語文六年級上冊教案

第頁共頁語文六年級上冊教案語文六年級上冊教案語文六年級上冊教案1一、學習目的1、體會海外華人對故土的依戀之情。2、學習本文設置懸念的巧妙構思。3、品味飽含深情的語言。二、學習重、難點重點：體會海外華人對故土的依戀之情。難點：品味飽含深情的語言。三、文本引讀作者簡介：蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學，開場了七年的歐美生活，他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋此岸吹來的一縷春風，贏得了廣闊讀者的歡送。四、整體感知1、給以下的加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。蹊蹺〔〕〔〕qiā()指一算故弄xuán()虛mǎnǎo()()姹紫yān()紅殷切〔〕勻稱〔〕鑲嵌〔〕líba()()2、本文的線索是什么？圍繞棗核寫了哪幾件事？3、讀完全文，你認為能表達文章中心的一句話是文中的哪一句？五、研讀探究1、文章的前六段有沒有交待同窗要棗核的用處？作者為什么這樣寫？2、在同窗的后花園里，詳細的思鄉(xiāng)行動表如今哪里？3、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大作了？六、品讀鑒賞結合課文考慮以下句中的“就”字對表達思想感情的作用。1、擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”2、這里一過圣誕，我就想舊歷年。3、睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。七、應用拓展：積累游子思鄉(xiāng)的千古名句：狐死歸首丘，故土安可忘。－－曹操《卻東西門行》人情重懷土，飛鳥思故土。－－歐陽修《送惠勒歸余杭》孤客一身千里外，未知歸日是何年。－－崔滌《望韓公堆》游子悲其故土，心愴恨以傷懷。－－班彪《北征賦》一時今夕會，萬里故土情。－－杜甫語文六年級上冊教案2教學目的：1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；2、學習文中準確而生動的語言；3、理解松鼠的生活習性，激發(fā)關愛、保護野生動物的興趣；教學重點、難點：學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。教學過程：一、創(chuàng)設情境同學們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些得意的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？〔用“我喜歡_____的_____”句式〕〔溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃?！硰膭倓偼瑢W的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美妙。今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了〔用多媒體播放“松鼠”影片〕，看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。那么，大家想不想理解更多關于這位朋友的機密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下〔多媒體：作者簡介〕經(jīng)過同學們的預習，如今還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——二、課前熱身〔多媒體演示〕你能讀準以下生字嗎？馴良〔〕矯健〔〕帽纓〔〕榛子〔〕橡栗〔〕蟄伏〔〕苔蘚〔〕櫸實〔〕你能理解以下詞語的意思嗎？馴良矯健蟄伏三、整體感知〔快速閱讀全文〕1、自由朗讀課文，了講解明對象的特征；2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；3、生疑發(fā)問，深化課文，把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；〔自由組合，六人一組，在小組內把問題進展集中挑選，每小組提1——2個〕四、合作探究1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。2、分組討論：A組：〔1〕你認為本文的構造層次是怎樣的？〔2〕你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？B組：你在剛剛的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決?！不ハ噘|疑，解疑〕A、為什么說松鼠最不像四足獸？B、為什么說松鼠不是肉食類的動物？C、第6自然段起什么作用？4、假設你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！〔老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言〕〔寫作—交流—點評〕面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相娟秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著，用前爪送吃〔剛剛同學的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色?！?、能言善辯以下有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比擬一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它非常警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。五、拓展延伸1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？〔討論〕〔A、準確、生動的語言；B、合理明晰的構造；C、鮮明的事物特征；D、恰中選用說明方法?！?、讀完本文，你愿意成為一只得意的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？那你愿意為保護這些像小松鼠一樣得意的人類的朋友作點什么呢？我們還是先看一那么人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！人民網(wǎng)20xx年9月小學生畫哭泣的貓頭鷹期待人類停頓破壞環(huán)境取名《期待》，希望人類停頓破壞環(huán)境本報訊〔記者王卡拉〕昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶賀已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課?；顒觿傞_場時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停頓破壞環(huán)境，所以給畫起了個名字叫《期待》?！币粋€小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益困難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！〔公益廣告、漫畫、表演……〕六、作業(yè)布置那如今我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！語文六年級上冊教案3一、教學目的1、知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。2、本課的4個生字，理解10個詞語的意思；理解多義詞"生、開"在句子中的意思。3、能按事情開展順序給課文分段，根據(jù)段落大意，并能借助課題概括課文的主要內容。4、懂得農村經(jīng)濟開展快，農民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟政策好。二、教學過程：〔一〕復習檢查昨天，我們已學習了《數(shù)雞》的第一段，如今請一位同學說說這一段主要講什〔板書：午飯豐富競是蛋的天下〕〔二〕學習第二段引：外婆家哪來這么多的雞蛋呢？今天我們繼續(xù)往下學習，你就會明白。1、請翻開課文25頁，默讀課文第二段，想一想："我"在外婆家?guī)状螖?shù)雞？每次怎么樣？結果怎樣？并填表。2、交流填表內容，歸納板書：第一次橫數(shù)豎數(shù)數(shù)不清幾次數(shù)雞中間幾次大--小數(shù)不清最后一次放一只數(shù)一只數(shù)不清3、看板書，說說"我"是怎樣數(shù)雞的？〔要求語言簡潔、流暢〕〔"我"一只一只數(shù)，從大數(shù)到小，從小數(shù)到大，放一只數(shù)一只，雞多得這樣數(shù)那樣數(shù)都數(shù)不清?！?、"我"幾次數(shù)雞的方法各不一樣，你認為哪種方法最多？5、齊讀第8節(jié)。6、那為什么結果都數(shù)不清呢？〔雞實在太多?！?、找一找，文章中還有哪些句子、詞語明的暗的寫雞多？1〕啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。2〕院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂a、這里的省略號表示什么？b、"眼花潦亂"什么意思？說明了什么？〕3〕見這熟悉的聲音一窩蜂似地擁來〔"一窩蜂"什么意思？這是什么句？把什么比作什么？為什么這么比喻？〕4〕并排十幾個雞筐里都有雞在生蛋8、讀投影上的幾句話9、外婆家哪來這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關系呢？外婆家能辦起養(yǎng)雞場靠的是什么？〔養(yǎng)雞致富靠黨的政策，靠勤勞。〕10、小作者這樣反反復復寫外婆家雞多，怎么也數(shù)不清，有一層沒有明說的意思，你認為是什么〔外婆家養(yǎng)了那么多雞，靠雞致富，生活有了改善，是黨的政策引導農民開展消費，發(fā)家致富?！?1、對！小作者就是懷著這樣一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底養(yǎng)了多少雞，并把數(shù)雞當作一份樂趣，所以這一段的朗讀應讀出怎樣的感情來呢帶著喜悅的心情輕聲自由朗讀、齊讀?！场踩硨W習的三段。引：那么這份心情在第三段中又是怎么表達的呢？1、指名朗讀，其他學生考慮：外婆的話說明了什么？2、出示課文最后一自然段的1〕我的心理樂滋滋的僅僅是因為帶回了三只小雞和一籃雞蛋嗎？2〕句中的省略號表示什么？3〕"我為什么而心理樂滋滋的？"用因果句式把樂的原因說清楚。3、齊讀最后一自然段，說說段意。四〕學習"學習提示"。1、默讀提示，這一體示告訴我們什么？閱讀文章的要求什么是中心思想《數(shù)雞》一文的中心思想〕2、閱讀文章的要求是什么3、有關的詞、句、段剛剛已分析^p，請一位同學運用借助課題歸納主要內容的方法說說本文主要講什么？4、還要領會中心思想，那么什么是中心思想呢？《數(shù)雞》一文的中心思想是什么？5、學習提示的表述和我們課堂上說的意思一致的。如今請同學們在回憶一下，我們是怎樣讀懂作者的寫作意圖？熟悉、理解內容，即分析^p字、詞、句，理解內容→抓住重點段，聯(lián)絡課后習題，想想為什么反反復復地寫雞多，它表達出一種什么感情。〕6、老師小結：今后，我們要運用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。午飯豐富語文六年級上冊教案4教學要求：1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。3、憑借課文的詳細語言材料讀懂課文內容，理解鄭成功收復____、建立____的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。4、仿寫第五小節(jié)。教學過程：一、揭題導入。1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的?！舶鍟n題：鄭成功〕2、聽說過鄭成功嗎？學生交流。二、初讀課文，理解大意。1、自由輕聲讀課文，考慮《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？2、檢查生字詞。⑴讀準字音。殘酷奴役大方激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長⑵注意字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。⑶指名讀課文。⑷概括課文重要內容。想一想，這一課主要寫了什么？課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建立海軍，打敗荷蘭侵略者，收復____，大力開展消費，建立____的歷史事件。⑸根據(jù)提示理清文章脈絡。初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？〔一是收復____，二是建立____〕那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情?！舱n文第四至六自然段寫了鄭成功收復____的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建立____的?！橙W習課文第1-3小節(jié)。1、指名讀，考慮：第1-3小節(jié)主要寫什么？〔____人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島____?！?、默讀，考慮：那些詞句寫出了____人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島____?！睬终?、殘酷地奴役、恨透了、大方激昂絕不允許〕3、如今我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復____了，想象一下鄭成功“大方激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。四、作業(yè)布置：1、讀抄詞語。2、練讀課文。語文六年級上冊教案5本單元的“語文園地”安排了四項訓練內容：交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累?！敖涣髌脚_”回憶了本組課文的場面描寫，以怎樣寫場面為話題，引導學生交流，培養(yǎng)學生的表達才能；“詞句段運用”中通過注意加點局部的詞語在表達上的作用以及人物對話中可以用哪些詞語和描寫方法表示“說”的意思，引導學生體會漢語表達的豐富性；“書寫提示”通過展示漢字的美，引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣；“日積月累”那么展示名言警句，激發(fā)學生的愛國熱情。學生在學習課文和習作的根底上，已經(jīng)具備欣賞和寫作場面的才能，學習“交流平臺”的內容相對容易；“詞句段運用”有例句，根據(jù)例句容易引導學生體會巧用詞語的好處，但讓學生自己仿照寫句子，局部學生會覺得困難；寫字練習功在平時，老師在平時要注重培養(yǎng)學生認真書寫的良好習慣；“日積月累”的名句在理解上需要老師進展適當?shù)闹笇?，以便學生在理解的根底上進展背誦。1．緊扣教材，讀懂句子，再拓展練習。2．注重培養(yǎng)學生平時積累和運用好詞佳句的良好習慣?！局R與技能】1．激發(fā)學生樂于表達的興趣，培養(yǎng)學生擅長表達的才能。2．體會準確、恰當?shù)剡\用語言在表情達意方面的好處。3．養(yǎng)成良好的書寫習慣，進步書寫程度。4．積累名言警句，感受先賢的愛國情懷。【過程與方法】先讀通，再讀懂，最后運用。以讀為本，拓展練習?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】在寫人物說話時，學習選用不同的形式表達，體會漢語表達的魅力。重點1．激發(fā)學生樂于表達的興趣，培養(yǎng)擅長表達的才能。2．體會準確恰當?shù)剡\用語言在表情達意方面的好處。難點1．在寫人物說話時，學習選用不同的形式表達，體會漢語表達的魅力。2．養(yǎng)成良好的書寫習慣，進步書寫程度。3．積累名言警句，感受先賢的愛國情懷。老師：準備多媒體課件，課文場景及重點語段。學生：課前準備自己的書寫作品。2課時第一課時1．激發(fā)學生樂于表達的興趣，培養(yǎng)擅長表達的才能。2．體會準確恰當?shù)剡\用語言在表情達意方面的好處。在寫人物說話時，學習選用不同的形式表達，體會漢語表達的魅力。一、回憶課文，談話導入本單元的四篇課文，分別寫了哪些場景？最令人難忘的是哪個場面？請同學們互相交流自己的看法。二、交流平臺1．指導學生朗讀列舉的課文例句，找出場面描寫有哪些規(guī)律可以學習借鑒？〔整體和局部相結合、點面相結合?！?．以《開國大典》為例，引導學生賞析。〔重點語句體會〕A．工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區(qū)的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。〔從“老遠”的長辛店等地坐火車，清早到了北京車站，一下火車就“直奔”會場以及“五更天”摸黑步行的人們，讓我們感受到人民的急迫心情，他們是那樣的沖動與興奮，他們是參加典禮的三十萬人的縮影?！矪．到了正午，____廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。〔這是對整個會場的俯瞰圖，寫出了特定場合的整體情景，采用比喻的修辭手法展現(xiàn)出了此時人山人海、紅旗翻動的壯觀景象?！?．學生交流自己的體會，各抒己見。4．指導學生用同樣的方法學習其他課文，并互相交流學習情況，并試著分享。5．課件出示學習要求：〔1〕語言表達要清楚；〔2〕要有理有據(jù)；〔3〕最好要有自己的見解；〔4〕要認真聽別人講話，要目視對方；〔5〕聽清別人的意思，不懂的等別人講完后再請教別人；〔6〕最好能針對別人觀點發(fā)表自己的看法和對別人做出真誠的評價。三、詞句段運用1．體會加點詞語的好處。〔1〕讀句子，比擬假如沒有加點詞語，句子的意思會有什么不同？〔“只聽見……只聽見……”這兩個“只聽見”強調了肅靜的氣氛，突出了會場的莊嚴、莊嚴、神圣?！笆悄敲础悄敲础蓖怀鰪娬{了那里的天確實更得意。〕〔2〕這些加點的詞語在讀的時候，語音上有什么不同呢？〔讓學生讀出強調的語氣，在語音上要重一些。以后在讀書時被強調的局部注意要重讀。〕2．指導學生朗讀人物對話，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。〔1〕在句子中找出表示“說”的詞語。〔“贊嘆、婉言謝絕、話一出口”等詞語都表示人物在說話?！场?〕還有哪些詞語也表示“說”的意思，指導學生自己找出來?！舱f道，議論、講解、喊叫……〕〔3〕指名學生有感情地朗讀教材中后兩個例句?？紤]：這兩個例句與前兩個例句有何不同？〔這兩個例句沒有直接表示“說”的詞語，而是借用伴隨人物說話時的動作、神態(tài)、心理活動等來提示?！场?〕指導學生根據(jù)理解到的表示“說”的方法進展仿寫練習。3．引導學生根據(jù)例句與練習，考慮運用不同的表達方式表示“說”的好處?！布偃缫宦捎谩罢f”顯得單調、重復，使語言機械呆板。相反，可以使語言生動活潑?！?．學生練習寫話，準確運用標點符號。語文園地交流平臺？場面描寫語文六年級上冊教案6教學目的：1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。3、學會6個會認字，并能按要求進展詞語積累。教學重點：默讀課文，把握文章內容。教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。教學時間：1課時。教學過程：(一)談話導入：同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常得意，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?(學生齊說課題，老師板書)(二)整體感知課文內容：1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反應預習情況。3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。(三)默讀課文，把握內容：1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?2、學生自學，老師巡視。3、學生匯報交流自學情況，老師點撥：(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！弊穯枺鹤髡邽槭裁匆押诩紫x稱作“游俠”呢?小結：從這位英勇的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等【關鍵詞】：^p句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也非常融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：“他們全神貫注地振著翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)(四)情感升華，感受寫法：1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌互相討論討論。2、師生交流：(1)認真觀察事物，特別是觀察容易被大家無視的小生靈，而且有自己獨特的視角;(2)能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受;(3)喜歡小昆蟲，有一顆關愛小動物的仁慈的心;(4)熱愛大自然，熱愛生活。……3、大家分析^p的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾局部，讀出作者這份情懷。(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。語文六年級上冊教案7教學要求：1、認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。2、理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感受。3、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。教學重難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。課時安排：一課時教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。教學過程：一、談話導入，提醒課題老師：同學們，你觀察過蟲子嗎?你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、老師提出學習要求。⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。⑵默讀課文，考慮：你從“草蟲的村落”看到了什么?給你留下了怎樣的印象?2、學生自學。三、集體反應，學習課文1、出示卡片，檢查自學生字詞的情況。⑴出示詞語卡片，指名讀。⑵老師強調字音：“攘、宅、暄”。⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。⑷理解詞語。熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。2、反應：你從“草蟲的村落”看到了什么?(村民的和諧生活;音樂演奏會;村民的勞動生活。)四、學習課文，體會作者的豐富想象和獨特感受1、自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒?你在那里看到了什么?作者是怎樣想象的?2、交流反應。⑴它們的村落分布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。(草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。)⑵空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。(作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)3、你在“草蟲的村落”里看到了什么?你從中感受到了什么?⑴一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧!……終于走出了一條路。(從這位英勇的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非常快樂。)⑵從“村民的和諧生活”中，體會作者獨特的感受。村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠親的住宅。(即第4自然段)(抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也非常的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?(作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。)⑷從“村民的勞動”中，體會作者的獨特感受。如今它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。)⑸老師小結：作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。4、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思?從這個詞中你讀懂了什么?(“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。)5、我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。五、課堂小結小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。語文六年級上冊教案8教學目的：1、嘗試用跳讀的方式閱讀，捕捉符合自己閱讀需要的關鍵信息。2、學慣用簡潔的對話〔語言〕描寫，刻畫人物性格。3、能運用學到的對話描寫的方法，嘗試進展對話描寫。教學流程：一、導入新課，明確目的這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《相片》一文，本文的作者是〔生答〕師板書課題及作者。孫犁被稱為“寫對話的巧匠”這節(jié)課，我們就一起來讀一讀他的對話描寫，看看到底巧在哪里？二、嘗試探究，例中學知請大家用跳讀的方式閱讀全文，找出作者的對話描寫主要集中在哪些段落中？生閱讀尋找誰愿意為我們大家讀一讀這局部對話呢，在他讀的過程中，請大家考慮，作者在進展人物對話時，運用了哪些描寫方法呢？生讀課文，邊聽邊考慮。交流作者用到的描寫方法?！惨弧成駪B(tài)描寫請大家讀一讀這些段落，用筆勾畫出文中對人物神態(tài)描寫的詞語，從這些詞語中，你能體會到什么呢？在書中相應位置做簡單批注。學生自學，做批注。小組長組織組內交流，匯總本組意見。全班交流展示，邊展示邊進展演繹讀練習。師：大家可真會讀書，能體會到人物的性格特點及情感，這得益于作者在人物對話中運用了的神態(tài)描寫?！捕硠幼髅鑼懗松駪B(tài)描寫，作者還參加了對話時的動作描寫，趕快找一找描寫動作的詞語讀一讀吧！體會一下這些詞語有什么作用？生自讀批注，全班交流：你找到了哪些描寫動作的詞語，它們有什么作用？小結：作者在人物對話中參加了恰當?shù)纳駪B(tài)、動作描寫，形象的表現(xiàn)了人物的性格，表達了人物的情感，這是個妙法，怪不得稱孫犁為“寫對話的巧匠”呢？〔三〕提示語除了這些描寫的參加，作者的對話還巧在哪里呢？請大家再次用跳讀閱讀的方式，看看在對話的表現(xiàn)形式上有哪些特點？假如學生沒有發(fā)現(xiàn)，老師引導：“這相片照得不像”，這句話是誰說的？你從哪里知道的？像這樣的詞語告訴了讀者話是誰說的，我們稱它為“提示語”。那就請大家趕快勾畫出對話中的提示語，并仔細觀察他們的位置及標點符號的變化，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。學生自學，小組合作，全班交流。設計意圖：通過人物的布置，感知提示語的位置不同，使用的標點符號也不一樣?！菜摹痴n堂小結通過《相片》這篇課文，我們知道了如何讓對話更豐富呢？我們可以參加恰當?shù)纳駪B(tài)、動作描寫，再使用不同形式的提示語，來展開情節(jié)，刻畫人物形象，表達人物情感。三、以文帶文，理論感悟。請大家讀一讀《金錢的魔力》這篇短文，完成短文后面的問題。讀文：用畫出文章對話中的提示語及有關的人物語言，讀一讀，從中能體會到什么？四、課堂練筆，遷移運用在我們的日常生活中，人與人之間最常用的交流方式就是對話。請大家以對話為主要形式，任選生活中的一個精彩鏡頭，如：老師與你的一次談心、家長對你的告誡、考試過后同學們的議論等等，回想他們說話時的表情、動作、語言，用筆記錄下當時的情境，記得要符合人物身份、年齡、性格特征。語文六年級上冊教案9教學目的：知識目的1、通讀課文，結合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。2、查閱威尼斯的有關資料，理解威尼斯。才能目的欣賞課文優(yōu)美的語言，學習并恰當使用修辭手法。情感目的理解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。教學重、難點：欣賞課文優(yōu)美的語言，學習并恰當使用修辭手法。教學方法：品讀欣賞。教具準備：多媒體。教學過程：一、導入1、談話導入新課，板書課題材，齊讀課題。2、讀準字音，認識生字，把課文讀通順、讀流暢。3、整體感知課文，談談威尼斯這座城市留給你怎樣的印象，并提出不懂的問題。在學生自主閱讀課文后，應給學生提供充足的交流時間，交流各自的學習所得，質疑問難。二、朗讀、感受威尼斯的美下面讓我們跟從……同學的朗讀，走進威尼斯，一起領略馬信德筆下的藍藍的威尼斯的美麗風光。〔舉手點名朗讀，要求其余學生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風光〕1、朗讀〔配樂：蕭邦小夜曲〕2、圖片插入跟蹤展示三、討論、體會威尼斯的美文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？〔有選擇性的將學生所談及的景觀放映出來〕——水都美、建筑美、秋色美——學生自由議論，可結合所查閱到的有關威尼斯的資料進展擴展。師：威尼斯是出名世界的旅游勝地。文章通過精心的選材，從不同方位視角，用一副副色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來，使人們如親臨其境，陶醉其中，享受無窮。藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。四、品味語言美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細細體會?！舱页龅耐瑫r，老師指點領會文章的語言字詞美，如“瑰寶”〕威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優(yōu)美的語言為它披上一件藍藍的云裳，更顯其獨特魅力，令人心馳神往?！沧髡呱瞄L運用語言，我們的同學相比也不遜色……〕五、學習遷移〔同學們，藍藍的威尼斯美，我們的新?？诿啦幻?？我們有藍藍的天、藍藍的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新穎的空氣、熱情好客的市民，美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標的建立思路……我們?？谝彩恰八{藍”的〕〔放映海口景觀宣傳圖片〕亞熱帶濱海城市—?？谌绱说拿?，必然會吸引眾多愛美并且懂得欣賞美的游客前來觀光旅游，請你當當熱情的小導游活動：“請你當當小導游”主題：《藍藍的?？凇芬螅哼x擇海口一處景觀〔圖片〕，以生動的語言并恰當運用比喻等修辭手法向“游客們”進展介紹。工具：多媒體六、回放?？诰坝^，再次感受海口的美。七、布置小練習。水多橋多船多板書設計：威尼斯圣·馬可教堂廣場風光獨特飲食文化—面食為主語文六年級上冊教案10教材分析^p：《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人，發(fā)人深省的動物小說。作者以時間為序，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場”“莊嚴歸去”四個感人的片斷，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程當中最后的輝煌和莊嚴，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。根據(jù)單元訓練目的和課文篇幅較長的特點，指導學生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內容的根底上，針對學生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫詳細的表達方法。教學目的：1.學慣用較快的速度讀課文，理解課文主要內容。2.引導學生質疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言理論活動，體會嘎羧崇高的'情感，感受它高尚的情懷。3.體會作者詳細、細致的表達方法。教學重難點：通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學準備：相關課件教學過程：一、激情導入，提醒課題。(背景課件)1.激情導入。(播放視頻)2.嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。(板書課題)3.這也是我們今天要學習的第23課的課題，齊讀。P121二、速讀課文，理解主要內容1.這篇課文很長，有20xx來字，請同學們快速默讀課文，邊讀邊考慮，嘎羧臨死之前做了哪些事?2.討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當中做了哪幾件事?相機板書：披掛象鞍重回戰(zhàn)場挖掘墓坑3.引導學生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。4.小結：我們在學習篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的方法，很快把握文章的主要內容。(板書：抓事件)三、引導質疑1.課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比擬一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?2.引導學生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。3.理解了一般大象死時的特點。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問?4.引導學生質疑，梳理問題，明確學習方向。四、品讀感悟，體會情感(一)引導學生研讀第十四自然段，討論嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場。1.找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀，用“—”標出描寫嘎羧神態(tài)動作的語句，體會它內心的想法，并寫在旁邊。2.學生自讀體會，劃記詞句，做批注。3.討論交流，重點引導學生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動作、神態(tài)的詞語想象，體會嘎羧的內心，并指導學生通過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。4.小結：在剛剛的學習中，我們先找出記敘這個事例的相關句段，然后劃記描寫嘎羧動作神態(tài)的詞語，并抓住這些詞語細細品味，體會嘎羧內心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。(二)分組自學“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”局部。1.分組，交待自學要求。2.學生自學。3.小組交流，共同研討(三)討論交流“披掛象鞍”局部的讀書感受。1.引導學生重點品讀：(1)沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。引導學生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內心的情感。(2)二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。引導學生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。2.深化探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因為什么?3.小結：同學們，文中的嘎羧不會說話，作者通過描寫它的動作神態(tài)來表現(xiàn)它內心的情感。我們假如能抓住這些事例，品味當中的細節(jié)描寫，并及時地把自己的想法在書中寫一寫，就能體會到它內心的情感，讀懂它的心。(四)討論交流“挖掘墓坑”局部讀書感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。1.學生交流讀書感受，重點品讀：(1)它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟濟，挖一陣就喘息一陣。從“挖一陣就喘息一陣”，引導學生感受嘎羧挖坑的困難。并通過多種形式的朗讀，體會嘎羧內心的情感。(2)我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。重點引導學生探究“沉”字的深層含義，體會嘎羧奮力挖掘墓坑的內心，感悟它的英雄形象。2.想象說話，走進嘎羧。26年前，它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們在這里，26年后，它仍舊要和戰(zhàn)友們。3.引導學生探究嘎羧的內心：這是一顆怎樣的心啊?你們讀懂了嗎?4.讀描寫嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一詞，引導學生體會它內心的想法，并進展寫話訓練。5.交流寫話內容，適時引導學生朗讀感悟。五、總結延伸1.總結全課，明確下節(jié)課學習任務。嘎羧是一頭戰(zhàn)象，我們卻從這些感人的事例當中，從這些生動細致的描寫當中，體會到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。動物小說大王──沈石溪，也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會里寫道：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類豐富的情感，想引發(fā)人類更多的考慮。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感?作者又想引發(fā)我們怎樣的考慮呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。2.布置課外閱讀沈石溪的其它動物小說。板書設計23.最后一頭戰(zhàn)象抓事例品細節(jié)悟情感披掛象鞍神態(tài)壯士重回戰(zhàn)場動作英雄挖掘墓坑第二課時教學目的：1.指導書寫11個生字，理解并積累詞語。2.繼續(xù)學習課文，感受村民與嘎羧之間的真摯情感。3.學習作者詳細細致的表達方法，指導學生練筆。4.指導學生用簡潔的語言復述故事內容。教學重難點：通過朗讀感悟，感受作者的表達方法，領會作者的創(chuàng)作意圖。教學準備：閱讀沈石溪的動物小說系列作品，理解沈石溪。教學過程：一、談話激趣，復習穩(wěn)固。二、指導復述課文內容，要求學生抓住重點，有詳有略地講述。三、品讀相關句段，感受嘎羧和村民之間的真摯情感，領會作者的創(chuàng)作意圖。四、學習抓住神態(tài)動作進展詳細描寫的方法，寫一個小片段。五、指導寫字，積累詞語。語文六年級上冊教案11教學要求：１、使學生理解在剝削階級統(tǒng)治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關心、相濡以沫。２、體會含義深化的句子，歸納文章中心。３、有感情的朗讀課文。教學過程：一、抓重點詞“忐忑不安”，引讀課文。１、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個重點詞語來讀懂２４課－－窮人。２、請同學們翻開課本朗讀課文９－１１節(jié)。①、考慮：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他會怎么說？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？為什么把他們抱過來啊？如今叫我怎么對他說呢？〔生邊說師邊貼紙條〕②、你能用“既〔想到〕．．．又〔想到〕．．．也〔想到〕．．．還〔想到〕．．．”來概括地說一說？③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？〔一生到黑板上排列〕自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？為什么把他們抱過來??？如今叫我怎么對他說呢？他會說什么呢？３、理解－－忐忑不安。４、練讀９－１１節(jié)，同學們讀桑娜想的話，老師讀其他的。５、剛剛我們學習的內容就是桑娜第二次沉思的內容，〔板書：沉思2〕接下來我們就要通過學懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。二、抓桑娜的心理活動，串讀全文。㈠、１、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學習“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。２、你從課文哪兒詳細讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。３、①學習課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內容〔板書：沉思1〕②、學習課文第１６節(jié)，你讀懂了什么？㈡、學習“為什么把他們抱過來啊”？１、請同學默讀課文３－８節(jié)，考慮：桑娜為什么把他們抱過來？２、完成練習紙第一大題：口答，聯(lián)絡課文補充句子句式訓練。①、假如桑娜不把這兩個孤兒抱過來，〔〕。②、假如桑娜把這兩個孤兒抱過來，〔〕。③、桑娜想：與其〔〕，不如〔〕。寧可〔〕，也要〔〕。３、我們一起讀第８小節(jié)，表達出桑娜這種美麗的心靈－－指導朗讀，齊讀第８節(jié)。㈢、１、下面我們再來學習“如今叫我怎么對他說？”２、自由朗讀桑娜對漁夫說的話，２１節(jié)、２３節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？３、此時的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)絡課文想象桑娜和漁夫為什么沉默？在這兩次沉默中他們各自會想些什么？〔板書：沉默、沉默〕４、學習第一次沉默內容?！舶鍟撼聊诚胂螅荷Ｄ葹槭裁闯聊啃睦镌谙胧裁?？漁夫為什么沉默？心里在想什么？５、學習第二次“沉默”內容。想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？漁夫為什么沉默？心里會想什么？６、自讀第２４節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？筆頭訓練：漁夫心里想：假如不把這兩個孩子抱來，〔〕。假如把這兩個孩子抱來，〔〕。與其〔〕，不如〔〕。寧可〔〕，也要〔〕。①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想假如不把他們抱來〔〕假如把他們抱來〔〕這種矛盾憂慮的心理？②、你又從哪些語句中讀懂了他想與其〔〕不如〔〕寧可〔〕也要〔〕的這種決斷的心理？－－〔熬〕什么意思？你從這個字中體會到什么？〔生活的不易和態(tài)度的決斷〕——訓練朗讀？怎樣表達漁夫這種決斷的心理？７、齊讀漁夫說的話：２４－２７節(jié)。８、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助。三、總結：〔略〕語文六年級上冊教案12教學目的1．可以有感情地朗讀課文，理解詩意。2．嘗試分角色朗讀或表演朗讀，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。教學過程一、導入新課同學們，當你看著祖國的錦繡山川，學習著悠久燦爛的歷史文化，感受著日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：齊讀課題《中華少年》質疑?？吹秸n題你有什么問題？二、初步感知，理清文章的脈絡。1、帶著問題去讀課文。要求：〔1〕讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號?！?〕或聯(lián)絡上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。2、認讀生詞。用生詞說話。三、感知文字，理解體會情感?！?〕指名讀，明確文章的構造，和讀法。讀第1節(jié)，說說這一節(jié)你讀懂了什么？透過這些文字你想到了什么？帶著你的感受來讀這一節(jié)。分角色來讀?！?〕默讀第2．3．4．5節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？〔悠久的歷史、燦爛的文化〕這幾節(jié)中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說？進展語言練習。想想我們的母親都承受的千災百難。你想說什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來讀讀第五節(jié)。〔3〕讀第6．7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明比照，它們表達了怎樣的情感？〔中華少年建立中祖國的堅強決心?！辰又寣W生在用“不”和“要”說話?！?〕齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應的表達方法?！?〕讀了這首詩，你有什么感受？〔交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗?！乘摹⒄b讀詩歌，激發(fā)愛國情懷?！?〕自由朗讀以充分的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情?！?〕分角色朗讀甲、乙、丙、丁分配朗讀或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗讀?！?〕表演朗讀配上音樂總結升華交流對有詩歌朗讀的體會。五、總結。語文六年級上冊教案13一、預習達標(一)正確地讀課文2—3遍，完成以下各題。1、多音字組詞。mó()qiáng()dé()zuō()模強qiǎng()得作mú()jiàng()děi()zuò()2、比一比，再組詞。怨()梧()霉()慮()擱()祭()悟()毒()虛()閣()3、從課文中找出與以下詞語意思相近的詞。保護()看望()高大()舒適()抱怨()仍然()擔憂()七上八下()(二)多讀幾遍課文，說說課文主要講了一件什么事?課文中的窮人給你留下怎樣的印象?(三)挑戰(zhàn)自我再讀幾遍課文，按照“等待丈夫——抱回孤兒——丈夫歸來”的順序把課文分為三個局部。等待丈夫：()——()自然段。抱回孤兒：()——()自然段。丈夫歸來：()——()自然段。(四)自學后我有幾點疑問想與同學交流疑問一：疑問二：二、合作探究著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈?！倍嘧x幾遍課文，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，有感情地讀一讀，說一說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?學法提示：自主合作學習，分類劃出相關語句，邊讀邊考慮，把自己的理解和感悟簡單標注在課文的空白處。并嘗試有感情地讀一讀，完成以下任務。1、課文中的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，畫出相關語句，認真讀一讀，說一說課文中的環(huán)境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用?2、課文中的心理描寫很多，請你找出來讀一讀，體會桑娜抱孤兒回家后復雜的心理活動，說說桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?為什么會想到這些?在文中空白處做批注。并嘗試有感情地朗讀，表達人物復雜的心理活動。3、認真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對話，從他們的對話中你感悟到了什么?在對話中，桑娜為什么出現(xiàn)了兩次沉默?4、有感情地朗讀課文，說一說，為了表現(xiàn)“窮人”的高尚品質，作者是如何表達的?這樣寫有什么好處?三、大膽想象，學習表達。展開想象續(xù)寫《窮人》，要求把握主線，人物性格、品質不變，寫后和同學交流。四、達標訓練1、聽寫目的中的詞語。2、在括號里填上恰當?shù)脑~語。()的漁夫()的天氣()的屋子()的桑娜()的神情()的餐具()的漁網(wǎng)()的海風()的孩子3、體會下面句子中省略號的用法，在括號里填上相應的序號。(1)說明心理活動的時斷時續(xù);(2)表示省略遞增的次數(shù);(3)表示說話斷斷續(xù)續(xù);(4)表示語意的跳躍。l古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。()l她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……”()l“謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢?”()l“我?”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫補綴補……”()五、拓展延伸。1、一塊小面包從前，有個地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里最窮的二十個小孩召來，對他們說：“這個籃子里的面包你們一人一塊。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一塊面包。”這些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住藍子你推我嚷，因為他們每個人都想拿到最大的面包。最后，等他們拿到了面包，也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝，就走了。但是格林琴，這位穿著貧寒的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其別人爭搶。她只是謙讓地站在一步之外，等那些孩子離去以后，才拿起剩在籃子里最小的一塊面包。她親吻了面包師的手以表示感謝，然后才回家。第二天，那些孩子同先前一樣，搶在前面。而羞怯、可憐的小格林琴只得到一塊比頭一天還小一半的面包。當她回家以后，媽媽切開面包，許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來。媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉面的時候不小心揉進去的，趕快去，格林琴，趕快去!”當小姑娘把媽媽的話告訴面包師的時候，他說：“不，不，我的孩子，這沒有錯，是我把銀幣放進小面包里的，我要獎勵你。愿你永遠保持如今這樣一顆平安、感恩的心?；丶野?，告訴你媽媽這些錢是你的了?！?、何為貧窮一天，富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識一下窮人是怎么生活的。在農場最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行完畢后，父親問兒子，“旅行怎么樣?”“好極了!”“這回你知道窮人是怎么過日子的了?”兒子答復：“我發(fā)現(xiàn)咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗;咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河;我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星;還有，我們的院子只有那么一點兒，可他們的院子卻有整個農場那么大!”兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮!”認真讀讀上面兩個故事，結合課文《窮人》，把你對貧窮的理解寫下來。語文六年級上冊教案14教學目的：1、學習《出塞》，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩。教學重點、難點：1、理解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。時間：1課時教學過程：一、出示課題，導入新課。今天我們學習一首豪邁奔放的邊塞詩，表現(xiàn)了詩人強烈的愛國熱情。請同學們一起讀題目《出塞》。揭題《出塞》。二、檢查預習情況，介紹作者。1、師生共同介紹王昌齡〔698—756〕，字少伯，唐代詩人。京兆長安人〔今陜西西安人?！乘瞄L寫邊塞詩。選擇邊塞軍旅生活作為寫詩的素材。2、小組討論預習生字詞的情況并匯報。關——關塞。但使——只要。龍城——地名，又稱盧龍城。在今河北省喜峰口一帶。飛將——指漢代名將李廣。漢武帝時李廣曾任右北平太守。英勇善戰(zhàn)，匈奴稱他為“飛將軍”。不教——不讓，不使。胡馬——胡人的兵馬。胡，古代漢民族對北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱。度陰山——度，指越過。銀山，指陰山山脈，在今內蒙古自治區(qū)南部。三、學習古詩〔看視頻，屏幕出示《出塞》全文字幕〕〔1〕自由讀：結合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。〔2〕互助學習：在小組里每位同學說說詩句的意思，不懂的地方請同學、老師幫助。〔3〕各小組推舉一位同學匯報學習情況。“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！边@句詩的意思是：還是秦朝的明月和漢朝的邊關，到如今多少戰(zhàn)士萬里長征不見歸還?！暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山。”這兩句詩的意思是：假如英雄善戰(zhàn)的李將軍仍然健在，決不會讓匈奴的兵馬度過陰山的。四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。1、同學之間互相讀。2、互相交流，談談詩中表達的意境和詩人怎樣的思想感情。《出塞》是古代樂府中的一首軍歌，作者是唐代著名的邊塞詩人王昌齡。他的詩作多以當時的邊塞軍旅生活為素材。這首詩通過對歷史的回憶和對漢代名將李廣的緬懷，指責了詩人所處時代守邊將領的____，盼望出現(xiàn)良將，驅逐敵人，保住邊疆。詩中充滿了對國家安危無限關心的愛國激情。五、指導朗讀六、背誦古詩1、自己讀一讀，試著背一背。2、同學之間互相背一背。語文六年級上冊教案15教學要求1.理解破折號的作用并會使用。2.自主閱讀兩首寓言詩,理解其中蘊涵的道理,初步理解寓言詩的特點。3.選擇自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽。重點難點1.自主閱讀兩首寓言詩,理解其中蘊涵的道理,初步理解寓言詩的特點。2.選擇自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽。教學課時一課時1.學生自主閱讀兩首寓言詩,理解其中蘊涵的道理,初步理解寓言詩的特點。2.選擇自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽。重點句幻燈片一溫故知新1.字義的理解。給句子中加點的字選擇正確的解釋時,要先把句子反復讀上幾遍,結合加點字所處的語言環(huán)境來確定各句中加點字的含義。2.認識破折號。破折號是表示話題或語氣的轉變,聲音的延續(xù)等的符號。“行文中解釋說明的語句,用破折號標明?！薄霸掝}突然轉變,用破折號標明?！薄奥曇粞娱L,擬聲詞后用破折號?！薄笆马椓信e分承,各項之前用破折號?！薄氨硎菊Z氣的轉變、聲音的延續(xù)、時空的起止,或用為夾注?！奔雌普厶柕淖饔檬?①解釋說明;②表示遞進;③表示聲音延長;④表示轉折;⑤加強重點。破折號是一個用處比擬廣的標點符號。它的主要用法可以歸納如下:①用以表示對上文的解釋說明或補充。②表示話題的轉變。③表示話語的中斷。④表示聲音的延長。⑤表示