巖飄出的縷縷

稻香。至于舜帝孝德、懷素草韻、…柳子文風(fēng).、濂溪理學(xué)，.以及純樸奇特的瑤家民俗、世

界唯一的神秘女書(shū)等等，無(wú)一是文化中的瑰寶。

【甲】“錦繡瀟湘”是一抹自然經(jīng)典?！疽摇烤乓杀蓖鍘X南橫，無(wú)山不勝丹

青；三溪清泉，百里平湖，有水皆成詩(shī)文。北宋醉翁歐陽(yáng)修把酒吟唱：“畫(huà)圖曾識(shí)零陵郡,

今日方知畫(huà)不如?！薄颈磕纤沃?shī)人陸游折腰（）嘆：“揮毫當(dāng)?shù)媒街?，不到瀟

湘豈有詩(shī)！”【丁】更有唐朝才子柳宗元情傾永州山水，其《永州八記》傳頌至今，并被

列入中學(xué)語(yǔ)文課本。

（1）請(qǐng)用楷體將下列文字正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)下來(lái)。

山清水秀人杰地靈

（2）依次填入文段括號(hào)內(nèi)的字形和文段中加點(diǎn)字的讀音，全部正確的一項(xiàng)是C

A.泳cuanyin概

B.泳zanying慨

C.詠zdnyin慨

D.詠cuanylng概

（3）依次填入文段中畫(huà)橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是C

A.觸碰探求品位

B.觸及追尋品位

C.觸及追尋品味

D.觸碰探求品味

（4）將“青山綠水，山水交融，定義了永州名片的底色。”一句放入文段，銜接最恰當(dāng)

的一項(xiàng)是B

A.【甲】處

B.【乙】處

C.【丙】處

I）.LT1處

（5）文段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改意見(jiàn)表述正確的一項(xiàng)是D

A.將“柳子文風(fēng)”和“濂溪理學(xué)”調(diào)換位置

B.把“以及”改作“和”

C.改“唯一”為“沒(méi)有”

D.在“無(wú)一”后增加“不”

【分析】（1）本題考查漢字書(shū)寫(xiě)。用楷體寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。

（2）本題考查字音、字形。根據(jù)積累作答。詠嘆：歌詠；吟詠?！胺e攢”的“攢”讀作

“z&n”；“吟唱”的“吟”讀作“yin”；慨嘆:有所感觸而嘆息。

故選：Co

（3）本題考查詞語(yǔ)使用。根據(jù)詞義，結(jié)合語(yǔ)境分析。觸碰：接觸，觸摸到某物。觸及：

觸動(dòng)到。由語(yǔ)境可知，第一個(gè)橫線(xiàn)處用“觸及”合適；探求：探索追求。追尋：跟蹤尋

找。由語(yǔ)境可知，第二個(gè)橫線(xiàn)處用“追尋”恰當(dāng)；品位：泛指人或事物的品質(zhì)、水平。

品味：①?lài)L試滋味；品嘗。②仔細(xì)體會(huì)；玩味。③（物品的）品質(zhì)和風(fēng)味。由語(yǔ)境可知，

第三個(gè)橫線(xiàn)處用“品味”恰當(dāng)。

故選：Co

（4）本題考查句子補(bǔ)充銜接?！扒嗌骄G水，山水交融，定義了永州名片的底色”這句話(huà)

從句意上看，應(yīng)該是一個(gè)總括句。放在【乙】處最好。

故選：B。

（5）本題考查病句分析。畫(huà)線(xiàn)句否定詞誤用，在“無(wú)一是文化中的瑰寶”一句中“無(wú)一”

后加“不”，用雙重否定表肯定。修改為：至于舜帝孝德、懷素草韻、柳子文風(fēng)、濂溪理

學(xué)，以及純樸奇特的瑤家民俗、世界唯一的神秘女書(shū)等等，無(wú)一不是文化中的瑰寶。據(jù)

此分析可知D選項(xiàng)正確。

故選：D?

【解答】答案：

（1）山清水秀人杰地靈

（2）C

（3）C

（4）B

（5）I）

【點(diǎn)評(píng)】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但

漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字

音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)?

2.（3分）名勝古跡與其佳聯(lián)常能相映成趣。煜鵬同學(xué)在游覽永州山水美景時(shí)，收集了許多

名聯(lián)佳句。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)對(duì)聯(lián)知識(shí)完成問(wèn)題。

填入下聯(lián)橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

上聯(lián)：花雨鼓天風(fēng)千里瀟湘歸眼底

下聯(lián)：松濤連海氣

A.九州日月在肩頭B.杜鵑花海天下秀

C.星輝云燦小陽(yáng)天D.瑞靄陽(yáng)光盈九州

【分析】本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。

【解答】根據(jù)對(duì)聯(lián)相關(guān)知識(shí)中的“仄起平落”，可排除B：根據(jù)節(jié)奏相協(xié)的原則，“千里瀟

湘”是偏正短語(yǔ)，可排除下聯(lián)同位置是并列短語(yǔ)“星輝云燦”的C,根據(jù)“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)

實(shí)”的詞性相同原則，“千里”是數(shù)量詞，“瑞靄”是形容詞，“九州”是數(shù)量詞，可排除

D,選擇A。

故選：Ao

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)聯(lián)的基本要求：

一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必

須相同，不多不少。

二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末

句尾字用平聲。

三、要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱(chēng)為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)

詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置

上。

四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

3.（7分）婉兮同學(xué)在永州市零陵區(qū)南津渡衡道高山寺社區(qū)好人墻上，看到了“中國(guó)好人”

周建國(guó)的感人事跡，大概內(nèi)容如下。請(qǐng)你閱讀后，完成問(wèn)題。

梳子鋪鄉(xiāng)排龍山村支書(shū)周建國(guó)自己省吃?xún)€用，連件像樣的衣服都舍不得買(mǎi)。33

年來(lái)，他無(wú)怨無(wú)悔地照顧岳父母、堂弟等六位殘疾親人，用大愛(ài)彈奏出一曲動(dòng)人的孝老

愛(ài)親之歌，先后獲評(píng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“孝老愛(ài)親類(lèi)湖南好人”“中國(guó)好人”等光榮稱(chēng)號(hào)

。在他的影響下，永州涌現(xiàn)出了一大批“好鄰居”“好媳婦”“好婆婆”“好少年”等

好人典型。

（1）婉兮同學(xué)作為學(xué)?！奥荨眻?bào)社記者，準(zhǔn)備去采訪周建國(guó)爺爺，請(qǐng)你幫她設(shè)計(jì)兩個(gè)

采訪問(wèn)題。

問(wèn)題①：周爺爺，請(qǐng)問(wèn)是什么支撐著您行“孝”呢？

問(wèn)題②：周爺爺，您的“大愛(ài)”有人不理解，您是怎么認(rèn)為的？

（2）婉兮同學(xué)的采訪報(bào)道在校報(bào)上發(fā)表，同學(xué)們讀后，被周爺爺?shù)氖论E所感動(dòng)，紛紛往

校報(bào)信箱中投遞閱讀感言。請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際也寫(xiě)一條感言。（50字左右）

我的感言：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！靶⒗暇从H”是中華民族傳統(tǒng)美德,

我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大?！靶⒗暇从H”，從我做起！。

【分析】（1）本題考查采訪問(wèn)題設(shè)計(jì)。采訪問(wèn)題要圍繞采訪目的進(jìn)行，不要節(jié)外生枝，

同時(shí)問(wèn)題要合理，注意說(shuō)話(huà)的態(tài)度語(yǔ)氣，不要讓人反感。

（2）本題考查表達(dá)能力。針對(duì)周建國(guó)的故事，發(fā)表一下自己的感言。言簡(jiǎn)意賅，文從字

順，有自己的認(rèn)識(shí)感受即可。注意字?jǐn)?shù)要求。

【解答】答案：

（1）示例：①周爺爺，請(qǐng)問(wèn)是什么支撐著您行“孝”呢？②周爺爺，您的“大愛(ài)”有人

不理解，您是怎么認(rèn)為的？

（2）示例：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！靶⒗暇从H”是中華民族傳統(tǒng)美

德，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大?！靶⒗暇从H”，從我做起！

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮

能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)

際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否

可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

4.（6分）名著閱讀。

這可絕不是件容易的事。①一年，兩年，至少三四年；一滴汗，兩滴汗，不知道

多少萬(wàn)滴汗，才掙出那輛車(chē)。從風(fēng)里雨里的咬牙,從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車(chē)，

②那輛車(chē)是他的一切掙扎與困苦的總結(jié)果與報(bào)酬，像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章。

（1）這段文字摘自老舍（填作家名）創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》。

（2）請(qǐng)你從內(nèi)容情感、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特色、個(gè)人見(jiàn)解或困惑等角度中任選其一，給文

段中畫(huà)橫線(xiàn)的兩處各做一個(gè)批注。

①處：運(yùn)用整齊對(duì)稱(chēng)的句式，表現(xiàn)祥子奮斗的艱辛和不容易。

②處：用比喻的手法，把“祥子”的車(chē)比喻成“武士的徽章”，說(shuō)明祥子的車(chē)來(lái)之不易,

同時(shí)也說(shuō)明車(chē)對(duì)祥子的重要性，表現(xiàn)祥子的吃苦耐勞和踏實(shí)肯干。

【分析】《駱駝祥子》是人民藝術(shù)家——老舍（舒慶春）所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，描述了20世

紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車(chē)夫的悲慘命運(yùn)。樣子是舊社會(huì)勞苦大眾的代表人物。小說(shuō)

以祥子三起三落的人生經(jīng)歷為中心，反映了舊中國(guó)社會(huì)底層勞苦大眾的悲苦命運(yùn)。祥子

的遭遇，證明了半殖民地、半封建的時(shí)代里的勞動(dòng)人民想通過(guò)自己的勤勞和個(gè)人奮斗來(lái)

改變處境，是根本不可能的。

【解答】（1）本題考查名著文學(xué)常識(shí)。根據(jù)“那輛車(chē)”等描寫(xiě)，可知這個(gè)文段選自《駱

駝祥子》?！恶橊勏樽印纷髡呤抢仙?。

（2）考查擬寫(xiě)名著批注?？蓮木涫?、修辭、用詞、感情表達(dá)等方面進(jìn)行批注即可?如：

①“才掙出那輛車(chē)”一句中的“掙”出是北京的口語(yǔ)，通俗易懂，生動(dòng)活潑，使文章帶

有強(qiáng)烈的北京地方色彩，生動(dòng)而親切?！跋裆斫?jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章”把祥子買(mǎi)的車(chē)比

作徽章，這是比喻的修辭。身經(jīng)百戰(zhàn)的武士才可以得到徽章，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了祥子的

車(chē)來(lái)之不易?；照率俏涫康臉s譽(yù)象征，非常重要。把車(chē)比作徽章，表現(xiàn)了車(chē)對(duì)于祥子的

重要。

答案：

（1）老舍駱駝祥子

（2）示例：①“一年，兩年，至少三四年。一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬(wàn)滴汗”，運(yùn)

用整齊對(duì)稱(chēng)的句式，表現(xiàn)祥子奮斗的艱辛和不容易。

②“像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章”，用比喻的手法，把“祥子”的車(chē)比喻成“武士的徽

章”，說(shuō)明樣子的車(chē)來(lái)之不易，同時(shí)也說(shuō)明車(chē)對(duì)祥子的重要性，表現(xiàn)樣子的吃苦耐勞和踏

實(shí)肯干.

【點(diǎn)評(píng)】句子理解賞析類(lèi)試題，可從以下幾方面入手：①語(yǔ)法分析。抓住主干，注意句

子的修飾成分所起的作用；②修辭分析。從修辭的本身特點(diǎn)去賞析；③情感分析。文學(xué)

作品常常以情動(dòng)人，言簡(jiǎn)意賅，把握言外之意、弦外之音是理解文學(xué)作品中重要句子的

關(guān)鍵；④對(duì)有些句子的理解，還要聯(lián)系時(shí)代背景，創(chuàng)作意圖以及作者的人生經(jīng)歷去領(lǐng)悟

含義。

5.（6分）請(qǐng)將下面表格中的古詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。

內(nèi)容與主題古詩(shī)文名句出處

好景須細(xì)賞觀游魚(yú)：潭中魚(yú)可百許頭，①皆若空游唐?柳宗元《小石潭記》

無(wú)所依。

賞月夜：②一浮光躍金，靜影沉璧。宋?范仲淹《岳陽(yáng)樓記》

路難亦達(dá)觀濟(jì)滄海：③一長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云唐?李白《行路難》（其一）

帆濟(jì)滄海。

訪農(nóng)家：山重水復(fù)疑無(wú)路，④柳暗花明宋?陸游《游山西村》

又一村。

志當(dāng)存高遠(yuǎn)登泰山：⑤一會(huì)當(dāng)凌絕頂，⑥一覽眾唐?杜甫《望岳》

山小。

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)

習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

【解答】答案：

①皆若空游無(wú)所依（注意“依”的書(shū)寫(xiě)）

②浮光躍金（注意“躍”的書(shū)寫(xiě)）

③長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

④柳暗花明又一村

⑤會(huì)當(dāng)凌絕頂（注意“凌”“絕”的書(shū)寫(xiě)）

⑥一覽眾山?。ㄗ⒁狻坝[’的書(shū)寫(xiě)）

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

二、閱讀與理解（共53分，選擇題每小題15分）

6.（15分）閱讀下面文言文，完成下列各題。

【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱

于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱(chēng)也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里

之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下

無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！

（選自《馬說(shuō)》）

【乙】時(shí)先主屯新野，徐庶見(jiàn)先主，先主器①之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也,

將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)?！笔唬骸按巳丝删鸵?jiàn)，不可屈致②也。將軍宜

枉駕③顧之?！庇墒窍戎魉煸劻?，凡三往，乃見(jiàn)。

（選自《三國(guó)志蜀書(shū)諸葛亮傳》）

【注釋】①器：用作動(dòng)詞，器重，重視。②屈致：委屈（他），召（他上門(mén)）來(lái)。③枉駕：

屈尊，這是請(qǐng)別人到某處去時(shí)的客氣話(huà)，枉，委屈，駕，車(chē)馬。

（1）下列句子朗讀停頓正確的一項(xiàng)是B

A.然/后有千里馬

B.故/雖有名馬

C.將軍豈/愿見(jiàn)之乎

D.不/可屈致也

（2）下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A

A.池伯樂(lè)不常有/鳴之也不能通其意

B.馬考千里者/將軍宜枉駕顧之

C.才美不外見(jiàn)/徐庶外先主

D.第之不以其道/執(zhí)孽而臨之

（3）下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌牡睦斫馀c分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.【甲】文雖為馬說(shuō)卻意不在馬，而是作者借說(shuō)馬來(lái)抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣之情。

B.【乙】文從側(cè)面襯托出諸葛亮的非凡才智以及他絕不奉迎、為人謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。

C.【甲】【乙】?jī)晌牡谋磉_(dá)都是以議論和抒情為主，說(shuō)理深刻，論證有力，情感鮮明。

D.【甲】文諷刺了統(tǒng)治者摧殘人才的現(xiàn)象，【乙】文則表現(xiàn)了劉備善于納諫和禮賢下士。

（4）請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①一食或盡粟一石。

②由是先主遂詣亮。

【分析】參考譯文：

【甲】世上先有伯樂(lè)，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂(lè)不常有。因此即使有名

貴的馬，只能辱沒(méi)在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽楊之間，不以千里馬著稱(chēng)。

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的

能力而像普通的馬來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足,

才能和品德就顯現(xiàn)不出來(lái)。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽(tīng)千里馬嘶

鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉，

難道（這世上）是真的沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！

【乙】其時(shí)劉備正駐軍新野縣。徐庶謁見(jiàn)劉備，劉備對(duì)他十分器重，徐庶對(duì)劉備說(shuō)：“諸

葛孔明這人，是‘臥龍’??！將軍想不想見(jiàn)見(jiàn)他？”劉備說(shuō)：“你陪他一道來(lái)吧！”徐庶

說(shuō)：“此人只能拜訪他，不可隨便召他來(lái)。將軍您應(yīng)該屈尊去看望他才好于是劉備親

自前往拜訪諸葛亮，一連去了三次，才得以相見(jiàn)。

【解答】（1）本題考查文言文朗讀停頓。

A.正確停頓“然后/有千里馬”；

B.正確；

C.正確停頓為“將軍/豈愿見(jiàn)之乎”；

D.正確停頓為“不可/屈致也”。

故選：B?

（2）本題考查文言文詞語(yǔ)的意義和用法。

A.表轉(zhuǎn)折；

B.定語(yǔ)后置的標(biāo)志/代詞；

C.同“現(xiàn)”，顯露/拜見(jiàn)；

D.用馬鞭驅(qū)趕/馬鞭。

故選：Ao

(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

ABD.正確；

C.有誤，乙文是記敘和描寫(xiě)。

故選：Co

(4)本題考查文言文句子翻譯。

①重要詞語(yǔ)有：一食，吃一頓；或，有時(shí)；盡，吃盡。整句的意思是：吃一頓有時(shí)能吃

盡一石糧食。

②重要詞語(yǔ)有：由是，于是；遂，就；詣，拜訪。整句的意思是：于是劉備親自前往拜

訪諸葛亮。

答案：

(1)B

⑵A

(3)C

(4)①吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。

②于是劉備親自前往拜訪諸葛亮。

【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專(zhuān)有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱(chēng)、器具名稱(chēng)等,

可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的

助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯

文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯

文通達(dá)明快。

7.(7分)閱讀下面詩(shī)歌，完成下列各題。

秋詞(其一)

【唐】劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是JB

A.首句中的“自古”一詞，明確指出人們悲嘆秋日寂寞蕭索的看法由來(lái)已久。

B.第二句中詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)直抒對(duì)春朝的厭惡來(lái)突出對(duì)秋日的喜愛(ài)。

C.第四句寫(xiě)出了秋的“神韻”，與前一句詩(shī)虛實(shí)融合，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

D.全詩(shī)氣勢(shì)雄渾，意境開(kāi)闊，融情、景、理于一爐，唱出了非同凡響的秋歌。

(2)“晴空一鶴排云上”中的“排”字歷來(lái)為人們所稱(chēng)道，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的妙處。

【分析】本詩(shī)氣勢(shì)雄渾，意境壯麗，融情、景、理于一爐，不僅僅表現(xiàn)出是秋天的生機(jī)

和素色，更多的是一種高揚(yáng)精神和開(kāi)闊胸襟，唱出的那曲非同凡響的秋歌，留下的是一

份難能可貴的精神財(cái)富。

【解答】(1)本題考查詩(shī)歌的賞析。

ACD.正確。

B.有誤，“我言秋日勝春朝”直抒胸臆，態(tài)度鮮明，“我卻說(shuō)秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)春天”，這鮮明

的對(duì)比表現(xiàn)了表露了詩(shī)人樂(lè)觀、豁達(dá)的心境。本句并沒(méi)有表達(dá)對(duì)春朝的厭惡。

故選：B?

(2)本題考查詩(shī)歌煉字。首先，明確“排”字的詞性特征，“排”是一個(gè)動(dòng)詞。在解釋

含義時(shí)，不要單獨(dú)分析，要放在句中，這句話(huà)說(shuō)的是“萬(wàn)里睛空，一只鶴凌云而上”，所

以“排”在這里是排開(kāi)、推開(kāi)的意思；其次，動(dòng)詞的表達(dá)效果是生動(dòng)形象，在這里生動(dòng)

形象地描繪出了“萬(wàn)里晴空，一只黃鶴一飛沖天，勢(shì)要沖破白云”的景象；最后，要注

意評(píng)價(jià)作者情感，“排”字展現(xiàn)了一種沖破阻隔、積極向上的力量感。在這里表達(dá)了作者

奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂(lè)觀的情懷。

答案：

(1)B

(2)“排”，在這里是“排開(kāi)、推開(kāi)”的意思，形象地寫(xiě)出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云

阻隔的氣勢(shì)，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂(lè)觀的情懷。

譯文：

自古以來(lái)，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條、凄涼、空曠。我卻說(shuō)秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)春天。

秋日天高氣爽，晴空萬(wàn)里。一只仙鶴直沖云霄推開(kāi)層云，也激發(fā)我的詩(shī)情飛向萬(wàn)里晴空。

【點(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。

二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)

詞意境。四、探究詩(shī)詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

8.(6分)閱讀說(shuō)明性文章，完成下列各題。

古劍不銹之謎

江偉

①1965年，我國(guó)考古工作者在湖北江陵發(fā)掘楚墓時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩把寒光閃閃的寶劍，其中有

一把劍就是著名的“越王勾踐劍”，劍身上黑色菱形格子花紋仍清晰可見(jiàn)。a為什么已埋

在地下2000多年的寶劍出土?xí)r章沒(méi)有一絲銹痕？

②1974年，三把劍身烏亮、寒光逼人的寶劍在陜西臨潼秦始皇陵陶俑坑中出土。同樣，

這幾把劍也是在五六米深的湖濕土壤中埋了2000多年，出土?xí)r不但毫無(wú)銹跡，b而且能

一下子劃破!-多瓶紙，其鋒利程度讓人咋舌不已。

③c古劍不銹成為人們尊干探索的神秘現(xiàn)象。為了不損壞這些寶貴的文物，有關(guān)部門(mén)采用

了多種現(xiàn)代儀器對(duì)寶劍的表層化學(xué)成分進(jìn)行檢測(cè)。

④檢測(cè)分析結(jié)果表明，這些寶劍的金屬成分是銅與錫的合金，即商朝時(shí)就發(fā)明的青銅，

正是錫這種抗銹金屬使寶劍歷經(jīng)2000多年都不生銹。另外一個(gè)主要原因是這些寶劍在當(dāng)

年被打造的時(shí)候?qū)ζ浔砻娑歼M(jìn)行了防銹處理。

⑤1974年出土的三把劍的表面處理技術(shù)，則更為先進(jìn)，古人用氧化能力非常強(qiáng)的銘鹽酸

對(duì)劍進(jìn)行氧化處理，于是劍的表層金屬氧化物就緊緊地覆蓋在劍的表面，d這層僅厚0.01

毫米的金屬氧化物性質(zhì)卻非常穩(wěn)定，因而劍也就不會(huì)被銹蝕了。

⑥這種精細(xì)的銘鹽鈍化加工處理技術(shù)，國(guó)外應(yīng)用時(shí)間是20世紀(jì)30年代以后，比我們的

祖先晚2000多年，可見(jiàn)我國(guó)古代科技的先進(jìn)程度。古劍不銹之謎就此被揭開(kāi)。

(選自《點(diǎn)亮一生的科學(xué)美文》，有改動(dòng))

(1)下列說(shuō)法與原文意思相符的一項(xiàng)是D

A.出土的三把古劍毫無(wú)銹跡，其中一個(gè)主要原因是它們都埋在干燥的土壤中。

B.為了檢測(cè)古劍的表層化學(xué)成分，有關(guān)部門(mén)從劍身上截取了樣本進(jìn)行詳細(xì)分析。

C.古劍由銅、錫合金打造，其中銅的使用是其歷經(jīng)2000多年不生銹的主要原因。

D.我國(guó)在古劍表面使用的這種精細(xì)的鋁鹽鈍化加工處理技術(shù)，領(lǐng)先國(guó)外2000多年。

(2)下列對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)部分加點(diǎn)字的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是_A_

A.a處“竟”字刪去之后不會(huì)改變句意，并沒(méi)有影響語(yǔ)言的表達(dá)效果。

B.b處“十多張”，運(yùn)用列數(shù)字的方法充分地說(shuō)明了古劍的鋒利程度。

C.c處“急于”二字生動(dòng)地表達(dá)出了人們對(duì)破解古劍不銹之謎的渴望。

D.d處“僅”字突出古劍表層金屬氧化物的薄和古人鑄劍技術(shù)的先進(jìn)。

【分析】本文①②段寫(xiě)我國(guó)出土的幾把寶劍雖然在土中埋藏了2000多年卻毫無(wú)銹跡，鋒

利依舊，引出了人們對(duì)古劍不銹的好奇，第③④⑤⑥寫(xiě)通過(guò)檢測(cè)，解開(kāi)了古劍不銹之謎：

一是寶劍的金屬成分是銅與錫的合金抗銹；二是在當(dāng)年被打造的時(shí)候用氧化能力非常強(qiáng)

的銘鹽酸對(duì)其表面都進(jìn)行了防銹處理。

【解答】(1)本題考查分析理解文本內(nèi)容。

A.不符，原文沒(méi)有“主要原因是它們都埋在干燥的土壤中”的表述，屬于無(wú)中生有；

B.不符，原文表述的是“為了不損壞這些寶貴的文物，有關(guān)部門(mén)采用了多種現(xiàn)代儀器對(duì)

寶劍的表層化學(xué)成分進(jìn)行檢測(cè)”，而不是“從劍身上截取了樣本”；

C.不符，原文表述的是“正是錫這種抗銹金屬使寶劍歷經(jīng)2000多年都不生銹”，而不是

“銅二

D.符合。

故選：Do

(2)本題考查分析理解說(shuō)明文的語(yǔ)言。

A.不恰當(dāng)?！熬埂北硎境龊跻饬?，讓人們對(duì)古劍出土?xí)r仍然像新的一樣感到不可思議，如

果刪去這個(gè)詞，就沒(méi)有這種表達(dá)效果。

BCD.恰當(dāng)。

故選：Ao

答案：

(1)D

⑵A

【點(diǎn)評(píng)】回答分析理解文本內(nèi)容類(lèi)的選擇題時(shí)，要將選項(xiàng)內(nèi)容與原文內(nèi)容進(jìn)行比較，找

出它們之間的細(xì)微差別，從而作出準(zhǔn)確的判斷。

9.(7分)閱讀議論性文章，完成下列各題。

背書(shū)是寫(xiě)作的基本功

梁衡

①語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡(jiǎn)便的辦法之一就是背書(shū)。

②一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，

只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩成方，進(jìn)而方圓自如，為

己所用。

③當(dāng)然，只有理解了的東西才便于記憶。但遺憾的是人腦的生理規(guī)律正好相反，年輕時(shí)

長(zhǎng)于記憶，稍長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)于理解，如果一切等理解之后再記便會(huì)“失之東偶二因此有必要少

時(shí)先背誦記憶一些優(yōu)秀詩(shī)文，以后再慢慢加深理解。我國(guó)古代的幼兒語(yǔ)文教學(xué)多用此法,

這種方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會(huì)著。前不久，我在娘子關(guān)看

瀑布，那水泉后的半壁山上長(zhǎng)滿(mǎn)青苔葛藤，密密麻麻，隨風(fēng)擺動(dòng)，我觀察良久，總難以

描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的描寫(xiě)何其傳神！當(dāng)初

對(duì)柳文只是記住了，理解得并不深，現(xiàn)在通過(guò)對(duì)生活的觀察、印證，便立即融會(huì)貫通。

這有，點(diǎn)像牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但假如牛事先不吃進(jìn)草去，就是把自己的胃

囊全翻出來(lái)，也是不會(huì)反芻出新養(yǎng)分的。

④俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊.”這文章之“炊”就是由字、詞、句之“米”組成的。

要使自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，便要有足夠的后備詞句來(lái)供選擇，這就要記要背。比如寫(xiě)

鳥(niǎo)的動(dòng)作，小時(shí)作文只需一個(gè)“飛”字，就全部解決。后來(lái)腦子里記的東西多了，如燕

剪春風(fēng)、鷹擊長(zhǎng)空、雁橫煙渚等，再遇到寫(xiě)鳥(niǎo)時(shí)、就很少以一“飛”字搪塞了。

⑤因此，我們應(yīng)該多記多背些最新最美的詩(shī)文，好去提高語(yǔ)文水平。

（選自《梁衡文集》，有刪改）

（1）下列關(guān)于文章中心論點(diǎn)的表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A

A.背書(shū)是寫(xiě)作的基本功。

B.一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。

C.只有理解了的東西才便于記憶。

D.我們應(yīng)該要提高語(yǔ)文水平。

（2）有人認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)背和記，卻沒(méi)有深刻理解，會(huì)限制文學(xué)創(chuàng)新。對(duì)此，你怎么

看？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并結(jié)合選文和已學(xué)知識(shí)，參考下面的鏈接材料，說(shuō)明理由。

【鏈接材料】諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書(shū)，“三人務(wù)于精

熟，而亮獨(dú)觀其大略”。看來(lái)諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往

往知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面。

【分析】文章開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)“我以為最基本的也是最簡(jiǎn)便的方法之一就是背書(shū)”，第

②段指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，耍三步走：第一要記住幾千個(gè)漢字；第二要記住

許多精詞妙句；第三要記住許多體式、結(jié)構(gòu)。第③到⑤段采用逐層深入的結(jié)構(gòu)，提出了

背書(shū)對(duì)寫(xiě)作的三種好處。

【解答】（1）本題考查提煉議論文的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是議論文中作者主要表達(dá)的觀點(diǎn)，

是高度概括全文的簡(jiǎn)單明了的一句話(huà)，從句式上看中心論點(diǎn)是個(gè)判斷句。結(jié)合題目通讀

全文可知，文章開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)“我以為最基本的也是最簡(jiǎn)便的方法之一就是背書(shū)”。

故選：Ao

（2）本題考查閱讀拓展及個(gè)性化表達(dá)。作者強(qiáng)調(diào)的是“背書(shū)是寫(xiě)作的基本功”，如果不

同意題目中的“有人認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)背和記，卻沒(méi)有深刻理解，會(huì)限制文學(xué)創(chuàng)新”的

觀點(diǎn)，可從原文中找到合適的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的看法，也可以以材料中的事例來(lái)證明自

己的觀點(diǎn)；如果同意題目中的觀點(diǎn)，可以聯(lián)系生活中的實(shí)際來(lái)進(jìn)行說(shuō)理。要注意先擺出

觀點(diǎn)，再說(shuō)明理由。

答案：

（1）A

（2）示例一：我贊同這種觀點(diǎn)。理由：如果對(duì)背和記的東西沒(méi)有深刻的理解，就可能導(dǎo)

致基本的表達(dá)都不準(zhǔn)確，更不說(shuō)文學(xué)創(chuàng)新了。

示例二：我贊同這種觀點(diǎn)。理由：一味背和記他人的作品，就可能導(dǎo)致思維僵化，無(wú)法

創(chuàng)作出有新意的作品。

示例三：我反對(duì)這種觀點(diǎn)。理由：要使自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，就要積累足夠多的精詞

妙句。

示例四：我反對(duì)這種觀點(diǎn)，理由：諸葛亮“觀其大略”，不求精熟，卻能為后世留下《誡

子書(shū)》《出師表》等流傳千古的美文。

【點(diǎn)評(píng)】明確論點(diǎn)的要求應(yīng)滿(mǎn)足三點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會(huì)在

文章中找出和概括符合觀點(diǎn)的句子。文章提出中心論點(diǎn)的方式：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論

點(diǎn)；②文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)：③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④文章中間用某個(gè)承上

啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但整體感知文本，進(jìn)行歸納

總結(jié)。

10.（18分）閱讀記敘性文章，完成下列各題。

第一次吆喝

金佩慶

①吃過(guò)早飯，我們挑起擔(dān)子走出了長(zhǎng)興縣城的一家小吃店，開(kāi)始了謀生的一天。為了避

開(kāi)行人的目光，我跟在芳相哥的后面，把頭壓得很低。

②“修雨傘哎一補(bǔ)雨傘，補(bǔ)雨傘哎一修雨傘！”

③走到居民區(qū)，芳相哥突然用方言吆喝起來(lái)。我大吃一驚。這悠悠的吆喝聲如同一個(gè)悶

雷，頓時(shí)使我明白自己此行一個(gè)嚴(yán)重的疏忽。

④那是1983年暑假，49歲的父親病故后的第二年，我高考落榜。大病三天之后，母親含

淚勸我放棄再考，幫她支撐這個(gè)瀕臨絕境的家。說(shuō)實(shí)在的，為贍養(yǎng)年邁的婆婆，供養(yǎng)五

個(gè)子女讀書(shū)，母親拼命在六畝多責(zé)任田里勞作，一分錢(qián)掰成兩半花，我這個(gè)全家唯一的

全勞力再任性也沒(méi)有勇氣向她要學(xué)費(fèi)復(fù)習(xí)了。

⑤無(wú)奈，在農(nóng)忙過(guò)后，我拜當(dāng)年父親的徒弟芳相哥為師，挑起父親留下的雨傘擔(dān)子，登

上北去的列車(chē)。

⑥那時(shí)的義烏老家，農(nóng)閑之際上''三府”（杭嘉湖地區(qū)）修補(bǔ)雨傘是成年男子的傳統(tǒng)項(xiàng)目

之一。而我此行的目的就是想掙到復(fù)習(xí)的費(fèi)用。于是，就有了剛才所說(shuō)的那一幕。

⑦此時(shí)此刻，“電線(xiàn)商事”的如意算盤(pán)，似乎一下子被芳相哥的吆喝打碎了。我只想扔掉

肩上的擔(dān)子，找個(gè)地方躲起來(lái)。

⑧原以為修雨傘不過(guò)是風(fēng)餐露宿、走街串巷辛苦而已，沒(méi)料到還得滿(mǎn)街吆喝。如果事先

考慮到這點(diǎn)常識(shí)，我絕不會(huì)有勇氣出來(lái)的。然而后悔已晚，除了硬著頭皮往前走，我別

無(wú)選擇。

⑨不一會(huì)兒，便有兒個(gè)顧客拿了傘打招呼。簡(jiǎn)單地討價(jià)還價(jià)后，芳相哥便在大腿上鋪了

塊厚布修理起來(lái)。他一面修補(bǔ)一面向我指點(diǎn)要領(lǐng)。過(guò)了一會(huì)兒，就叫我到附近的居民宿

舍招攬生意。

⑩畢竟是剛出校門(mén)的中學(xué)生，臉皮薄。我在居民區(qū)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去總也張不開(kāi)口。在一個(gè)無(wú)人

的地方，我憋足了氣：“修一一”后面的聲音連自己也聽(tīng)不見(jiàn)了。趕緊落荒而逃。

?“怎么沒(méi)有？生意從口中出，你要膽大些喊阿。不喊誰(shuí)知道你干什么？"芳相哥說(shuō)。

我感到這個(gè)世界太殘酷了，強(qiáng)忍住委屈的淚水。

?然而，委屈也只好委屈。慢慢地，從輕輕地喊到大聲地喊，從無(wú)人處喊到有人處喊，

我戰(zhàn)勝了自己，總算過(guò)了修傘的第一關(guān)。

?三天之后，芳相哥讓我獨(dú)自上路。

?后來(lái)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在街頭巷尾吆喝時(shí)，并沒(méi)有人在旁邊譏笑我，于是吆喝得越來(lái)越帶勁,

生意自然也源源不斷。

?雨傘的種類(lèi)繁多，有的還相當(dāng)復(fù)雜。開(kāi)始時(shí)，顧客送來(lái)的傘，本來(lái)湊合著還能用，經(jīng)

我一修理卻面目全非了。不過(guò)實(shí)踐中我很快成為行家，最困難的仍是每天出門(mén)的第一聲

吆喝。

?在近兩個(gè)月的時(shí)間里，我和芳相哥同宿一個(gè)旅店，早散晚聚，跑遍了江浙皖交界處的

近十個(gè)城鎮(zhèn)的大街小巷。在與形形色色的顧客打交道中，我嘗到了人生的酸甜苦辣，也

發(fā)了筆小財(cái)，掙了120多元.

?丹桂飄香的時(shí)候，我向芳相哥吐露了想復(fù)習(xí)再考的秘密。

?“原來(lái)如此，那我們還是早些回去吧?！?/p>

?當(dāng)母親終于明白我外出學(xué)手藝是為了掙學(xué)費(fèi)考大學(xué)時(shí)，長(zhǎng)嘆了一聲也就沒(méi)有反對(duì)。第

二年，我考取了杭州大學(xué)。

?這段艱苦的謀生生活猶如一次青春的洗禮，改變了我的命運(yùn)，也讓我終身受益。

(選自《開(kāi)花的課桌一一當(dāng)代散文佳作選讀》)

(1)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第⑦段加點(diǎn)詞“曲線(xiàn)高考”在文中的含義。

(2)我的心理隨著“吆喝聲”的不同情景而發(fā)生變化。請(qǐng)根據(jù)下面的提示填空。

吆喝時(shí)的情景“我”的心理感受

聽(tīng)到芳相哥的吆喝時(shí)①大吃一驚

②自己在第一次吆喝時(shí)異常尷尬

感覺(jué)沒(méi)有人譏笑我吆喝時(shí)③越來(lái)越帶勁

(3)第④段運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(4)請(qǐng)從描寫(xiě)的角度賞析第?段畫(huà)橫線(xiàn)的句子。

“怎么沒(méi)有？生意從口中出，你要膽大些喊呵。不喊誰(shuí)知道你干什么？”

(5)對(duì)于第?段，有人主張刪除，有人主張不刪除。你贊成哪種說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)明理由。

【分析】本文寫(xiě)自己想通過(guò)修雨傘掙錢(qián)復(fù)習(xí)，但是一開(kāi)始放不下臉面吆喝，后來(lái)慢慢地

熟悉并且開(kāi)始吆喝得越來(lái)越帶勁，表達(dá)了對(duì)這段歲月的感激。

【解答】(1)本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。結(jié)合“而我此行的目的就是想掙到復(fù)習(xí)的費(fèi)用。

于是，就有了剛才所說(shuō)的那一幕"，可知“曲線(xiàn)高考”在文中是指通過(guò)修傘掙錢(qián)復(fù)習(xí)參加

高考。

(2)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。結(jié)合“走到居民區(qū)，芳相哥突然用方言吆喝起來(lái)。我

大吃一驚。這悠悠的吆喝聲如同一個(gè)悶雷，頓時(shí)使我明白自己此行一個(gè)嚴(yán)重的疏忽”，可

知①：大吃一驚；結(jié)合“畢竟是剛出校門(mén)的中學(xué)生，臉皮薄。我在居民區(qū)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去總也

張不開(kāi)口。在一個(gè)無(wú)人的地方，我憋足了氣：'修——'后面的聲音連自己也聽(tīng)不見(jiàn)了。

趕緊落荒而逃”可知②：自己在第一次吆喝時(shí)；結(jié)合“后來(lái)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在街頭巷尾吆喝

時(shí)，并沒(méi)有人在旁邊譏笑我，于是吆喝得越來(lái)越帶勁，生意自然也源源不斷”可知③：

越來(lái)越帶勁。

(3)本題考查對(duì)記敘順序的分析。結(jié)合“那是1983年暑假，49歲的父親病故后的第二

年，我高考落榜。大病三天之后，母親含淚勸我放棄再考，幫她支撐這個(gè)瀕臨絕境的家”,

可知本段采用了插敘，插敘了父親病故的內(nèi)容，交代了家境困難，因此不得不放棄高考

的原因。

(4)本題考查描寫(xiě)手法?！霸趺礇](méi)有？生意從口中出，你要膽大些喊呵。不喊誰(shuí)知道你

干什么”是芳