2022年上半年教師資格考試《綜合素質(zhì)》（小學）試題

2022年上半年教師資格考試

《綜合素質(zhì)》（小學）試題注意事項：.考試時間為120分鐘，滿分為150分。.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。.王老師經(jīng)常反問自己：“我應該怎樣科學設(shè)計教學目標？我應怎樣有效改善教學效果？我應該怎樣提高學生成績？”這說明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是（）OA.任教前關(guān)注階段 B.早期求生存階段C.關(guān)注教學情境階段 D.關(guān)注學生階段.課堂上，東東問馬老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢？”馬老師說：“你懂什么！聽老師講就行了。你呀，總是打岔，這是不禮貌的，今后不要這樣。”這表明馬老師（）OA.忽略了學生的階段性 B.忽略了學生的自主性C.忽視了學生的不平衡性 D.忽略了學生的整體性.在綜合實踐活動中，王老師鼓勵學生參與調(diào)查報告的撰寫和評分規(guī)則的制定。下列選項與王老師做法不符的是（）。A.注重了學生的差異性 B.注重了學生的創(chuàng)造性C.注重了學生的自主性 D.尊重了學生的能動性.李老師把作業(yè)從難到易分成了ABC三類，他在班上特意交代：學優(yōu)生只能做A類作業(yè)，中等生只能做B類，學困生只能做C類。李老師的做法（）。A.遵循了因材施教的原則 B.減輕了學生的學習負擔C.違背了教學相長的原則 D.忽視了學生的學習潛力.下列不屬于縣級人民代表大會權(quán)限的是（）。A.罷免本級人民法院院長 B.監(jiān)督本級監(jiān)察委員會工作C.撤銷本級人民代表大會的不適當決議 D.罷免上一級人民代表大會的個別代表.為了提高學生的科學素養(yǎng),顧老師計劃帶他們?nèi)⒂^當?shù)氐目萍拣^,科技館以學生年齡小、人數(shù)多、管理不便為由，婉拒了請求。它的行為（）。A.應當改進，科技館應為師生參觀提供便利B.可以理解，科技館并不是專門的教育機構(gòu)C.值得肯定，科技館應當確保學生的人生安全D.有待商榷，科技館所有的設(shè)施應向師生免費開放.小雨7歲了，父母不送他去上學，而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對孩子進行教育。對此，下列正確的是（）。A.小雨的父母應報當?shù)厝嗣裾畬徍伺鷾?小雨的父母應到當?shù)亟逃姓块T備案C.教育行政部門應依法督促小雨父母改正D.教育行政部門應依法對小雨的父母予以處分8.為促進教師終身學習，某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學時培訓機會。該縣的做法（）。A.正確，保障了教師參加進修培訓的權(quán)利.正確，促進了義務教育經(jīng)費的均衡分配C.錯誤，侵犯了學校自主管理的權(quán)利D.錯誤，侵犯了教師帶薪休假的權(quán)利.小學生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所持的球拍突然脫手，擊中了一旁觀看的李某，導致其左眼受傷。對于李某的傷害，應承擔主要賠償責任的是（）。A.潘某監(jiān)護人 B.陳某監(jiān)護人C.李某班主任 D.李某的學校.考試前，李老師發(fā)現(xiàn)少了一份試卷，便對學生昭宇說：“你基礎(chǔ)太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書學習吧！”于是把試卷給了其他同學。李老師的做法（）。A.錯誤，班主任才有免除學生參加考試的權(quán)利B.錯誤，基礎(chǔ)再差的學生也有參加考試的權(quán)利C.正確，體現(xiàn)了嚴慈相濟的職業(yè)道德D.正確，體現(xiàn)了因材施教的教育理念11.梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎。前段時間，某出版社因修訂地方教材的需要，在未聯(lián)系梓軒的情況下，就使用了他的一幅作品作為插圖。該出版社的做法（）。A.合法，教材的編輯和出版屬于社會公益事業(yè)B.合法，出版社使用的是已公開發(fā)表的作品C.不合法，出版社應該事先取得梓軒的授權(quán)D.不合法，不應該選擇未成年人的作品作為插圖12.思涵受不了繼母的虐待，找到班主任劉老師求助。劉老師當即向王校長匯報。王校長卻說：“清官難斷家務事，這種事我們還是別管了?！蓖跣ｉL的做法（）。A.錯誤，學校應依法履行監(jiān)護責任，保護兒童人身安全B.錯誤，學校應依法履行保護義務，積極采取救助措施C.正確，學校沒有執(zhí)法權(quán)限，光憑勸說無濟于事D.正確，學校不是行政機關(guān)，無權(quán)干預家庭事務.某小學項老師發(fā)現(xiàn)班上小娟最近情緒低落，上課分心，成績下滑，經(jīng)了解才知道有高年級學生多次欺負她，還不許她告訴別人。項老師的措施不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.鼓勵大膽向老師家長求助 B.請求學校對違紀學生嚴加管教C.找到欺負小娟的學生進行教育 D.建議學校勸退欺負小娟的學生.開學，劉老師在班上進行“班級公約海選”，還推選了“公約管理員”，負責監(jiān)督執(zhí)行情況并反饋。對劉老師的做法，下列說法正確的是（）。A.會滋長“公約管理員”打小報告的不良習慣，但有利于學生自我管理B.推選“公約管理員”不利于學生和睦相處，但尊重了學生主體性C.推選“公約管理員”有違全員參與精神，但體現(xiàn)了班級民主管理D.會增加“公約管理員”的任務，但調(diào)動了學生的積極性和主動性.父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起，吳老師得知后經(jīng)常去幫助他們，村民們受到感染，也紛紛伸出援手。下列與該案例體現(xiàn)的教師職業(yè)道德功能相符的是（）。A.其身正不令而行，其身不正雖令不從B.師道立則善人多C.安其學而親其師，樂其友而信其道D.師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學.剛休完產(chǎn)假的張老師回學校上班了，但請的保姆還未到位。這段時間她既要照顧孩子，又要上班，經(jīng)常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調(diào)適的角色沖突是（）。A.角色責任與自我價值實現(xiàn)引發(fā)的心理沖突B.角色環(huán)境與社會環(huán)境引發(fā)的心理沖突C.不同角色責任引發(fā)的行為沖突D.不同角色期望引發(fā)的行為沖突.地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果，地質(zhì)作用按其能量來源可分為內(nèi)力作用和外力作用。下列屬于外力作用導致的是（）。A.褶皺 B.沙漠C.火山 D.斷層.公元79年，古羅馬帝國的龐貝城毀于一場火山爆發(fā)，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對其遺址的考古挖掘，為研究古羅馬社會生活和文化藝術(shù)提供了重要資料。毀滅該城的火山是（）。A.皮納圖博火山 B.圣海倫斯火山C.維蘇威火山 D.埃特納火山.第一次工業(yè)革命中蒸汽機出現(xiàn)，帶動了一系列的發(fā)明，人們利用蒸汽機在各領(lǐng)域改進生產(chǎn)，提高效率。下列人物中，設(shè)計并制造了世界上第一臺商用蒸汽機車的是（）.A.瓦特 B.富爾頓C.惠特尼 D.斯蒂芬森.公元7世紀后期，晉國和楚國進行了??場戰(zhàn)役，晉軍大敗楚國，從此奠定了晉文公的“霸主”地位。這場戰(zhàn)役是（）。A.城濮之戰(zhàn) B.桂陵之戰(zhàn)C.馬陵之戰(zhàn) D.長平之戰(zhàn).《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威的小說，這部小說是以一場內(nèi)戰(zhàn)為歷史背景的。這次戰(zhàn)爭是（）。A.西班牙內(nèi)戰(zhàn) B.墨西哥內(nèi)戰(zhàn)C.美國南北戰(zhàn)爭 D.美國玫瑰戰(zhàn)爭.下列京劇折子戲不是出自《三國演義》的是（）。A.《失空斬》 B.《定軍山》C.《宇宙鋒》 D.《長坂坡》.下列人物，屬于奧地利作曲家的是（）。A.舒曼 B.海頓

C.貝多芬 D.李斯特.下圖表現(xiàn)的是特色民族舞蹈。這一民族是（）。A.苗族 A.苗族 B.黎族C.傣族 D.彝族.某年級學生的學期語文成績由平時成績、期中成績和期末成績?nèi)糠纸M成，三部分的權(quán)重是：2:3:5o某一學生平時成績?yōu)?5分，期中成績?yōu)?8分，期末成績?yōu)?4分，則該生語文成績?yōu)椋ǎ?。A.82.3 B.82.4C.83.3 D.83.4.如Excel所示，C3：C8區(qū)域內(nèi)每個單元格都保存著一個數(shù)值，則C9單元格函數(shù)“=COUNT（C3：C8）”的數(shù)值為（ ）。c.nc.nA.33 B.32C.8 D.6.在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加A.時間類型C.日期類型.下列與“軍人-醫(yī)生”的邏輯關(guān)系不同的是（A.學生-團員”，則該單元格的格式為（）。B.數(shù)值類型D.字符類型）。B.導演-演員

D.丈夫-妻子C.D.丈夫-妻子.按圖形邏輯，填入空白處最恰當?shù)氖牵ǎ┒?、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）.材料：教學“比較分數(shù)大小”的內(nèi)容，羅老師批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)同學們能夠用不同的方法來解題。大多數(shù)同學用了通分法和化小數(shù)法解題，但有幾個同學還是做錯了，主要是粗心所致。羅老師在小鵬的作業(yè)本上寫道：“能夠使用化小數(shù)法解題，不錯！再細心點就好了！”少數(shù)幾個同學使用了畫圖法和估算法解題，且都答對了。小萌也是如此，但圖畫得不規(guī)范。羅老師在她的作業(yè)本上寫道：“字跡清秀，頁面整潔，如果把餅圖畫得再規(guī)范些就更好了！”羅老師還發(fā)現(xiàn)了一個“特例”：數(shù)學成績一直不太理想的小濤在比較分數(shù)4/5和2/3大小時，運用了化同分子的方法。于是羅老師在小濤的作業(yè)本上寫道：“解法獨特，希望不斷閃爍智慧火花。”第二天上課時，羅老師在全班分類點評了同學們使用不同方法解題的情況，并對答錯的題進行了有針對性的講解。拿到作業(yè)本后，小濤看到老師評語，非常高興。課間，小濤主動找老師交流了還可以用數(shù)軸法比較分數(shù)大小的想法。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質(zhì)。漸漸地，小濤對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課專心聽講，按時完成作業(yè)，還當上了數(shù)學課代表。問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析羅老師的教育行為。（14分）.材料：下面是一位已畢業(yè)多年的學生寫給于老師的信：從小學一年級到三年級，在老師們眼中，我都是十足的差生，座位也被安排在角落。老師們從不提問我，學習好的同學也不搭理我，只有幾個淘氣的同學和我玩。四年級，您成為我們的班主任。我想，可能是不了解我的緣故，您時不時地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。有一天，您把我叫到辦公室。是我又犯錯誤了？可來到辦公室，您竟讓我坐在椅子上。這讓我有些受寵若驚一到辦公室來不是挨訓？怎么還有如此優(yōu)待呢？這時，您說：“下周一升旗儀式，咱們班需要出四個護旗手。我看你個子比較高，很適合。這是代表咱們班形象的，要認真對待哦。"頓時，我心中涌起一股暖流。更讓我溫暖的是，您還告訴了我的父母,讓他們在家里幫助我練習。升旗日終于到來了。那天，我緊緊握著國旗的一角，被全校師生所矚目，我感覺自己身上仿佛灑滿了陽光，一種從未有過的幸福感油然而生。我暗暗發(fā)誓，決不能再像以前那樣混日子了，我要用遵守紀律和努力學習來回報您。我認真聽講，課后復習和課前預習也成了常態(tài)。您不斷鼓勵我，還經(jīng)常和我父母聯(lián)系，告訴他們我在學校的進步。我的學習終于步入了正軌，成績不斷上升。我真心感謝您！那次護旗手的經(jīng)歷給了我溫暖和自信，讓我受益終身。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析于老師的教育行為。（14分）.材料：就中國古人對詩、禮、樂的理解看，我們很難分清它到底是屬于美學還是倫理學的問題。比如，詩或《詩經(jīng)》作為文學形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學家進行了無限發(fā)揮，《詩經(jīng)》因此幾乎成為社會風教和政教讀本。與此一致，禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的：樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術(shù)形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。也就是說，雖然按照現(xiàn)代學科劃分，美與善或者美學與道德之間存在分界，但在中國傳統(tǒng)文化的價值論述中，兩者卻是混融的，其一體性要遠遠大于分離性。但是，在中國文化傳統(tǒng)中，美與善或美與德之間仍然存在差異。比如在《論語?八僧》中，孔子評價上古樂舞《武》“盡美矣，未盡善也”，《韶》則“盡美矣，又盡善也”。這一方面說明美與善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面則說明善必然是從美出發(fā)的善，美對于道德之善而言具有奠基性和先發(fā)性。正是因此，自孔子以降，中國儒家向來主張以審美教育涵養(yǎng)道德教育，即以美儲善。像在《論語?泰伯》中，孔子將人的成長分為三個階段，即“興于詩，立于禮，成于樂”。其中，一個人在幼年時代之所以要讀詩，根本原因在于詩描繪的是人間的美好事物，詩的吟誦和學習能夠興發(fā)人性中美好的側(cè)面，而這種人性的美好就是善。此后對于禮樂的修習，則同樣是將道德行為與心性和諧置于美的浸潤和環(huán)繞之中。據(jù)此，所謂以美儲善，就是通過美對善的滲透和包容，使美成為道德的容器和存在境域。春秋時代，孔子對西周政治推崇備至，一段時間夢不見周公就心懷惶恐。但他在講西周政治的特色時并沒有講到善或道德的問題，而是說“郁郁乎文哉，吾從周”。這說明人文性的美并不僅僅是為善的到來鋪陳前奏，而是對至善之境具有整體的涵蓋和彌漫性。中國傳統(tǒng)儒家強調(diào)美對善的生成和涵養(yǎng)作用，同時也強調(diào)善向美的二次生成。人們相信，人的內(nèi)在道德品質(zhì)與外在形貌具有一體關(guān)系，良善的本性總會以美的形象向外顯現(xiàn)。孟子曾講，觀察一個人，最好的辦法就是看他的眼睛，因為眼睛作為心靈的窗口，既不能掩飾其內(nèi)在的人性之惡，也不能抑制他的道德之善。一個有德的人，只要“仁義禮智根于心”，就會“見于面，盎于背，施于四體”，使人的形貌成為道德的表象形式。基于這種看法，孟子認為涵養(yǎng)內(nèi)在的“浩然之氣”是培育君子之德的要務，被這種道德化的浩然之氣充盈的狀態(tài)就是美的狀態(tài)，由此顯現(xiàn)的形象的光輝就是崇高。據(jù)此可以看到，對于中國傳統(tǒng)儒家來講，美不僅在源發(fā)意義上成為人性向善生成的內(nèi)部動因，而且也是道德外化的形式。所謂以美儲善或以美導善，最終生成的仍是一種以審美作為標識的道德形象?；蛘哒f，美與德的關(guān)系，在中國古典美學中可以表述為首先以美育德、繼之以德成美的連續(xù)性過程。要而言之，在中國古代，美一方面涵養(yǎng)道德，另一方面引領(lǐng)道德：它在個體層面涉及“以美立人”問題，在國家層面涉及“以美立國”問題。一種美德共濟、美善相樂的雅化國風正是借此得以形成。在美與德的關(guān)系上，中國傳統(tǒng)思想者之所以以美和藝術(shù)作為國家道德建設(shè)的重要手段，原因無非在于美深化了道德的人性基礎(chǔ)。在中國歷史上，儒家思想者之所以持之以恒地對其人民進行詩教和樂教，根本原因在于看到了美和藝術(shù)對人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。這是一種以“情深”為基礎(chǔ)的“文明”，是由“和順積中”而自然達成的“英華外發(fā)”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。比如，美的內(nèi)在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風險。從中國歷史看，由儒家確立的社會道德原則和倫理秩序之所以具有縱貫數(shù)千年的生命力，關(guān)鍵在于它借助美和藝術(shù)深化了道德的人性基礎(chǔ)，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機械和僵硬，使其更合乎人性和人情。或者說，一種審美化和藝術(shù)化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更樂于認同并能夠恒久持守的道德。認清這一點，有助于更深刻地體認美育之于中國當代學校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設(shè)開啟出一條更趨行穩(wěn)致遠的道路。（選自劉成經(jīng)《中國古典學中的“美“與"德”》）問題：（1）在傳統(tǒng)儒家學者看來，“美”與“德”的一體性體現(xiàn)在哪？根據(jù)文章簡要概括。（4分）（2）以美育德的方式有何特點和效果？概括文章。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）.閱讀下面的材料，按要求寫作文。材料一：近年來，我國的重大科技項目層出不窮，且不斷取得重大成果：“神舟”載人飛船、“天舟”貨運飛船、“天宮”空間站、“嫦娥”月球探測器、“鵲橋”中繼星、“玉兔”月球車、“悟空”暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星、“天問”火星探測器、“祝融”火星車。材料二：我國某極具影響力的科技公司的產(chǎn)品都很有特色：手機芯片叫“麒麟”、基帶芯片叫“巴龍”、服務器芯片叫“鯨鵬”、路由器芯片叫“凌霄”、人工智能叫“昇騰”、服務器平臺叫“泰山”、操作系統(tǒng)叫“鴻蒙”。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用國家通用語言文字寫作：角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。2022年上半年教師資格考試

《綜合素質(zhì)》（小學）參考答案一、單項選擇題1.C【解析】本題考查福勒和鮑恩的職前教師專業(yè)發(fā)展的四階段理論。關(guān)注教學情境階段的老師關(guān)注的是與教學情境有關(guān)的問題，關(guān)注點投向如何正常地完成教學任務，提高學生的成績，以及如何掌握相應的教學技能。題干中，王老師關(guān)注的是教學效果和學生成績等，正是對教學和成績的關(guān)注，處于關(guān)注教學情境階段。故選C。補充：福勒和鮑恩將職前教師的專業(yè)發(fā)展分為四個階段：（1）任教前關(guān)注階段：第一階段，任職前的學生對教師的認識，對教師角色僅是想象，沒有教學經(jīng)驗，只關(guān)注自己。（2）早期求生存階段：第二階段，新教師初次實際接觸教學工作，關(guān)注的是自己的生存適應性，關(guān)注對課堂的控制、是否被學生喜歡和他人對自己的評價。（3）關(guān)注教學情境階段：第三階段，教師的關(guān)注點投向如何正常地完成教學任務，提高學生的成績，以及如何掌握相應的教學技能。（4）關(guān)注學生階段：第四階段，教師開始把學生作為關(guān)注的核心，關(guān)注他們的學習、社會和情感需要以及如何通過教學更好地影響他們的成績和表現(xiàn)。2.B【解析】自主性是行為主體按自己意愿行事的動機、能力或特性，而不是被動等待，強調(diào)的是主動探索。學生是具有獨立意義的主體，具有主觀意識，在學習知識的過程中，有自己的思想，具有鮮明的獨立性和自主性。教師必須尊重學生的個體獨立性，不能把自己的個人意志強加于學生的思想之上，要給予學生適當?shù)闹笇?。題目中，馬老師沒有回答東東提出的問題，讓東東只聽老師的，還批評東東沒有禮貌，很顯然，馬老師沒有尊重東東的想法，不允許學生有不一樣的想法，忽視了其自主性。故選B。A【解析】王老師鼓勵學生參與調(diào)查報告的撰寫和評分規(guī)則的制定，尊重了學生的主體地位，充分調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生積極主動地參與到教育過程中，幫助學生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇伦灾魈骄?，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能。由此可以看出，王老師注重發(fā)展學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。BCD都有體現(xiàn)。題干中未提及學生之間的差異，所以沒有體現(xiàn)差異性。本題為選非題，故選A。D【解析】學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。題干中，李老師根據(jù)學生水平規(guī)定不同作業(yè)，看似尊重學生的個別差異，但卻只看到了學生的現(xiàn)有水平，忽略了學生在學習過程中的潛力。故選D。此外，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，“教學要走在發(fā)展的前面”強調(diào)教學不能只適宜發(fā)展的現(xiàn)有水平，還應適應、創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。布置作業(yè)是教學的一個環(huán)節(jié)，布置的作業(yè)要難度適宜，要讓學生“跳一跳，夠得著"，不能過易，只適應現(xiàn)有的水平，也不能過難，超過潛在的發(fā)展水平。聯(lián)系題干，李老師把作業(yè)根據(jù)難度分成ABC三類，中等生只能做B類，學困生只能做C類，這樣就忽視了學生的潛力，不能通過教學創(chuàng)造發(fā)展區(qū)，并幫助學生度過最近發(fā)展區(qū)。C【解析】本題是選非題，C不正確，可以撤銷的是人大常委會的決議，而不是本級人大的決議?！稇椃ā返?9條規(guī)定：縣級以上的地方各級人民代表大會有權(quán)改變或者撤銷本級人民代表大會常務委員會不適當?shù)臎Q定。BD正確，《憲法》第104條規(guī)定：“縣級以上的地方各級人民代表大會常務委員會討論、決定本行政區(qū)域內(nèi)各方面工作的重大事項；監(jiān)督本級人民政府、監(jiān)察委員會、人民法院和人民檢察院的工作；撤銷本級人民政府的不適當?shù)臎Q定和命令；撤銷下一級人民代表大會的不適當?shù)臎Q議；依照法律規(guī)定的權(quán)限決定國家機關(guān)工作人員的任免；在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上一級人民代表大會的個別代表。”A正確，《憲法》第101條規(guī)定：“縣級以上的地方各級人民代表大會選舉并且有權(quán)罷免本級監(jiān)察委員會主任、本級人民法院院長和本級人民檢察院檢察長?！惫蔬xC。A【解析】《教育法》第五十一條規(guī)定：“圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場）等社會公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀念館（地），應當對教師、學生實行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。”由此可知，科技館拒絕學生參觀是錯誤的，應為學生參觀提供便利。故選A。C【解析】《義務教育法》第十一條規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育?！庇纱丝芍?，小雨的父母違背了此條規(guī)定。第五十八條規(guī)定：“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。”由此可知，針對小雨父母的錯誤行為，可以由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。故選C。A【解析】《教師法》第7條規(guī)定教師有權(quán)利參加進修或者其他方式的培訓。題干中，教育行政部門為在崗教師提供每年不低于72學時培訓機會，保障了教師參加進修培訓的權(quán)利。故選A。A【解析】《學生傷害事故處理辦法》第28條規(guī)定：“未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任?！辈牧现信四撑c陳某在課間打羽毛球，學生潘某的過失行為導致李某受傷，對于李某的傷害承擔主要賠償責任的人是潘某的監(jiān)護人。故選A。B【解析】《教育法》第43條規(guī)定受教育者有權(quán)利參加教育教學計劃安排的各種活動。李老師不讓差生參加考試侵犯了學生的權(quán)利，是錯誤的。故選B。H.C【解析】這題考查的是學生的權(quán)利和義務，學生對自己的作品和成果有自己的知識產(chǎn)權(quán)，所以出版社應該取得梓軒的授權(quán)。故選C。B【解析】《未成年人保護法》第十一條規(guī)定："任何組織或者個人發(fā)現(xiàn)不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權(quán)益的情形，都有權(quán)勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關(guān)部門提出檢舉、控告。國家機關(guān)、居民委員會、村民委員會、密切接觸未成年人的單位及其工作人員，在工作中發(fā)現(xiàn)未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者面臨其他危險情形的，應當立即向公安、民政、教育等有關(guān)部門報告?！庇纱丝芍?，王校長的做法是錯誤，選項B符合此規(guī)定。選項A中的監(jiān)護責任不對，學校沒有監(jiān)護責任。故選B。D【解析】面對小娟被高年級學生欺負的情況，項老師應及時給予雙方心理輔導、教育和引導：鼓勵小娟大膽向老師或者家長求助；對欺負小娟的高年級學生，依法加強管教。針對義務教育階段的問題學生，應當予以批評教育，不得開除，所以D勸退學生的行為是錯誤的。本題為選非題，故選D。D【解析】給予學生適當?shù)娜蝿眨梢哉{(diào)動學生的積極性與主觀能動性，故選D。【解析】“班級公約海選”和“公約管理員”的推選，都是民主管理的體現(xiàn)，能調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主人翁精神；推選出來的''公約管理員”要積極履行職責，承擔相應任務，服務于全體同學。故選D。根據(jù)題干，“公約管理員”是全班同學共同推選的，是全員參與的，因此首先排除C項。推選“公約管理員”是全班同學行使民主權(quán)利的過程，可以推選自己也可以推選其他同學，這體現(xiàn)了班級管理中學生的主體性，不會不利于學生和睦相處，因此排除B?！肮s管理員””是由全班推選出來的，對全班負責，因此班級公約的執(zhí)行情況，需要對全班反饋，督促同學們自覺遵守公約，跟打小報告無關(guān)，因此排除A。A【解析】教師職業(yè)道德對社會文明具有示范功能，當教師嚴格遵循教師職業(yè)道德，以高尚的道德面貌出現(xiàn)在社會活動中時，他們的道德風貌、人格形象便會對社會各方面產(chǎn)生積極的影響。題干中吳老師通過自身行為帶動村民伸出援手，體現(xiàn)的正是示范功能。A”其身正不令而行，其身不正雖令不從”，出自《論語》，意思是：“自身正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會去干；自身不正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會服從?！闭f明教師行為具有示范性，對他人會產(chǎn)生影響，體現(xiàn)的是示范功能，與題干一致。故選A。B“師道立則善人多”的意思是：“形成尊師重教的風氣，則具有良好行為的人就多?！闭f明尊師重道的影響。C“安其學而親其師，樂其友而信其道”出自《學記》，意思是：“潛心于學業(yè)并親敬師長,與同學和睦相處，并深信所學圣賢之道?！闭f明師生關(guān)系、生生關(guān)系、學習態(tài)度和方法等的重要意義。D“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學”出自《學記》，意思是：“老師受到尊敬了，然后道德學問、真理才會受到敬重。道德學問、真理受到敬重，人民才會敬重道德學問和真理,認真恭敬地學習。”說明尊師重道的社會價值。C【解析】教師角色沖突是指教師的多種角色因不相容的期望導致的心理矛盾和行為沖突現(xiàn)象。題干中，張老師有教師和母親兩種角色，張老師既要照顧孩子，又要上班，兩者要兼顧，經(jīng)常兩頭顧不上，身心疲憊，正是教師這一職業(yè)角色和母親這一生活角色的沖突。故選C。D不同角色期望引發(fā)的沖突是指社會上的人們對教師具有不同的期望，各種期望交織，常使教師陷入無所適從的苦惱之中。這屬于教師的角色內(nèi)沖突，而題干中張老師是兩種不同角色之間的沖突，屬于角色間沖突。D說法錯誤，故排除D。B【解析】沙漠一般是風成地貌。在風力作用下，沙粒堆積形成沙丘，掩蓋在地面上，形成了沙漠。風力作用和堆積作用屬于外力作用。故選兒外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽能，通過風化、侵蝕、搬運、堆積等方式來塑造地表形態(tài)。如流水侵蝕作用形成峽谷和黃土高原地貌、流水溶蝕作用形成溶洞、流水堆積作用形成河口三角洲、海水侵蝕作用形成海蝕地貌、風蝕作用形成蘑菇石和風蝕城堡、風化作用形成沙丘地貌等。內(nèi)力作用的能量來自地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的能量，主要表現(xiàn)為地殼運動、巖漿活動和變質(zhì)作用。如火山噴發(fā)或地震；板塊張裂形成裂谷和海洋：地殼運動使巖層發(fā)生斷裂，斷裂層巖沿著斷裂面發(fā)生相對移動就是斷層；在地殼運動產(chǎn)生的強大擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變化，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲就是褶皺。由此可知ACD都是內(nèi)力作用。C【解析】古羅馬帝國的龐貝城于公元79年毀于維蘇威火山大爆發(fā)。故選C。A皮納圖博火山位于菲律賓呂宋島；B圣海倫斯火山位于美國西北部華盛頓州；D埃特納火山是意大利西西里島東岸的一座活火山，海拔3200米以上，是歐洲海拔最高的活火山。D【解析】英國的斯蒂芬森制造了第一臺蒸汽機車。故選D。A英國的瓦特改良蒸汽機；B美國的富爾頓制造了第一艘蒸汽輪船；C美國的惠特尼發(fā)明了軋花機、臥式銃床。A【解析】A城濮之戰(zhàn)：晉、楚兩國在衛(wèi)國城濮(山東鄴城西南)地區(qū)進行的爭奪中原霸權(quán)的首次大戰(zhàn)。晉文公報答楚王，“退避三舍”，誘敵深入，大敗楚軍。故選A。B為齊魏趙桂陵之戰(zhàn)，C為齊魏韓馬陵之戰(zhàn)，D為秦趙長平之戰(zhàn)，均與晉國和楚國無關(guān)，排除。A【解析】《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威1940年創(chuàng)作的長篇小說，以美國人參加西班牙人民反法西斯戰(zhàn)爭為題材，主角為美國青年羅伯特?喬丹。故選A。C【解析】B《宇宙鋒》與《三國演義》無關(guān)，其劇情為：秦二世時，趙高、匡洪一殿為臣且是兒女親家。趙高專權(quán)，匡洪不滿。趙高遣人盜匡家所藏“宇宙鋒”寶劍，后持劍行刺二世以嫁禍。二世震怒，抄斬匡門?？锖樽涌锓鎏樱淦挹w艷容回趙家獨居。秦二世胡亥見艷容貌美，欲立為嬪妃。艷容既恨父親誣陷匡家，又恨二世荒淫無道，斷然拒絕。在使女啞奴的幫助下，趙艷容假裝瘋癲，以抗強暴。A《失空斬》講述三國時期蜀漢丞相諸葛亮率軍北伐的故事，B《定軍山》以三國時期定軍山之戰(zhàn)老黃忠刀劈夏侯淵為主要內(nèi)容；D《長坂坡》講述三國時期趙云單騎救主的故事，均是出自《三國演義》中的故事。故選C。B【解析】B海頓：奧地利作曲家，被稱為“交響曲之父”。A舒曼為德國作曲家，C貝多芬為德國作曲家，被稱為“樂圣”；D李斯特為匈牙利作曲家、鋼琴家，被稱為“鋼琴之王”。故選B。A【解析】圖片舞蹈為苗族蘆笙舞，又名“踩蘆笙”、“踩歌堂”等，因用蘆笙為舞蹈伴奏和自吹自舞而得名。故選A。B【解析】加權(quán)平均值是指將各數(shù)值乘以相應的權(quán)數(shù)，然后加總求和得到總體值，再除以總的單位數(shù)。該生的語文成績?yōu)椋?85X2+78X3+84X5)/(2+3+5)=82.4。故選B。D【解析】在Excel中COUNT函數(shù)計算區(qū)域中包含數(shù)字的單元格的個數(shù)，C3到C8一共是6個單元格包含數(shù)字。故選D。D【解析】在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加”為文本類型，也就是字符類型。故選D。D【解析】“軍人-醫(yī)生”是交叉關(guān)系，ABC均為交叉關(guān)系，而D“丈夫-妻子”是反對關(guān)系。與題干關(guān)系不一致，本題為選非題，故選D。C【解析】圖形都是由三個圖形組成，其中外圍兩個圖形有兩個公共邊，內(nèi)部為一個圓圈。只有C符合這一規(guī)律。故選C。二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)【參考答案】羅老師的行為是正確的，符合“以人為本”的學生觀的要求。(1)學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。教師應該用發(fā)展的眼光看待學生，引導、教育和幫助學生。材料中，羅老師沒有批評學生作業(yè)中的錯誤，而是在評語中鼓勵學生，引導學生改正，把學生看作發(fā)展的人，給予幫助。(2)學生是獨特的人，具有個性差異。要求教師尊重學生的個性差異，做到因材施教。材料中，羅老師沒有批評做錯題的學生，而是根據(jù)小鵬、小萌和小濤等學生做錯題的具體情況,通過寫不同的評語針對性來引導學生改正，做到了因材施教。(3)學生是具有獨立意義的主體，具有主觀能動性。學生是學習的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。因此教師要尊重學生的主體地位，充分調(diào)動學生的主觀能動性，因勢利導，推動學生健康成長。材料中，羅老師首先肯定學生的解題，尊重了學生的主體性；羅老師肯定小濤勤于思考的品質(zhì)，調(diào)動小濤學習數(shù)學的積極性，做到了因勢利導。總之，羅老師的行為是正確的，值得我們學習?！緟⒖即鸢浮坑诶蠋煹男袨槭钦_的，符合教師職業(yè)道德的要求。(1)于老師做到了愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，對工作高度負責，認真輔導學生。材料中，于老師在關(guān)心幫助“我”，認真挑選護旗手，積極聯(lián)系家長，可以看出于老師對工作的負責。(2)于老師做到了關(guān)愛學生，關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生：對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；不諷刺、挖苦、歧視學生。材料中，于老師沒有像其他老師一樣放棄“我”這個差生，而是多方面關(guān)心我?guī)椭?，可以看出于老師關(guān)系愛護全體學生，平等對待學生。(3)于老師做到了教書育人，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育：循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學生良好品行；不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。材料中，于老師沒有放棄“我”這個差生，而是通過讓“我”當旗手，肯定我，不斷鼓勵我，做到了循循善誘，因材施教。(4)于老師做到了為人師表，堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則；團結(jié)協(xié)作，尊重家長。材料中，于老師對“我”這個差生進行幫助，還經(jīng)常聯(lián)系家長，可以看出于老師尊重家長，情操高尚?？傊诶蠋煹男袨槭钦_的，值得我們學習?！緟⒖即鸢浮?1)①美與道德的“善”不可相互取代，美對于道德之善具有奠基性和先發(fā)性。②以美儲善或以美導善，美和