導(dǎo)師制工作總結(jié)

導(dǎo)師制工作總結(jié)導(dǎo)師制工作總結(jié)篇1

導(dǎo)師工作總結(jié)韓洪福工作回顧取消班主任，實(shí)施導(dǎo)師制是我校先進(jìn)的辦學(xué)理念和招生工作的一大亮點(diǎn)之一，是學(xué)校對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)的一份莊嚴(yán)承諾，也是學(xué)校教育教學(xué)管理的一項(xiàng)創(chuàng)舉，符合教育進(jìn)展規(guī)律與我校實(shí)際。一對(duì)一教育被公認(rèn)效果最好的教育方式，但在實(shí)踐過程中，受到各方面條件的限制，真正能做到一對(duì)一教育的學(xué)校并不多，重學(xué)業(yè)輕德育的現(xiàn)象還普遍存在。我校在籌建的過程中就確立了導(dǎo)師制這一管理制度，并相繼出臺(tái)了《華頓外國(guó)語學(xué)校導(dǎo)師制方案實(shí)施》《華頓外國(guó)語學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則》，暑期的教師培訓(xùn)學(xué)校就導(dǎo)師制的實(shí)施進(jìn)行了專題培訓(xùn)，開學(xué)后邊實(shí)踐邊總結(jié)，且學(xué)且行切思，先后多次召開導(dǎo)師工作專題會(huì)議，對(duì)導(dǎo)師制實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題坐下來討論解決方案，準(zhǔn)時(shí)糾偏。工作中漸漸形成分層次要求，按階段實(shí)施，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思的工作思路。兩個(gè)多月的實(shí)踐，取得了肯定成效，也發(fā)覺了一些問題，存在著困惑，為進(jìn)一步落實(shí)導(dǎo)師制的各項(xiàng)要求，解決實(shí)施中存在各種問題，理清工作思路，使導(dǎo)師制這一創(chuàng)造性的管理方式盡快走上科學(xué)規(guī)范的進(jìn)展道路，真正實(shí)現(xiàn)德教合一?，F(xiàn)總結(jié)如下：

導(dǎo)師工作大事記8月9日，出臺(tái)《華頓外國(guó)語學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施方案》。8月11日，出臺(tái)《華頓學(xué)生導(dǎo)師安排表》。8月12日，教師培訓(xùn)：導(dǎo)師制管理模式解讀。8月21日，出臺(tái)修訂后《華頓學(xué)生導(dǎo)師安排表》。8月26日，《導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則》在校內(nèi)網(wǎng)公示。8月28日，制定太倉市華頓外國(guó)語學(xué)校家校聯(lián)系單。9月15日，學(xué)校召開導(dǎo)師組長(zhǎng)會(huì)議。10月10日，學(xué)校召開導(dǎo)師工作專題會(huì)議。10月13日，高中部召開導(dǎo)師工作會(huì)議。10月14日，初中部召開導(dǎo)師工作會(huì)議。落實(shí)學(xué)校導(dǎo)師工作意見。10月16日，學(xué)校召開小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。10月22日，召開初高中學(xué)生座談會(huì)，了解導(dǎo)師工作開展?fàn)顩r。10月23日，高中部召開導(dǎo)師工作會(huì)議。10月29日，學(xué)校召開導(dǎo)師組長(zhǎng)會(huì)議。10月30日，初中部召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。11月5日，導(dǎo)師月度考核材料收集。11月23日-11月26日，將導(dǎo)師制過程管理材料整理歸檔。成果與閱歷

導(dǎo)師制的實(shí)施，使學(xué)生思想工作由過去的班主任一個(gè)人在做，轉(zhuǎn)化成全體導(dǎo)師一起做，德育和教學(xué)實(shí)現(xiàn)高度融合，師生關(guān)系比以前更加親密，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的信任和認(rèn)可度進(jìn)一步提升，更多學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上得到了幫助，更重要的是通過導(dǎo)師一對(duì)一的幫扶，使學(xué)生感受到在其他學(xué)校感受不到的暖和和關(guān)心，精神上得到撫慰，他〔她〕們覺得在華頓能找到自信、期望和寄予，這是導(dǎo)師制最大的勝利。思想上的轉(zhuǎn)變，會(huì)表達(dá)在學(xué)習(xí)上、遵守紀(jì)律上、行為規(guī)范上，都隨之有不同程度轉(zhuǎn)變。例如高一〔1〕班的陳漢磊，剛開學(xué)時(shí)，連續(xù)多次違背學(xué)校紀(jì)律，打架、出走，頂撞老師、損壞公物等等，被學(xué)校公開處理過，家長(zhǎng)也曾勸他到到其他中學(xué)去就讀，但是他想到到華頓以來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給他的關(guān)心和幫助還是留了下來，隨著導(dǎo)師和導(dǎo)師長(zhǎng)的一次次談話、一次次溝通。從學(xué)習(xí)生活到人生理想信念，既開導(dǎo)鼓舞又批判幫助，從宿舍到操場(chǎng)，從教室到辦公室，都留下導(dǎo)師孜孜不倦的身影。最近一段時(shí)間以來，陳漢磊同學(xué)在學(xué)習(xí)方面，遵守紀(jì)律，日常行為規(guī)范方面都有明顯進(jìn)步，讓老師感到欣慰，讓同學(xué)刮目，由于我校高中生源基礎(chǔ)差，帶給學(xué)校和導(dǎo)師的管理任務(wù)特別艱難繁重，一個(gè)學(xué)生不良行為的轉(zhuǎn)變往往要反復(fù)多次做工作，牽扯眾多導(dǎo)師的精力時(shí)間。取消班主任并不意味著班級(jí)管理不要了，而是要將班級(jí)的管理職能轉(zhuǎn)化為全體導(dǎo)師的共同職責(zé)，班級(jí)管理還要與學(xué)生的自主管理相結(jié)合，由過去班主任的高壓政策，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師的疏導(dǎo)和學(xué)生的自我約束相結(jié)合，由外部施壓漸漸轉(zhuǎn)化為來自學(xué)生內(nèi)心的.自覺要求，這一改變將是巨大的，意義是深遠(yuǎn)的。使過去很多“要我做〞轉(zhuǎn)化為“我要做〞，“要我學(xué)〞轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)〞。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我管理自我約束的能力空前提高。例如初一〔1〕班，在導(dǎo)師制實(shí)施以來，學(xué)生自我管理能力有了很大提高，班級(jí)干部高度負(fù)責(zé)，班級(jí)管理井井有條，出現(xiàn)了很多“小班主任〞。紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比以前有很大改觀，真正做到老師在與不在一個(gè)樣，學(xué)生在導(dǎo)師的疏導(dǎo)下，在導(dǎo)師長(zhǎng)的教育下，在班級(jí)干部的監(jiān)督下，不斷的矯正自己的不良行為，進(jìn)步很快。老師管理學(xué)生不行能時(shí)時(shí)刻刻跟著學(xué)生，教育的方法和手段與學(xué)生的思想可能有距離甚至代溝，存在學(xué)生應(yīng)付老師，人在心不在的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逆反心理。而利用學(xué)生管理學(xué)生，可以實(shí)現(xiàn)全天候管理，學(xué)生最知道同學(xué)的想法。從管理層面上看，導(dǎo)師制還處于不斷摸索、不斷完善階段，出現(xiàn)一些問題，存在一些反復(fù)是正?，F(xiàn)象，不斷總結(jié)，不斷發(fā)覺問題，不斷糾偏，讓導(dǎo)師制能始終沿著正確方向前進(jìn)。兩個(gè)月來的實(shí)踐，總結(jié)導(dǎo)師工作首先要做好四項(xiàng)制度的落實(shí)，

一、導(dǎo)師的輪番值班制，

二、與學(xué)生談心制，

三、與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，

四、家訪制度。導(dǎo)師的輪番值班制度放在級(jí)組執(zhí)行，級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)督考核。與學(xué)生談心制度，由教育進(jìn)展中心統(tǒng)一制定談話記錄表，每周檢查一次，記錄檔案，作為導(dǎo)師工作考核的一個(gè)主要方面。與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，學(xué)校每月給導(dǎo)師補(bǔ)貼50元，導(dǎo)師長(zhǎng)每月補(bǔ)貼100元，加強(qiáng)家校溝通，考核主要是了解學(xué)生家長(zhǎng)，通過家長(zhǎng)反饋對(duì)導(dǎo)師考核。除此之外，還要參照學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生的表現(xiàn)。任課教師、及年級(jí)組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。在工作中，我們還形成了導(dǎo)師工作日碰頭、周匯總、月總結(jié)制度。每天各班導(dǎo)師碰個(gè)頭，溝通一下當(dāng)天狀況，支配第二天工作，每周召開一次導(dǎo)師工作匯總會(huì)，時(shí)間20分鐘，就一周來班級(jí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總。查找本周存在重大問題，提出解決方案。每月要進(jìn)行一次總結(jié)，對(duì)導(dǎo)師工作開展?fàn)顩r進(jìn)行總結(jié)，做好月度考核，以學(xué)部級(jí)組為最基層考核單位，拿出考核結(jié)論。問題與困惑

回顧導(dǎo)師制的實(shí)施過程，我們始終在問題與困惑中前行，因?yàn)閷?dǎo)師制沒有現(xiàn)成的閱歷可以借鑒，沒有人會(huì)告知你哪些可以做，哪些不行以做。只能是抱著石頭過河，邊干邊摸索，有很多制度要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷地調(diào)整完善。從一開始糾結(jié)于實(shí)施導(dǎo)師制要不要設(shè)導(dǎo)師長(zhǎng)，到后來擔(dān)憂導(dǎo)師長(zhǎng)過于強(qiáng)勢(shì)，導(dǎo)師長(zhǎng)的“班主任化〞現(xiàn)象；從導(dǎo)師地位的邊緣化到導(dǎo)師輪番值班制；開始好多老師擔(dān)憂填寫《與學(xué)生談心紀(jì)錄表》會(huì)占用許多精力時(shí)間，我們就在廣泛征求老師意見基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化小學(xué)談心記錄表，削減填表次數(shù)。讓制度更貼近實(shí)際。但簡(jiǎn)化制度并不是不要制度，而是為了操作更方便。但也有一些問題在困擾著我們。

我們的年輕女老師居多，教育學(xué)生的閱歷缺乏，對(duì)一些頑皮的學(xué)生方法不多，缺少耐煩。思想工作不是一次兩次談話就可以解決一個(gè)問題學(xué)生的全部問題的。一些老師存在著等學(xué)生犯錯(cuò)誤，記錄下來，再等學(xué)校出臺(tái)措施處理的現(xiàn)象。一個(gè)班級(jí)的管理，其實(shí)就是幾個(gè)淘氣學(xué)生的管理。一個(gè)學(xué)生管不好可能會(huì)影響一大片甚至全班。

2、導(dǎo)師長(zhǎng)和導(dǎo)師的分工與合作，到底導(dǎo)師要做到什么程度。形成一種什么樣關(guān)系，如何防止導(dǎo)師長(zhǎng)的班主任化。

3、導(dǎo)師制需要家長(zhǎng)的參加和支持，但不少家長(zhǎng)管不了學(xué)生，導(dǎo)師發(fā)覺學(xué)生有問題，想讓家長(zhǎng)協(xié)助老師做學(xué)生工作，家長(zhǎng)會(huì)告知老師我們?cè)诩依飶膩矶疾唤o孩子壓力的。你們也千萬不要逼孩子。

4、學(xué)生自主管理能力差，集體觀念淡薄，精氣神缺乏，沒有奮發(fā)向上的朝氣與活力，導(dǎo)師制的實(shí)施要與學(xué)生的自主管理相結(jié)合，有的班級(jí)找個(gè)升旗手都不好找，高中生國(guó)旗下講話聲音像蚊子，體育委員帶操連個(gè)口號(hào)喊不出來。班級(jí)干部需要培訓(xùn)。提高自我管理能力。

5、教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)要提高，教師的工作不能完全用8小時(shí)工作制來衡量的，許多時(shí)候要靠自己的良心和職業(yè)的操守來支撐。

6、導(dǎo)師的工作考核怎樣做好定量、定性評(píng)價(jià)？考核小組如何工作？反思與措施

反思導(dǎo)師制的實(shí)施過程，第一，感到對(duì)老師培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致很多老師對(duì)導(dǎo)師工作的意義認(rèn)識(shí)不到位，操作流程，目標(biāo)要求不清楚。甚至對(duì)導(dǎo)師制有抵觸心情，認(rèn)為學(xué)校在搞形式主義。第二，對(duì)導(dǎo)師工作的指導(dǎo)、督查跟不上，由于事情多，人手少。很多工作中的問題沒有得到準(zhǔn)時(shí)解決。第三、對(duì)導(dǎo)師制的討論不夠，隨著實(shí)踐的不斷深入，要求理論討論要先行一步，做好評(píng)價(jià)指導(dǎo)，閱歷總結(jié)推廣，案例分析等方面工作，讓導(dǎo)師制始終能沿著正確道路走下去。對(duì)下一步做好導(dǎo)師工作的幾點(diǎn)思索：

繼續(xù)營(yíng)造實(shí)施導(dǎo)師制的言論氣氛，加大行政推動(dòng)力度。通過各種會(huì)議、活動(dòng)宣揚(yáng)實(shí)施導(dǎo)師制是形成學(xué)校進(jìn)展特色的一個(gè)重要方面，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是能否實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)承諾的主要表達(dá)，直接影響到學(xué)校的誠(chéng)信和明年招生工作，也是學(xué)校能否站穩(wěn)太倉的一個(gè)踏腳板，因此，實(shí)施導(dǎo)師制是我校的必定選擇。應(yīng)當(dāng)讓老師統(tǒng)一思想，如今不是商量要不要導(dǎo)師制的問題，而是應(yīng)當(dāng)怎樣更好落實(shí)的問題，建立宣揚(yáng)欄，通過網(wǎng)絡(luò)大力宣揚(yáng)實(shí)施導(dǎo)師制意義，大力表彰導(dǎo)師制工作做的好的年級(jí)、導(dǎo)師，把導(dǎo)師制的落實(shí)狀況與教師的工作量、業(yè)績(jī)考核相結(jié)合，與績(jī)效工資、導(dǎo)師長(zhǎng)、級(jí)組長(zhǎng)的選拔使用掛鉤。落實(shí)二級(jí)考核制度，級(jí)組考核導(dǎo)師、學(xué)?？己思?jí)組。

級(jí)組長(zhǎng)是導(dǎo)師考核的第一責(zé)任人，級(jí)組最了解導(dǎo)師工作的實(shí)際，對(duì)導(dǎo)師考核最有發(fā)言權(quán)，級(jí)組要在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下加強(qiáng)對(duì)本級(jí)組導(dǎo)師的考核，平常的各種活動(dòng)，各項(xiàng)工作都要有布置，有檢查，有評(píng)價(jià)，有記錄。做好資料的手機(jī)和整理。學(xué)校依據(jù)各級(jí)組開展?fàn)顩r組織人員考評(píng)。考評(píng)按月度進(jìn)行，逐步規(guī)范。定性和定量相結(jié)合。做好導(dǎo)師和導(dǎo)師長(zhǎng)的溝通和協(xié)調(diào)，能否協(xié)調(diào)好導(dǎo)師和導(dǎo)師長(zhǎng)的權(quán)限和責(zé)任是實(shí)施導(dǎo)師制最為關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)導(dǎo)師制能否深入落實(shí)至關(guān)重要。導(dǎo)師長(zhǎng)是導(dǎo)師中的首席，全部導(dǎo)師首先要做好自己的工作，又不能僅僅局限于自己幾個(gè)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)關(guān)注全部學(xué)生，對(duì)班級(jí)的幾個(gè)問題學(xué)生全部導(dǎo)師都要關(guān)注，都要協(xié)作，這樣才能形成合力。班級(jí)的事務(wù)性工作應(yīng)當(dāng)輪番值班。這是導(dǎo)師制關(guān)鍵中的關(guān)鍵，形成一個(gè)目標(biāo)統(tǒng)一，分工不同，互相協(xié)調(diào)，責(zé)任共擔(dān)的共同體。加大對(duì)家長(zhǎng)的宣揚(yáng)和溝通，做好家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作提出建設(shè)性意見和建議，有條件的家長(zhǎng)可以參加到對(duì)導(dǎo)師制的管理和評(píng)價(jià)中來。

提高學(xué)生的自治能力，定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們?cè)鯓幼晕医M織，自我管理。導(dǎo)師工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的艱難工作，加之我們生源基礎(chǔ)不好，老師要做好充分思想預(yù)備，防止急功近利和急躁心情，對(duì)學(xué)生要寬容、要期盼，給學(xué)生一個(gè)轉(zhuǎn)變的空間和余地，靜待花開，不要指望一口吃個(gè)胖子，要有耐煩和恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)，只要心中有愛，傾心學(xué)生，信任再冷再硬的石頭也有被融化的時(shí)候。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇2

從20xx年9月入職于北師大大同附中以來，學(xué)校就實(shí)行了全員育人導(dǎo)師制。學(xué)校始終堅(jiān)持新課程教育理念，在推動(dòng)素養(yǎng)教育的進(jìn)程中，特殊注重德育與智育的均衡進(jìn)展。學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續(xù)進(jìn)展。從入學(xué)以來，我就擔(dān)任高一2班劉元慶、石宇先、王澤鵬、楊陽、于鳳翔、張函、賈瑞這7位學(xué)生的導(dǎo)師?，F(xiàn)將一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：

我們每一個(gè)教育工都應(yīng)樹立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對(duì)每一個(gè)孩子的進(jìn)展負(fù)責(zé)。即使這個(gè)孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設(shè)國(guó)家的有用之才。連垃圾都不能隨便丟棄，何況是人！一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，或許只是1/50；對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，或許只是1/5000；但對(duì)于孩子的家庭來說，這個(gè)孩子就是100%。

教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校主動(dòng)推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)：

一、思想引導(dǎo)：主要是培育學(xué)生自尊自愛的精神、自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、關(guān)愛生命、喜愛生活、服務(wù)社會(huì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生的思想溝通，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想準(zhǔn)時(shí)糾偏，對(duì)學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的問題，幫助學(xué)生培育良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，從而建立學(xué)生生命成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。

二、心理疏導(dǎo)：高中學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時(shí)期。在平常的工作中我不但關(guān)懷學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧進(jìn)展。準(zhǔn)時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強(qiáng)學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、自強(qiáng)、自信地走好自己的人生路。我針

對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞快樂扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，鼓舞學(xué)生表露自己的心理困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生與人交往溝通的能力，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，增添學(xué)生對(duì)失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠(chéng)溝通，要耐煩的傾聽學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

三、生活指導(dǎo)：高中學(xué)生具備了肯定的生活自理能力，但由于相當(dāng)多的學(xué)生是獨(dú)生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對(duì)較差。我校學(xué)生又全部是寄宿生，對(duì)學(xué)生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導(dǎo)師，關(guān)懷學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)，端正生活看法，樹立正確的`世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)生活指導(dǎo)、社會(huì)生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)支配日常生活，合理支配生活消費(fèi)，幫助學(xué)生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，削減對(duì)父母的依靠，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì)有情好玩地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。

四、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選課，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)支配，培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。導(dǎo)師要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。導(dǎo)師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育學(xué)習(xí)興趣，把握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增添學(xué)習(xí)信念，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終使學(xué)困生到達(dá)“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)〞的目標(biāo)。這一學(xué)年，我給每位學(xué)生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語單詞和語文字詞，幫助他們從高一開始積累學(xué)問，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、以討論者的心態(tài)從事教學(xué)

好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高，以討論者的心態(tài)從事教學(xué)。我主動(dòng)聽課，在按時(shí)上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動(dòng)活躍、思維活躍的教學(xué)，更是有效的服務(wù)于學(xué)生人生的教學(xué)，在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中培育和形成學(xué)生的創(chuàng)造人格，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力和意識(shí)。這就要求教師學(xué)科學(xué)問專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化、討論能力專業(yè)化、評(píng)價(jià)專業(yè)化。課前我備教材、備課標(biāo)，備學(xué)生，每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我都努力查找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)去切入或?qū)?，這樣的點(diǎn)要好玩味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問題，激發(fā)學(xué)生開展主動(dòng)的思維活動(dòng)，通過設(shè)疑布障，邊講邊問，講問結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。

另外，在導(dǎo)師工作的實(shí)施過程中，還存在一些問題：與學(xué)生溝通少，沒能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長(zhǎng)的溝通少，沒能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活狀況。需要在日后的教學(xué)過程中，多加強(qiáng)此方面的努力。

導(dǎo)師制是開展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢(shì)下，加強(qiáng)導(dǎo)師制的管理模式，同時(shí)提高導(dǎo)師的人、個(gè)人素養(yǎng)和能力是必定趨勢(shì)。期望新的學(xué)年，我在導(dǎo)師工作上能做到更好。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇3

根據(jù)學(xué)院有關(guān)支配，從今年七月起，我負(fù)責(zé)對(duì)兩位新轉(zhuǎn)教的青年教師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，半年來主要完成以下工作。

一、教師職業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)知

中外關(guān)于講師是做什么，核心價(jià)值觀是什么做出了許多論述，但是能夠做到知行合一是一件特別困難的事。

我用身體力行為我們年輕教師詮釋教師職業(yè)的價(jià)值觀，落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，按時(shí)上課、仔細(xì)備課、仔細(xì)批改作業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)看法都是我們要不懈追求和堅(jiān)持的東西，看似簡(jiǎn)潔，假如幾十年如一日的堅(jiān)持下來應(yīng)當(dāng)是特別難的。這恰是一個(gè)教師職業(yè)價(jià)值觀的最好表達(dá)。

結(jié)合我院為員工提出的提“愛長(zhǎng)青、愛崗位、愛學(xué)生〞的理念，貫徹好這個(gè)理念也是完善職業(yè)價(jià)值觀的重要途徑。個(gè)人的進(jìn)展離不開組織的強(qiáng)大，同樣組織的進(jìn)展也離不開個(gè)人的進(jìn)展，在進(jìn)展過程中重要的是如何做到個(gè)人價(jià)值觀和組織價(jià)值觀的統(tǒng)一，這個(gè)統(tǒng)一的過程就是“愛長(zhǎng)青〞；愛崗敬業(yè)是追去個(gè)人進(jìn)展和統(tǒng)一價(jià)值觀的重要方法，作為一個(gè)老師要做的就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ā⒆屑?xì)備課、按時(shí)上課、仔細(xì)備課這些方面把愛崗位這個(gè)理念實(shí)踐出來；“愛學(xué)生〞表達(dá)的是人文關(guān)心和職業(yè)精神的表達(dá)，進(jìn)了教室，不管下面坐多少學(xué)生，學(xué)生身份是什么，就應(yīng)當(dāng)義不容辭的向他們傳授知1識(shí)，向他們表達(dá)真善美的東西，在自己把握學(xué)問范圍內(nèi)向?qū)W生虛心解釋問題，用敬畏的心站在講臺(tái)上。下面的學(xué)生有許多方面也會(huì)是我的老師，所以在做好愛學(xué)生的同時(shí)也不能放棄自身學(xué)習(xí)和一顆請(qǐng)教的心。

二、如何撰寫一個(gè)好的教案和做好課件

作為教師，教案撰寫是特別重要的一個(gè)部分，也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最基礎(chǔ)的部分，撰寫一個(gè)好的教案在教學(xué)中是起到重要作用。

教案中主要表達(dá)出以下的幾個(gè)方面：

1、列出你的目標(biāo)，問問自己，你期望能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)課程的目標(biāo)。目標(biāo)是什么？你想讓學(xué)生獲得的學(xué)問點(diǎn)是那些？

2、寫下新詞匯，假如課程會(huì)有相關(guān)新的詞匯，肯定要記下來，以便您可以合并到教授的課程之中，并且怎么樣更好的結(jié)合。

3、教學(xué)方法選擇，這將是一個(gè)講座？一個(gè)試驗(yàn)室鍛煉？學(xué)生們會(huì)怎樣做？將每一個(gè)學(xué)生是單獨(dú)學(xué)習(xí)還是有集體商量課？

4、寫出教學(xué)程序和材料清單，教授內(nèi)容順序的設(shè)計(jì)，所需要教學(xué)的材料的預(yù)備。比方說：講到貨幣時(shí)預(yù)備一些外國(guó)貨幣等。

5、寫出準(zhǔn)備如何介紹課程，導(dǎo)言部分將包括對(duì)可能相關(guān)課程和本課程的介紹，一些背景資料的聲講解并描述，以及有關(guān)的程序、詳情和類型將與課課程相關(guān)聯(lián)。

6、決定你將如何評(píng)估課程，會(huì)不會(huì)有任何在課堂作業(yè)或家庭作業(yè)？你需要怎么評(píng)估？學(xué)生估計(jì)將如何實(shí)踐他們的技能？課程的教學(xué)分級(jí)，區(qū)分專業(yè)和非專業(yè)的學(xué)生。

2從這幾個(gè)方面著手會(huì)漸漸對(duì)所教課程有深度的把握和理解，是教學(xué)過程中會(huì)讓學(xué)生學(xué)到更多有效學(xué)問的重要途徑之一。

在做好課件方面，主要把握課件的數(shù)量，兩個(gè)方面：第一是一節(jié)課用多少張PPT，科學(xué)的結(jié)論是大約5—8分鐘做一張；第二課件上不要成為“螞蟻窩〞，上面只是關(guān)鍵的標(biāo)題，不要有太多的文字，太多的文字讓學(xué)生不會(huì)留意聽教師語言描述；此外，設(shè)置比較輕松地背景和比較鮮亮的對(duì)比，后排學(xué)生也能清楚觀察大屏幕顯示出來的PPT。

三、在聽課過程中學(xué)習(xí)如何正確選取教學(xué)方法

教學(xué)方法是學(xué)生目標(biāo)學(xué)習(xí)行為導(dǎo)向，是教師和學(xué)生有效溝通的方法和手段，運(yùn)用適合的教學(xué)方法會(huì)事半功倍，在我的指導(dǎo)下，青年教師對(duì)我校主流教學(xué)方法的優(yōu)劣狀況做一個(gè)總結(jié)：

直接講授教學(xué)方法：很通用的一種教學(xué)方法，在長(zhǎng)青學(xué)院80%的老師所采納的教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)有：有特別具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、同學(xué)們更簡(jiǎn)單理解課程的目標(biāo)、由于傳統(tǒng)是一種被廣泛接受的教學(xué)方法、能直觀的表現(xiàn)出教學(xué)的具體事實(shí)和基本技能；劣勢(shì)有：老師扼殺學(xué)生創(chuàng)造力、教師需要細(xì)心組織內(nèi)容的預(yù)備和良好的口頭表達(dá)能力、上課步驟必需遵循的順序規(guī)定、學(xué)生可能沒有能力有效的高層次思索。

案例教學(xué)方法，從我校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的角度出發(fā)，這因該是表達(dá)“商〞字，突出特色的教學(xué)方法，個(gè)人認(rèn)為該普遍推廣。這種方法的優(yōu)點(diǎn)有：通過案例提高分析和解決問題的能力、為學(xué)生探究解決冗雜問題奠定了興趣基礎(chǔ)，至少培育了繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、鍛煉學(xué)生應(yīng)用新學(xué)問和新技能，并且會(huì)提高學(xué)生應(yīng)用新學(xué)問和新技能的'熱情；劣勢(shì)主要有：不太適合低年級(jí)學(xué)生、教師在預(yù)備案例材料的時(shí)候可能會(huì)有預(yù)備材料滯后和不完好的狀況、找不到學(xué)生普遍感興趣的案例。這就要求教師對(duì)案例有仔細(xì)的討論。

幻燈片教學(xué)，由于學(xué)校教學(xué)條件的落后，使用幻燈片教學(xué)的老師較少，這種方法不肯定是很適合我校學(xué)生，它的優(yōu)點(diǎn)有：給學(xué)生一個(gè)特別專業(yè)的感覺、通常更簡(jiǎn)單引起學(xué)生的留意，比方在幻燈片中加入可愛好玩的小圖畫，讓課堂在一個(gè)比較輕松地氣氛中展開教學(xué)、教師解放雙手，不用再黑板上演算和手寫，能介紹更多的信息量，提高引入內(nèi)容的速度和量；但是劣勢(shì)也表如今：由于信息量，學(xué)生大可能會(huì)提出更多的問題，但是我們學(xué)校一般是人數(shù)多的班或者是名師才能使用這種教學(xué)方法，在聽課過程中很難出現(xiàn)讓學(xué)生商量的時(shí)間和余地，最終學(xué)生接受大量信息而不能很好的消化信息，不肯定能取得很好的效果。

還有一種就是我們學(xué)校各系都普遍采納的一種方法，基本以學(xué)術(shù)講座的形式開展，請(qǐng)教授專家為學(xué)生講授專業(yè)前沿問題，這種方法的優(yōu)點(diǎn)有：為學(xué)生教授一種討論合乎規(guī)律的討論方法、為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供啟發(fā)和一些有效閱歷，包括學(xué)術(shù)討論和學(xué)習(xí)方法；但是從我們學(xué)校實(shí)際的效果來看，有學(xué)生參加熱情不高、導(dǎo)致溝通比較單項(xiàng)、以至于后來學(xué)習(xí)效果基本不理想的一些問題。存在這些問題的緣由主要是學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不好，有些學(xué)生學(xué)問預(yù)備不夠等。

針對(duì)一些教學(xué)方法缺乏，為打造出我們系也在教學(xué)方法方面展開了主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，為高年級(jí)學(xué)生開設(shè)專題課，主要特色是多位專家開展小班講座類課程(金融改革前沿專題和財(cái)政前沿專題)，這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是：每位專家提出不同的意見，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本學(xué)科的前沿問題，找到個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣所在，向介紹學(xué)生介紹出更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有充分的余地去參與商量，澄清和質(zhì)疑專家的觀點(diǎn)，讓學(xué)生思索也特別活躍；但是這種教學(xué)存在一些問題，不行避開，比方專家的個(gè)人魅力掩蓋教授內(nèi)容，學(xué)生對(duì)專家的個(gè)人魅力的興趣超出內(nèi)容。

鑒于以上總結(jié)，要總結(jié)適合自己實(shí)際和在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上的教學(xué)方法。在實(shí)踐的摸索之中不斷提高，不斷改良。路很長(zhǎng)，需要努力的許多。

四、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)探究

引導(dǎo)青年教師向?qū)熣?qǐng)教和向書本學(xué)習(xí)相結(jié)合，專心去了解所教學(xué)生的基本狀況，有助于提高個(gè)人的教學(xué)水平。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)不斷提高個(gè)人修養(yǎng)和教學(xué)水平，努力早日成為一個(gè)合格的教師。

五、指導(dǎo)論文設(shè)計(jì)

指導(dǎo)青年教師按學(xué)院要求規(guī)范的論文格式，并向畢業(yè)生傳達(dá)，對(duì)畢業(yè)生論文進(jìn)行格式上的審核。

以上是本人對(duì)青年教師進(jìn)行輔導(dǎo)的主要內(nèi)容，當(dāng)然輔導(dǎo)是沒有時(shí)間地點(diǎn)限制的，有時(shí)是利用每周六的教研室活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)，有時(shí)是在辦公室或在課堂的隨機(jī)輔導(dǎo)，由于時(shí)限問題有些輔導(dǎo)可能短期內(nèi)難見成效，在下學(xué)期我將圍繞青年教師在實(shí)踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇4

導(dǎo)師制是一種新德育制度創(chuàng)新，以關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生的學(xué)問建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步進(jìn)展，真正提高德育的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)〞，有肯定的教育教學(xué)效果，現(xiàn)將近端的工作總結(jié)如下：

一、我組精神

我組為七五班第二組，通過大家舉手表決，我組組名定為：激情二組，口號(hào)是：二組二組，激情二組，激情飛揚(yáng)，勇創(chuàng)輝煌。我特意把“永創(chuàng)輝煌〞的`“永〞字改為英勇的“勇〞，初衷是想讓學(xué)生明白兩個(gè)道理。

1、輝煌不是永久屬于你。雖然如今是第一，但說不定明天就會(huì)有別的同學(xué)趕超我們，輝煌不是永久屬于你的。你需要不斷努力，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝別人；你需要不斷突破，超越他人，超越自我。

2、輝煌不是肯定值。世界上沒有最好的標(biāo)準(zhǔn)，只有更好的標(biāo)準(zhǔn)。我們只要做到今日比昨天好，明天比今日好。每天都有收獲，每天都有提高。長(zhǎng)此以往，回頭看看，我們已經(jīng)積累了許多學(xué)問，我們已經(jīng)

創(chuàng)造了屬于自己小組的輝煌。我們努力戰(zhàn)勝了昨天的自己，這就是今日的輝煌。

二、我組現(xiàn)狀

〔一〕成果

1、總體成果

朱英浩為我組第一名，班級(jí)第五名，級(jí)段29名。

代安婷為我組第二名，班級(jí)第10名，級(jí)段40名。

郭美雪為我組第三名，班級(jí)第17名，級(jí)段73名。

徐妮為我組第四名，班級(jí)第20名，級(jí)段80名。

秦一鳴為我組第五名，班級(jí)第16名，級(jí)段116名。

劉俊嶺和員旭龍為我組最終兩名，班級(jí)倒數(shù)后十名。

2、單科成果

全組同學(xué)的語文成果都到達(dá)優(yōu)秀，只有劉俊嶺語文是良好。數(shù)學(xué)和英語成果較差。數(shù)學(xué)成果：劉俊嶺、秦一鳴、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下；英語成果：劉俊嶺、秦一鳴、朱英浩是75分一下。

3、偏科狀況

從第2項(xiàng)的單科成果不難看出，全組同學(xué)均偏數(shù)學(xué)和英語不等。例如，朱英浩為我組第一名，但是英語75分一下，存在偏科現(xiàn)象；

代安婷和徐妮我為組第二名和第四名，都是數(shù)學(xué)成果差，徐妮的數(shù)學(xué)只有59分。

三、問題

1、“拖延癥〞問題

組內(nèi)有一兩名同學(xué)，當(dāng)天任務(wù)完不成，拖到明天，明天再拖到后天，長(zhǎng)此下去，會(huì)造成厭學(xué)。

2、躲避

學(xué)習(xí)難題解決不了，不動(dòng)腦解決而是選擇了躲避，從這個(gè)問題跳過去。帶著未解決的問題進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)，會(huì)感覺更加的吃力。

四、措施

1、每天數(shù)學(xué)錯(cuò)題要找導(dǎo)師，給導(dǎo)師講解。

2、每天的讀誦任務(wù)要完成，組長(zhǎng)給任課老師背，組員給組長(zhǎng)背，背不完的同學(xué)給導(dǎo)師背。

3、設(shè)置挑戰(zhàn)者。劉俊嶺和員旭龍互相挑戰(zhàn)，看誰最快解決當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)；代安婷和朱英浩互相挑戰(zhàn)，看誰的數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)題最少；郭美雪和徐妮挑戰(zhàn)，看誰的數(shù)學(xué)糾錯(cuò)做的做快。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇5

我是機(jī)車學(xué)院20xx年新進(jìn)的專職教師，屬于機(jī)械工程教研室，為了新進(jìn)青年教師更快更好的進(jìn)展，學(xué)校不僅對(duì)我們進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，還實(shí)施了導(dǎo)師指導(dǎo)和三元鍛煉制度，我的導(dǎo)師組成員共有5人組成，對(duì)我的各個(gè)方面給予必要的指導(dǎo)；我的三元鍛煉崗位是試驗(yàn)室崗位，鍛煉周期一年〔20xx.7-20xx.7〕。

經(jīng)過導(dǎo)師組近一年的悉心指導(dǎo)和試驗(yàn)室崗位的鍛煉，使我在思想、生活及工作等各方面均有了較大的提高，現(xiàn)對(duì)一年來的工作總結(jié)如下：

一、思想方面

作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨員，如何始終保持思想上的先進(jìn)性？作為一名高校教師，如何在思想上始終保持對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感和關(guān)愛？如何秉承“樂教敬業(yè)〞？都是我時(shí)刻需要思索和解決的問題。經(jīng)過近一年的努力，我在思想方面有了較大提高，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

首先，機(jī)電學(xué)院黨支部在第一時(shí)間接納了我，是我時(shí)刻感受到黨組織的關(guān)心，同時(shí)也能準(zhǔn)時(shí)了解黨的最新的思想宗旨，這是保持我在思想上的先進(jìn)性的重要途徑之一。

其次，通過崗前培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到要做好一名優(yōu)秀的高校教師是多么的重要和艱辛。要做好一名好的教師，高度的責(zé)任感是基本前提，無私奉獻(xiàn)是重要途徑，科學(xué)的方法是重要技巧。

第三，導(dǎo)師組成員的點(diǎn)撥是我思想進(jìn)步的催化劑，使我的目標(biāo)更加明確，消除了我在某些方面的思想誤區(qū)，加深了我對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量的思想認(rèn)識(shí)。

最終，通過自身的不斷學(xué)習(xí)，不斷積累黨及教學(xué)等各方面的理論學(xué)問，逐步使自身各方面的思想認(rèn)識(shí)穩(wěn)步提高。

綜上，在黨組織的關(guān)心和導(dǎo)師組的指導(dǎo)下，使我在最短的時(shí)間內(nèi)完成了從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，使我對(duì)教師職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)教師角色的最高境界“樂教敬業(yè)〞，我自己總結(jié)為八字方針：責(zé)任、務(wù)實(shí)、科學(xué)方法。

二、工作方面

經(jīng)過近一年的工作，積累了許多珍貴的閱歷，也發(fā)覺了很多問題有待提高?，F(xiàn)對(duì)一年來的工作閱歷和缺乏總結(jié)如下

1、教學(xué)工作

教學(xué)工作是高校教師的第一要?jiǎng)?wù)，能否站穩(wěn)講臺(tái)是衡量一個(gè)教師優(yōu)劣的最關(guān)鍵的指標(biāo)。因此如何提高自身的教學(xué)閱歷和教學(xué)質(zhì)量是我時(shí)刻思索的問題，也是我亟待解決的核心問題之一。

一年來的教學(xué)工作使我積累了很多珍貴的閱歷：

〔1〕思想認(rèn)識(shí)是根本，教師只有對(duì)教師角色有深刻的理解才能做到關(guān)愛學(xué)生；

〔2〕責(zé)任感是關(guān)鍵，豎立對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任感是成為一名優(yōu)秀的高校教師的關(guān)鍵所在；

〔3〕務(wù)實(shí)工作是主要途徑，教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱難的任務(wù)，忌浮躁，要有耐煩，只有通過務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)教師的最高境界。

〔4〕科學(xué)方法是核心技巧，教學(xué)工作是一項(xiàng)多因素制約的冗雜工程，授課僅有務(wù)實(shí)的作風(fēng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，運(yùn)用科學(xué)的方法往往能到達(dá)事半功倍的效果。而科學(xué)方法的運(yùn)用是建立在長(zhǎng)期堅(jiān)守在教學(xué)第一線工作的基礎(chǔ)之上的。

當(dāng)然，作為一名新教師，在教學(xué)工作中，我發(fā)覺自己存在一下缺乏需要解決，主要表現(xiàn)如下：

〔1〕專業(yè)學(xué)問缺乏，學(xué)問面窄。由于所學(xué)專業(yè)與任教專業(yè)差異較大，導(dǎo)致在任教專業(yè)領(lǐng)域的理論學(xué)問儲(chǔ)備缺乏，為教學(xué)效果提升的主要難題；

〔2〕全局把握能力缺乏，不能形成一整套完好的教學(xué)理念，導(dǎo)致不能很好對(duì)各教學(xué)學(xué)問點(diǎn)統(tǒng)籌把握；

〔3〕授課對(duì)教材依靠性太強(qiáng)，沒有完全形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的思想認(rèn)識(shí)。

鑒于以上問題，從以下幾個(gè)方面解決：

首先，主動(dòng)備課，嫻熟把握教學(xué)任務(wù)要求的每個(gè)學(xué)問點(diǎn)，并以此為突破口，廣泛查閱相關(guān)資料，快速積累機(jī)電專業(yè)方面的理論學(xué)問。

其次，依托學(xué)院設(shè)備資源，理論聯(lián)系實(shí)際，力求做到學(xué)以致用、舉一反三。第三，主動(dòng)聽同課題組教師的講課，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)不斷積累先進(jìn)教學(xué)閱歷。

第四，主動(dòng)要求導(dǎo)師組成員及其他教師聽自己的課，請(qǐng)他們提出珍貴建議，

然后針對(duì)講課中存在的問題逐一解決。

2、科研工作

科研工作是高校教師的.另一要?jiǎng)?wù)，在堅(jiān)持“站穩(wěn)講臺(tái)〞的基本思想前提下，做好科研是青年教師的另一項(xiàng)艱難任務(wù)。

一年來，自己對(duì)教學(xué)和科研有了更深刻的理解，具體如下：

首先，如何解決教學(xué)和科研的關(guān)系是一名教師首先要解決的關(guān)鍵問題之一。剛?cè)温殨r(shí)，對(duì)于自己今后的科研方向很茫然，是堅(jiān)持以前的討論方向？還是另辟他徑？自己無法回答。經(jīng)過一年的教學(xué)工作，通過對(duì)任教專業(yè)學(xué)問的不斷積累學(xué)習(xí)，對(duì)自己的科研方向漸漸明確，因此科研來源于教學(xué)，反之科研也促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，二者是互相促進(jìn)的關(guān)系。

其次，教學(xué)和科研又是互相矛盾的，繁重的教學(xué)任務(wù)很難讓自己靜下心來做科研，科研只能利用業(yè)余時(shí)間去完成，因此教學(xué)任務(wù)的大小也決定了教師科研時(shí)間的多少。而過多的將時(shí)間用于科研也勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量，因此在實(shí)際的執(zhí)教過程中必需依據(jù)自身教學(xué)任務(wù)狀況，合理支配科研時(shí)間，查找一個(gè)二者的平衡點(diǎn)，只有這樣才能教學(xué)和科研雙豐收。

我在教學(xué)與科研關(guān)系的實(shí)際處理方面，還需要更多的閱歷積累和不斷學(xué)習(xí)。就目前來說，第一要?jiǎng)?wù)還是站穩(wěn)講臺(tái)，即在搞好教學(xué)工作的前提下，適當(dāng)?shù)膹氖驴蒲?，而且科研方向盡可能的與任教學(xué)科一致，以到達(dá)二者的互相促進(jìn)和進(jìn)展。

3、試驗(yàn)室工作

三元鍛煉是我校對(duì)新教師的基本要求之一，我被支配在機(jī)械制造與車輛試驗(yàn)教學(xué)中心鍛煉，主要負(fù)責(zé)試驗(yàn)室日常事務(wù)的管理工作。在鍛煉期間，適逢“審核性評(píng)估工作〞，對(duì)我快速熟識(shí)試驗(yàn)室日常工作起到了關(guān)鍵性作用，通過迎評(píng)預(yù)備工作使我積累珍貴的閱歷，總結(jié)如下

〔1〕三元鍛煉對(duì)提升教師綜合素養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用，我院試驗(yàn)室多，但沒有專職試驗(yàn)教師，試驗(yàn)室的日常管理往往是專職教師兼任。針對(duì)這一特點(diǎn)，對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行三元鍛煉〔試驗(yàn)室鍛煉〕，對(duì)于其今后管理本專業(yè)的試驗(yàn)室具有重要作用。

〔2〕試驗(yàn)室工作是一項(xiàng)繁瑣而枯燥的工作，也是教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)于應(yīng)用型示范性高校，實(shí)踐教學(xué)尤為重要，特殊是我承當(dāng)?shù)摹稒C(jī)電設(shè)備故障診

斷與修理》教學(xué)做一體化課程，對(duì)于試驗(yàn)室的管理和認(rèn)識(shí)更為重要。

〔3〕試驗(yàn)課表是試驗(yàn)室的基本任務(wù)之一，通過兩次排課閱歷，使自身的協(xié)調(diào)能力、處理冗雜問題的能力均有較大提高。

〔4〕作為“柔性制造試驗(yàn)室〞的負(fù)責(zé)人之一，在參加的過程中，面對(duì)全新的柔性制造設(shè)備，積累了很多珍貴的閱歷和學(xué)問，這些是在理論教學(xué)中難以獲得的。

總之，經(jīng)過一年的教學(xué)閱歷積累和不斷總結(jié)，在學(xué)院和導(dǎo)師組的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我不僅在思想方面有了較大提高，而且在教學(xué)等其他方面均有明顯進(jìn)步。

信任在以后的工作，自己會(huì)做的更好，進(jìn)步的更快。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇6

“青年輔導(dǎo)員導(dǎo)師制〞個(gè)人工作總結(jié)我?！扒嗄贻o導(dǎo)員導(dǎo)師制〞從20xx年xx月開展以來，我主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，在擔(dān)任導(dǎo)師期間，圍繞活動(dòng)方案，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，以主人翁姿態(tài)主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生的工作，取得了肯定的效果，現(xiàn)就將兩個(gè)多月來的工作狀況作一個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)，以便更好的做好下一個(gè)階段的工作：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校關(guān)于開展“青年輔導(dǎo)員導(dǎo)師制〞的活動(dòng)方案，明確其重要性。

高校年輕輔導(dǎo)員作為青年中的佼佼者，也是思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象，因?yàn)樗麄兂挟?dāng)著教育者和被教育者的雙重角色，在思想政治教育工作中具有承前啟后和舉足輕重的作用。從當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍素養(yǎng)和進(jìn)展的現(xiàn)狀來看，也要求對(duì)年輕輔導(dǎo)員加強(qiáng)思想政治教育，因此推行高校輔導(dǎo)員導(dǎo)師制具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。具體表達(dá)在以下幾點(diǎn)：

1、輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的中堅(jiān)力量，從我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情來看，打造專業(yè)化和職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍已經(jīng)刻不容緩，經(jīng)過多年的探究和實(shí)踐，我校輔導(dǎo)員制度已得到不斷完善，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)逐步加強(qiáng)，為維護(hù)校內(nèi)乃至社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)揮了不容替代的作用。但依舊存在學(xué)問體系不完好，職業(yè)聲望低、職能定位不明確，職業(yè)壽命短、工作隊(duì)伍不穩(wěn)定等不容忽視的實(shí)際問題，這與我國(guó)社會(huì)進(jìn)展對(duì)高等教育的要求是不相適應(yīng)的，要解決這一突出矛盾，具體工作中要突出思想政治教育的實(shí)踐特點(diǎn)，一方面通過完善制度保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，在政策上對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的和諧進(jìn)展進(jìn)行規(guī)劃；

另一方面，在具體實(shí)踐中，實(shí)施輔導(dǎo)員導(dǎo)師制是提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍素養(yǎng)最基本和最有效的措施。

2、思政教育工作是一門綜合性的學(xué)科，它不僅要求從業(yè)者以馬克思主義理論指導(dǎo)工作，還需要其把握諸如：法學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科。對(duì)于一名剛從大學(xué)校內(nèi)畢業(yè)的年輕輔導(dǎo)員來說，即使經(jīng)過了短時(shí)間的思政教育相關(guān)學(xué)問的培訓(xùn)，面對(duì)紛繁冗雜的工作現(xiàn)實(shí)以及各個(gè)學(xué)校不同的校內(nèi)文化氣氛，包括不斷改變的學(xué)生群體的特點(diǎn)及可能出現(xiàn)的狀況，一時(shí)難以適應(yīng)而無從下手也是在所難免，建立輔導(dǎo)員導(dǎo)師制可以給予年輕輔導(dǎo)員多方面閱歷指導(dǎo)，通過“以老帶新〞和傳授各種事宜的處理方法，可以更好地開展思想政治教育，削減盲目性，增添自覺性。同時(shí)，年輕輔導(dǎo)員在導(dǎo)師指導(dǎo)下多做一些具體的事務(wù)性工作，也有利于他們形成勤勉務(wù)實(shí)、踏實(shí)肯干的優(yōu)良作風(fēng)。

3、高校的思想政治教育具體來說是一種教育實(shí)踐活動(dòng)，目的是要使大學(xué)生形成符合社會(huì)進(jìn)展要求的思想品德，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)向前進(jìn)展；使大學(xué)生漸漸形成社會(huì)主義意識(shí)，提高他們對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的認(rèn)同感，調(diào)動(dòng)他們參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主動(dòng)性。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是具體的管理者、組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員的品德優(yōu)劣直接影響到學(xué)生。目前由于一些院校輔導(dǎo)員力量的相對(duì)缺乏使得部分新輔導(dǎo)員剛上崗就承當(dāng)了年級(jí)主要負(fù)責(zé)人和〔或〕支部書記等職務(wù)，實(shí)際形成了許多師兄〔姐〕帶師弟〔妹〕的局面，短時(shí)間內(nèi)未形成成熟的輔導(dǎo)員人格魅力，既不利于工作的開展，也不利于年輕輔導(dǎo)員和所管轄學(xué)生的成長(zhǎng)成才。因此，實(shí)施

輔導(dǎo)員導(dǎo)師制有其緊迫的現(xiàn)實(shí)意義，可以更好地發(fā)揮思想政治教育的強(qiáng)化形象管理、實(shí)施法規(guī)規(guī)范、實(shí)行思想道德監(jiān)督的作用，促進(jìn)高校學(xué)生思想教育管理工作健康有序進(jìn)展。

二、有計(jì)劃、有步驟落實(shí)“青年輔導(dǎo)員導(dǎo)師制〞活動(dòng)方案，開展富有成效的科任導(dǎo)師制工作。

1、明確導(dǎo)師職責(zé)

明確職責(zé)是導(dǎo)師制有效實(shí)施的保障，挖掘人的潛能的最好方法是明確每個(gè)人的職責(zé)，既要明確作為學(xué)生身份的輔導(dǎo)員的職責(zé)，也要明確導(dǎo)師的職責(zé)。前者包括要敬重導(dǎo)師，定期向?qū)焻R報(bào)自己的學(xué)習(xí)、工作狀況和思想動(dòng)態(tài)，保質(zhì)保量完成導(dǎo)師布置的.各項(xiàng)任務(wù)，做到主動(dòng)溝通和協(xié)調(diào)等；后者包括要以身作則，恪守職業(yè)道德，為學(xué)生量身定做完善的培訓(xùn)計(jì)劃，主動(dòng)運(yùn)用期望理論和正強(qiáng)化效應(yīng)激勵(lì)年輕輔導(dǎo)員漸漸到達(dá)自我實(shí)現(xiàn)的需要，建立“一帶一〞的聯(lián)系，充分發(fā)揮“傳、幫、帶〞作用，加強(qiáng)日常思想政治教育，培育青年輔導(dǎo)員實(shí)事求是的科學(xué)看法、愛崗敬業(yè)的道德品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，引導(dǎo)青年輔導(dǎo)員開展科研工作，加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，為青年輔導(dǎo)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展提供指導(dǎo)。

2、確定活動(dòng)實(shí)行的方式

一年來，我從事“輔導(dǎo)員導(dǎo)師制〞的活動(dòng)，形式多樣，敏捷多變，依據(jù)實(shí)際狀況開展工作，總結(jié)起來主要的方式有：主動(dòng)約談、會(huì)議商量、書面溝通，電話詢問及網(wǎng)絡(luò)溝通等形式。我適時(shí)地采納不同類型的方式，跟學(xué)生之間建立有效的溝通，不拘泥于時(shí)間與空間，有空約上我的學(xué)生到家里吃頓飯，利用吃飯的機(jī)會(huì)溝通感情，探討工作中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，他有問題可以隨時(shí)找到我，我有想法可以隨時(shí)找到他，在保證溝通的基礎(chǔ)上，我還把教育融入到日常談話當(dāng)中去，通過具體的個(gè)案或者事例，為他擺道理、講方法，使其能夠快速把握處理同類事件的方法，并能舉一反三，以此收獲良好的教育效果。

3、制定目標(biāo)，催促學(xué)習(xí)

我要求學(xué)生每周要以談話的形式小結(jié)自己一周的工作、學(xué)習(xí)、生活狀況口頭向我匯報(bào)一次，準(zhǔn)時(shí)把握其思想動(dòng)態(tài)。在業(yè)務(wù)上，我為其制定了一系列的計(jì)劃，現(xiàn)以表格的形式進(jìn)行總結(jié)

三、存在的問題及工作展望

1、年輕人的思維活躍，認(rèn)識(shí)問題的角度和我有肯定的差異，許多事情的認(rèn)識(shí)上我也留意到了自身學(xué)問面的缺乏，有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提高。

2、考核、監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制不完善，建立導(dǎo)師和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，從制度上保證導(dǎo)師和學(xué)生工作中的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

輔導(dǎo)員導(dǎo)師制是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新舉措，通過一年來的摸索，輔導(dǎo)員在向社會(huì)學(xué)習(xí)、向老一輩同志學(xué)習(xí)的過程中拓寬視野，豐富學(xué)問，從而不斷提升了輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)和工作水平。在以后的工作中我將繼續(xù)堅(jiān)持以人為本的工作理念，力爭(zhēng)到達(dá)“教者細(xì)心。學(xué)者專心〞的良性互動(dòng)，確保導(dǎo)師制的培育質(zhì)量。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇7

我校堅(jiān)持以“德育導(dǎo)師制〞為載體，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。在“整體、合作、優(yōu)化〞的教育理念指導(dǎo)下，我校將學(xué)校德育的諸多任務(wù)分派到各位擔(dān)任“導(dǎo)師〞的任課教師，由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)〞。針對(duì)個(gè)別的學(xué)生，可以有的放矢地進(jìn)行教育，做到因人而異，富有成效。

學(xué)校同時(shí)成立了推行德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)小組，探討德育導(dǎo)師制的實(shí)施方法、管理模式。在“德育導(dǎo)師制〞領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校班級(jí)德育工作小組成員中選擇了富有德育工作閱歷和能力的教師，作為對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)與教育。德育導(dǎo)師制的工作得到了受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎、認(rèn)可。我校德育導(dǎo)師制的具體工作開展過程：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位

“德育導(dǎo)師〞工作開展以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視，多次在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“德育導(dǎo)師制〞在我校德育工作中的重要地位，要求廣大教職工依據(jù)“德育導(dǎo)師制〞的要求，高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作，切實(shí)提高教師對(duì)德育導(dǎo)師工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、建立領(lǐng)導(dǎo)小組、制訂實(shí)施方案

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，分管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，政教處具體落實(shí)。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我?！暗掠龑?dǎo)師制〞工作很快就全面鋪開，已完成德育導(dǎo)師制實(shí)施方案的制訂。

三、調(diào)查摸底、擇優(yōu)選配

學(xué)期初，由班主任對(duì)本班學(xué)生：在思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果等方面存在問題的“問題學(xué)生〞進(jìn)行調(diào)查了解，由班主任確定需要結(jié)對(duì)子進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生名單，其中家庭貧困的、學(xué)習(xí)困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點(diǎn)受導(dǎo)對(duì)象，最終由政教處核查后確定為受導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，在教師自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上擇優(yōu)確定德育導(dǎo)師，并與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇結(jié)成對(duì)子。本學(xué)期我校有89名老師確定為指導(dǎo)老師，有89名學(xué)生被確定為指導(dǎo)對(duì)象。

四、建立工作制度、編制工作手冊(cè)

依據(jù)我校實(shí)際，我們制定了泗縣中學(xué)德育導(dǎo)師主要職責(zé)、德育導(dǎo)師工作制度、并將受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本狀況登記表、德育導(dǎo)師制師生談話記錄、德育導(dǎo)師家訪、電話聯(lián)系記錄，受導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)狀況登記表以及受導(dǎo)學(xué)生個(gè)案分析等編入《泗縣中學(xué)德育導(dǎo)師制工作手冊(cè)》，人手一冊(cè)，要求導(dǎo)師依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制訂相關(guān)指導(dǎo)計(jì)劃，仔細(xì)記載受導(dǎo)學(xué)生的基本狀況、平常工作開展?fàn)顩r、工作成效等，要求每月與結(jié)對(duì)學(xué)生至少談心1次，每月與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)不少于1次，做到談話、輔導(dǎo)等均有記錄。在暑假，廣大德育導(dǎo)師繼續(xù)做好方案中布置的各項(xiàng)工作，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)、與學(xué)生談心，催促學(xué)生做好假期作業(yè)。

同時(shí)政教處將《泗縣中學(xué)德育導(dǎo)師制工作手冊(cè)》進(jìn)行造冊(cè)，歸檔。廣大德育導(dǎo)師，實(shí)行與學(xué)生談話和家訪等指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的為人處事、思想品德、學(xué)習(xí)生活、身心健康等方面進(jìn)行指導(dǎo)。在每次指導(dǎo)過后，準(zhǔn)時(shí)做好“導(dǎo)師制〞各種書面材料的填寫。

隨著德育導(dǎo)師制向縱深方面進(jìn)展，建立科學(xué)、合理的德育導(dǎo)師制考核監(jiān)督機(jī)制日顯重要。我校也逐步建立起一個(gè)較為完善的考評(píng)機(jī)制，主要包括以下幾方面內(nèi)容：

〔1〕自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是整個(gè)考核監(jiān)督機(jī)制的內(nèi)驅(qū)力。德育導(dǎo)師對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的工作進(jìn)行反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，并準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，最終做出較客觀的評(píng)價(jià)，導(dǎo)師可以形成良好的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣和評(píng)價(jià)能力。這樣就從導(dǎo)師自身避開了工作中可能會(huì)出現(xiàn)一些盲目性所帶來的問題，使德育導(dǎo)師的工作由自發(fā)無序走向自覺有序。自我評(píng)價(jià)的實(shí)施使導(dǎo)師能夠?qū)ψ陨淼挠诵膽B(tài)、德育方法、工作日程以及相關(guān)的能力策略等形成客觀的理性認(rèn)識(shí)，并作出價(jià)值推斷。從而指導(dǎo)今后的德育實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的客觀性。

〔2〕學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)是整個(gè)考核監(jiān)督機(jī)制中的核心部分。德育導(dǎo)師的工作是否起到預(yù)期效果，關(guān)鍵要看學(xué)生的評(píng)價(jià)。只有學(xué)生認(rèn)為自己在接受德育導(dǎo)師的指導(dǎo)后有了較大的提高或是感覺到逐步提高，我們才可以說德育工作取得了預(yù)期效果。任何架空學(xué)生評(píng)價(jià)而大談工作成果的做法是極其錯(cuò)誤的。學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制是監(jiān)督機(jī)制中的重中之重，應(yīng)當(dāng)在公平、公正、充分敬重學(xué)生意愿的環(huán)境下進(jìn)行，確保評(píng)價(jià)的客觀性。

〔3〕學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組考評(píng)

學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組考評(píng)是整個(gè)監(jiān)督機(jī)制中的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在解放思想、實(shí)事求是的工作原則的指引下，對(duì)整個(gè)德育導(dǎo)師制工作作出客觀的評(píng)價(jià)，并提出合理的建議和解決重大問題的方法。

〔4〕家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是整個(gè)考核監(jiān)督機(jī)制的.重要組成部分。建立家長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制可以準(zhǔn)時(shí)觀看到學(xué)生受導(dǎo)以后在家庭中行為的改變，可以用來檢驗(yàn)德育導(dǎo)師制實(shí)施的社會(huì)效果。家長(zhǎng)是學(xué)生飲食起居的陪伴者，他們比德育導(dǎo)師更熟識(shí)學(xué)生的生活習(xí)慣和看法。通過家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能夠?qū)邮軐?dǎo)師指導(dǎo)的子女的言行舉止的改變及特點(diǎn)作出客觀評(píng)價(jià)，并準(zhǔn)時(shí)將這種評(píng)價(jià)反饋給導(dǎo)師，從而形成導(dǎo)師、家長(zhǎng)“雙導(dǎo)〞模式。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)家長(zhǎng)和導(dǎo)師之間的溝通，并能不斷提高家長(zhǎng)自身教育子女的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)導(dǎo)師育人藝術(shù)的逐步提高。

我校實(shí)行德育導(dǎo)師制工作以來，導(dǎo)師們針對(duì)被導(dǎo)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、交友、理想、目標(biāo)狀況，有的放矢地開展家訪、談心溝通溝通、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方法，讓被導(dǎo)學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，觀賞自我，開展賞識(shí)教育，為他〔她〕們營(yíng)造一種良好的思想溝通的環(huán)境和氣氛，使他們遠(yuǎn)離自卑，樹立自信。目前，出現(xiàn)了被導(dǎo)學(xué)生有困惑，主動(dòng)找德育導(dǎo)師幫助輔導(dǎo)、疏導(dǎo)的良好局面，轉(zhuǎn)變了原來德育導(dǎo)師上門找被導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇8

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，落實(shí)全員育人，人人都是德育工的教育理念，幫助“雙困生〞樹立信念，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，經(jīng)校委會(huì)討論決定，從本學(xué)期在全校開展導(dǎo)師制工作。

開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)“導(dǎo)師制〞工作的開展給予了很高的重視，多次在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)師制〞在我校德育工作中的重要地位，并要求廣大教職員工依據(jù)“導(dǎo)師制〞要求，高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我?！皩?dǎo)師制〞工作很快就全面鋪開，在很短的時(shí)間內(nèi)就做好了，指導(dǎo)目標(biāo)確定、導(dǎo)師與學(xué)生的搭配、指導(dǎo)學(xué)科的選定等“導(dǎo)師制〞的前期預(yù)備工作，為我?！皩?dǎo)師制〞工作的開展奠定了基礎(chǔ)。其中，初三、高三年段畢業(yè)班原則上重點(diǎn)選擇在中考中低檔次可提高的學(xué)生。非畢業(yè)班選擇“雙困生〞為主。最終，有37名〔次〕老師被確定為指導(dǎo)老師，有124名〔次〕學(xué)生被確定指導(dǎo)對(duì)象。

在“導(dǎo)師制〞工作開展過程中，大部分老師都能嚴(yán)格根據(jù)指導(dǎo)目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一幫一〞的指導(dǎo)。廣大指導(dǎo)老師，實(shí)行與學(xué)生談話和家訪等指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的為人處事，思想品德，學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行指導(dǎo)。在每次指導(dǎo)過后，指導(dǎo)老師都能細(xì)致填寫“導(dǎo)師制〞工作記錄表；每?jī)芍芴顚懸淮巍皩?dǎo)師制〞工作成效狀況表，并向年段長(zhǎng)個(gè)別匯報(bào)指導(dǎo)工作狀況，年段長(zhǎng)在聽取指導(dǎo)老師匯報(bào)后，仔細(xì)填寫狀況記錄冊(cè)，對(duì)本年段老師的指導(dǎo)狀況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督。從年段長(zhǎng)每月向德育處匯報(bào)的狀況來看，80%以上的老師都能定期對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在20xx年4月20日，也就是在我?！皩?dǎo)師制〞工作開展整整兩個(gè)月的時(shí)候，為了了解本項(xiàng)工作的進(jìn)展?fàn)顩r，德育處制作了“導(dǎo)師制〞工作調(diào)查問卷，并且召開了“導(dǎo)師制〞施行狀況的學(xué)生座談會(huì)。在此次座談會(huì)上，與會(huì)學(xué)生暢所欲言，主動(dòng)表達(dá)了他們對(duì)“導(dǎo)師制〞工作的感受和看法，同時(shí)也提出了很多中肯的意見和建議，為我?！皩?dǎo)師制〞工作的開展獻(xiàn)技獻(xiàn)策。在參與座談會(huì)的.24位學(xué)生中，有85%的學(xué)生認(rèn)為，“導(dǎo)師制〞的指導(dǎo)對(duì)象應(yīng)當(dāng)更為廣泛。

在期末階段，廣大老師依舊沒有放松對(duì)指導(dǎo)對(duì)象的指導(dǎo)，主動(dòng)催促學(xué)生做好期工作總結(jié)/計(jì)劃

末復(fù)習(xí)工作。從學(xué)期末上交本學(xué)期“導(dǎo)師制〞工作狀況表的狀況看，95%的指導(dǎo)老師都能夠定期對(duì)指導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)，做好筆記筆錄。從班主任，年段長(zhǎng)反饋的狀況看，對(duì)“導(dǎo)師制〞工作所取得的效果都表示的確定。70%受指導(dǎo)的學(xué)生，無論是從平常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果來看，都有不同程度的提高。

本學(xué)期，是我校開展“導(dǎo)師制〞工作的第一個(gè)學(xué)期，雖然取得了肯定的成果，但是也因?yàn)殚啔v缺乏等客觀因素，存在著缺乏之處。例如，由于師資力量的限制，無法把更多的學(xué)生納入“導(dǎo)師制〞工作的范圍；有少部分老師對(duì)“導(dǎo)師制〞工作重視不夠，在指導(dǎo)過程中存在敷衍了事的現(xiàn)象等。這些缺乏之處需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，發(fā)揮智慧，努力克服，爭(zhēng)取建立“導(dǎo)師制〞工作評(píng)價(jià)體系，將“導(dǎo)師制〞工作納入量化管理的體系。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇9

貿(mào)易系實(shí)施導(dǎo)師制以來，每位老師都能夠根據(jù)學(xué)校的要求仔細(xì)履行好各自的職責(zé)，具體的表現(xiàn)為：

1、幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)目的，把握大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的開展專業(yè)思想教育，適時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)科進(jìn)展?fàn)顩r和進(jìn)展趨勢(shì)，幫助學(xué)生端正專業(yè)思想。

3、向?qū)W生介紹和解釋本專業(yè)的教學(xué)體系和課程設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生選修課。注重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃提出建設(shè)性修改意見，推動(dòng)教學(xué)改革。

4、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問，塑造完好人格。

5、導(dǎo)師言傳身教，為人師表，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，培育專業(yè)興趣和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

6、加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，使學(xué)生樹立走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。

7、指導(dǎo)學(xué)生參與課外科技活動(dòng)和各類競(jìng)賽活動(dòng)。鼓舞學(xué)生主動(dòng)參與校內(nèi)科研課題組的實(shí)踐與討論工作。

8、導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)的班級(jí)要盡快熟識(shí)，在熟識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，期望導(dǎo)師每月至少與每位學(xué)生溝通一次，并填寫“導(dǎo)師工作記錄表〞。

各位老師實(shí)行的工作方式為：

1、大多實(shí)行以個(gè)別指導(dǎo)為主，個(gè)別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的工作原則；

2、每學(xué)期開學(xué)初必需與學(xué)生見面，每月與被指導(dǎo)的學(xué)生面談或集體指導(dǎo)不少于一次，每學(xué)期參與學(xué)生集體活動(dòng)或面向?qū)W生開設(shè)講座不少于一次；

3、導(dǎo)師并建立了導(dǎo)師工作記錄表，制訂指導(dǎo)了工作計(jì)劃，指導(dǎo)活動(dòng)都有記錄，學(xué)期結(jié)束并寫出了指導(dǎo)工作總結(jié)。

貿(mào)易系主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行狀況為了保證教學(xué)質(zhì)量，我系狠抓各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的`質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)年度考卷和教學(xué)資料齊全，管理制度健全

我系各教學(xué)年度的考試、考查試卷保存完好，試卷按專業(yè)班級(jí)存放規(guī)范，試卷保存表填寫仔細(xì)，便于查找，符合學(xué)校的要求。各項(xiàng)教學(xué)資料：教材、教學(xué)大綱、教輔資料、習(xí)題集、教學(xué)日歷、教學(xué)日志、規(guī)章制度等各類教學(xué)資料齊全完備，并全部符合學(xué)校的要求，教學(xué)管理人員工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，管理規(guī)范到位。

2、嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)日歷完成教學(xué)任務(wù)

嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃落實(shí)教學(xué)任務(wù)。盡管目前我系部分專業(yè)教師缺編較嚴(yán)重，師資力量還比較薄弱，部分教研室教學(xué)工作任務(wù)特別重，但都能想方法，克服困難，開出各類課程，保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。每門課程均按教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱仔細(xì)編寫教學(xué)日歷，按教學(xué)日歷要求進(jìn)行教學(xué)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，并將教學(xué)日歷發(fā)放到各教學(xué)班級(jí)中，接受學(xué)生的監(jiān)督，每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整率均小于0.5%。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)

為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，我系進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，對(duì)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格根據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行管理。對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都嚴(yán)格根據(jù)要求仔細(xì)做好，加強(qiáng)催促與監(jiān)控，做到：課前仔細(xì)預(yù)備，備好每堂課，開學(xué)初由各教研室對(duì)上課教師的預(yù)備工作進(jìn)行檢查，特殊對(duì)青年教師和上新的教師要求假期中備好三分之一以上的內(nèi)容；仔細(xì)組織課堂教學(xué)，按計(jì)劃完成課堂授課內(nèi)容；課后仔細(xì)進(jìn)行輔導(dǎo)，作業(yè)批改，部分教師還能協(xié)作各教學(xué)班級(jí)開展與專業(yè)有關(guān)的課外活動(dòng)；期末仔細(xì)組織考查課的考試、出卷、閱卷等工作。仔細(xì)組織學(xué)生的學(xué)年論文指導(dǎo)、畢業(yè)論文指導(dǎo)、暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。按教學(xué)程序規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，做到嚴(yán)格、規(guī)范、責(zé)任明確。

4、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)日益規(guī)范。我系領(lǐng)導(dǎo)高度重視實(shí)踐教學(xué)，成立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕、學(xué)年論文、暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告等實(shí)踐性環(huán)節(jié)的指導(dǎo)計(jì)劃具體到位，實(shí)施監(jiān)控過程有章可循，對(duì)20xx屆畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕選題的科學(xué)性、論文的質(zhì)量和文檔格式的規(guī)范性等，作出了具體的規(guī)定，制訂了規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇10

為了提高本科生的培育質(zhì)量，我院于20xx年開始實(shí)行本科生導(dǎo)師制試點(diǎn)。依據(jù)系里的支配，我成為了20xx級(jí)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)十五名本科生的導(dǎo)師。如今時(shí)間過去一學(xué)期了，通過我們導(dǎo)師與學(xué)生的共同努力，本科生導(dǎo)師制工作順利開展下來，積累了肯定的閱歷，現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

1、開展導(dǎo)師制的必要性：院里要求導(dǎo)師主要是對(duì)本科生進(jìn)行專業(yè)方面的指導(dǎo)。經(jīng)過這半年的工作，我及學(xué)生均認(rèn)為這一項(xiàng)工作特別必要。大一新生剛從高中階段轉(zhuǎn)入大學(xué)生活，比較茫然，不知道如何學(xué)習(xí)。這時(shí)由熟識(shí)本科生教學(xué)的導(dǎo)師給他們進(jìn)行選課、如何學(xué)習(xí)等方面的指導(dǎo)，是特別必要的，可以讓學(xué)生快速完成角色轉(zhuǎn)換，很快就能熟識(shí)大學(xué)生活。大二時(shí)開始接觸專業(yè)課，對(duì)于專業(yè)的方向和將來就業(yè)出路認(rèn)識(shí)較淺，導(dǎo)師可以結(jié)合自身狀況介紹專業(yè)內(nèi)容和就業(yè)方向。通過談話發(fā)覺學(xué)生普遍反映C++學(xué)習(xí)難度大，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)師可以給予學(xué)生課程學(xué)問點(diǎn)指導(dǎo)。上學(xué)期快結(jié)束時(shí)，有些學(xué)生對(duì)將要到來的考試比較茫然，不知道如何復(fù)習(xí)，這時(shí)導(dǎo)師依據(jù)自己的閱歷，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生是很有幫助的。再比方有學(xué)生想考研，導(dǎo)師就可以向他介紹相關(guān)學(xué)校和專業(yè)考研科目和考試的重點(diǎn)和方向，這樣學(xué)生就心里有數(shù)，可以依據(jù)自己的'愛好選擇。

2、一點(diǎn)閱歷。導(dǎo)師要多與學(xué)生聯(lián)系?？梢允羌性谝黄痖_會(huì)，也可以是與個(gè)別學(xué)生單獨(dú)談話。只有多與學(xué)生聯(lián)系及溝通，才知道學(xué)生在想什么、有哪些方面的需要、導(dǎo)師要在哪些方面進(jìn)行指導(dǎo)。剛開始接觸時(shí)，學(xué)生畢竟對(duì)導(dǎo)師還不是很熟識(shí)，可能談的很少。但多接觸幾次，學(xué)生與導(dǎo)師熟識(shí)后，才會(huì)向?qū)煶鞓缝?，將自己心底的想法或遇到的問題告知導(dǎo)師，這時(shí)導(dǎo)師才能真正了解到學(xué)生的需要或遇到的問題，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。

3、一點(diǎn)建議。雖然院里對(duì)本科生導(dǎo)師如何開展工作進(jìn)行過指導(dǎo)，導(dǎo)師們?cè)谧约旱墓ぷ髦幸卜e累了肯定的閱歷，本科生導(dǎo)師制工作也順利開展了下來，但我總感覺缺少了一些東西，比方制度性的東西。就像討論生的培育，有培育方案等制度性的東西，學(xué)生及導(dǎo)師都很明確自己要干什么，特別有規(guī)律性。我認(rèn)為本科生導(dǎo)師制也可以這么嘗試，制定出本科生導(dǎo)師制方案等一些具體可行的制度，并且在以后的工作中不斷完善。這樣本科生導(dǎo)師制工作以后才有規(guī)矩可依。

以上就是我的一點(diǎn)體會(huì)，做得不好的地方請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事指正。在今后的工作中，我將與學(xué)生一起努力，把本科生導(dǎo)師制工作開展好，取得更好的效果。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇11

我校實(shí)行“導(dǎo)師制〞的工作核心是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)心、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)行〞，讓每個(gè)教師做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，讓每個(gè)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和行為方面受到應(yīng)有的關(guān)愛。本期，我擔(dān)任高三6班A、B、C、D、E、F6位學(xué)生的導(dǎo)師，現(xiàn)將一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：

一、思想引導(dǎo)：

主要是培育學(xué)生自尊自愛的精神、自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上通過與學(xué)生的思想溝通，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想準(zhǔn)時(shí)糾偏，對(duì)學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的問題，幫助學(xué)生培育良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，從而建立學(xué)生生命成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。

在平常的工作中我不但關(guān)懷學(xué)生的思想健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的`和諧進(jìn)展。準(zhǔn)時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強(qiáng)學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、自強(qiáng)、自信地走好自己的人生路。我針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞快樂扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，鼓舞學(xué)生表露自己的心理困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙增添學(xué)生對(duì)失敗、挫折的心理承受能力。

二、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：

作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選課，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)支配，培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。導(dǎo)師要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。導(dǎo)師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育學(xué)習(xí)興趣，把握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增添學(xué)習(xí)信念，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格最終使學(xué)困生到達(dá)“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)〞的目標(biāo)。

三、行為指導(dǎo)：

要讓所導(dǎo)學(xué)生改掉不講文明，不懂禮貌，不講公德的不良習(xí)慣。其次，要讓他們改掉不講衛(wèi)生，邋遢懶散的習(xí)慣。然后，要讓學(xué)生改掉盲目攀比，追求享樂的不好習(xí)慣。最終，要讓學(xué)生改掉不守紀(jì)律，疲塌渙散的壞習(xí)慣，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法的模范。

好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高，以討論者的心態(tài)從事教學(xué)。我主動(dòng)聽課，在按時(shí)上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法博采眾長(zhǎng)。另外，在導(dǎo)師工作的實(shí)施過程中還存在一些問題，與學(xué)生溝通少，沒能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長(zhǎng)的溝通少，沒能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活狀況。需要在日后的“導(dǎo)師制〞工作中，多加努力。導(dǎo)師制是開展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就全面成才的一種行之有效的方法。在新課程改革形勢(shì)下，加強(qiáng)導(dǎo)師制的管理模式，同時(shí)提高導(dǎo)師的個(gè)人素養(yǎng)和能力是必定趨勢(shì)。期望新的學(xué)年，我在導(dǎo)師工作上能做到更好。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇12

入職濱湖壽春以來，學(xué)校就實(shí)行了導(dǎo)師制工作。學(xué)校始終堅(jiān)持新課程教育理念，在推動(dòng)素養(yǎng)教育的進(jìn)程中，特殊注重德育與智育的均衡進(jìn)展。學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續(xù)進(jìn)展。我擔(dān)任高一2班8位和高一6班8位學(xué)生的導(dǎo)師。現(xiàn)將一學(xué)期的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：

定位：我們每一個(gè)教育工都應(yīng)樹立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對(duì)每一個(gè)孩子的進(jìn)展負(fù)責(zé)。即使這個(gè)孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問題學(xué)生同樣也是人，一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，或許只是1/39；對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，或許只是1/1000；但對(duì)于孩子的家庭來說，這個(gè)孩子就是100%。教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校主動(dòng)推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛。在全員參加育人過程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，做了以下工作！

一、把握學(xué)生思想狀況：主要是培育學(xué)生自尊自愛的精神、自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生的思想溝通，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想準(zhǔn)時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的問題，幫助學(xué)生培育良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，通俗點(diǎn)就是點(diǎn)燃熱情！

二、準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)：高中學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時(shí)期。在平常的工作中我不但關(guān)懷學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧進(jìn)展。準(zhǔn)時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強(qiáng)學(xué)生的耐挫折教育。我針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞快樂扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，鼓舞學(xué)生表露自己的心理困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，增添學(xué)生對(duì)失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠(chéng)溝通，要耐煩的傾聽學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。才能起到作用！

三、生活上的關(guān)懷與指導(dǎo)：高中學(xué)生具備了肯定的生活自理能力，但大多的學(xué)生是獨(dú)生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對(duì)較差。我校學(xué)生又基本是寄宿生，對(duì)學(xué)生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導(dǎo)師，關(guān)懷學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，

樹立正確的`世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，削減對(duì)父母的依靠，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì)有情好玩地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。歡樂學(xué)習(xí)與生活!

四、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的

作為導(dǎo)師，我主要指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)支配時(shí)間，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)支配，培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育學(xué)習(xí)興趣，把握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增添學(xué)習(xí)信念，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終使到達(dá)“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)〞的目標(biāo)。這一學(xué)期，我給每位學(xué)生都單獨(dú)溝通學(xué)習(xí)的得與失，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生狀況，不斷鼓舞他們朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)，另外，在導(dǎo)師工作的實(shí)施過程中，還存在一些問題：與學(xué)生溝通少，沒能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長(zhǎng)的溝通少，沒能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活狀況。需要在日后的教學(xué)過程中，多加強(qiáng)此方面的努力。

導(dǎo)師制是開展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢(shì)下，加強(qiáng)導(dǎo)師制的管理模式，同時(shí)提高導(dǎo)師的人、個(gè)人素養(yǎng)和能力是必定趨勢(shì)。期望新的學(xué)年，我在導(dǎo)師工作上能做到更好。

導(dǎo)師制工作總結(jié)篇13

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，德育工作一向是學(xué)校重視的工作。隨著時(shí)代的進(jìn)展，特殊是網(wǎng)絡(luò)傳媒的進(jìn)展，社會(huì)上多種價(jià)值觀的涌現(xiàn)，原先的德育工作方法已慢慢不能完全滿足德育教育的需要，所以，我校始終在需求有效的德育突破口，如禮儀教育，綠色環(huán)保教育等，為學(xué)?？傮w的辦學(xué)目標(biāo)“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)有特長(zhǎng)〞打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。早在20xx年我校導(dǎo)師制工作已全面開展。在這些年時(shí)間里，我校的導(dǎo)師制工作在學(xué)習(xí)摸索，創(chuàng)新的過程中，留意夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步推動(dòng)，因此取得了些良好的實(shí)效和理論效果。

一、對(duì)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制〞的理解

學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制是在具有獨(dú)特特長(zhǎng)、具有較強(qiáng)教學(xué)能力，具有心理輔導(dǎo)能力或較強(qiáng)班主任工作能力的導(dǎo)師指導(dǎo)與關(guān)愛下，使行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差等被導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣向良性化方向進(jìn)展，使具有獨(dú)特特長(zhǎng)、某方面有進(jìn)展?jié)摿Φ谋粚?dǎo)學(xué)生全面進(jìn)展。

我校實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制〞是立足于農(nóng)村小學(xué)，面向農(nóng)村孩子，導(dǎo)師對(duì)于行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差、心理有障礙、單親家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，使其行為習(xí)慣向良性化方向進(jìn)展；對(duì)于具有獨(dú)特特長(zhǎng)、某方面有進(jìn)展?jié)摿Φ膶W(xué)生搭建起更大的舞臺(tái)，促使其潛力得到開發(fā)，特長(zhǎng)得到進(jìn)展；而對(duì)于兩者之間，既有肯定的特長(zhǎng)，又存在行為偏差的學(xué)生，使其朝好的方向進(jìn)展。

二、推動(dòng)導(dǎo)師制的必定性

〔1〕由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，許多父母進(jìn)城經(jīng)商，也有不少家庭離異，他們將孩子留在家里與爺爺奶奶一同生活，這樣的孩子的教育難免存在這樣那樣的問題，同時(shí)，也有部分外地民工子女到我校就讀〔目前有100多人〕，他們普遍基礎(chǔ)差，家庭教育環(huán)境不好。諸如此類的問題，造成了學(xué)校生源質(zhì)量下降，制約了學(xué)校的進(jìn)展，也制約著學(xué)生的成長(zhǎng)，這些學(xué)生身上帶著較多問題，如：行為偏差〔粗暴、野蠻、不合群等〕；心理有障礙〔害怕、自閉、不愛說話、有抗拒性心理等〕；學(xué)習(xí)有困難〔學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)懶散、自覺性差等〕這些學(xué)生需要時(shí)不時(shí)地有人牽著扶著，提示著；需要受到更多的關(guān)注，需要老師給予更多更濃郁的愛，使他們的身心健康進(jìn)展。

〔2〕對(duì)傳統(tǒng)德育工作的反思。德育工作仍是當(dāng)前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，由于種種緣由，小學(xué)德育的地位還是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要〞針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。另外，目前學(xué)校中對(duì)德育工作的偏差和升學(xué)壓力、擇校壓力、教師業(yè)績(jī)競(jìng)爭(zhēng)等，使得德育教育主要由德育干部和班主任實(shí)施。一位班主任面對(duì)的是五六十個(gè)學(xué)生，要讓他真正做到對(duì)如此多的學(xué)生“專心溝通，以情動(dòng)情〞，指導(dǎo)他們“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)進(jìn)展〞也不符合實(shí)際。調(diào)動(dòng)更多教師的德育工作主動(dòng)主動(dòng)性勢(shì)在必行。導(dǎo)師制工作正是這樣一個(gè)絕佳的工作載體。

三、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作必需與學(xué)校德育工作相結(jié)合

對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)有肯定討論的教育工都清晰：在對(duì)個(gè)體學(xué)生的全面教育中，最不合理的莫過于幾種教育思想的沖突，不必要不合理的反復(fù)說教，教育的效果彼此抵消，學(xué)生的認(rèn)知和思維方式簡(jiǎn)單出現(xiàn)混亂。所以導(dǎo)師制工作不能獨(dú)立于學(xué)校的整體工作之外，特殊要緊緊與學(xué)校的德育工作緊密結(jié)合。我校的導(dǎo)師制工作在計(jì)劃的制定、工作的開展中充分考慮學(xué)校德育工作的整體支配，把導(dǎo)師制活動(dòng)融于德育工作中，例如結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)的召開與家進(jìn)步行溝通，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校聽課，在法制教育過程中突出導(dǎo)師的引導(dǎo)作用等等。

四、導(dǎo)師制工作中被導(dǎo)學(xué)生確實(shí)定

作為導(dǎo)師工作的對(duì)象－－被導(dǎo)學(xué)生是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，只有被導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)有了熱情，有了目標(biāo)，人際關(guān)系有了改善，我們的工作才算是有了一點(diǎn)點(diǎn)的起色。在被導(dǎo)學(xué)生的選擇上，學(xué)校在充分敬重學(xué)生意愿的前提下，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式的調(diào)查，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，家庭狀況，性格特征，合群特點(diǎn)等方面的內(nèi)容有了較全面的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)校召開了一次班主任會(huì)議，將一批有以下特征的學(xué)生列為被導(dǎo)學(xué)生對(duì)象：

〔1〕學(xué)習(xí)成果落后，上進(jìn)心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)感到畏懼的學(xué)生。

〔2〕性格孤僻，不合群或有破壞、侵人等傾向的學(xué)生。

〔3〕家庭教育條件差，心理有問題的學(xué)生。

〔4〕貧困學(xué)生。

在明確了導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生家進(jìn)步行見面溝通，以便對(duì)被導(dǎo)學(xué)生更多的了解。

五、導(dǎo)師制工作中導(dǎo)師的選擇與培育

導(dǎo)師工作的實(shí)效如何，主要取決于導(dǎo)師的質(zhì)量，導(dǎo)師的責(zé)任心，導(dǎo)師的工作方法我校導(dǎo)師的聘任基于以下幾個(gè)原則：

〔1〕有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，特殊對(duì)現(xiàn)代教育理論有肯定的了解。

〔2〕責(zé)任心強(qiáng)，喜愛教育事業(yè)。

〔3〕對(duì)導(dǎo)師制工作有肯定的了解，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新的教師。

〔4〕充滿活力，有肯定特長(zhǎng)的教師。

目前，我校聘任的導(dǎo)師，有不少在市、區(qū)論文評(píng)比和指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽中都有過不俗表現(xiàn)。30是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)骨干，另有一位是心理輔導(dǎo)老師。可以說這樣的一支導(dǎo)師隊(duì)伍是特別強(qiáng)大的，是我們導(dǎo)師工作取得勝利的保障。導(dǎo)師工作又是一項(xiàng)全新的富有挑戰(zhàn)性的工作，所以學(xué)校還有計(jì)劃對(duì)導(dǎo)師們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。例如舉行專題講課“導(dǎo)師的職責(zé)與工作方法〞，進(jìn)行“導(dǎo)師論壇〞互相溝通導(dǎo)師工作中的方法、體會(huì)、感受等。