語文小學五年級上冊《黃山奇松》的教學反思

第頁共頁語文小學五年級上冊《黃山奇松》的教學反思語文小學五年級上冊《黃山奇松》的教學反思《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,文章集風光美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。全文共三個自然段，條理明晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段詳細描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇；教學難點：引導學生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，通過反復誦讀，理解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛贊美之情。我設計這樣的教學流程：〔一〕學習迎客松我們從哪里能感受到迎客松的神奇?！渤鍪尽?、迎客松姿態(tài)優(yōu)美。迎客松枝干遒勁,誰能說說遒勁的意思〔結(jié)實，雄健有力。筆直有力，粗壯雄健，有氣勢?！晨磮D片：樹的枝干強勁有力,不容易折斷或弄斷。枝干彎曲，有力不易斷，線條的力量美。另一處也寫出了姿態(tài)美：如同好客的主人把什么比作？〔很熱情〕這樣寫有什么好處？〔2〕迎客松飽經(jīng)風霜，誰說說它的意思？形容經(jīng)歷過種種困難困苦。生命力頑強！“飽”的意思;飽:〔1〕滿足了食量與“餓”相對；〔2〕飽滿：〔3〕足足的，充分；〔4〕自己滿足;〔組詞或是舉例子〕經(jīng)歷的困難多，到底經(jīng)歷了什么艱辛？2、簡介松樹3、你們覺得這是一棵什么樣的迎客松？〔生命頑強力〕什么詞寫出了？〔郁郁蒼蒼，充滿活力〕。迎客松飽經(jīng)風霜，迎客松又是郁郁蒼蒼，充滿活力。可是，神奇的還不止這些，你們看：PPT出示句子，學生讀。師小結(jié)：是啊，這首詩寫出了迎客松的滄桑，寫出了迎客松的頑強。還寫出了迎松的好客。黃山上許許多多的松樹都像迎客松這樣，出示PPT，如今。。〔齊讀〕如今人們一提到黃山就想到的——一提到迎客松就想到——〔安徽〕〔二〕學習陪客松過渡：在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風光？〔陪客松〕ppt出示，大家仔細看，課文把它比作什么呢？請一個同學讀，大家輕輕閉上眼睛，想像自己就是游人，高大的陪客松就在身邊。說說有什么感受？保護，指引，導游〔神奇，心曠神怡，老朋友，親切〕〔三〕學習送客松過渡：天下沒有不散的宴席。當飽覽了美麗的黃山風光后，誰來與我們依依不舍地道別？PPT出示。出示句子，自由讀，邊讀邊想，送客松奇在哪里？〔天然的盆景1.人工盆景，枝條用細鐵絲纏繞后順著一個方向生長看圖后2.送客松〕看圖后〔作者描繪送客松突出了“送”的意思，那些詞語寫出了這個意思？〔伸出、依依不舍、辭別〕當它向我們揮手辭別時，你會對它說些什么呢？誰能把這種依依不舍給讀出來？〔齊讀〕〕是的，黃山三大名松給我們留下了深入的印象，它們是如此蒼桑，如此頑強，如此熱情，更是如此神奇，感謝作者完美地通過文字把它們展示在我們眼前，讓我們飽含感情地把第二自然段朗讀一遍吧。導游介紹三大名松合格導游：能按照課文內(nèi)容大概地介紹一棵名松的特點；良好導游：能按照課文內(nèi)容大詳細地介紹一棵名;優(yōu)秀導游：將課文內(nèi)容和搜集的.資料結(jié)合起來介紹一棵或多棵名松的特點.濃墨重彩的筆調(diào)介紹三大名松的特點。板書〔重點〕〔四〕、學習第3自然段。1、默讀第三自然段，完成練習？〔1〕、畫出這段的中心句；(2)、“……“表示什么意思？〔3〕、你想怎樣的讀這一段？說出理由?！?〕欣賞圖片，發(fā)揮想象完成這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的想象才能，進步了他們說話的才能，通過他們的想象說話，更好地挖掘課文的深入內(nèi)涵，理解黃山松的奇。在閱讀上，如何讓閱讀變得更深入呢？我想，首先老師自己要認真地閱讀文本，鉆研教材。儲藏自己的知識，進步自己的語文素養(yǎng)。把課備得更充分些，考慮得更多一些。預設得更多，生成時也就能更周到地點撥。著名特級老師薛法根老師也曾說，文本的教學價值需要老師自己在反復地研讀教材中去挖掘、發(fā)現(xiàn)、定位；需要老師變換角度考慮，用兒童的目光閱讀、體會。其次，一堂精彩的語文課，應該是老師與學生思想的碰撞，情感的共鳴。學生的個性化閱讀、對文本深入的感悟理解需要老師的巧妙引導，精彩點撥。本節(jié)課的缺乏之處有以