初中地理-《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《巴西》課標(biāo)解讀一、課標(biāo)要求

義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于國(guó)家的課程內(nèi)容有9條，“巴西”一節(jié)可以承載以下4條內(nèi)容。在地圖上指出某國(guó)家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2.根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。3.運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。4.根據(jù)地圖和其他資料說出某國(guó)家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點(diǎn)。

【說明】本單元規(guī)定從世界范圍內(nèi)選學(xué)部分國(guó)家，旨在使學(xué)生通過認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學(xué)習(xí)和探究區(qū)域地理的基本方法（這里主要指探究國(guó)家的基本方法）。

二、課標(biāo)解讀

（一）正確理解課標(biāo)要求

關(guān)于指出某國(guó)家的位置以及概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，每個(gè)國(guó)家都可以承載，而且也都是認(rèn)識(shí)國(guó)家的基礎(chǔ)，所以，對(duì)于教材最后一個(gè)出現(xiàn)的國(guó)家巴西來說，它依然很重要。關(guān)于因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)，巴西的工業(yè)和農(nóng)業(yè)都很典型，既可以結(jié)合巴西的自然條件，分析巴西是如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的，也可以結(jié)合巴西的自然、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)條件，分析巴西是如何因地制宜發(fā)展工業(yè)的。巴西的人口、人種以及語言、宗教、節(jié)日、舞蹈等多元的文化特點(diǎn)與其“大量混血種人的社會(huì)”密切相關(guān)的，認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，對(duì)理解巴西文化的“多元”很重要。（二）有效落實(shí)課標(biāo)要求

在課堂實(shí)施中，教師需要做好以下兩點(diǎn)：1.大膽放手巴西是星球版教材中第五個(gè)出現(xiàn)的國(guó)家，有前面幾個(gè)國(guó)家做基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)研究國(guó)家的一般方法應(yīng)該已經(jīng)掌握。以上五條學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說，都不是第一次接觸，所以，這里最適合將巴西作為一個(gè)方法運(yùn)用的案例，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的研究國(guó)家的一般方法，自主認(rèn)識(shí)巴西，并在對(duì)巴西的探究中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方法的掌握情況。例如，上課前，我們給學(xué)生播放巴西的文化視頻片段，引發(fā)學(xué)生的好奇心，然后問學(xué)生：關(guān)于巴西，你想了解她的什么？根據(jù)學(xué)生的回答，我們將問題進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類（如，在哪里，有什么景觀，氣候怎樣，人們的生產(chǎn)與生活怎樣等），然后，讓學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，最后，進(jìn)行集中交流、總結(jié)和答疑。在學(xué)生交流、總結(jié)的環(huán)節(jié)，教師一定要注意傾聽，對(duì)學(xué)生的疏漏適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析區(qū)域內(nèi)地理要素之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行梳理，鞏固認(rèn)識(shí)國(guó)家的一般方法。2.進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育人教版教材中的“巴西”一節(jié)，蘊(yùn)含了很多情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的內(nèi)容，我們要充分利用。首先，巴西的工業(yè)和農(nóng)業(yè)都是因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的典型案例，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才有利于區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)巴西工農(nóng)業(yè)的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。其次，對(duì)巴西“多元文化”成因的分析，可以幫助學(xué)生樹立正確的種族觀和民族觀，有效培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化和欣賞多元文化的良好情感。

（三）分解細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

將三維目標(biāo)融合到一起，本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下：

1.在世界地圖、巴西位置輪廓圖等地圖上指出巴西的地理位置、領(lǐng)土組成和首都，鞏固認(rèn)識(shí)國(guó)家位置的一般方法。2.根據(jù)地形圖、氣候圖和其他資料概括巴西的地形、氣候、河流等自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，鞏固認(rèn)識(shí)區(qū)域自然環(huán)境特點(diǎn)的一般方法。3.運(yùn)用地形圖、氣候圖、農(nóng)業(yè)分布圖和其他資料，簡(jiǎn)要分析巴西農(nóng)業(yè)發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，感悟因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的意義。4.運(yùn)用巴西礦產(chǎn)資源分布圖、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品分布圖、主要工業(yè)城市分布圖以及主要工業(yè)城市的工業(yè)部門統(tǒng)計(jì)圖表等資料，簡(jiǎn)要分析巴西因地制宜發(fā)展工業(yè)的實(shí)例，感悟因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的意義。5.根據(jù)圖文資料說出巴西的人種、語言、宗教以及其他人文地理要素的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析原因，感受多元文化對(duì)巴西發(fā)展的影響，樹立尊重多元文化、反對(duì)種族歧視的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。巴西【教材分析】1、本節(jié)教材是星球版七年級(jí)下冊(cè)第八章“不同類型的國(guó)家”中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國(guó)家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會(huì)現(xiàn)狀，巴西是拉丁美洲的縮影,了解認(rèn)識(shí)巴西就等于了解拉丁美洲。巴西無論是自然環(huán)境還是人文氛圍都是極具特色，同時(shí)也是如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系的一個(gè)范例。教材充分注意人類活動(dòng)與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。對(duì)學(xué)生初步形成正確的人地觀，形成因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)等可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)具有重要意義。2、教學(xué)重點(diǎn)：①巴西自然地理環(huán)境②亞馬孫熱帶雨林學(xué)情分析一、地理學(xué)習(xí)情況：學(xué)生經(jīng)過近一年的初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，并且在日常的生活和學(xué)習(xí)中掌握了一些地區(qū)和國(guó)家的知識(shí)，具備了這些知識(shí)和能力、方法之后再來學(xué)習(xí)巴西就簡(jiǎn)單多了。但由于地理內(nèi)容有的問題很抽象，因此，在教學(xué)中需要充分利用圖片、錄像、“讀一讀”等材料來增加學(xué)生的間接體驗(yàn)，在教學(xué)過程中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生分析地圖，主要采取看錄像、提問題的形式，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。二、學(xué)生情況該班學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，他們基本上可以跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，大多數(shù)學(xué)生能完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生存在嚴(yán)重的科別歧視，認(rèn)為地理是副科，反正中考也不考，學(xué)也是浪費(fèi)時(shí)間與精力，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。大部分學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)地理學(xué)科還是保持著高昂激情，上課認(rèn)真聽講，下課準(zhǔn)時(shí)地完成作業(yè)。當(dāng)然考試下來，成績(jī)也沒有辜負(fù)他們他們所負(fù)出的努力，好多人還是取得了明顯的進(jìn)步。另外一些人進(jìn)步是非常明顯的，而且很明顯。值得表揚(yáng)。當(dāng)然有好就有差，一些同學(xué)退步也是很快的，而另外一些同學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為他們的地理基礎(chǔ)還是非常不錯(cuò)的，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的積極性不高，以致于沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，且出現(xiàn)走低的趨勢(shì)，以致影響了班級(jí)的整體水平的提高。如果能把這些人抓住，這個(gè)班的地理水平還將有一個(gè)很大的提高空間。對(duì)于像他們當(dāng)中的一些人，我私下的認(rèn)為：他們或許對(duì)地理學(xué)科不是很重視，總感覺沒有忙其它學(xué)科成績(jī)來得快，很快的把總成績(jī)提高上去，出現(xiàn)偏科的苗頭，這樣或許對(duì)她以后的成長(zhǎng)不是件好的事情，有待于扭正過來。同時(shí)也有一些學(xué)習(xí)問題：一些同學(xué)上課不注意聽講，課后作業(yè)不能及時(shí)地交上來，甚至還出現(xiàn)不交的情況；有些學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)抱著可有可無的態(tài)度，甚至弱化，學(xué)習(xí)沒有勁頭。當(dāng)然一個(gè)班級(jí)學(xué)科的成績(jī)好壞，與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的關(guān)系，也與任課教師存在著很大的關(guān)系，因此我個(gè)人也要做出檢討，平時(shí)在上課時(shí)對(duì)學(xué)生要求太松，忽略了班級(jí)一些學(xué)生的特殊情況，沒有充分地了解學(xué)生的特點(diǎn)。因此我決定在下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中決定做到以下方面的工作：1，

對(duì)待每位學(xué)生一視同仁，全面服務(wù)班級(jí)中的每位學(xué)生，既不能根據(jù)學(xué)生成績(jī)的好壞而遠(yuǎn)近。2，

從嚴(yán)要求每一位學(xué)生，對(duì)一些學(xué)生決不放任自流。3，

找更多的學(xué)生談話，切實(shí)走進(jìn)到他們的內(nèi)心世界，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題，以便對(duì)癥下藥，予以解決。4，

全面地進(jìn)行有效教學(xué)，讓他們吸收更多的知識(shí)。5，

更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，增加他們學(xué)習(xí)地理的積極性。《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解巴西巴西的地理位置、地形及氣候特征。了解種族的構(gòu)成及多元文化。3.能說出巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、主要城市及其分布地區(qū)。4．知道巴西熱帶雨林的環(huán)境效益、存在的問題及保護(hù)措施。過程與方法：1．能根據(jù)地圖相關(guān)信息分析巴西自然環(huán)境特征。2．借助圖片、文字等資料，了解巴西復(fù)雜的民族構(gòu)成及多元文化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)會(huì)傾聽與尊重。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)巴西的地理位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境。難點(diǎn)：理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)圖片、多媒體等。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程課件展示2016里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)問題：（提問）今年的奧運(yùn)會(huì)將在哪個(gè)國(guó)家舉行？（學(xué)生）巴西。導(dǎo)入：今天我們就開啟一次巴西考察之旅，一起去巴西看看。首先我們要了解一下巴西的自然環(huán)境，為這次巴西考察之旅做好準(zhǔn)備。板書：第五節(jié)巴西展示世界政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)習(xí)巴西的自然環(huán)境板書：一：自然環(huán)境展示巴西的政區(qū)圖、地形圖、氣候圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西的位置、地形、氣候及河流。讓學(xué)生對(duì)照課件展示的地圖完成：（1）巴西位置緯度位置：巴西國(guó)土絕大部分位于_____和________之間，屬于______海陸位置：巴西位于_______東部，_______西岸；半球位置：巴西位于____半球和____半球。巴西地形：北部：_______平原，南部：______高原（3）巴西氣候：以_________氣候和_________氣候?yàn)橹鳎?）河流：從氣候方面分析亞馬孫河成為世界上水量最大河流的原因?？偨Y(jié)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣、水量最大的河流，也是世界第二長(zhǎng)河。過渡：我們了解了巴西的自然環(huán)境，知道了我們這次考察應(yīng)該準(zhǔn)備的衣物及生活用品，接下來就要正式開始這次旅程了。這次旅程我們有三個(gè)任務(wù)：課件展示世界政區(qū)圖感受多元文化（2）考察民族經(jīng)濟(jì)（3）探險(xiǎn)熱帶叢林下面我們就先來感受一下巴西多元的文化：課件展示自主學(xué)習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“種族構(gòu)成復(fù)雜”：（板書）種族構(gòu)成復(fù)雜閱讀課本82頁“種族構(gòu)成復(fù)雜”圖文思考：1、巴西面積、人口各是多少，在南美洲地位如何？2、探究巴西人口分布特點(diǎn)，分析成因。3、巴西人種構(gòu)成如何？原住居民是什么人？4、巴西文化活動(dòng)有哪些？課件引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)活動(dòng)從圖中可知巴西的人口主要分布在哪里？為什么分布在這兒？(從氣候、交通、歷史和經(jīng)濟(jì)等方面分析)教師：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，同時(shí)也是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平較高的國(guó)家。它是怎樣發(fā)展起來的呢？巴西發(fā)展工農(nóng)業(yè)又有什么樣優(yōu)勢(shì)呢？下面我們就一起來考察一下巴西發(fā)展中的民族經(jīng)濟(jì)。板書：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)課件展示自主學(xué)習(xí)題目：閱讀課本83頁“發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”圖文，思考：1、巴西發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件是什么？2、主要經(jīng)濟(jì)作物有哪些，主要分布在什么地方？在世界上的地位怎樣？3、巴西主要糧食作物有哪些，在國(guó)際貿(mào)易中的地位怎樣？4、巴西農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r如何？在世界上的地位怎樣？5、巴西發(fā)展工業(yè)的有利條件是什么？發(fā)展了哪些工業(yè)部門？工業(yè)主要分布在哪兒？6、巴西有哪些重要的工業(yè)城市？展示“巴西的農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)和工業(yè)及城市”圖，引導(dǎo)總結(jié)巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展活動(dòng)：巴西工業(yè)、城市、分布在什么地區(qū)？試從資源、氣候、交通、移民早晚等方面說明原因。放錄像過渡：我們完成了這次巴西考察之旅的任務(wù)。接下來我們就要啟程回國(guó)了，巴西給我們留下了怎樣的印象，我們有必要對(duì)我們這次行程做個(gè)總結(jié)，誰來說一說我們巴西之旅收獲了什么？板書設(shè)計(jì)第五節(jié)巴西巴西自然環(huán)境種族構(gòu)成復(fù)雜三、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)1.“桑巴舞、狂歡節(jié)、咖啡王國(guó)、熱帶雨林危機(jī)……”這些詞語讓我們聯(lián)想到：()A．埃及B．俄羅斯C．巴西D．澳大利亞2.有關(guān)巴西自然環(huán)境的敘述正確的是（

）A.東臨太平洋，地跨兩大洲

B.國(guó)土大部分位于熱帶C.地形全部為平原

D.河流稀少，水資源缺乏3.圖示國(guó)家礦產(chǎn)資源產(chǎn)量和出口量均居世界前列的是（

）A.煤礦

B.石油

C.鐵礦

D.錳礦4.“北京國(guó)際中學(xué)生地理夏令營(yíng)”開營(yíng)了，判斷哪位學(xué)生可能來自圖中陰影部分表示的地區(qū)（）A.尼克：我們那里一年到頭都很熱，幾乎天天下雨B.齊亞：我們那里一年到頭也很熱，卻極少下雨C.湯姆：我們那里冬季溫和，夏季涼爽，每月都會(huì)下些雨D.依依：我們那里四季分明，夏季熱，常下雨；冬季冷，很干燥5.讓巴西人感到驕傲的是里約熱內(nèi)盧已獲得了2016年第31屆夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。有關(guān)巴西的敘述正確的是（

）A.巴西有世界上最高的高原──巴西高原B.里約熱內(nèi)盧是巴西的首都C.巴西是主要的工業(yè)部門是精密儀表和電子D.巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家6.讀材料和“世界某區(qū)域圖”，回答問題。材料:中國(guó)央視向全世界推出了《探潮亞馬孫》特別節(jié)目，全景式直播亞馬孫大潮的壯觀場(chǎng)景。（1）央視攝制組前往拍攝的國(guó)家是_______。大潮的壯觀場(chǎng)景出現(xiàn)在圖中_______（①、②）附近地區(qū)。（2）亞馬孫河流域覆蓋著世界上面積最大的________（植被）11（3）該國(guó)首都是圖中________處。它位于__高原。11課堂效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。所以為完成本節(jié)課的課堂教學(xué)，本人認(rèn)真制作課件，充分利用多媒體開展教學(xué)，擴(kuò)大了教學(xué)容量，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。本堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不少學(xué)生通過討論交流，課堂回答，展示了個(gè)人風(fēng)采，培養(yǎng)了個(gè)人能力，效果還是不錯(cuò)的。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。當(dāng)然也有一些不足之處，個(gè)別學(xué)生不能完全理解一些教學(xué)難點(diǎn)，爭(zhēng)取在后續(xù)教學(xué)中給予關(guān)注。觀評(píng)課記錄在這次上課中，我得到了不少同行老師的幫助，收獲頗豐。尤其是課堂細(xì)節(jié)的處理上，比如在課堂教學(xué)中，每一次課件播放前的導(dǎo)入，教師既要有語言的準(zhǔn)確描述，又要能自然地切入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，這一點(diǎn)，難度較大，是優(yōu)秀教師功力的展現(xiàn)，這也體現(xiàn)了一個(gè)教師的靈活處理課堂教材的實(shí)際操控能力。試課中，在老師們的提議下，我看到了自己上課的許多不足之處。在讀圖分析過程中，我沒有做到讓學(xué)生集中注意力觀察。讓學(xué)生結(jié)合畫面進(jìn)行聯(lián)想分析，通過老師們的觀課指導(dǎo)，我認(rèn)識(shí)到了自己的疏忽，并及時(shí)的進(jìn)行了改進(jìn)。與此同時(shí)，我也看到了，在指導(dǎo)學(xué)生們開展合作探究時(shí)，我仍留在講臺(tái)上想問題，沒有及時(shí)走到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在老師地一句鼓勵(lì)下，信心百倍，干勁十足。因此，教師巡回指導(dǎo)，作用至關(guān)重要。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，有觀課的老師提出，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，比老師一一點(diǎn)評(píng)，印象更深刻，但我卻沒能讓學(xué)生互評(píng)。我覺得提議很好，今后一定要實(shí)踐一下。在教學(xué)過程中，老師們提出課件中圖片太多，老師動(dòng)作太快，沒有給學(xué)生留出足夠的思考空間，學(xué)生思考不充分，可能影響學(xué)習(xí)效果，我感覺很有道理，力爭(zhēng)以后課堂教學(xué)中規(guī)避這些缺點(diǎn)。在試課的過程中，我看到了，學(xué)生在完成讀圖分析時(shí)，知識(shí)欠缺，不夠熟練。在后來的演示中，我又進(jìn)行了講解。在